2019-2020年九年级语文上册 教材分析 人教新课标版

2024年初三语文老师教学计划对于初中阶段的语文教学，我们面临着一些基本情况分析。

在时间分配上，由于初三的教学时间相对较短，因此，上学期需要尽可能完成一学年的新课任务，即上下两册教材的内容。

从过往经验来看，学生在理科学习上的时间投入普遍多于文科，尤其是对于语文学科，学生往往缺乏足够的重视。

从上学期县里进行的水平测试来看，我们班级的整体水平有待提高，学生在基础知识方面存在明显的不足。

在语文学习上，学生的视野较为狭窄，思考问题的方式单一，缺乏灵活性和深度；在阅读理解、文字组织与表达、以及写作能力方面，学生的表现均不够理想；学生在语文学习上的习惯也有待改进，如阅读时缺乏耐心，做题时不够细心，书写时缺乏规范；部分学生对于语文学习的认识存在误区，认为凭借现有的知识水平就能应对。

当前使用的教材为人教版语文九年级上册，该教材以语文与生活的联系为线索，全书分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，旨在引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。

每个单元仍包含阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

在教学过程中，我们应遵循教育教学的基本规律，面向全体学生，使其获得适应终身学习所需的基础知识、技能和方法。

培养学生们热爱祖国语文的思想感情，指导他们正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，注重语感培养，发展思维能力，并重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，成为具有全面素质的四有新人。

教学目的在于立足学生的发展，为他们未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。

我们应培养学生们对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，还应使学生们受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育他们的创造力，培养他们爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

新课程的要求包括：在语言文字训练过程中，学生们应受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，认识到幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

“自由朗读”活动设计【教材分析】第一单元节选五首诗歌作品，其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》，也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。

如何引领学生涵咏品味诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，是本单元学习的重点和难点。

而解决这个难点的钥匙，就是朗读。

引导学生学习朗读技巧，在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美，让诗歌教学回归淳朴与真实，让语文学习不再枯燥而生趣盎然。

【教学目标】1.掌握朗读技巧，能够标出诗歌节奏。

2掌握品鉴方法，能够涵咏品味诗歌之美。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（朗读的技巧：如何停连、节奏、轻重音等。

）（2）我积累的诗词（每人选择两首自己喜欢的诗词，做好课上展示准备。

）2.边读边悟如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入朗读是打开文本精神之门的钥匙，是赏读文本的关键之所在。

如切如磋，如琢如磨，涵咏品味，在读中感悟文字之巧妙，在读中品悟画面之优美，在读中感受情感之炙热，今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动，掌握朗读技巧，品读诗歌之美。

二、展示诗歌交流探讨（一）课前大家搜集了自己喜欢的诗歌，下面找几个同学来为我们展示一下。

预设：学生能够根据自己的理解，读出诗歌的的节奏和轻重音的变化，但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足，需要教师进行进一步的阐释。

（二）大家读的都不错，但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道？接下来大家以小组为单位，讨论一下，如何才能让我们的朗读更有韵味？预设：学生可能会提出，要想读出诗歌应该有的味道，我们应该掌握诗歌的主旨和情感。

我们在朗读诗歌的过程中，应该注意诗歌的语气和语调的变化等。

三、教师点拨，明确技巧（一）把握诗歌思想内容，确定情感基调。

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。

如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

新课标背景下：九年级语文上册教学计划及进度表一、指导思想以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导，按照学校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。

根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。

以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。

同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成教学目标，特制订2021-2022学年度第一学期部编（统编）人教版九年级语文上册教学计划：二、班级学情分析在我所任教的九年级1班、2班，共有学生83人，其中，男生43人，女生40人。

本学期开始，进入初中学习的最后阶段（第五、六学期）。

班上学生，经过两年的初中语文学习：一方面，大多数孩子基础较为扎实，对语文课的认识和理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题；另一方面，部分孩子基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强，短时期难以有较大的提高。

为了让学生毕业时交一份满意的答卷，新学期伊始，我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层式”教学方式，培养孩子们在生活中运用语文的能力，使孩子们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，为学生的中考语文应试服务。

三、教材分析（一）教材结构2021年秋部编（统编）人教版九年级语文上册教材分为六个单元，每个单元由一个人文主题贯穿,依次是：“自然之音”“砥砺思想”“游目骋怀”“青春年少”“理想信念”“人物百态”。

其中，第一单元是诗歌，第二单元是议论性文章，第三单元是古诗文，第四单元是小说，第五单元是议论性文章，第六单元是古典白话小说。

初中语文人教版九年级上册第一单元第1 课：《沁园
春雪》课件
沁园春·雪说课课件
一、教材分析
二、教学目标
三、重点和难点
四、学情分析和教学设计理念
五、教法、学法
六、教学过程
教材分析
语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。

