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电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。
（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。
（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。
（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。
（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。
答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。
（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。
（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。
（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。
（3）创设安全、舒适的游戏环境。
国开（中央电大）学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案说明：试卷号：0876。
适用专业：学前教育(学前教师教育方向)。
形考比例：100%(全网核)。
资料包含形考任务第一章至第六章试题及答案、形考任务学习活动答案和形考任务期末大作业答案。
形考任务第一章测试试题及答案 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的(B)。
选择一项：[答案]B.虚构性2.游戏的(D)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
[答案]D.形象性3.游戏的(C)特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
[答案]C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以(A)为基本活动”。
[答案]A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了(C)内部心理体验。
[答案]C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿(B)。
[答案]B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是(A)。
[答案]A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(C)。
[答案]D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与(B)。
[答案]B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关形考任务第二章测试试题及答案1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B)。
[答案]B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是(C)。
[答案]C.席勒和斯宾塞3.(C)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
电大学前教育幼儿游戏与玩具作业答案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】一、什么样的游戏才是幼儿的游戏（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧”整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（20分）答：一、案例背景:在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿。
我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的?插了多长时间?现在正在解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西。
我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能，圆圈插。
干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。
二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有个别的孩子不会拼插。
琪琪:“你的圆圈圈一点儿都不圆。
”达达:“我就是插不进去。
”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。
琪琪:“我来帮你插，这里要转弯的。
”达达:“不用你帮，我会的。
”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。
“你要做的和我的一样圆。
”琪琪不时的提醒着，就象个小老师。
我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论。
在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接指导所不能达到的。
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。
题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。
（20分）答：活动过程一、开始部分。
做准备运动活动身体。
师：小朋友们过会我们要玩一个游戏现在大家跟着我活动一下身体等下才能表现的更好。
小鸟飞飞啊飞拍拍翅膀飞啊飞。
上肢运动小鸭走走啊走摇摇摆摆走啊走。
下蹲运动小象走走啊走甩甩鼻子走啊走。
俯背运动小马跑跑啊跑嗒嗒嗒嗒跑啊跑。
跳跃运动二、基本部分1、出示小树引出游戏。
师：小朋友你们看看这是什么小树哪个小朋友能告诉老师和小朋友树有什么好处能乘凉、小鸟可以住在树上……所以我们应该保护小树。
今天我们玩的游戏就和这小树有关。
游戏的名字叫“爱护小树”。
在我们旁边地上画了个什么图形圆圈小朋友们先拉好小手站在线上围成一个大圆圈。
2、老师交代游戏规则师：老师把小树放在圆的中间因为风好大小树快被吹倒了。
所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。
圈上的小朋友就要手拉手边走边念“小树小树我们都爱护。
”这时扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字比如“XX请你来护树。
一、二、三”说完就松开手被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树两人交换位置。
如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树就是接着扶树。
老师要看看哪个小朋友反应最快最注意。
3、教师提要求师：1、扶树的小朋友叫名字时声音要大声清楚让大家都听得见。
2、扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树。
3、圈上的小朋友不能推挤。
4、开始游戏教师与幼儿一起游戏在游戏中对出现的问题进行提醒让幼儿更清楚游戏的规则。
5、分组进行游戏幼儿人数较多可让幼儿分组游戏使幼儿人人都有参与的机会。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务1试题及答案形考任务1（章节测试）第一章单向选择题题目1 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：B.虚构性题目2 2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：D.形象性题目3 3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：C.兴趣性题目4 4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：A.游戏题目5 5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：C.胜任感体验题目6 6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：B.游戏促进幼儿思维能力的发展题目7 7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：A.柏拉图题目8 8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：C.福禄贝尔题目9 9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
题目10 10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
选择一项：B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关第二章单向选择题题目1 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
选择一项：B.经典的游戏理论题目2 2.剩余精力说的代表人物是（）。
选择一项：C.席勒和斯宾塞题目3 3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3分．共15分）1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A．精神分析学派的游戏理论 B。
经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。
