魏寨小学养成教育校本课程纲要

魏寨小学办学理念、办学目标、校徽、三风一训解读校训、校风、教风、学风是学校文化传统、办学思想和学校精神的集中体现，是学校办学传统与办学目标的高度概括，是全校师生为人为学的共同准则。

为更充分挖掘新时期“一训三风”的丰富内涵，激发我校师生的爱校情结，凝聚人心，产生强大的精神支撑与行为导向，推进我校不断发展壮大。

同时也进一步凝练学校的办学思想、发展定位和办学特色，构建魏寨小学特色的高品位的学校文化。

为此，学校决定面向全校师生，征集校徽、校训、校风、教风、学风。

经评选，结合我校实际，确定我校的办学理念、办学目标、校徽、一训三风如下：办学理念：让每一个学生具有良好的做人规范办学特色：学生养成教育及自主学习管理一个人不管有多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最终的结局肯定是失败。

现代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”因此，中小学教育必须十分重视养成教育。

只有抓好养成教育，学生才能健康成长。

从学校特色的本质上看，需要经过长时期、有目的、有计划、自觉地建设才会形成。

办学目标：学校有特色学科有特项学生有特长随着教育事业的发展,学校特色化已经成为必然趋势,追求特色日益成为学校办学的重要目标.学校特色建设具有十分重要的现实意义,是基础教育改革的应有之义,是基础教育快速发展的内在需要,是推动学校发展的强大动力.教师是办学思想的实践者，学校办学特色的形成主要是由他们来进行最基层的工作；特色源自个性，办学特色实质是不同学科、不同特色的教师的个性、兴趣、知识、气质、品德等的结晶。

因此，造就一支高素质、有特项、有魅力的教师队伍，让每一位教师都能成为本学科领域内领先人才，是成就办学特色的关键。

校训：厚德博学敬业乐群办学、求学、做人、做事，都需要立足于恒，依靠大气精神和大气品质。

持之以恒地努力获得成功。

求学之路、人生之路不可能一帆风顺，这必将漫长而伴随着困难与曲折。

2010-2011学年度校本课程实施方案——魏县德政镇大寨中心小学一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

二、校本课程开发的目标：1、总目标：发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、组织与实施：1、成立校本课程开发研究领导工作小组领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

四、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

魏寨小学德育习惯养成实施方案为进一步加强我校小学生德育习惯养成教育，不断强化我校小学德育工作，全面实现小学德育目标，实施素质教育，特制定本实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这个根本任务，以社会主义核心价值观教育、中国梦系列教育和思想道德建设为主线，以良好的生活和学习习惯养成为重点，科学整合各学段德育内容，引导广大小学生平安生活、快乐学习、健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义合格公民。

二、养成目标(一）道德品质1.热爱祖国自觉维护国家荣誉；尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；努力学习，心怀祖国，放眼世界。

2.团结友善尊重他人人格；团结同学，热心帮助他人；尊重宗教信仰、民族风俗习惯；平等待人，与人为善。

3.诚实守信不说谎，不骗人，考试不舞弊；言行一致，答应别人的事要做到，做不到时要表示歉意；未经允许不进入他人房间，不动用他人物品，不看他人信件和日记；借用公物、他人私人物品要按时归还，损坏东西要积极赔偿；拾金不昧，爱惜名誉。

4.责任担当积极参加社区服务等志愿者活动；珍视集体荣誉，维护集体利益;见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪的行为要及时报告；树立民主意识，积极为班级和学校的发展建言献策。

（二）行为习惯1.遵规守纪遵守国家法律，抵制不良诱惑，不做法律禁止的事、有损人格的事；遵守公共秩序，乘坐公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位；遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏；遵守学校和班级制度，按时到校，不早退，不旷课，服从管理；遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

2.文明守礼尊重师长，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳；上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行；不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序；讲究卫生，养成良好的卫生习惯,不随地吐痰，不乱扔废弃物；举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，接受或递送物品时要起立并用双手；使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话；公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆；观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众；谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人,待客热情，起立迎送。

小学新学期养成教育实施方案小学新学期养成教育实施方案小学新学期养成教育实施方案养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。

养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本实施方案：一、指导思想养成教育是学校德育工作的根本任务和主要内容。

以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯及卫生意识、安全意识等为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、组织领导学校成立养成教育工作领导小组，由校长姚则坤同志任组长，主要负责养成教育工作的策划协调。

成员由吴林、葛茂运等同志组成，主要负责养成教育具体工作的布置实施。

三、工作目标使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到知与行的完整统一。

四、教育内容为了使养成教育活动内容更贴切实际，活动更具有可操作性，对学生提出养成十种好习惯的要求，具体内容如下：1、走好路的习惯。

上学、放学路队整齐有序，按照一路纵队行走，进出校门规范、有条理，避让走在前面的同学，不插队，不散队，坐车的同学上下车要注意队伍整齐，不争抢、不拥挤；不乱穿马路，过路口注意避让车辆，不在马路上追跑打闹。

