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浅论初中青春期学生的有效管理初中生是处于青春期的学生，他们的身心发育迅速，思维能力逐渐得到提高，所以是比较容易受到外界环境的影响的。
对于初中青春期学生的有效管理，老师们需要从多个方面入手。
1. 建立良好的师生关系对于初中学生来说，良好的师生关系是非常重要的。
因为良好的师生关系可以增加学生对老师的信任度和认可感，从而提高他们在学校的学习积极性和学习效果。
因此，老师们需要在平时多与学生沟通交流，尊重学生的意见和建议，关注他们的思想动态和心理状态。
同时，在处理学生的问题时要公正公平，不偏袒任何一方，让学生感受到自己被尊重和被重视。
2. 理性引导学生的情绪初中学生处于青春期，生理和心理方面都存在一定的波动，他们的情绪往往较为敏感，容易受到一些外部刺激而波动不定。
对于老师来说，需要在平时的教学中做好情感教育，引导学生理性地处理情绪问题。
同时，老师们还需要在学生出现情绪问题时第一时间与学生进行沟通交流，找到症结所在，采取适当的措施予以缓解。
3. 积极引导学生树立正确的价值观初中学生处于生命探索期，很容易受到一些不良信息的影响，导致他们的价值观出现扭曲。
为了让学生树立正确的价值观，老师们需要在教学中渗透正能量，引导学生树立健康的生活方式和良好的社会价值观。
同时，老师们还需注重启发学生对生命和社会的认识，提升学生对正义和公平的敏锐度，从而增强学生的社会责任感和社会担当能力。
4. 注重学生的个性发展每个学生都是独立的个体，他们都有自己的特点和特质。
为了满足学生的个性需求，老师们需要注重学生的个性发展。
在教学中，老师们可以采用多元化的教学方式和方法，鼓励学生发挥自己的优点，从而达到个性化教育的目的。
总之，初中青春期学生的有效管理需要老师们采取综合性的管理策略。
只有建立良好的师生关系，理性引导学生情绪，积极引导学生树立正确的价值观，注重学生的个性发展，才能使学生在青春迷茫期找到自己的方向和道路，健康成长。
浅谈初中阶段学生管理存在的问题及对策初中阶段是学生成长发展的重要时期，也是学校管理工作面临的一系列问题的时期。
本文将浅谈初中阶段学生管理存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题：学生自我管理能力差学生自我管理能力的薄弱导致了纪律难以维护、学习习惯不佳等问题的出现。
对策：1. 加强学生自律意识的培养：通过开展班级活动和个别辅导，引导学生主动遵守学校纪律，树立良好的行为规范和学习习惯。
2. 建立激励机制：制定丰富多样的激励措施，激励学生在自我管理上取得成就，如学期末的表彰奖励、校园活动的参与奖等。
二、问题：教育与家庭的脱节学校和家庭在教育原则、教育方式等方面存在脱节现象，给学生带来混乱和困惑。
对策：1. 建立学校与家庭的沟通渠道：定期组织家长会、家访等活动，与家长深入交流，了解学生在家庭中的情况和问题，并协商解决方案。
2. 组织家长培训：提供家长教育相关课程，通过教育家长的同时，引导他们与学校共同关注学生问题和成长。
三、问题：言行不端与网络安全隐患学生在这一阶段普遍存在言行不端现象，且对于网络安全认识不足，容易上当受骗。
对策：1. 强化道德教育：开展有针对性的道德教育课程，引导学生树立正确的价值观和行为规范，严禁言行不端，培养网络安全意识。
2. 开展网络安全教育：开设网络安全知识讲座、书写网络安全宣言等活动，提高学生对网络隐患的辨识能力和自我保护意识。
四、问题：课业压力过大学生面临课业压力过大的问题，重视考试分数而忽视全面发展。
对策：1. 优化教学方法：多样化的教学方式能够培养学生的兴趣和潜能，减轻其对考试分数的依赖。
2. 开展兴趣课程：为学生提供丰富多样的兴趣课程，让他们有机会开展课外活动，培养兴趣，拓宽视野。
综上所述，初中阶段学生管理存在不少问题，但通过有效的对策可以解决。
学校和家庭的密切合作、培养学生自我管理能力、关注其身心健康、全面发展等方面的工作是解决问题的关键。
只有通过持续的努力和改进，我们才能更好地促进初中学生的全面发展和健康成长。
