四年级下科学教学设计-物体的形状改变以后苏教版

物体的形状改变以后-苏教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.知道物体的形状可以改变。

2.掌握物体形状改变的方法。

3.熟悉形状改变的实例。

二、教学重点和难点1.教学重点：教会学生物体形状改变的方法和实例。

2.教学难点：让学生掌握物体的形状可变的概念。

三、教学方法和过程1.教学方法课前讨论，教师讲解、举例，小组合作探究，实验观察。

2.教学过程Step1：导入教学目标：激发学生探究的兴趣，呈现知识的主题。

教师出示一幅图片，引导学生看图片并寻找规律。

Step2：讨论教学目标：通过讨论引导学生认识物体的形状是可改变的。

1.教师让学生看手中的塑料纸片，让学生用手把它的形状改变，并让学生说出变化后的形状。

2.老师抽出一个气球，先放到充气泵里面，再把气球拿出来。

引导学生讨论充气前后气球的形状变化，让学生说出变化的形状。

3.通过讨论让学生认识到物体的形状是可以改变的，从而引出本课的重点内容。

Step3：实验教学目标：通过实验让学生亲身体验物体形状改变的过程，诱发学生思考。

教师用软泥模仿水流的形状，让学生亲手尝试把软泥挤成其他形状，观察软泥形状改变后的效果。

步骤如下：1.老师先会给学生演示一次模仿水流的形状的软泥。

让学生观察软泥的形状。

2.学生再把软泥挤成其他形状。

3.让学生通过观察触摸等方式，探究软泥的形状可以改变的规律。

Step4：小组合作教学目标：通过小组合作让学生加深对物体形状改变的理解，巩固知识。

老师把学生分成若干组，让学生做以下观察：1.观察玻璃杯、纸、纱布、橡皮等物品的形状。

2.提供酒精、水、油、冰盐水等稀释物品让学生进行观察。

让学生记录下各种物品在不同溶液中的形状变化，并找出规律。

Step5：总结让学生来总结一下本课的内容，包括物体的形状可变的概念、常见的形状变化方法等。

并让学生表达学习本课的收获和感受。

四、教学评价1.教师评价根据学生在教学中的表现、实验成果、小组合作表现等进行定期评价。

2.学生自评要求学生评价自己在学习中的表现，包括能够回答问题、实验操作能力以及分组合作表现等。

《物体的形状改变以后》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。

本单元的内容与学生的生活密切相关，尽管力是无处不在的，但在平时生活中并未引起学生的注意。

《物体的形状改变以后》这课，是本单元的第二课，是继前一课在学生了解了生活中力的普遍存在以后，指导学生来认识生活中一种具体的力---弹力。

教材是按照现象到认识，从探究到应用的程序来设计的。

主要教学内容分为三个部分：一是通过一组图片引导学生实际操作来发现一些共性的东西，即给物体施加外力时，物体的形状发生改变，去掉外力时，物体又恢复到原来的形状，进而认识到这样的物体都具有弹性。

而能够使这些物体恢复到原来形状的力就是弹力。

二是通过实验来探究弹簧的伸长与拉力的关系。

引导学生通过预测—实验---结论的这一过程得出结论：拉力越大，弹簧深长的长度越长。

三是了解生产生活中弹力的普遍应用。

让学生知道科学科学。

二、学情分析本课的教学内容活中随处可见力的存在。

但并未引起学生的有意注意。

学生对这些力的存在只是一个表象的认识，而这些力的概念比较抽象，对于什么是弹性什么是弹力学生还不是很了解，概念模糊。

所以，本单元第一课，教材就将学生引入到力的概念认识，让学生开始认识什么是“力”，生活中存在着各种各样的力。

本课紧接着带领学生继续认识生活中一些其他的“力”----弹力。

学生比较容易接受。

三、教学目标知识目标1、认识物体都具有弹性；能够使改变形状的物体恢复原来的形状的力叫做弹力。

2、能够区别弹性和弹力。

3、知道物体的弹性是有限度的。

情感、态度、价值观1、科学学，敢于去发现。

2、善于观察、思考，乐于与同伴进行交流。

四、教学重难点重点：知道物体受到外力时形状发生改变；去掉外力后又恢复原状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

