苏教版科学六年级上册第三单元第四课洗衣服的学问同步练习D卷

苏教版小学科学六年级上册练习题(全册)苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》1、水滴里的生物一、填空：1、微生物是（）、分布极广的（），绝大多数要用（）才能看到。

2、（）都是不同种类的微生物。

3、第一个揭开微生物秘密的是（）生物学家（）。

4、水滴里的生物有（）。

5、微生物分布在（）。

6、常见的微生物有（）。

二、问答：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？你能用什么样的方法证明它们是有生命的？2、做酸奶一、填空：1、在适宜的温度下，（）会使牛奶发酵成酸奶。

2、细菌有三种基本形态（），细菌有的自己制造食物，有的从动植物身上吸收养料，细菌繁殖（）。

3、利用霉菌可以（）等；但有的霉菌会危害人的健康。

二、问答：用哪些方法可以减少致病细菌的传播？答：3、馒头发霉了一、填空：1、馒头在（）的前提下简单发霉，在（）的前提下不简单发霉。

2、英国细菌学家（）首先发现青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，他把这种物质称为（），青霉素属于抗生素。

3、防止食物和物品发霉的方法有（）。

4、馒头上的霉是（），水果上的霉是（）。

1二、问答：霉的功与过有哪些？功：过：3、尝试：设计馒头发霉的尝试。

（1）温暖、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。

（2）温暖、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上。

（3）寒冷、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱里。

（4）寒冷、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在冰箱里。

5天后观察它们。

现象：结论：4、搭建生命体的积木1、填空：1、（）是构成生物体的基本单位，细胞有不同的（）、（）和（）。

2、英国物理学家和天文学家（）发现了（）。

3、生物体的生长发育过程就是（）的生长发育过程。

生物体的衰老、死亡也是由（）的衰老、死亡酿成的。

二、问答：1、洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有什么分歧？答：2、伤口化脓是怎么回事？答：第二单元《我们的地球》1、地球的形状一、填空：1、古代人认为地球的形状是（），曾提出了（）的猜想。

2020-2021学年苏教版科学六年级上册3.4洗衣服的学问练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．加酶洗衣粉是指含有________的洗衣粉。

2．目前常用的酶制剂有__________、___________、____________和___________四类。

应用最广泛、效果最明显的是________酶和__________酶。

________酶能将_______等含有大分子蛋白质水解成可溶性的_________或____________。

使污迹容易从衣物上脱落。

3．加酶洗衣粉是指含_____的洗衣粉，目前常用的酶制剂有____、____、淀粉酶和纤维素酶四类。

二、综合题4．使用加酶洗衣粉时必须注意以下几点：①_____能被蛋白酶水解，因此，蛋白质类织物就不能用加酶洗衣粉洗涤；②使用加酶洗衣粉时。

必须注意洗涤用水的______；③加酶洗衣粉不宜长期存放，存放时间过长会导致______损失；④添加了______的洗衣粉可以分解人体皮肤表面蛋白质。

三、选择题5．下列去果汁效果最好的是（）。

A．肥皂B．洗衣粉C．专用洗涤剂D．洗衣液6．下列不是影响酶活性因素的是（）。

A．水的用量B．表面活性剂C．酸碱度D．温度7．下列关于加酶洗衣粉说法不正确的是（）。

A．加酶洗衣粉的效果总比普通洗衣粉的效果好B．加酶洗衣粉效果的好坏受很多因素影响C．加酶洗衣粉中目前常用的酶制剂有蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶D．加酶洗衣粉相对普通洗衣粉讲有利于环保8．加酶洗衣粉不能用沸水溶解，这说明了酶的作用（）。

A．适于低温下催化B．具有高效性C．具有专一性D．需适宜的温度9．蛋白酶洗衣粉容易洗去奶渍、血渍，可是不易洗去汗渍，这体现了酶的（）。

A．高效性B．专一性C．需适宜的条件D．多样性10．下列去果汁效果最好的是（）。

A．肥皂B．洗衣粉C．专用洗涤剂D．洗衣液四、简答题11．说说你知道的洗涤用品。

六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。

通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。

2.如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。

2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。

提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。

讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。

同时，展示正确使用洗涤剂的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。

让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。

要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。

苏教版六年级科学上册第三单元知识点及单元测试第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

2、蜡烛的特点是：受压时易变形、容易破碎。

（有点软，容易弄碎）（括号里未课本上）3、蜡烛在燃烧的过程中产生的物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。

4、水的三态变化，铁水变钢锭属于形态变化，其他的是产生新物质的变化。

在产生新物质的变化中，有的表现为性质改变，如生鸡蛋加热为熟鸡蛋，面粉做成馒头；有的是颜色发生变化，如树叶颜色由绿变黄或变红；有的出现了发光发热的现象，如点燃火柴；有的产生了气泡，如盐酸滴在石灰石上，产生二氧化碳气体。

