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业 创业者既要懂经营,又要善管理；既要
技
能协调处理各方面的关系,又要能当 机立断,临危不乱,指挥若定；既要
能
能言善辩,又要能谈判公关；既要能
培
开拓创新,又要不怕挫折、困难。因 此,创业能力的综合性很强。
养
大 4、鼓励大学生多参加社会实践。
学
实践环节能使大学生在校期间积累丰 富的创业经验,培养创业能力。高等
业
为了搞好社团活动,大学生不得不全
技
身心的投入,充分发挥自己的创造性, 力求把这些活动办得富有科学性、
能
趣味性和创造性,同时学生在社团中
培
扮演不同的角色。有助于团队精神 与协作意识的养成。
养
大 五、充分发挥大学生群体的创 学 业优势
生 1、大学生是中国拥有知识最多的
创
群体 创业项目应充分体现知识优势,富
培 比例依次为40 .1%、26. 9%、18. 5%、
养 14. 5%。
大 5、虚荣攀比和害怕挫折。
学
几乎所有的毕业生在求职择业时都要 和同学比,“至少不能比同学差” 由
生
此可见虚荣攀比的心理左右着毕业
创
生的职业选择。创业那是万不得已 的“下下策”。
业 创业艰难这是不争的事实,难免也会
意
遇到挫折。一想到自己辛辛苦苦读 了十几年书,到头来还要遭受创业的
业
问题不是出在大学生，而是出在我们的 高等教育，要改革高等教育方式，加强
意
大学生创业教育。 清华大学是中国最好的大学，但是它的
毕业生创业的人，当年不到1%；而美国，
识
当年大学毕业生选择创业的比例一般占 到23%—25%。
一、大学生创业是时代的要求
大 2、1998年10月联合国教科文组织在
学
巴黎召开世界高等教育会议,发表的 《21世纪的高等教育的展望与行动
养
大 3、教育上只重视知识的传授,忽视对
学 学生能力的培养,特别对学生的创新
生
能力、创造思维和创业能力等的培 养。
创 4、社会舆论的影响。据中国人民大
业
学就业问题研究所的一个课题组对 2000届毕业生的抽样调查,对“您在
意 确定理想中的职业时,受外界哪方面
识
的影响最大”,回答“社会舆论”、 “家庭”、“学校”和“地区”的
生
丢弃所谓的“干部”身份,“千军万马去 挤独木桥”——想方设法去考公务员,
创
对创业从来不敢想,甚至不屑一顾。
业
2、“强调稳定,贬抑变化”。忽视反思、 批判和创新,让人墨守成规,害怕革新变
意
化和挑战竞争,不利于培养人们的开拓 创新的精神,不利于张扬个性,挑战权威,
识
敢于冒险,更不利于创业意识的形成。
培
生
院校要为大学生开展创业活动创造
创
条件,提供施展的舞台。如开展“创 业计划大赛”、“金点子比赛”及
业
调查咨询、科技服务等活动,强化大
技
学生的创业意识,培养大学生的创业 技能。
能
培
养
大 5、培养大学生的团队精神与协作意
识。
学 重视社团建设,引导大学生积极参与
生
社团活动。大学生创建一个社团,
创
往往也要白手起家, 在一定程度上 和真正的创业活动有许多相似之处。
能
而“受”,而应是为“立”而“承”,
培
为“创”而“受”。
养
大
2、树立全新的人才观,重视创新型人 才的培养。
学 我们的人才标准多为“积累型”,而少“发
生 现型”,多为“继承型”,而少“创造型”。 著名科学家杨振宁教授曾评价过:中国的学
创
生知识太多,能力太少,与美国学生相比,中
业 国的学生顺从权威,美国的学生挑战权威 因此必须转变人才观念,注重培养大学生的
德博士也曾说过:“未来不是我们要
大 去的地方,而是一个我们要创造的地
学 方。 ”
生
4、与其1000个人去抢坐一个“工作” 的座位，为什么不干脆给自己造一
创 把椅子坐？
业
5、创业是实现远大理想、塑造辉煌 人生的一种途径,是社会进步和发展
意 的需要。
识
二、大学生创业需具备创业意
大 识与创业精神
学
1、责任意识。 2、创新意识。
识
艰辛,这让一些害怕挫折和吃苦的大
培
学生望而却步,激流勇退。
养
大 四、大学生创业意识与技能的培 学养
生 1、对大学生进行系统的创业教育。
创
树立全新的教育思想,建立一种“师 导生创”的教育模式 。从以传承为
业
中心向以培养学生的创业能力、创
技
造思维和创新能力为目标转变。教 育不应为“传”而“承”,为“授”
生 如转变就业观念：“三破三立”:即破
创
等待安置的旧观念,立自主创业的新 观念;破一业而终的旧观念,立从事多
业 职的新观念;破安于现状的旧观念,立
意
开拓进取的新观念。
识
3、机遇意识
大 4、团队协作意识 学 5、竞争意识 生 6、风险意识 创 7、坚韧不拨的精神
业
意
识
大 三、大学生创业意识障碍
学
1、“学而优则仕”的观念。这种“官本 位”的思想在大学生的身上表现为不愿
生
世界宣言》,明确提出:“毕业生将愈
创
来愈不再仅仅是求职者,而首先将成 为工作岗位的创造者。”会上发表
业
的《高等教育改革和发展的优先行 动框架》又强调:“高等学校必须将
意
创业技能和创业精神作为高等教育 的基本目标,使毕业生不仅成为求职
识 者,而且逐渐成为工作岗位的创造
者。”
3、澳大利亚未来委员会主席埃利雅
业
有科技知识含量。
项 靠智取胜,创业可使大学生成为凭知
识起家的“知本家”!
目
选
择
大
学
2、大学生是创新活力最强的群 体
生
创业项目应更多地体现“创意”，
大学生作为充满朝气的年青人，
创
具有丰富的想象力。
业
当今时代，已经从“胆子经济”转 向“脑子经济”。
项
年青的大学生应努力拓宽自己的思 维边界，努力往思想的深处走！
目
选
择
大
3、大学生是最具忧患意识的
学
群体
生
创业项目应紧紧把握时代的需要， 为整个教育的
灵魂,始终把培养人的创新人格、创造思
能
维、创新意识和创新技能作为高等教育
培
的中心目标。
养
大 3、注重大学生能力的综合性。
学
学会认知,学会做事,学会共同生活,学 会生存。联合国教科文组织把“四
生
个学会”作为21世纪教育的4个支
创
柱”,并把其作为开启未来人生大门 的四把“钥匙”。
大学生创业意识与创业技 能培养
郑文哲 浙江师范大学
一、大学生创业是时代的要求
大 1、大学生创业是解决大学生“就业难”的 必由之路。
学 （国家发改委经济社会发展研究所副
生
所长杨宜勇认为大学生创业不足是 造成大学生就业难的核心问题。 ）
创 高等教育毕业的人应该是社会上最具有优 势的人。但现在毕业生失业的越来越多，
