主谓一致说课稿

高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。

针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。

提高他们学习知识的积极性。

（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。

所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。

（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。

本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。

（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。

（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。

（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。

（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。

研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。

（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。

②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。

难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。

各位领导、评委老师大家好：希望通过今天的机会，恳请各位领导、评委老师指导我的说课，使我更好的成长。

我说课的内容是高考语法复习——主谓一致。

整个说课我分为六个部分进行讲述：教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果。

第一部分：教材分析1.教学内容“主谓一致”是重要的语法项目，也是学习难点和高考热点之一。

动词是英语中最重要的词性，所以谓语动词与主语的一致贯穿高考试题的始终。

因此，掌握好该语法点，对于面临高考的中学生来说，无疑是非常必要的。

英语中的一致是指句子成分之间或词语之间在人称、数、性、时态等方面保持一致，但最主要的是主语和谓语在数方面的一致关系。

本课时所进行的是主谓一致的基本语法知识点和部分实战演练。

2.教学目标：根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：知识目标：让学生学会主谓一致规则；能力目标：能将语法规则正确应用到试题中。

情感目标：独学而无友，则孤陋而寡闻。

希望学生能够通过在课堂中的集体学习，取长补短，彼此激励，增强团队合作意识。

文化意识：了解汉语与英语在语法上的不同。

第二部分：学情分析我的班级是B班文科，抽象思维能力相对较低，又是语法课，学生注意力容易分散。

本课以课件的形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

学生心理特点：大部分对英语不很感兴趣；偏重于形象思维，对片面，零碎的材料，尚且缺乏一定的概括分析能力。

上课状态比较积极，接受能力也还可以。

第三部分：教学方法1.教学设计思路：展示例句—总结规律—学以致用2.教法运用：本课主要采用任务型教学法、情景交际教学法，以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

3.教学手段：多媒体辅助，以及适量的练习题作业。

第四部分：学法指导培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神，培养学生观察力、想象力、记忆力以及思维能力。

主谓一致教案教案主题：主谓一致教案教学目标：1. 了解主谓一致的规则和要点；2. 掌握主谓一致的常见情况；3. 能够正确运用主谓一致原则来进行句子的改写。

教学重点：主谓一致的规则和要点。

教学难点：主谓一致的常见情况。

教学过程：Step 1 热身导入（5分钟）通过问答的形式引入主谓一致的概念。

教师：大家知道主谓一致是什么吗？学生：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。

教师：对的，主谓一致要求主语和谓语在人称和数上保持一致。

举个例子，如果主语是第三人称单数，谓语动词要加s或es。

现在请大家来完成下面的句子：1. He ______ (like) to play basketball.2. They ______ (go) to the park every Sunday.Step 2 规则讲解（15分钟）通过例句解释主谓一致的规则和要点。

教师：在主谓一致中，有一些固定的规则和要点。

我们来看一下：1. 第三人称单数的主语，谓语动词要加s或es。

2. 不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。

3. 两个或多个主语并列时，谓语动词用复数形式。

4. 主语是不定代词时，谓语动词要看具体的不定代词。

5. 由there开头的句子，谓语动词与后面的主语一致。

现在请大家来看一些例子：1. She likes to play basketball.2. The water is clean.3. Tom and John are good friends.4. Everyone has his own dream.5. There is a book on the table.Step 3 练习与巩固（30分钟）针对主谓一致的不同情况进行练习和巩固。

教师：现在请大家来完成下面的练习题：1. My sister _____ (like) to eat apples.2. The cat _____ (jump) out of the window.3. The children _____ (play) in the park.4. No one _____ (know) the answer to the question.5. There _____ (be) a book and two pens on the desk.请大家写出每个句子中的谓语动词。

中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本次说课稿的主题是“中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致”。

这一讲的主要内容是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，包括名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性等。

同时，还会涉及到一些常见的时态和语态的用法，以及主谓一致在句子中的重要性。

二. 学情分析在讲解主谓一致这一语法点时，我们需要考虑到学生的学习情况。

首先，学生已经掌握了基本的英语语法知识，对主谓一致的概念有一定的了解。

然而，他们在实际运用中可能会遇到一些困难，例如对于一些特殊情况下主谓一致的掌握不够熟练，以及对于一些复杂句子的理解不够准确。

因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生进一步理解和掌握主谓一致的规则。

三. 说教学目标本次说课稿的教学目标是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，并能够正确运用到实际句子中。