A．游戏 B．教学C．运动 D．生活3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在( )。
A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。
A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
这体现了玩具选择的( )原则。
A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。
7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。
9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。
国开（中央电大）学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案说明：试卷号：0876。
适用专业：学前教育(学前教师教育方向)。
形考比例：100%(全网核)。
形考任务第一章测试试题及答案1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的(B)。
选择一项：[答案]B.虚构性2.游戏的(D)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
[答案]D.形象性3.游戏的(C)特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
[答案]C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以(A)为基本活动”。
[答案]A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了(C)内部心理体验。
[答案]C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿(B)。
[答案]B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是(A)。
[答案]A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(C)。
[答案]C.福禄贝尔9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指(D)。
[答案]D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与(B)。
[答案]B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关形考任务第二章测试试题及答案1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B)。
[答案]B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是(C)。
[答案]C.席勒和斯宾塞3.(C)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
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《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3分．共15分）1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A．精神分析学派的游戏理论 B。
经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。
A．游戏 B．教学C．运动 D．生活3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。
这种情况表示幼儿的游戏处在( )。
A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。
A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
这体现了玩具选择的( )原则。
A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。
7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。
9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。
国开（中央电大）学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案说明：试卷号：0876。
适用专业：学前教育(学前教师教育方向)。
形考比例：100%(全网核)。
资料包含形考任务第一章至第六章试题及答案、形考任务学习活动答案和形考任务期末大作业答案。
形考任务第一章测试试题及答案 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的(B)。
选择一项：[答案]B.虚构性2.游戏的(D)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
[答案]D.形象性3.游戏的(C)特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
[答案]C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以(A)为基本活动”。
[答案]A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了(C)内部心理体验。
[答案]C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿(B)。
[答案]B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是(A)。
[答案]A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(C)。
[答案]D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与(B)。
[答案]B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关形考任务第二章测试试题及答案1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B)。
[答案]B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是(C)。
[答案]C.席勒和斯宾塞3.(C)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案一、选择题A.自愿性B.互动性C.竞争性D.想象性答案：CA.社交能力B.语言表达能力C.观察能力D.想象力答案：DA.角色扮演玩具B.建构玩具C.音乐玩具D.学习机答案：DA.团队合作B.竞争意识C.自我控制D.规则意识答案：DA.促进幼儿身体发展B.培养幼儿社交能力C.提高幼儿学习成绩D.培养幼儿创造力答案：C二、填空题1.幼儿游戏是幼儿在自愿、______、______、______的基础上，通过角色扮演、互动交流、想象创造等方式，实现身心发展的一种活动。
答案：自主性、互动性、创造性2.幼儿玩具根据功能可以分为______、______、______、______等几类。
答案：角色扮演玩具、建构玩具、音乐玩具、教育玩具3.幼儿游戏中的规则可以帮助幼儿学习______、______、______、______等方面的能力。
答案：团队合作、竞争意识、自我控制、规则意识4.幼儿游戏的作用包括促进幼儿______、______、______、______等方面的发展。
答案：身体发展、社交能力、创造力、想象力三、判断题1.幼儿游戏中的角色扮演可以培养幼儿的想象力。
（）答案：正确2.幼儿玩具的选择应该根据幼儿的兴趣和年龄特点进行。
（）答案：正确3.幼儿游戏中的规则可以培养幼儿的团队合作能力。
（）答案：正确4.幼儿游戏的作用是提高幼儿的学习成绩。
（）答案：错误四、简答题1.请简述幼儿游戏的特点。
答案：幼儿游戏的特点包括自愿性、互动性、创造性和想象性。
自愿性是指幼儿在游戏中是出于自己的意愿和兴趣；互动性是指幼儿在游戏中与同伴、玩具和环境进行互动交流；创造性是指幼儿在游戏中可以发挥自己的想象力和创造力；想象性是指幼儿在游戏中可以扮演不同的角色，进行角色扮演。
2.请简述幼儿玩具的分类。
3.请简述幼儿游戏的作用。
答案：幼儿游戏的作用包括促进幼儿身体发展、培养幼儿社交能力、培养幼儿创造力和想象力等方面的发展。
一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。
幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。
教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。
”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。
“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。
老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。
通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。
游戏场面显得热闹而壮观。
当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。
”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。
他们开始忙碌起来了。
浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要两个这个（小棋子）。