现代诗歌鉴赏是九年级语文教学的一项重要任务,本单元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

而《沁园春雪》居于本单元第一篇,因此可以说《沁园春雪》在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。

教学目标
1、了解课文的背景和基本内容，培养学生朗读背诵的能力。

根据新课标的要求，结合本单元的教学目标
和本节教材自身的特点，我把这节课的教学
目标定为：
2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。

3、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。

2019-2020学年九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》教学设计及反思新人教版一、教材分析本文是九年级上册的一篇课文，小说写的是一个从磨难中成长起来的少年的故事。

具有有以下特点：1、人物形象鲜明，特别贴近青少年的生活，易引发九年级学生的内心共鸣。

2、环境描写很出色，为人物的成长提供广阔情景3、小说语言平白，朴实，但又很耐品味，往往富深层的意义。

二、学生分析九年级学生经历七、八年级的初中生活，心智已逐步走向成熟。

对生活经历有自己的独特体验。

对小说阅读已能初步完成梳理、筛选。

并根据自己的体验，进行独立的理解、欣赏、评价、甚至质疑。

因此，本课教学准备以以下理念为指导。

三、设计理念《新课标》言，阅读是学生的一种创新性和探究性的过程。

应引导学生对文本进行独立的体验、理解、欣赏、评价。

充分利用学生的阅读期待，阅读反思和阅读批判，从少年的视角进行本文解读，感受成长的故事。

四、教学目标：1、学生本文掌握生字新词，了解人物心理成熟过程，进而理解主题。

2、通过文章关键词句的解读，掌握环境描写和人物心理刻画相结合的手段，并学会阅读相关联的小说全文。

3、能联系自己的生活体验，经历成长中的各种挫折，从中得到人生的启示和艺术的享受。

五、教学重点、难点①小康的成长过程的心理变化（重点）②对“孤独”两字的具体理解（难点）教学时间：一课时教学准备：①教师收集一些成长的励志故事或名言②《真心英雄》③PPT六、教学过程：一、导入，激发情感1、有一支歌叫《真心英雄》不知同学们会唱不？我们一起来唱一唱好不？（师生齐唱）2、歌中有唱到“真心的话和开心的泪，在我们心中流动”，请问：“真心英雄”为何有“泪”呢？请同学们说说你对“泪”的理解或类似的经历。

[意图：本环节以歌激发学生的成长情绪，在“泪”上设置悬念，引发成长过程中不同学生与小杜的类似感受，并成了阅读期待]二、初步感知，情感共鸣1、刚才几位同学也谈了自己曾经的“泪”虽然有的开心，有的伤心，但“不经历风雨，怎么见彩虹”也正是这一次次的流泪，让我们成长。

18 怀疑与学问【教材分析】《怀疑与学问》是部编教材九年级上册第五单元的一篇教读课文，作者是顾颉刚，体裁为议论文，文章注重联系学生生活和社会实践，增强创造的自觉意识，激发创新的精神，培养学生怀疑求真的求知态度，培养学生创造性思维的能力。

文章语言风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，耐人品味。

学习这篇议论文要通过“默读课文，圈点勾画关键词语，理清段落层次”等方法来进行。

【教学目标】1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。

2．学习课文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

3．学习课文通过事例和讲道理论证论点的方法。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）（3）我知道的议论文文体知识。

2.边读边悟（1）查工具书，解释下列词语，任意运用其中的两个词语说一句话。

虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：（2）阅读课文，思考预习提示中的问题，试编写阅读提纲。