浅论初中青春期学生的有效管理初中青春期学生是一个特殊的群体，他们正处在身心发育的关键阶段，情感波动大、心理脆弱、逆反心理明显，同时也需要在学业上不断追求进步。
对于这一特殊群体的学生，如何进行有效的管理，帮助他们健康成长，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的问题。
一、建立信任和尊重初中青春期学生正处在思想认知发展的关键期，他们渴望得到别人的尊重和理解，同时也需要在学校里建立起信任感。
教育者需要以开放的心态对待学生，尊重他们的个性和思想，倾听他们的诉求和想法。
在与他们交流时要学会倾听，理解他们的内心世界，给予他们足够的关怀和支持。
二、教育引导在青春期阶段，学生的认知能力和思维方式都在迅速发展，但他们的情感控制和自我管理能力还不够成熟。
教育者需要对学生进行有效的教育引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
通过课堂教育、校园文化建设、心理辅导等方式，引导学生树立正确的人生观，正确看待自己和他人，正确处理人际关系，正确处理学习和生活的平衡。
三、关注学生的情感和心理健康初中青春期学生在情感和心理上具有较大的波动性，很容易出现焦虑、抑郁、情绪失控等问题。
教育者需要关注学生的情感和心理健康，增强他们的心理韧性，培养积极的心态，帮助他们克服心理障碍，建立健康的心理状态。
可以通过举办心理健康教育讲座、组织心理调适活动、开展个别心理辅导等方式，关注学生的心理需求，帮助他们度过难关。
四、制定规范化管理措施初中青春期学生的逆反心理比较强，自制能力不足，需要学校制定一系列规范化管理措施，对学生进行有效的约束和引导。
可以通过建立健全的班级管理制度、学业考核评价机制、行为规范规则、校园安全保障措施等方式，对学生进行规范化管理，让学生明确学校对他们的要求和期望，激发其积极性和责任感，从而更好地完成学业和成长。
五、帮助学生树立正确的学习观初中青春期学生在学业上常常面临着诸多问题，包括学习态度不端正、学习动力不足、学业压力过大等。
初中生课堂管理有感
根据我的观察和经验，初中生课堂管理确实是一个重要且具有挑战性的任务。
以下是
我对初中生课堂管理的一些感悟和体会。
1. 确立明确的规则和期望：在开学之初，老师需要与学生一起制定课堂规则，并清楚
向他们解释为什么有这些规则以及规则的重要性。
学生需要知道什么是可以接受的行
为和期望，以及什么是不可以接受的。
这将帮助学生知道如何在课堂上表现合适的行为。
2. 维持良好的课堂氛围：为了确保学生能够专心听讲和参与课堂活动，老师需要创造
一个积极、支持和尊重的学习环境。
这可以包括鼓励学生参与讨论、赞赏积极的行为、处理冲突和问题等。
老师还可以利用各种教学方法和活动，使学生对课堂内容感兴趣，提高他们的学习动力。
3. 管理学生的行为问题：在课堂上，学生可能会出现各种各样的行为问题，如迟到、
打闹、打断谈话等。
老师需要立即对这些问题作出反应，并采取适当的措施。
这可能
包括直接进行私下谈话、给予警告、给予适当的惩罚等。
然而，老师需要确保这些措
施是公平、合理和一致的，以免对学生产生负面影响。
4. 与家长的合作：与家长的合作是课堂管理的重要组成部分。
老师可以与家长保持良
好的沟通，分享学生在课堂上的表现以及任何其他问题。
家长可以提供对学生行为的
洞察和支持，从而帮助老师更好地管理课堂。
总的来说，初中生课堂管理需要老师具备良好的沟通能力、耐心和灵活性。
通过与学
生建立良好的关系，明确的规则和期望，以及与家长的合作，我们可以创造一个积极、支持和有序的学习环境，使学生能够全面发展和取得成功。