具体来说，学生需要能够识别和运用名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性。

此外，学生还需要能够理解主谓一致在句子中的重要性，并能够正确使用一些常见的时态和语态。

四. 说教学重难点本次说课稿的教学重难点主要是学生对于主谓一致规则的理解和运用。

对于一些特殊情况下的主谓一致，如代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性，学生可能会感到困惑。

因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生理解和掌握这些规则。

五. 说教学方法与手段为了帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，我们将采用讲解法、举例法、练习法等多种教学方法和手段。

首先，通过讲解法，我们将向学生介绍主谓一致的概念和规则。

然后，通过举例法，我们将给出一些具体的实例，让学生看到主谓一致在实际句子中的运用。

接着，通过练习法，我们将让学生进行一些练习题，以巩固他们对于主谓一致的理解和掌握。

六. 说教学过程本次说课稿的教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个简单的句子，引起学生对于主谓一致的注意，并提出问题，让学生思考主谓一致的重要性。

小学语文教案：语法运用——主谓一致一、主谓一致的基本概念及意义主谓一致是语法中一个重要的概念，它指的是句子中的主语和谓语在人称和数上保持一致。

换言之，当句子的主语为单数时，谓语也应使用单数形式；反之，当主语为复数时，谓语则使用复数形式。

主谓一致是正确表达句子意思、避免歧义的重要原则，在培养学生正确书写和组织语言表达习惯方面具有重要作用。

二、初步理解主谓一致原则在了解并理解主谓一致原则前，我们需要明确简单句中主语和谓语的概念及特点。

简单句由两个基本成分组成：主语用来说明句子说话的对象；而谓语则表示动作或状态。

根据这个基本结构，在运用这些词汇时就必须保持主、述二者之间数量关系上的协调。

举例来说：1. 单数主语与谓语：- "The cat is sleeping."（这只猫正在睡觉。

）- "My brother goes to school every day."（我弟弟每天上学。

）2. 复数主语与谓语：- "The cats are playing in the garden."（这些猫正在花园里玩耍。

）- "My brothers like to play soccer."（我的兄弟喜欢踢足球。

）按照基本的主谓一致原则，学生应该根据句子中的主语和其对应的谓语来判断使用单数还是复数形式，以保持数量上的一致。

三、常见情况下的主谓一致1. 复合主语：在有多个并列主语（由连词"and"连接）构成的句子中，要求谓语保持与这些主语在人称和数上都保持一致。

例如：- "Lucy and Tom are going to the park."（露西和汤姆要去公园。

）2. 带有"or"和"either...or..." 的句子：当一个句子中有带有"or"或者是“either...or...”时，需要根据最靠近谓语动词的那个名词短语决定其单复数形式。

初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。

（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。

2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。

通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。

二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。

（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。

2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。

三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。

句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。

如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。

What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。

如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。

当主语后面跟有as well as，like，but，except 等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。

“主谓一致”语法专题说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新英语教材概述新英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

新英语教材有以下几个特色:a.图文并茂。

翻开课本，都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令学生眼睛一亮。

b.实用性强。

每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

c.注重交际。

针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

d.词汇量不大。

针对职业中专学生的英语基础较差，教材从编排上做了精心的策划，新的词汇量不多。

2、单元分析及教材处理。

由于教材编排较简单，但是为了充分应付高考，教师必须吃透考纲，综合教材和英语知识，帮助学生掌握英语知识。

（二）根据考试大纲，应达到如下教学目标：1.To get the students to learn subject-verb agreement by heart.2.To make sure the students can use the grammarcorrectly.主谓一致的原则：a、语法一致：主语为单数，谓语为单数；主语为复数，谓语为复数b、意义一致：主语形式为单数，意义为复数，谓语用复数；主语形式为复数，意义为单数，谓语用单数c、就近一致：谓语的单复数形式取决于最靠近它的主语3.vocaburary: needle thread Ancient professorremainder iron4、语言技能：听：能听懂本课学习活动关于主谓一致的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课主谓一致的任务型活动如：游戏、调查、故事等中进行简单有交流。