五、教学准备教师准备：教学课件、教学视频、实验记录单学生准备：海绵、橡皮筋、弹簧、钢尺、硬币。

六、教学过程一、实物操作，导入新课，发现问题1、导入：师：同学们，今天老师带来了一些生活中常见的四种东西。

《物体的形状改变以后》教学设计教学目标：⒈能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。

⒉能够区分弹力与弹性。

⒊能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

教学准备：魔力弹性礼物、拉力器、注射器、硬币（24个）、弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋、弹簧挂板、小弹簧、钩码、直尺、实验单（2份）。

一、导入新课教师出示弹簧魔力玩具。

师：同学们，你们收到过礼物吗生：收到过。

师：老师也收到了一份礼物，它就在这个盒子里。

谁来猜一猜，这个盒子里的礼物可能是什么请两三个学生猜测一下。

师：那么大家猜的对不对呢我们一起打开来看一看。

教师将玩具盒打开。

生：学生面部露出惊奇的表情。

师：老师从你们惊奇的表情中可以看得出你们觉得这个礼物很神奇，对吧生：是。

师：它神奇在哪儿生1：它一下子就跳出来了。

生2：它的下面安装了弹簧。

师：老师想问大家，为什么这么小的盒子能装下这么长一个礼物生：因为它里面安了一个弹簧，一盖住盖子，弹簧被压了回去，打开盒盖，弹簧又弹起来了，上面的物体也跟着被弹了出来。

师：你们猜：现在礼物中的弹簧有什么变化生：它的形状改变了。

师：那么，物体的形状改变以后，还会不会有其他的现象发生呢这节课，我们就来研究这个问题。

（出示幻灯片并板书课题：物体的形状改变以后）二、探究新知㈠实验一：研究弹性物体的共性师：要研究这个问题，我们今天依然和平时一样，通过实验来探究。

师：首先我们来看一下做这个实验需要的器材有：弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋。

师：我们再来看一下实验要求（课件出示实验要求）师：实验前，老师有一个“安全提示”，我们一起来看一下。

教师出示“安全提示”的课件。

师：好，现在各组派代表上台领一下实验器材和报告单。

一会儿做实验的时候，老师看哪个组的实验做的又快又好，实验单填得又简单又明了。

师：好！现在各小组开始实验。

学生开始实验，教师巡视指导。

物体的形状改变以后教学设计一、教学目标1.通过给弹簧找同伴的活动，发现弹性物体的共同特征，归纳弹性的概念。

2.通过再次辨析，知道几乎所有的物体都有弹性。

3.能够区分弹性和弹力，了解弹性在生活中的应用。

二、教学重难点教学重点：知道物体在受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状教学难点：意识到几乎所有的物体都有弹性。

三、教学准备弹簧、海绵、铁丝、纸片、皮筋、塑料片、木块、玻璃片、纱布、橡皮、装满水的插有玻璃管的烧瓶、纸杯、木棒四、教学过程（一）导入（5分钟）1.师：今天老师给大家带来了一样有趣的东西，想知道它是什么吗？生：想2.师：但是这个东西想和同学们玩一个捉迷藏，它就藏在接下来大家要看到的几张图片当中，聪明的你们能找到它吗？生：能3.师：但是在找之前，老师对大家有一个小小的要求，希望大家猜到之后就举手，但不要说出答案，老师要看看哪个小朋友最聪明，最先猜到是什么东西，可以吗？生：可以4.（ppt出示图片）师：我们首先来看第一张图，是一个木头夹子，有的同学心中已经有答案了，到底正确不正确呢？我们来看第二张图，哦，第二张图是一支圆珠笔。