初一学生班级管理点滴体会陈玉华初一学生刚从小学进入初中，什么都觉得新鲜，刚当上中学生，还有自豪感，这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，良好的班风可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，充分地发挥主人翁精神，但如果不注意把不良苗头扼杀在萌芽状态，也可以让学生变得懒散，甚至成乱班……那么，如何对初一学生进行教育管理呢？下面笔者就谈谈自己的管理上的一些做法：一、班委的组建-班长组阁与月轮换制班干部的安排由由班主任来与班长共同定夺在军训中认真观察发现有两个女生工作比较有序，但不知定哪个当班长好，于是有了个大胆的想法，那就两个都试试吧，按月轮换，工作起来也不会那么辛苦，还可以取长补短，其他班委再由她们根据同学的意向和他们之间的私人感情进行组阁一整套班委，这样其他班委为班长负责。
班主任可以放权给班长，常规化管理由他们处理，他们的能力能得到充分的锻炼。
在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。
但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。
所以最初的任命时，事先要申明，撤职时要跟学生沟通好，并可以调换其它职位让他做。
班干部职责，简述如下：班长：督促各班委履行职责，协调班级同学之间的小矛盾，及时向班主任反馈班级管理大小事务，有必要时协助班委管理某项事务副班长：统计学习发言，成绩进退步情况。
学习委员：做好考勤工作，登记课堂情况。
科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，向班主任反馈作业完成情况文体委员：负责早操，体育课。
生活委员：负责每天班级卫生区安排工作和班级活动经费的管理劳动委员：负责检查卫生区的卫生工作及大扫除时卫生督促。
宣传委员：做好各种板报宣传工作。
文娱委员：做好班级各类文娱活动如指挥唱歌，编排节目，书刊发放等。
值日班委：负责上课前准备工作和眼保健操及胸卡检查等，组长：负责收发本子和各种费用。
初中生班级管理经验点滴凤县双石铺中学马明景多年来，笔者担任班主任的体验：小学生听话，依赖家长，服从老师；高中生长大成人，懂事明理，体贴家长，佩服老师；惟独有二者之间的初中学生，情绪浮躁，心态叛逆，自以为是，极难管教，令诸多教育同仁伤神透骨。
不过，只要你研究他、关心他、呵护他，他们依然是可以驯服的。
一、放下师道尊严到学生中去沟通初中学的特点决定了他们的个性，他们期望的是平等、交流、互动、合作。
这也是教学的关节点，正是在师生地位平等的基础上，摆正教师的主导作用和学生的主体地位，学生才愿意与老师交流、合作，正是有了愉悦的交流合作，才有了互动，更能体现师生地位的平等性，才充分突显出师生间的无间亲情，学生在自由地、无顾忌地、开放式地学习，学生在这种氛围下才会与老师真诚交流，学得活、学得轻松。
我们正是在这种愉悦的环境中完成各项教学工作的。
二、从细节中提高学生的整体素质一屋不扫何以扫天下，小事不做何以成大业？我非常非常注重班级管理的细枝末节，例如：设立黑板的左右两侧边框上“一日早知”和“凡人格言”。
其中的“一日早知”是由团支书记提前告知今天准备知识及内容，早计划、早安排，让每位学生事先知道当天应做哪些事。
凡人格言是让每位学生按座次每日写一句发诸肺腑的人生感言、生活哲理，成语典故。
每位学生每学期至少有两次或两次以上的展示机会，这样既锻炼书法写作，又从中受益，既简明直观表达胸臆，又启迪激励他人奋进向上，签上自己的姓名又是一种快乐和荣耀。
黑板报定期更换，内容体裁因时而宜，小黑板上每天语文课前在黑板上书写成语故事，上台讲故事，以此引入课堂教学。
讲台上天天时时用湿抹布擦拭黑板，讲台，讲桌，椅子，保持它们一尘不染，告诫每位学生，教育是一种荣誉，是太阳底下最光辉的事业，而不是“光灰”的事业，和谐、幽默、含蕴、教诲均包罗其中，学生既学会了做事，又悟出了做人之理，既尊敬老师，又受到感染，真正是无声胜有声，润物细无声。
一块蓝色镜片下紧贴学生座次表，一块长方形镜框镶嵌学生成绩册，定期更换，经常排座次，经常挪位子，既能防止近视，偏视，又能及时隔离爱讲闲话的学生，还可以增添新异感。
初一班级管理点滴谈摘要：一个班级，是学生学习发展、走向美好未来的重要训练基地。
初一是又是一个学生进入中学阶段的开始，充分发挥班主任在班级中的作用具有重要的意义。
在整个社会、家庭、学校的育人体系中，初中教育是转折点，初一又是这个转折点的起点。