主谓一致主谓一致包括语法一致、意义一致及就近一致。

1. 就近一致: 谓语动词的单复数取决于靠近它的一个主语a. there be 结构There is a desk and three chairs in the room.There are three chairs and a desk in the room.b.or/either…or/neither…nor/not only …but also/ not…butEither he or you are going to stay in this company.Not you but I am going to be scolded by the teacher.2. 意义一致：谓语动词的单复数与主语意义保持一致，有时会出现主语是复数形式而动词为单数及相反的情况a.当表示时间、距离、价格、度量衡等的名词做主语时，谓语用单数Ten years is quite a long time.b. the +adj. 表示一类人，谓语一般用复数；the + n(可数名词单数)表一类物品，谓语动词用单数The rich live a happy life.The telephone was invented by Bell.c. 书名、国名及科目虽然形式上似复数，谓语动词用单数Mathematics/Politics/Physics is difficult to learn.The Arabian Nights is a very interesting book.The United States is a developed country.d. 集合名词根据意义而定family, class, team, government, group, audience, club, crew…Her family has just moved to Beijing.Her family are friendly to others.e. 只能用复数谓语动词的几个名词police, cattle, clothes, surroundings, *people*The police were searching the place.*Every people has its own way of living.f. 单复数同形的名词谓语动词选择要视情况而定sheep, deer, aircraft, means, works, species…A sheep is eating grass there. / Sheep are eating grass there.3.语法一致: 谓语动词单复数完全由主语决定a. and 结构：用and及both…and连接并列主语，谓语动词一般用复数，但如果表示同一概念，同一人，同一事物时，谓语动词用单数；而且当名词前有each, every及no 修饰时谓语动词用单数Time and money are both very important.War and peace is a main theme of the world today.The singer and dancer is coming here today.A knife and fork is on the desk.Each man and (each) woman is equal. 注意：They each have a book.b. more than one/ many a(an) 虽然意义上为“多于一个及很多”的含义，但谓语动词常用单数More than one/Many a girl wears skirts today.注意：但当more +复数名词+than one时谓语动词用复数More girls than one wear skirts today.c. 一些由两个部分组成的名词一般用复数，如glasses, trousers, shoes, compasses, chopsticks, scissors, 但当它们由a kind of, a pair of, a series of等表示“单位、度量”的名词修饰时，谓语动词由这些表示“单位、度量”名词的单复数来决定。

主谓一致教案模板主谓一致教案初中主题：主谓一致教学学段：初中字数：2000字一、教学目标1. 知识目标：学生理解主语与谓语在人称和数量上的一致关系，并能正确运用主谓一致的规则。

2. 能力目标：学生能够正确辨认主谓不一致的错误，并能够运用所学规则改正错误。

3. 情感目标：培养学生对语法规则的兴趣，提高对语言表达的敏感性和准确性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生辨认主谓一致错误的能力，并能够正确运用所学规则改正错误。

2. 教学难点：提高学生理解主谓一致规则的准确性和灵活运用能力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）通过一段简短的对话或说明教师与学生之间的主谓一致，引入主谓一致的概念。

2. 探究与讲解（30分钟）（1）对主谓一致的规则进行讲解和解释，包括人称和数量上的一致原则。

（2）通过示例句子的展示，让学生观察并分析主谓一致的情况。

3. 整合与练习（30分钟）（1）学生在课本上或练习册上完成一些主谓一致的练习题，巩固所学规则。

（2）学生在小组内进行主谓一致的讨论，找出句子中的错误并改正。

4. 拓展与运用（30分钟）（1）教师出示一些实际生活中的图片或情境，让学生口头表达，并运用所学规则讲解主谓一致的原则。

（2）学生在小组内完成一些情景对话的练习，要求使用主谓一致的正确形式。

5. 归纳与总结（10分钟）让学生回顾与总结所学的主谓一致的规则和思路，简洁明了地归纳主谓一致的原则。

6. 反馈与评价（10分钟）（1）学生交换作业，互相批改和评价。

（2）教师对学生的表现进行综合评价，同时将学生的评价和建议记录下来。

四、课堂作业1. 完成课堂练习册上的相关练习题；2. 小组合作完成一篇短文，要求使用主谓一致的正确形式。

五、板书设计主谓一致规则：1. 单数主语+单数谓语动词2. 复数主语+复数谓语动词3. 主语是第三人称单数时，要加-s六、教学反思主谓一致作为英语语法中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和语感培养非常重要。

初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。

2.掌握主谓一致的基本规则。

3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。

二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。

2.正确运用主谓一致的规则。

三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。

2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。

Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。

2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。

Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。

2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。

3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。

Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。

2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。

Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。

2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。

通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。

通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。

同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。

通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。

以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。

希望对您有所帮助！。