老师看到更多的同学把手举起来了，你们真聪明！那我们现在来通过第三张图确认一下我们的答案，（出示第三张图），所有同学都猜到了吗？在出示第四张图之前，老师想先听听看你们的答案对不对，老师要听举手最端正的同学的答案哦！请2名学生回答生：是弹簧师：（再请一名同学）你的猜测呢？生：也是弹簧师：大家都认为是弹簧吗？有没有不同意见？生：没有师：看来大家都认为是弹簧，我们先来看看第四张图（出示图片）现在有没有同学要改变自己的答案的呢？生：没有师：好！见证奇迹的时刻就要到了，看看老师今天给大家带来的究竟是什么！（出示弹簧）没错！就是弹簧！老师发现四（3）班的同学真聪明！5.师：刚刚老师说了，弹簧是个有趣的东西，哪里有趣呢？现在现在老师想请一个同学上来玩一玩这个弹簧，你准备怎么玩？学生上来玩（手拉弹簧，弹簧拉长）6.师：玩的过程中有什么发现？生：弹簧变长了师：哦，那现在老师怎么没有看到弹簧变长啊？生：要用力师：原来要用力弹簧才能够变长，那要是用一点点力呢？如果是力没了呢？生：变回原来的样子（若学生回答变短，师：到底是变短了还是恢复成了原来的样子？）师：看来，不管用力的大小，只要用力拉弹簧，弹簧就会变长，把力去掉，弹簧又会恢复原来的形状。

[教学设计·小学科学]《物体的形状改变以后》教学设计【教材分析】：本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。

本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。

本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。

第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。

第三部分，研讨弹性的应用。

【学情分析】：力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。

四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。

在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。

教学目标：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在,体会弹力的大小和方向。

2、能够设计并做好验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

3、培养学生研究生活中的有关弹性的现象。

在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。

教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：设计和验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

教具准备：铁架台、橡皮筋、钩码、实验记录单、拉力器、测力计、锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、磁铁等学具准备：弹簧、海绵、橡皮筋、直尺教学课时：1课时教学过程：一、引入新课认识物体的弹性、弹力。

1、谈话：老师手里有一个气球，它是什么形状的当我用手捏之后它又变成什么形状老师为大家准备了一些物品，大家可以通过捏一捏、拉一拉、弯一弯的方法来玩一玩这些物品，看看哪些物体也有这样的本领呢12、学生分组实验教师强调实验要求：1）.用画图或文字记录物体开始的形状。

物体的形状改变以后教学目的1、能够通过探究发展生活中弹性物体的共同特征。

2、能够区分弹力和弹性3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

教学重点与难点重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

课时分配：2教学过程一、研究弹性物体的共同点1、谈话：同学们，还记得三年级做过的气球实验吗当时你们有什么发现让我们来重复一遍这个实验，看看会不会有新的发现2、学生实验。

3、学生汇报实验结果。

4、提问：如果用其他的物体做实验（如弹簧、橡皮筋、橡皮、钢尺、海绵、橡皮泥、豁土等）会不会有同样的实验结果呢5、学生实验。

6、学生汇报实验结果。

7、小结：当物体受到外力时，形状发生变化，去掉外力时，又恢复原来的形状，这种性质叫做“弹性”。

这种使物体恢复到原来形状的力叫做“弹力”。

8、提问：你们知道人们利用弹性的一些事情吗二、研究弹簧拉伸的长度与拉力的关系1、谈话：同学们，如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象2、学生回答。

3、提问：如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢4、学生预测。

5、学生实验。

（把实验结果写在活动记录上）6、分析汇总实验结果。

1）问题：弹簧拉伸的长度是否与拉力有关系2）假设：弹簧拉伸的长度是否与拉力有关系3）保持不变的条件：弹簧、重物的大小等4）需要改变的条件：拉力的大小5）看到的现象：每增加一个钩码，弹簧就伸长一点。

