初一生物学(北京版)-激素调节-1教案

第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。

体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。

激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。

学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。

二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。

三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。

生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。

如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。

通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。

四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。

本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。

本课共分3课时。

第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。

七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。

因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。

七年级生物学科《激素调节》教学设计一、教材内容分析：《激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第三节的教学内容。

本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。

二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。

3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。

通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。

三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。

难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。

四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。

学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。

六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。

（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。

视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。

生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。

师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。

（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。

（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。

看一看：课本78页人体主要的内分泌腺图。

北师大版生物七下《激素调节》word教案一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。

2、了解人体要紧内分泌腺的名称和位置。

3、说明激素的概念。

4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和要紧生理功能。

（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌专门时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

2、通过介绍我国科学家领先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探究，不为名利的科学奉献精神。

二、教学重点：1、人体要紧内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

2、培养学生勇于探究，不为名利的科学奉献精神。

四、课时安排： 2课时。

五、课前预备：教师预备：1、预备相关的媒体资源，用于辅助教学。

2、收集我国科学家领先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。

学生预备：1、预备一张小学三年级往常的照片和一张最近的照片。

2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

六、教学方法：依照本节课的内容特点采纳启发式教学。

在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观看法、谈话法、讨论法、直观法、阅读明白得法等教学方法。

七、教学设计学习内容学生活动教师活动导入认真观看、比较，找出二者最要紧同学们，请拿出你们各自预备的两区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生显现胡须，女生乳房明显增大等。

可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。

回忆自己进入青春期后还有哪些变化观看内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的要紧区别。

举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

领会老师的阐述。

生物爱好小组的同学借助大屏幕，展现和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对比实验。

生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。

激素调节-北师大版七年级生物下册教案教学目标：本课程通过激素调节的概念、分类、作用、调节机制等方面的学习，让学生了解激素的种类和作用，以及人体内部各器官之间的相互影响，掌握激素的调节机制，了解激素在生物学和医学上的应用。

教学重点：1.激素的概念及其种类；2.激素在人体内的作用；3.激素调节机制的原理。

教学难点：1.难理解的调节机制；2.激素的作用没有直接的实验验证。

教学方法：讲授法、问答法、小组讨论法、实验观察法等。

教学准备：投影仪、计算机、教学PPT、教材、白板、荧光笔、试管、显微镜等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过投影仪放映相关视频或图片，了解到激素是什么，及其作用。