2、扫好地的习惯。

每天自己要打扫自己房间的卫生，做到洁净、有序；到学校后，要积极的负责班级的卫生情况，扫地时要先洒水，打开门窗，摆好桌椅和教室内的其他物品，有顺序的轻轻打扫，不能用力将地面的灰尘散布在教室里。

3、做好操的习惯。

按时、按要求参加课间操、眼保健操，课间操集队做到快静齐，动作准确优美，规范，做操时不说话、不疯打闹，跟随指挥员的口令，认真、正规的做操；眼保健操要做到动作准确、到位，有力度，符合眼操标准。

常州市新北区魏村中心小学学生行为习惯培养与训练指导纲要一．前言什么是教育？就是要养成良好的学习习惯——叶圣陶。

良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息——乌申斯基。

少成若天性，习惯如自然——《汉书〃贾谊传》。

养习于童蒙——《俟解》。

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

让学生学会学习，做学习的主人，是新课程所倡导的理念。

良好的学习习惯是学好各门功课的前提，也是各门功课教学目标之一。

新课程背景下学生应具备哪些良好学习习惯，怎样培养学生良好的学习习惯，自然而然成为老师们关注的话题。

本纲要充分集中老师们在教育教学工作中积累的经验、感受、见解和智慧，并通过整理、归纳，使之成为今后1学科教学中培养学生良好行为习惯的共同目标。

二．基本学习习惯2三．语文学习习惯345四．数学学习习惯67五．英语学习习惯89六．音乐学习习惯10七．体育学习习惯11八．美术学习习惯12九．科学学习习惯13十．信息技术学习习惯14良好学习习惯的养成不是一蹴而就的。

要严格要求，反复训练，不厌其烦地反复讲解，细心耐心地反复示范，苦口婆心地反复纠偏，凡属良好习惯的形成，都有一个长期的发展过程，即有一个把认识变成习性，把思想化为行动的过程，因此，要持之以恒，反复抓，抓反复，必须似水长流，循序渐进，由“扶”到“放”，最终成为学生的自觉行为。

2008年6月15。

《小学生行为习惯养成教育》校本课程纲要《小学生行为习惯养成教育》校本课程纲要一、课程开发背景著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。

”足见培养小学生良好行为习惯的重要性。

从小养成了良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

所谓“习惯”，是指一个人后天养成的自动化的动作行为倾向。

习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。

“积千累万，不如有个好习惯。

”习惯培养得好，终身受益；培养得不好，则终身受累。

教师教给学生的知识是有限的，而养成的良好习惯则会使学生受益无穷。

从小培养孩子良好的习惯，是为一生储存资本，使之不断地增值。

这正是：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”开设《小学生行为习惯养成教育》这一课程，基于以下几点考虑：一、学校的办学理念是“六年铺展一生”，也就是力求用六年的小学学习生活去为学生的一生作好铺垫。

那么，能够影响学生一生的是什么呢，那就是“习惯”。

二、良好的习惯是学生一生的财富，对他们的未来起着决定性作用。

培养学生良好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。

从某种意义上讲，培养良好习惯比传授知识更重要。

知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，将难以改变，所谓“积习难改”说的就是这个意思。

三、由于文化素质、家教观念等方面存在不足，许多农村的家长不重视也不懂得对孩子进行行为习惯的养成教育，与城市孩子相比，农村孩子不但不重视形成好的习惯，甚至还有不少陋习，习惯养成教育亟需加强。

四、国家课程《品德与生活》、《品德与社会》教材中部分内容与农村学生的生活实际存在较大的感知差距，适合农村小学生行为习惯培养的内容很少。

为此，我校根据多年学生行为习惯养成教育的经验，聚集全体教师的智慧，编制了《小学生行为习惯养成教育》校本课程教材。

这对加强改进学校德育工作，贯彻落实学生日常行为规范，促进学生良好行为习惯的养成，将产生积极影响。

鲍沟郝寨小学校本课程开发与实施案由学校自行规划、设计、实施的校本课程，是我国根底教育三级课程管理的重要容。

它的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。

校本开发已经成为我们不能推卸的一种责任，成为学校、教师凸显特色和特长的一种机遇，同时也成为省、市教学工作督导评估的一项重要容。

我校坚持以一切为了学生自主性和个性开展为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与研究。

为此，特制定鲍沟郝寨小学校本课程开发与实施案。

一、指导思想以“三个代表〞重要思想为指导，全面贯彻党的教育针，坚持以学生的开展为本，推进我校教育改革，深入实施素质教育，优化课程构造，在保证和地课程的前提下，通过对本校学生的兴趣、需求进展科学的评估，充分利用学校边环境的课程资源，结合本校的优势，积极开展学校课程开发与研究，以满足学生的兴趣与需要，满足社会对教育多层次、多元化的要求，促使学生和谐的开展，逐步形成满足地、学校和学生特殊需要的，表达学校办学特色的学校课程体系。