从这时起，学生的思想、行为、习惯都在发生变化，因此这个阶段占有据举足轻重的地位。
关键字：了解学生、建立班级、联系家长一、帮助学生尽快适应新的学习环境初一学生刚进入到新的学习环境中，面对一切都是那么的陌生，他们要很快适应初中的学习生活，作为班主任我认为应该做到以下几点。
（一）、全面系统的了解学生《孙子·谋攻》中说“知己知彼，百战不殆”，要想让学生在班级中尽最大程度的发挥自己的作用，教师必须全面了解每一个学生。
首先，我在开学报名时从一部分学生的家长处对他们以前的学习、表现情况有了一些了解。
同时也了解了家长对孩子的希望。
其次，在开学初我给学生布置了一篇名为“我心目中的我”的作文，要求写出自己的优点和不足，以及自己今后的打算。
通过这篇作文对全班每一个同学都了一个大概的了解。
再次，开学用一个月的时间观察每一个学生的具体表现，开始有些同学的缺点还隐藏得较好，但时间一长难免暴露出一些，等他们暴露的时候抓住这个时机进行教育，把不良习惯消灭在萌芽阶段。
第四，通过和学生本人或其他同学的谈话来了解学生，这样可以走进学生的心灵，很好的认识第一个学生。
（二）认真仔细的分析学生在全面了解学生以的同时，班主任应该不断对了解到的每一个学生的资料进行整理，对每一个学生形成档案。
针对他们的学习能力、家庭情况、在家表现、在校表现、兴趣爱好、优良习惯、不良习气等进行总结分析，制定针对每一个学生不同的教育方法。
（三）全心全意的帮助学生在对学生的全面了解和认真分析时，班主任应该同时帮助学生尽快适应新的学习环境。
对学校的主要领导，学校的环境，学校的各种规章制度，各科老师的课堂风格、习惯等对学生进行说明。
浅论初中青春期学生的有效管理初中阶段是青春期的开始，学生开始接触更广泛的教育文化，开始探索自我，这也会引发一些身体、心理和社交问题的出现，从而影响学习和生活质量。
初中青春期学生的有效管理，不仅有利于学生健康成长和学习成绩提高，也是维护班级和谐稳定的重要因素。
1. 心理健康管理心理健康是学生身心健康的重要组成部分，对于初中青春期学生来说，更是关键。
初中生在心理上表现出了许多问题，例如情绪波动或变化，自我意识和认知的转换，社交能力的提高以及对自身和他人的态度等，这都需要学校和家庭给予充分的关注和支持。
首先，学校应当安排专门的心理教育课程，为学生提供心理服务和咨询，并为学生提供热线咨询和面谈的机会。
其次，学校应当设立心理健康俱乐部，为学生留出一些活动的时间和空间，使他们充分放松身心，减轻学习和压力带来的负面影响。
同时，父母也应当主动关注孩子的生活和情感变化，以开放、宽松、理解的心态与孩子交流。
2. 班级管理班级是学生社交活动的重要场所，学校要加强班级管理，促进和谐共处、团队协作等。
班级管理要注重以下几个方面：(1) 考勤管理，用于保证学生的出勤率。
(2) 班干部管理，增强学生管理能力。
班干部要发挥模范作用，为班级生活和学习出谋划策。
班干部的选拔应采取公开、透明、公正的方式，从而真正选出对班级和同学负责的人。
(3) 班会制度，营造民主氛围。
班级应定期召开班会，让学生参与到班级管理中，使之更加民主、和谐。
(4) 新生接待工作。
学校应该设置专门的导师，给予新生指导和帮助，帮助他们尽快融入班集体和校园生活。
3. 学习管理学习是初中学生的核心任务，学习管理是保证学生发挥正常水平的关键。
学校和家庭在学习管理中应注意以下几点：(1) 制定科学合理的作业量和考试安排，避免学生过于繁重的课业负担而影响身心健康情况。
(2) 合理规划学习时间，保证充足的睡眠时间。
(3) 提供丰富多彩的课外活动，以缓解学习焦虑和压力，丰富学生的课余生活。
浅论初中青春期学生的有效管理初中青春期是孩子成长的关键时期，随着身体和心理的变化，孩子的行为也会出现一定的变化。
如何有效管理初中青春期学生，成为了家长和老师们需要面对的重要问题。
本文将围绕这一问题，从家庭和学校两方面进行探讨，为初中青春期学生的有效管理提供一些建议。
就家庭方面而言，父母在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