实验结论：弹簧拉伸的长度与拉力的大小有关。

拉力小，弹簧拉伸得短；拉力大，弹簧拉伸得长。

7、学生汇报实验结果。

8、提问：如果无限制地将钩码挂下去，还会有刚才的规律吗弹簧会怎样（没有。

但无限的将钩码挂下去，会拉坏弹簧。

）三、拓展与延伸1、问题：除了拉力会影响弹簧的长度之外，还有哪些相关因素也会影响弹簧的长度2、撰写一篇科学小论文，畅想弹性在生产、生活中的广泛应用。

板书设计：物体的形状改变以后（原来）物体形状改变形状（有弹性）去掉外力（产生弹力）科学教案第15课物体的形状改变以后（四年科学下册）松岭门村小学杨凤宝2015-5-12。

2.物体的形状改变以后【教学目标】1.能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2.能够区分弹力和弹性。

3.能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

【教学重点】知道物体受力时形状发生改变，去掉外力时恢复原来的形状。

【教学难点】了解弹簧拉伸长度和拉力之间的关系。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：橡皮筋、压簧、海绵、拉力器、钩码、支架、拉簧、记录表、尺子。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1. 课前老师给大家准备了一个视频短片，想看吗？2. 教师播放会弹钢琴的猫，学生观看。

3. 提问：你们有什么发现？4. 再看一遍，请大家仔细观察小猫的脚和跳动的琴键之间有什么秘密，并想想为什么会这样？5. 学生观看，并谈谈自己的看法？［设计意图：建筑与人体有着许多相似的地方，坚实的框架决定了坚固的大楼，就像骨骼对于人体的作用，从建筑大楼引入，更方便学生理解人体这样无法直接观察的物体。

］二、探究物体的弹性过渡：真的是你们说的这样吗？这节课我们就一起来学习“物体的形状改变以后”，验证你们的猜测。

（板题：物体的形状改变以后）（一）活动一：感知物体弹性1. 老师给大家带来了一些小物品。

（教师出示并介绍个别物品）接下来的活动是请大家分别轮换着玩一玩它们。

温馨提示：玩的过程中要注意安全，仔细观察。

2. 学生分组活动，玩一玩。

3. 学生汇报自己的玩法，并谈谈自己在活动过程中的感受或发现。

（板书：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积。

）（二）活动二：弹硬币游戏过渡：像刚才这些物体受力时，我们能明显地看到它发生形变。

是不是所有的物体都这样？你能举例说明吗？1. （教师播放课件，并讲解游戏玩法）学生体验——弹硬币游戏。

2. 你们发现了什么？3. 视频放慢观看，思考为什么会这样？4. 师生小结：中间的硬币受到外力时，发生了瞬间形变，产生弹力将右边的硬币弹了出去。

（三）活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系老师这里还有一样物品——拉力器，谁愿意体验一下。

2物体形状发生改变以后一、教学目标：1、能用图表记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；2、设计探究弹簧拉伸长度与拉力关系的实验，发现弹簧拉伸长度与有拉力有关。

3、通过探究发现生活中弹性物体的共同点，发现弹力的性质，了解弹力在生活中应用。

4、认识到物体的弹性是有限度的。

5、愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。

二、教学重点知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

三、教学难点探究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

四、教学过程(一)导入1、出示皮球，谈话：教师这里有一个皮球，你们看看它是什么形状的你能使皮球的形状改变吗请做一做。

2、说说自己的发现。

(皮球的形状变成什么样你是怎么使它改变的松开后皮球又怎么样了)3、揭示课题并板书。

(二)研究弹性弹力1、出示材料：橡皮筋、尺、海绵、橡皮泥、粉笔，老师这里有一些材料，你能从这些材料中找出和皮球有相似现象的物品吗请做一做，把它们找出来。

2、学生活动3、交流：你找到哪些物品是与皮球有相似现象的说说你的理由。

4、电脑动画展示--弹性。

5、提问：刚才我们在改变这些弹性物体的形状时手有什么感觉6、活动：慢慢用力改变弹性物体的形状，轻轻松开手，体会手感觉到什么7、讨论：这种力是怎么产生的物体产生这种力它想干什么8、小结什么是弹力。