二、理论依据及开发背景分析：1、法律法规依据：?根底教育课程改革纲要?等课程改革指导性文件。

2、评估学生的开展需要：学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分开展，是校本课程开发的重要依据。

经调查，我校小学生的开展需求具有一定的共性：了解家乡文化的愿望、安康生活的需求、快乐学习的体验、创新思维品质的养成。

3、评估学校及社区开展的需要学校与社会都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。

学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。

这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，新一轮根底教育课程改革给学校开展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。

校本课程的开发满足了学校开展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，开展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的向。

唐塔办事处魏路口小学校本课程管理制度一、校本课程开发实施制度（一）、成立开发校本课程领导小组，明确职责分工、责任到人。

（二）、校本课程由学生、家长、社会、教师、学校共同确定，学校、教师是校本课程的主要实施者。

校长是主要责任人和管理者。

校本课程开发要满足学生和社区的发展需要，要体现课程的综合性、生活性、实践性、文化性、创造性的特点。

（三）、学校每学年必须审定一次校本课程，对校本课程在开设学习的过程中的开展方向、资源配置、开发内容、教学方法、学习方式等进行有效调控，采取有效对策解决课程实施中存在的问题，完善课程建设。

（四）、学校每学年制定一次校本课程实施方案，合理安排校本课程的课时计划，制定校本课程实施办法，建立发展性、多元性评价体系。

（五）、教师、学生、家长、社区相关人员对校本课程的开发与实施有知情权和参与决策权，学校要注重获取他们对校本课程的评价与建议。

（六）、学校要加强对校本课程的动态管理，实行例会学习制。

每月召开一次关于校本课程的工作会议，安排一次以校本课程为专题的业务学习，每学期至少举办一次关于校本课程的研讨会、观摩会。

（七）、学校要把校本课程的实施纳入到学校的教学常规管理中，定期检查、考核、评估各任课教师的工作，及时掌握教师校本课程实施情况。

（八）、学校要对教师进行校本课程开发培训，提升教师的课程意识，开阔教学视野。

教师要利用业余时间发挥特长、培养兴趣，满足学生发展需要，促进专业发展。

（九）、任课教师每学期要编写自己承担课程的《课程纲要》，制定教学活动的计划及学生的活动计划，对教学内容、教学过程的组织、学生的质量评定有专业自主权，对课程目标的实现、学生的发展承担主要责任。

（十）、任课教师要给学生创造一种灵活的、有助于探索的学习环境，要为在能力、需要、经验和学习方法诸方面各有不同需求的学生提供优质的教学。

（十一）、学生对校本课程有选择权利与作出评价的权利，有对自己所学的课程提出建议的权利，学生也应该主动配合教师完成课程任务，自觉遵守各种规章制度。

魏寨小学德育习惯养成工作制度为进一步加强学校管理，培养学生良好的日常行为习惯和文明习惯，努力形成良好的校纪校风，结合学校三年规划，依据新版《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合学生实际，特制订本实施细则。

一、德育习惯养成指导思想以新版《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为准则，通过采取各种形式的有效教育途径和方法，培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，凸显个性，培养一代具有良好习惯的好少年。

二、小学生德育习惯养成活动的内容好习惯的养成教育内容主要包括做人、做事和学习三大方面。

三、德育习惯养成工作制度（一）家校合作，齐抓养成教育1．突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。

课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。

坚持正确引导学生，引导学生主体参与。

创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。

“纠错”与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。

2．家长是孩子的第一任老师，家庭教育显得尤为重要。

学校联手家长，达成共识，形成家校合力。

通过家长的全力配合，学生健康、快乐地成长。

（二）实施方法1．教师培养学生好习惯的方法：（1）严格约束，规范训练。

（2）个别接触，个别谈话。

（3）采用强化办法。

（4）对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。

2．家长培养学生好习惯的方法：（1）塑造好家长自己的形象。

（2）家长在孩子面前不要居高临下。

（3）家长要及时的鼓励和表扬。

（4）家长对孩子要加强引导。

（5）让孩子做有限的选择。

（6）适当采用自然惩罚法。

（7）培养执行好习惯的技能。

（三）、实施步骤第一阶段:宣传教育阶段1．学校成立“好习惯养成教育领导小组”，负责制定活动方案，组织实施。

2．全校动员，人人参与，结合本校实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，做到统一要求，统一布置。

3．组织学生学习“好习惯行为”，利用板报、宣传栏、广播等宣传。

4．学校对班级进行周评。