在孩子进入初中青春期之际，父母需要更加关注孩子的心理状态和身体变化。
要做好倾听，尊重孩子的感受和想法。
孩子在这个阶段会产生许多矛盾和困惑，因此家长需要给予足够的理解和支持，倾听孩子的诉求，帮助他们化解内心的矛盾。
建立良好的亲子沟通渠道。
父母要耐心地和孩子沟通交流，帮助孩子解决遇到的问题，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
要给予孩子适当的自主权。
在适当的范围内，给予孩子一些自主决策的权利，让他们学会独立思考和处理问题，提升他们的自我管理能力。
就是建立家庭和睦的氛围。
家庭成员之间要和睦相处，父母之间也要保持良好的关系，这样才能为孩子营造一个良好的成长环境。
对于学校方面，老师和学校也需要对初中青春期学生进行有效管理。
在初中青春期这个特殊阶段，学校需要采取一些措施，帮助学生健康成长。
是建立良好的班级氛围。
班主任和各科老师要积极引导学生树立正确的人生观和价值观，建立积极向上的班级风气。
倡导同学之间相互尊重，互帮互助，共同营造一个和谐的学习环境。
关注学生的心理健康。
学校可以开设心理健康课程，帮助学生认识自己的情绪变化和心理需求，教会他们正确的心理调适方法。
学校也可以邀请心理专家为学生提供心理咨询和辅导。
加强对学生的管理和指导。
学校应该建立健全的管理制度，加强对学生的日常行为和学习状态的监督和指导，及时发现问题并给予正确的引导和纠正。
初中青春期学生的有效管理，需要家庭和学校共同努力。
家长和老师要更多地关注孩子的情感需求和心理状态，耐心倾听和理解他们，给予他们足够的支持和鼓励。
学校也要建立健全的管理制度，关注学生的心理健康，营造良好的学习和生活环境。
浅谈初中阶段学生管理存在的问题及对策初中阶段是学生成长的关键时期，学生管理对于学校的教育质量和学生的发展有着至关重要的影响。
然而，在当前的初中阶段学生管理中，存在着一些问题，如学习压力大、学生自律性不强、家校沟通不畅等。
为了解决这些问题，本文将从以下几个方面提出对策。
首先是学习压力大的问题。
当前，随着升学率的不断攀升，初中阶段学生的学习压力越来越大。
由于学生要面对大量的作业和考试，很容易导致学生心理负担过重，影响学习效果。
针对这一问题，学校可以采取措施缓解学生的学习压力。
例如，可以合理调整课程内容和安排，减少学生的作业量，并鼓励学生参与兴趣班或课外活动，以培养他们的兴趣爱好，增强心理抗压能力。
其次是学生自律性不强的问题。
在初中阶段，学生逐渐进入青春期，面临着身心变化和自我认知的转变，容易出现自律性不强的情况。
学生自律性不强会影响学习、生活和行为习惯等方面。
针对这一问题，学校和家长应共同努力，提高学生的自律性。
学校可以开展针对性的教育活动，培养学生良好的学习和生活习惯，并设置严格的纪律，让学生养成自觉遵守规则、自我约束的习惯。
同时，家长也要关心和引导孩子，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
另一个问题是家校沟通不畅。
家校合作对于学生的管理和教育起着至关重要的作用。
然而，目前存在着一些学校和家长之间沟通不畅的情况，导致了一些问题无法及时解决。
为了改善家校沟通的问题，学校可以建立良好的家校沟通机制，例如定期召开家长会、建立专门的沟通平台等，使家长能够了解学校的情况并及时与学校进行沟通。
同时，家长也应积极参与学校的活动，与教师建立密切联系，共同关心孩子的学习和成长。
此外，学生管理还需要注重培养学生的综合素质。
当前，学校普遍存在重视学术成绩，但忽视学生综合素质发展的问题。
为了解决这一问题，学校应当加强课程设置和教育手段的改革，引入更多的综合素质教育内容，如体育、音乐、美术等，培养学生的兴趣爱好和创新能力。
当代初中生管理的点滴探析
长沙县开慧中学欧饶浩杰
当代初中生大部分是独生子女，出生于中国经济迅速腾飞的新世纪，生活在多元文化冲突的时代，而且他们本身正处于青春期，生理、心理上都在发生着许多变化；既想有成年人的成熟，又摆脱不了儿童的单纯；有事不愿与家长、老师交流，而愿意与同学说或藏于内心；两性话题成了青春期发展的内容，开始寻找自己自由的空间，其独立性、叛逆性增强，具有鲜明的个性特征；对各种新鲜事物接受速度快，思维相对靠前，观念比较新颖，敢于向传统观念说不，勇于创新，善于质疑；对自身当前现状往往不满意，容易随大流，缺乏理性，易冲动，思想波动性大，可塑性强。