9、活动：学生再次感受弹力(三)研究弹簧拉伸长度与拉力的关系。

1、出示弹簧，谈话：它具有弹性吗如果我用力拉弹簧，弹簧会怎么样如果我再用点力拉呢你认为弹簧拉伸长度与拉力有什么关系2、学生猜测并说出自己的假设。

3、提问：你怎么验证自己的假设是否正确实验怎么做实验时需要注意什么3、学生讨论。

4、组织学生交流，汇报后小结：用钩码代替手的拉力，使用同一弹簧与钩码，挂钩码动作要轻，等弹簧静止后测量，保证数据正确。

活动时要学会分工，有发现时要及时记录。

5、学生实验，教师巡视指导。

6、交流、汇报实验数据，说说自己有什么发现。

7、讨论：如果挂10个钩码，弹簧会伸长多少如果挂100个钩码弹簧又会伸长多少挂1000个呢如果无限制地挂钩码，弹簧会怎么样8、小结：物体的弹性是有限度的。

《物体的形状改变以后》教学设计教学目标：过程与方法：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在。

2、能够区分弹力与弹性。

3、能够通过实验感受弹力的大小和方向。

4、能够设计并做好研究弹簧伸长与拉力之间的关系的实验。

科学知识：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

2、知道物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

情感态度与价值观：1、喜欢研究生活中的弹性现象。

2、感受用数据进行论证的重要性。

教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

教学准备：教师演示材料：钢尺学生分组实验材料（1）海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋；三个硬币学生分组实验材料（2）不同粗细的弹簧、钩码、直尺、自制实验板、实验记录单。

教学过程：一、问题聚焦，课堂导入1、问题导入：出示直尺，假如老师把直尺的两端往里折，问，力的作用点在哪里力的方向指向哪里直尺的形状如何2、请学生汇报自己的发现，3、教师小结，通过上堂课的学习，我们已经知道在力的影响下，物体的形状和体积就会发生变化，那同学们你们有没有思考过，假如我们去掉这个外力，物体的形状又会有怎样的变化呢你们想不想来研究一下。

板书课题：物体的形状改变以后【教学意图】折直尺是学生平时经常玩的小游戏，通过三个小问题学生的探究兴趣一下子就被激发出来了，学生通过上堂课的学习在头脑中快速对“力的三要素”进行了复习，为下面研究弹力的方向打下了基础。

二、在玩中探究，认识弹性1、老师为大家准备了直尺、海绵、弹簧、橡皮筋，请大家思考一下，你们准备怎么研究呢看看你是否能像刚才那位同学一样有自己的发现请学生领取第一份分组实验材料，教师巡视指导。

2、学生汇报压海绵时的发现：当海绵受到外力时，形状会发生改变，去掉外力后又恢复原来的形状，并用箭头画出海绵的变化。

3、学生分享研究其他物体时的感受，教师进一步追问：哪是不是所有的物体都有这样的性质呢4、学生小组讨论列举不具有这种性质的物体学生分析说明5、归类：刚才同学们普遍认为像钢铁这样坚硬的物体，受到外力作用时，没有这种变化，请问同学们硬币坚硬吗受到外力硬币是否发生形变呢下面我们就一起来做个弹硬币的实验，PPT出示弹硬币的实验步骤，请学生领取第二份分组实验材料，教师巡视指导提示学生注意观察会出现什么情况思考为什么会有这样的现象发生6、学生分析交流7、小结：中间的硬币受到外力以后，瞬间形变产生的力把上面的硬币弹了出去，从这个实验我们可以得出硬币跟刚才的四样物体一样，都有相同的性质，其实所有的物体受到外力作用后，都要发生形变，有些变化及其细小，我们的肉眼观察不到，去掉外力都能恢复到原来的状态，我们把物体的这种性质称之为弹性。