引导学生踏入本课程的学习。

二、概念解释（10分钟）讲师用讲述的形式，介绍激素的概念和种类，让学生快速掌握基础知识。

三、激素的作用（15分钟）讲师向学生阐述激素在人体内的作用，并分类说明。

让学生了解激素和生物体之间的关系，掌握激素作用的具体表现。

四、激素调节机制（20分钟）探讨激素调节机制的原理，分析几种常见激素的调节机制，以荷尔蒙和胰岛素为例，引导学生了解本课程核心内容，掌握激素调节机制的基本原理。

五、激素在医学上的应用（15分钟）介绍激素在医学上的应用，以实际例子说明激素在疾病防治、生殖医学和肥胖治疗等方面的应用，引导学生思考激素在人体内的重要作用。

六、小组探讨（20分钟）将学生组成小组，探讨激素的应用和调节机制，让学生在小组中学习、思考和交流。

七、实验观察（15分钟）让学生自己动手，通过实验、观察、分析等方法，探究激素作用的表现和机制。

例如，测定相应激素水平和其对体内生理功能的影响。

八、课堂反思（5分钟）让学生总结本次课程的重点和难点，加强对知识的记忆和理解。

布置作业：1.阅读相关教材，掌握激素调节机制的具体内容；2.完成课堂笔记，加深对重要概念的理解。

教学总结：通过本课程的学习，学生熟练掌握了激素的作用、种类和调节机制，对激素的生物学和医学应用有了更深入的了解，提高了对激素调节的认识和理解。

《激素调节》教案教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。

②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。

③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。

②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。

教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。

教法注重组织学生、启发点拨。

通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。

学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。

课前准备：1、备好课；制作PPT课件。

2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。

教学过程：（2分钟）体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。

人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。

板书：激素调节调变得高而尖细。

男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。

述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。

自主学习引导点拨（8分钟）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。

对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。

激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。

三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。

四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。

五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。

六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。

七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。

八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。

以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。

《生物》七年级下册第三节激素调节(第一课时)（教案设计）一、课题：《激素调节》二、课型：新授课三、课时：一课时四、教学目标知识目标1、了解人体主要的内分泌腺—垂体、甲状腺的位置和功能，举例说出生长激素、甲状腺激素产生部位及对人体生理活动的调节作用；2、理解内分泌腺、激素的概念；3、能说出内、外分泌腺的区别；4、知道生长激素和甲状腺激素分泌异常引起的疾病症状。

能力目标通过观看影片、观察图片等直观教具，了解激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

情感目标通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，以及因食用含碘超标的食品而碘中毒的事例，批判贩卖不含碘私盐、生产和出售不合格食品的不道德行为，培养学生的社会责任感；五、教材分析本节重点：1.人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有激素调节。

因此激素调节是一个重要方面。

因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和激素调节的概念成为本章的教学重点；2.生长激素、甲状腺激素几种主要激素对人体生理活动的重要调节作用。

本节难点：激素调节对学生来说比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素分泌异常的临床症状，通过图片、录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过观察和讨论归纳出这些激素的生理功能。

六、教法、学法：讲述法、观察法、讨论法七、教学资源：多媒体教学设备、视频资料《内分泌系统的结构与功能》八、教学过程设计（一）结合热点导入新课：（1）同学们正处于生长发育的高峰期，大家说若想发育的好，应该怎样做好呢？（同学们可能回答锻炼和吃好的营养品）可现在市场上保健品、营养品很多，但专家建议在购买时要慎重，不要随便购买服用，为什么呢？（2）在座的很多同学家中都养了鸡吧？大家为什么都觉得在野外放养的鸡健康营养好吃，不喜欢吃在饲养场用配方饲料快速长大的鸡呢？（3）同学们在进入青春期后身体为什么会发生变化呢？这些问题都是大家平时生活中的热点话题，因此，大多数同学都会回答是激素。

第12章人体的自我调节第3节激素调节（第一课时）一、基本理念新课程理念以提升学生的核心素养为宗旨，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，提倡学生进行探究性学习，积极主动习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，建立正面的社会责任。

教学围绕大概念来开展，本章围绕“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

这一重要概念，从“神经调节”和“激素调节”两个方面设计了多种教学活动，因此，应采用单元整体教学的设计思想，精简容量，突出重点。

二、课程标准要求及其理解课程标准中要求本章建立的重要概念是：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

本节涉及的为重要概念的形成提供支撑的主要概念有：1.激素是内分泌分泌的重要调节物质。

2.生长激素促进人体的生长。

3.胰岛素调节血糖浓度。

因此，本节教学应围绕这些主要概念开展教学活动，让学生知道激素主要是内分泌腺分泌的，通过体液运输，微量而高效。

并能举例说明激素调节人体的新城代谢、生长发育、生殖等生命活动的过程。

三、教材分析1.本章内容结构2.本节内容分析本节内容位于本章的最后一节，是对神经调节的一个良好的补充，为了使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要作用特征有所理解，着重说明了激素对于人体的生长、发育、生殖、新陈代谢等生命活动有着显著的调节作用，引导学生对于人体生命活动的调节有一个完整的认识，为下一章，健康的生活方式做好铺垫，同时为高中阶段中人体稳态的调节机制的学习打下基础。

四、学情分析本节内容的学习主体是七年级的学生，他们刚刚学习过人体的神经调节的内容，所以对人体的调节并不陌生，已经具备了一定的基础知识。

同时七年级的学生具有一定的资料阅读和提取信息的能力，其解决问题的能力亦在不断的发展中。

对于发生在自己身上的变化有着浓烈的探究意向，在教师的引导下能够独立以及合作解决问题。