”他在盒子里找了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。
他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒棒糖。
”晨晨拿着一块红色的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。
他把心形拿在手上，插上一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。
接下来，他又做了一个方形的棒棒糖，还在上面戳了几个洞，看起来就像骰子一样。
殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒糖，她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖”，说：“我也像做那样的，可我不会。
”她试着做了一下，似乎不满意，使劲把油泥还原，懊恼地说：“讨厌！讨厌！又做坏了。
”她问浩浩：“你这个怎么做的？”浩浩很快说了一下，殷殷听完后自己也做了一个。
她似乎不喜欢自己做的，很快就拆掉了，重新再做。
等她做好第二个，把这个鳄鱼嘴递给顾客时，顾客说：“我才不要这个呢！”殷殷不说话了。
游戏结束的音乐响起，教师说：“油泥区的作品展示！”油泥区的幼儿都开心地把自己的作品教给教师。
步骤2：根据上面的材料，回答下面两个问题。
1.在材料中教师用了哪种游戏观察的方法？这种观察方法的优点有哪些？（3分）答：观察方法是定点观察（1分）。
优点：可以获得一些动态的信息，了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导有的放矢。
（2分）2.根据所提供的观察材料，您觉得如何对殷殷小朋友进行指导？（2分）答：首先，肯定殷殷已经做好的作品。
其次，可以问下她曾经见过或吃过什么样棒棒糖，打开其思维，调动其已有经验，使殷殷的创作有一定依据。
最后，与她一起讨论，鼓励或建议她做前有一定的目标，或者有一定的创造，而不是随意或受别人影响。
另外，他们已懂得为自己的作品起名，如果她还继续做“鳄鱼嘴棒棒糖，”，可以让她把“鳄鱼嘴棒棒糖”的特征描述一下，让她继续做，这样做起来会更精确。
（2分）步骤3：将以上任务的答案通过word文档提交。
《幼儿游戏与玩具》作业5说明：本次作业对应教材第5章内容，请于第11周之前完成。
第五章幼儿游戏的分类指导学习活动：请对下面的游戏进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿角色游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材料：扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。
但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”下班了，就没有地方买菜了，怎么请客呢？所以孩子们就吵了起来。
步骤2：根据上面的材料，回答下面的问题：如果您是教师，您会怎样对上面的角色游戏进行指导？(5分)答：此时，我们老师要做个有心人,教师要巧妙地融入配合扮演成“调解员”，给他们一些建议，可以让“爸爸”、“妈妈”去“超市”买，也可以去“饭店”吃饭。
这样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐。
（2分）教师还要巧妙扮演游戏中的角色。
教师可以通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体的情况进行引导。
（1分）教师要及时提出合理的建议。
当幼儿的游戏没有向前发展的时候，教师应适当的给予提示、建议，来帮助幼儿更好地开展游戏。
游戏内容和情节变得更加丰富多彩。
（2分）步骤3：将以上任务的答案通过word文档提交。
《幼儿游戏与玩具》作业6说明：本次作业对应教材第6章内容，请于第13周之前完成。
第六章幼儿玩教具的制作学习活动：让我来做一个玩教具步骤1：自己动手制作一个幼儿园的玩教具。
要求：制作简单、符合3-6岁幼儿的年龄特点，有一定的娱乐性和教育意义。
步骤2：用word文档将制作过程和玩教具的玩法写下来。
需要包括以下几部分内容：（1）制作材料和工具（2）制作方法（3）玩法（4）玩具适合的幼儿年龄段期末大作业说明：共2小题，每题10分，共201.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。
（10分）答：“幼儿园以游戏为基本活动”的含义是：游戏是除满足儿童基本生存需要的活动（吃、喝、睡）之外，发生次数和所占时间最多的活动。
游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动。
（1.5分）实现“幼儿园以游戏为基本活动”，要求教师科学合理地安排一日生活活动，给幼儿提供各种游戏的机会；要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要；在幼8儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。
（2分）教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。
尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。
（1.5分）教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏，与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。
通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极地参与活动，体验到愉快的情绪、自主的探索。
（1.5分）以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
幼儿园必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的长处和获得成功的体验。
在自由游戏时间段里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。
（1.5分）举例论述（2分）。
2.从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。
（10分）答：象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，在游戏中幼儿可以摆脱当时对实物的知觉，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语言符号进行思维。
象征性游戏可以满足幼儿在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此它能够重现幼儿的生活情景，让幼儿在假想的情景中发展社会交往能力，并能够呈现幼儿的情绪状态，具有情绪诊断和治疗的意义。
（2.5分）(1)情景转变情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。
一般地讲，情景转变可作为象征性游戏发生的标志，它也是以物代物、以人代人得以进行的前提。
情景转变在1-1.5岁的婴儿期最早出现。
到幼儿阶段发生更加频繁，持续时间更长，范围更广，反映出此时幼儿具有了更为丰富的经验知识和较高的认知水平。
（2.5分）(2)以物代物以物代物是指用一种物体代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。
在2-3岁之间幼儿出现真正的以物代物，但此时幼儿的以物代物对具体情境的依赖性太强。
到幼儿阶段，以物代物的象征性活动处于稳定的频发状态，幼儿开始使用不定型的游戏材料来代替他物，并且能够用一种材料来创造性地代替多种物品。
幼儿年龄越大，使用替代物的范围也越大。
幼儿晚期(6-7岁)思维逐渐向抽象性、概括性过渡，对事物的关系、意义有了更深的理解，心理活动的随意机能也进一步发展，在游戏中表现出可脱离实物，完全凭借想象。
（2.5分）(3)以人代人以人代人是指幼儿在游戏中通过自己的形体动作，表情言语等来模仿或假装成他人或某一非属自己真实身份的角色的行为及其物征，即角色扮演。
角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、扮演意识、角色认识等。
从角色扮演的发生、发展过程来看，它是循着角色行为——角色意识——角色认识的途径发展的。
到幼儿中期，角色意识成为游戏的中心，幼儿首先是确定自己所要扮演的角色，然后根据角色来组织动作、语言等，角色扮演的目的性和同伴间的协作性增强，标志着角色扮演的发展进入成熟的阶段。
（2.5分）第3页1.答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征。
可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。
这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。
1、主动自由选择或自愿参加。
2、自主决定。
3、无功利目的。
4、积极的情绪体验。
第5页2.第10页3.答：美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏的思想，把幼儿的社会性游戏分为六种：（1）非游戏行为。
幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡或跟随成人。
（2）旁观游戏。
幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去。
（前两种不必写，真正属于游戏行为的只有后四种）（3）独立游戏。
2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在。
（4）平行游戏。
2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。