而初中生活正处于他们人生的转化阶段，是他们人生中最重要一个阶段，因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。
针对初中生的心理特点和自己管理学生的实际，我在学生管理方面进行了一些有效尝试。
一是赏识教育。
赏识教育的核心就是“爱”。
孔子曾说过：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”是谓“忠”、“已所不欲勿施于人”是谓“恕”。
孔子的“忠恕”观念，主要是讲己与人之间应如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之恶”。
所以孔子说：“克己复礼为仁”、“仁者人也”。
孔子教育的核心思想概括为一个字：“爱”。
虽然时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新，自己的角色也须转变，使爱之心永恒，这就要求我们在管理学生
时人本化，提倡赏识教育。
前苏联的著名教育家马卡连柯说的：“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情，他就是没有纪律也会经常去做的；所谓纪律，正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。
”如对学习不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧，我们如果简单加以训斥、指责或甚至有过激的行为，那么这个学生也就认为自己是老师不喜欢的人，从此破罐子破摔，他可能因此真成了一名差生。
但是如果我们施以爱心，以赏识的心态来看待此事：这个小孩爱做小动作，说明他动手能力强，善于动手；爱做恶作剧，说明他善于创新、富于冒险精神，因而从赏识这方面予以引导，鼓励他。
学生看到到老师不仅没有讨厌他，反而对他寄予如此厚望，结果也许真的在这方面取得了显著的成效。
这正如美国教育家桃乐斯诺特在《人这样成长》中写道：“一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向……”。
赏识教育就是相信每位学生都有闪光点，并且随时发现他身上的闪光点，多表扬、勤鼓励，时时怀有博爱、宽容之心，赏识之情，达到事半功倍的管理效果。
二是过失教育。
过失教育就是充许学生犯错误，更允许学生改正错误，给学生犯错误、改正错误的权利。
毛主席曾说过：“世界上只有两种人不犯错误，一种是未出生的人，一种是死了的人。
”列宁也曾说过：“聪明的人并不是不犯错误的人。
不犯错误的人是没有而
且不可能的。
聪明人是不犯重大错误同时又能容易而迅速地纠正错误的人”。
由此可见，学生犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是小错误。
我们对学生小错误的认真对待是必要的，但如果对小错误尤其是相对而言可以一言而蔽之的问题，一味地纠住不放，不仅不利于学生很快加以改正，反而会把小错误变成大错误，以至于到了不可收拾的程度，甚至“爱心”酿成大错，这就是我们的“爱”出了问题。
陶行知说过：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深。
”因为每个人都有追求完美，受人尊敬和得到信任的需求，在犯过失受到惩罚时，总会有一种自尊心受损的心理压力，自然而然的会出现摆脱和对抗惩罚的情绪和行为，更何况我们面对的批评对象是叛逆期的孩子。
因此转处罚教育为过失教育是建立在爱和信任的基础上，因为只有爱和信任才能让学生懂得人格的尊严，激发出他们的自尊、自爱的热情，学会正确的自我批评，在承担过失的责任过程中明辨是非，自我更新，在接受教育的过程中提高自己的心理素质。