5、生鸡蛋放入白醋中，我们会发现鸡蛋上出现许多小气泡，过一段时间，蛋壳变软，慢慢变成其他物质；将饮料罐压扁，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成别的物质；在碱块中加入少量白醋，碱块上立即产生大量的气泡，并逐渐消失，变成别的物质；往澄清的石灰水中吹气，会看见澄清的石灰水慢慢地变浑浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色沉淀，说明石灰水已经变成了别的物质；将白糖加热融化时，白糖由固体变成了液体，虽然形态发生了变化，但没有生成新的物质；将熔化的白糖继续加热，白糖会变成褐色或黑色，说明白糖已经生成了别的物质。

6、加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？答：蜡块加热时，由固体变成能流动的液体，冷却后，熔化的蜡烛没有变少，又慢慢变回了固体。

7、做蜡烛燃烧的实验。

实验步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。

（2）将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。

（3）将一只白瓷碗（片）盖在火焰上方，过一会儿取下白瓷（片），观察它的底部。

实验现象：（1）杯壁上蒙上了一层小水滴。

（2）烧杯壁的澄清石灰水变浑浊。

（3）白瓷碗（片）底部变黑。

实验结论：蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳和游离碳等新物质。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。

此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。

3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。

2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。

2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。

3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。

2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。

3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。

4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。

5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

洗衣服的学问
课程标准：物质的变化的各种原因。

教学目的：
过程技能：
1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

科学知识
1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2.了解肥皂去污的道理。

情感态度价值观
1.意识到控制变量的重要性。

2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

学习成果：预计学生能够
●学会用控制变量的方法进行探究性实验。

●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

●了解肥皂去污的道理。

学习成果评价：
概念发展
层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

能理解了解肥皂去污的道理。

探究能力：
层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教大人、查阅资料等方法，
掌握去污迹的常用方法。

教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子。

六年级上册科学说课稿《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对洗涤剂并不陌生。

但在日常生活中，学生们可能并没有深入思考过洗涤剂的原理和正确使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的探究兴趣，引导他们通过实验和观察来揭示洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，学会如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.难点：洗涤剂是如何发挥作用的，如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以生活中洗衣服的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考洗涤剂的作用。

2.探究洗涤剂的种类和原理：学生分组实验，观察不同种类洗涤剂的清洗效果，探讨洗涤剂的原理。

3.学习洗涤剂的正确使用方法：通过实验和讨论，引导学生掌握洗涤剂的正确使用方法。

4.实践操作：学生分组进行实验，运用所学知识清洗衣物，培养学生的实践能力。

5.总结与反思：学生汇报实验结果，总结洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2．学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

3．意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

【教学难点】学会控制变量。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：烧杯、勺、水、肥皂粉、洗衣粉、玻璃棒、多块质地相同带“污物”的布料（浅色）。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、介绍肥皂的历史，引入新课1．师：课前请同学查找肥皂的起源，哪位同学愿意和大家分享？生：在欧洲关于肥皂起源的传说很多，一说古罗马的高卢人，每遇节日便将羊油和山毛榉树的灰溶液搅成糊状，涂在头发上，梳成各种发型。

一次，节日突遇大雨，发型淋坏了，人们却意外发现头发变干净了。

又传说，罗马人在祭神时，烧烤的牛羊油滴落在草木灰里，形成了“油脂球”。

妇女们洗衣时发现，沾了“油脂球”的衣服更易洗干净。

早期的肥皂可是奢侈品，直到19世纪末，制皂工业由手工作坊最终转化为工业化生产，肥皂才成为平民百姓的日常生活用品。

2．师：感谢某某同学的分享。

肥皂的使用延续了很长时间，随着科技不断的发展，更多的洗涤用品出现在人们的生活中。

从每天晚上电视上扑天盖地的广告我们就能看出来！接下来我们就来看两段广告。

3．师：播放视频（1）孙俪的超能天然皂粉广告；（2）小沈阳的立白去渍霸洗衣粉。

都说自己的产品去渍效果好，同学们如果皂粉和洗衣粉进行去渍PK的话谁会赢呢？生：思考并回答。

4．师：看来同学位各有各的想法，那如果想知道谁的去污能力强，光说是不行的，我们得通过实验来验证。

二、实验演示，并设计对比实验1．师：接下来我要考考同学们的观察力和思维力，看看老师要进行实验了，如果你觉得老师做的不对，可以随时叫停老师好不好？演示：向一个烧杯中加入一勺肥皂粉，另一个烧杯中加入三勺洗衣粉，同学们看看老师刚才做的，你有什么想法吗？生：老师，你这样做对肥皂粉不公平，得一样多的才行！2．师：啊，说的太棒了，也就是说，我们在做实验之前得确定哪些条件是一样的，哪些条件是不同的？3．师：现在我们就以小组为单位为研究一下吧！生：我们小组认为用的水得一样，而且水温也一样。

洗衣服的学问课程标准：物质的变化的各种原因。

教学目的：过程技能：1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

科学知识1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2.了解肥皂去污的道理。

情感态度价值观1.意识到控制变量的重要性。

2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

学习成果：预计学生能够●学会用控制变量的方法进行探究性实验。

●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

●了解肥皂去污的道理。

学习成果评价：概念发展层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

能理解了解肥皂去污的道理。

探究能力：层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子教学步骤：。