3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入同学们？蜜蜂靠什么发出嗡嗡声?哦，很多同学知道。

可是在过去，很权威的看法都认为蜜蜂靠翅膀振动发声。

然而，12岁的农家小女孩聂利却对这一传统说法提出了疑问。

2002年春天，聂利和妹妹聂纯到一个养蜂场去玩，一群群归巢的蜜蜂在巢口嗡嗡地叫个不停，这个在平常人看来再普通不过的现象却引起了聂利的注意。

她想：蜜蜂在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，产生嗡嗡的声音。

可是，它们停在蜂箱上时翅膀并没有振动，为什么还会嗡嗡叫个不停呢?会不会是它另有发音器官呢?聂利从图书室借来《十万个为什么》，书中也明确指出蜜蜂没有发音器官。

这又是怎么回事呢?聂利决心把这事弄个明白。

在实验中，她观察到的现象是：不论粘住蜜蜂的翅膀，还是剪去蜜蜂的翅膀，它都会嗡嗡地叫起来。

聂利通过两次实验得出的结论是：蜜蜂不是靠翅膀振动发声。

12岁的小姑娘大胆质疑、反复试验而推倒了各科普资料中的权威观点。

同学们，合理的怀疑是科学进步的动力。

人教版九年级上册语文书人教版九年级上册语文书是中国教育出版社根据国家基础教育课程改革要求编写的一本教材。

在这本语文书中，学生将学习到语文知识和技能，提高语文表达能力，培养对文学的欣赏和理解能力。

九年级上册语文书共分为六个单元，每个单元都有不同的主题和内容。

下面将对每个单元进行详细介绍。

第一单元是《篇章阅读与写作》，主要引导学生通过对文章的理解，培养阅读理解能力和写作水平。

这个单元中的作文题目涉及到自然、社会和个人等方面的内容，旨在拓展学生的写作思维。

第二单元是《古代诗歌》。

通过对古代诗歌的学习，学生将了解古代文化和审美观念，并通过欣赏和朗诵古诗，提高语感和表达能力。

第三单元是《现代散文》。

学生将接触到一些现代文化背景下的散文作品，通过读懂散文，学会感受作者的情感，在写作中表达自己的感受和思考。

第四单元是《小说与小说家》，引导学生分析小说中人物、情节和主题等要素，培养对小说的理解和欣赏能力。

同时，通过作文训练，提升学生对小说的感悟，培养想象力和创造力。

第五单元是《戏剧与戏剧家》。

学生将了解中国传统戏剧和西方戏剧的发展与表现形式，通过模仿表演，提高语言表达和感知能力。

第六单元是《文言文阅读》，学生将学习一些经典的文言文作品，包括唐诗、宋词、文言散文等，通过阅读理解和诗词赏析等方式，提升对文言文的理解和欣赏能力。

除了以上六个单元，九年级上册语文书还设有课外阅读和语文知识的学习。

课外阅读部分为学生提供了更多的阅读材料，可以培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。

语文知识学习部分则对语文知识进行系统梳理，帮助学生巩固所学的知识点。

教材的编写注重培养学生的综合语文素养，通过阅读与欣赏的方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的思维能力和表达能力。

此外，教材还融入了现代科技手段，使学习变得更加生动有趣。

总之，人教版九年级上册语文书是一本富有启发性和趣味性的教材。

它通过多元化的内容和任务，培养学生的语文素养，提升他们的阅读理解和写作水平。

【新教材】部编人教版九年级语文上册教学计划（含教材分析教学进度表）XX中学九年级组XXX部编人教版九年级语文上册教学计划语文教材教学改革已经在我国全面展开，语文主题学习已经成为了语文教学改革的平台和途径，以此通过大阅读实现语文素养和语文能力的提升，在这种教学改革理念的基础上特制定教学工作计划如下。

一、指导思想本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础，为一年后的中招考试打下坚实的基础。

对于九年级学生一方面继续坚持语文基础的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。

二、教材分析九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作？口语交际？综合性学习、课外古诗词背诵、名着导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了24篇课文，其中精读课文17篇，略课文7篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标（一）、学习课程标准，转变教学观念。

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。

语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。

要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。

（二）、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。

《敬业与乐业》尊敬的各位老师：大家好！我说课的课题是《敬业与乐业》，我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计以及教学评价五大方面作具体的阐述首先，我来说一下教材。

《敬业与乐业》是人教版初中语文九年级上册第二单元的教读课文，居单元之首。

这是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词，文本紧扣中心“敬业乐业”展开论述。

开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。

《中学语文新课程标准》中明确初中阶段阅读简单的议论文达到的能力要求是：区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。

九年级学生虽然对议论这种表达方式并不陌生，但对知识点的了解还不够系统。

根据新课标的要求及目前学生学习的情况。

我把本课的教学目标设定为：知识目标：理解，积累“敬业乐群，安居乐业，断章取义，不二法门，言不及义，亵渎”等词语；初步学会举例子和讲道理的论证方法。

能力目标：理清作者思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点；仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感目标：引导学生品味和领悟“敬业与乐业”精神。

为了充分发挥教材的优势，达到预期的教学目的，我把教学重点定为：仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合；指导学生联系实际用敬业与乐业的态度对待生活。

教学难点定为：对敬业与乐业精神的真切领悟和质疑问难。

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读说，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。

老子也说过：“授人以鱼，不如授之以渔。

”教学不是一种被动接受的过程，而是学生主动学习，获取知识的过程。

为此，我采用了以下教学策略：在教法上，我主要采用朗读法和启发法。

朗读法是一种短时间内同时调动眼，口，耳，脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，加深对课文的理解。

启发法是逐步引导，逐步深入的方法。

2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。

社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。

必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。

高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。

高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。

（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。