如我在一次查寝室卫生时，发现一个寝室的学生脸上、头发、衣服上都是奶油，满室都是蛋糕屑，整个寝室卫生简直是一塌糊涂。
当时我真想大发雷霆，严厉处罚他们，但我极力控制住了自己的情绪，没有把他们带进办公室，让他们坐在寝室床沿上，问他们有没有错，学生们虽表情各异，但流露出不满和不屑。
我问他们：“学校师生700多人，每天有多少人过生日，学校是不是每天开生日party?”学生抿嘴而笑。
“你们谁记得自己妈妈的生日？”学生摇头不知。
“你们谁明白过生日的内涵？”学生答又长大了一岁。
我开导他们说：“学校是你们学习的场所，你们的路还很
长。
你们看我们老师又有谁因自己生日而请假不上课？其实过生日有两层含义：一是记住给你生命的伟大的母亲，这一天可以说是母难日；二是庆祝新的生命诞生或记住自己又长大了一岁。
你们忘记了自己母亲的生日，却记住了同学的生日，这失去了庆祝生日的前提。
今天过生日的这位同学应该打个电话问候自己的妈妈，感谢自己的妈妈。
而作为同室同学，你们是纯消费者，不应攀比生日礼物，而要通过情感的表达献上自己衷心的祝福。
今天，批评归批评，我还是要祝这位同学生日快乐。
来，让我们齐声祝你们的室友生日快乐！”学生们都向我表示了谢意，高高兴兴把寝室卫生打扫得干干净净。
可见过失教育是一门艺术，一定要讲究方法：讲究环境氛围、时间、地点、场合，营造一个批评的宽松气氛；讲究因利势导，循循善诱；讲究坚持就事论事，点到为止，不翻旧账，不没完没了。
正如法国著名的文学家卢梭说：“你要爱别人，才能得到别人的爱；你要幸福快乐的生活，就必须使自己成为一个为人家所喜欢的人；你要人家听从你的话，就必须使自己值得人家尊敬；你要爱惜自己的体面，才能得到人家的称誉。
”
三是严慈相济教育。
教师这一职业决定了教师管理必须以严济慈，以慈济严，严慈相济。
如与学生的距离过“亲”，亲到随意的程度，成了哥们、姐们，这样的结果必将导致部分学生受宠，大部分学生有怨言，不能服众，对学生管理造成极为不利的被动。
如跟学生的距离过“远”，认为我就是老师，你就是学生，只有你听我的份，没有你任何反驳的余地，学生对老师是“敬而远
之”，给人以看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。
那么如何把握学生管理中的严慈转换呢？我认为应贴近学生，抓细节，树威信。
随着新的教学理念深入和实践，教师能充分发挥学生主体作用，课堂充满了轻松、幽默、活泼的氛围，既有教学的严也有教学的慈，这点教师相对而言容易做到。
但在课下，对这群具有鲜明时代特征的学生要做到严慈的转换，则有一定难度。
在教学实践中我通过抓细节，贴近学生，既树立了威信，又扮演了慈父，让学生感受到家庭般的温暖，学生们有了什么烦心事或不愉快的冲突愿意向我倾诉，我成了他们的知心朋友。
如2014届毕业生因体考前每天强化训练，几个老大难同学产生了畏难、厌弃、对抗情绪，不管老师、家长动用何种威严手段也无济于事。
事后我找他们讲了一些道理，学生根本不理睬，当时我没有批评他们。
这天晚上就寝前，我到他们寝室反复强调要盖好被子，关好窗户，体考前千万不能感冒。
晚上查寝时我帮每个同学盖好被子，把露出被外的学生的手轻轻的挪进被子里，当时有些学生被弄醒了，向我说了一声谢谢。
第二天，学校食堂刚好煮黄豆做菜，我请求食堂师傅专留了两桶黄豆水，舀上白糖，午饭后抬进教室，我对他们说：“体考近了，在座的每位都练得很辛苦，喝上一碗黄豆水，清清火，全力冲刺体育中考。
”当时每位同学都喝了，就是那些觉得难咽的女生也皱着眉喝了，几位老大难同学连喝了几杯，把杯子摔进了垃圾桶中，对我说了一句：“拼了！”以后的训练中，学生们都在全力拼刺。
特别是中考时，我对那几位令人担心的老大难同学反复叮咛，
学生们回答我：“老师，放心，看我的。
”特别是还有最后一位老大难学生考试时，全班学生没有一个提前上车休息的，都在为他加油呐喊，终于考出了平均46分的好成绩。
爱是人类永恒的主题，只要我们抱着“捧着一颗心来，决不带半根草去”的爱心去对待每一位学生，在学生管理方面用心去探析，我们对学生的管理就会顺风顺水，我们的学生就会走出自己的路来，并且走得坦，走得远。
