浅谈通用技术课堂教学特色

浅谈通用技术教育教学寻甸一中zhang 通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。

作为高中阶段的一门全新的课程，是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。

其课程的价值主要体现在：要引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性；激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力；增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力；改善学生的学习方式，促进学生的终身学习。

通用技术在课程的基本理念上则更加关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。

课程追求五个目标：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。

这些目标综合起来可以理解为是课程所要求学生所形成的技术素养。

美国的课程标准对技术素养提出了更加准确的定义，提出“技术素养”实际上包括了学生在设计和开发产品、系统和环境以解决实际问题时可以形成批判性思维。

通用技术课程追求的技术素养主要体现在思维和能力上，一种简单的技能很容易形成，然而一种思维的形成，并物化成一种能力的素养的形成却是有难度的，所以通用技术的学习要立足实践，要动手，但更要动脑，是需要综合其他所有学科的知识形成一种应用、创新思维。

通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。

它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生科技文化素质、创新思维和实践能力的重要科目之一。

在教学过程中，采用合适的教学方法和教学思路可以更好地引导学生进行科技创新，提升学生的学习效果。

在教学方法上，我们可以采用启发式教学法。

通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力和创新思维。

在学习产品设计时，可以让学生围绕一个主题进行头脑风暴，自主提出创意并进行设计。

教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助他们理清思路，加深对知识的理解。

在学习过程中，注重实践操作。

通用技术课程注重培养学生的动手实践能力，因此在教学中要注重设置实践环节，让学生亲自动手进行实验和操作。

在学习电子技术时，可以组织学生进行电路焊接实验，并结合实际应用进行解析和讨论。

通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们的动手能力和创新能力。

移步教学也是通用技术教学的一种有效方法。

随着信息技术的不断发展，现如今学生普遍具备使用各种信息技术设备和工具的能力。

在教学中，我们可以充分利用移动设备和互联网资源，开展移步教学。

通过上机操作、网络搜索和学习资源的分享等方式，让学生自主学习和解决问题。

这不仅能够提高学生的信息素养，还可以增加他们的自主学习能力和创新能力。

在教学思考上，我们应该注重培养学生的实际应用能力。

通用技术课程的目的之一就是培养学生应对未来科技创新和社会发展的能力。

在教学中我们要强调实际应用，将知识与实际问题相结合。

在学习材料加工技术时，可以组织学生进行实际加工并制作出有用的产品，并结合实际应用进行讨论和评价。

通过实际应用训练，学生可以更好地将知识转化为实际技能，为未来的学习和工作做好准备。

在教学中要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。

通用技术课程往往涉及到团队合作和创新思维，因此在教学中要注重培养学生的团队合作能力和创新意识。

可以组织学生进行小组合作，共同完成一个技术项目或解决一个技术问题。

高中通用技术高质量课堂教学策略的探究高中通用技术是一门综合性、实用性强的课程，在当今社会中具有重要的教育意义。

高质量的课堂教学策略对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。

本文将探究高中通用技术高质量课堂教学策略，以期为相关教师提供一些有益的思路和方法。

一、高中通用技术教学的特点与要求高中通用技术课程的教学特点主要表现在以下几个方面：一是综合性强，内容涉及广泛，需要综合、整合不同学科的知识和技能；二是实用性强，内容贴近生活、工作，需要与实际结合，培养学生的实践能力和创新能力；三是时代性强，内容更新快，要求教师具备较强的专业素养和综合素质。

针对这些特点，高中通用技术教学有以下几个要求：一是注重实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力；二是注重综合，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力；三是注重启发，激发学生的学习兴趣和创新意识；四是注重更新，随时更新教学内容，与时俱进。

1. 目标导向高质量的课堂教学首先要有明确的目标。

教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，确定每节课的教学目标，明确学生应该掌握的知识和技能，以及培养学生的能力和素养。

目标导向的教学能够帮助教师更好地组织教学内容，引导学生有的放矢地学习。

2. 问题驱动高中通用技术课程具有很强的实践性和应用性，因此教学中要注重问题驱动。

教师可以通过引入真实的问题或案例，激发学生的学习兴趣，让学生通过解决问题来学习知识和技能。

这种教学策略可以使学生更好地理解知识，提高实际操作能力，培养解决实际问题的能力。

3. 多元评价传统的课堂教学常常只注重考试成绩，而忽视了学生的实际能力和素养的培养。

在高中通用技术教学中，应该采用多元的评价方式，评价学生的知识、技能、思维和素养。

这样可以更全面地了解学生的学习情况和综合能力，为学生提供更多元化的发展机会。

4. 实践教学5. 创新引导6. 教学资源高中通用技术教学需要丰富的教学资源支持，教师应该利用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、实验室教学、实物模型等，来辅助教学。

通用技术课堂教学方法浅析通用技术是在新一轮课程改革中在普通高中开设的技术课程，属于通识教育范畴，是一门以提高学生的技术素养，培养学生创新精神和科学探究能力为主要目标的新型学科。

在教学过程中，我一直在思考，什么样的课才是一堂好的通用技术课？怎样才能提高通用技术科目的课堂教学效果？华师大叶澜教授在分析一节好课的标准时，提到五个方面，有意义、有效率、有课堂生成、常态化、待完善。

这个观点也能套用到通用技术课堂教学上。

那么如何做到呢？一直很困惑，通过阅读和自己的教学经历，把几点心得记录如下。

一、理论课思考现行的苏教版通用技术教材中，就内容而言，大致可以分成理论课和实践课两类，通用技术理论知识是将前人在技术活动中所积淀的精华，传授给学生，从而体现学习间接知识的效率，而且这些知识精华，应当大部分学生所未知的，通过老师的帮助，变成学生自己的知识，这样，学生从不知到知之，从想不到至能想到，体现课堂教学的价值。

但是通过教学实践，却发现理论知识的教学基本不遵循这样的规律，因为教材中的很多知识，学生都是知道的。

比如“技术的性质”这个知识点，学生只要一看教材里的小标题，基本就能明白了，什么是专利性，什么是两面性。

既然知识点学生都知道，我们还有必要去教吗？这个问题曾经让我非常疑惑，甚至一度开始怀疑教材内容编排的合理性，直到通用技术第一份高考试卷的出现，我觉得，我找到答案了。

作为选拔性的考试，这份试卷的难度却异常的低，很多我们认为应该出现的难题，基本都没出现。

那么既然考试难度不高，我们在上通用技术理论课的时候，就应该跳出其他课的上课模式，真正体现新课程提高学生的技术素养，培养学生创新精神和科学探究能力这一主要目标，不拘泥于知识点的记忆。

原因很简单，因为考试难度不高，我们不怕学生答不出来。

所以要上好一节通用技术理论课（一）、除了研究课标及教材外，还要与社会知识和现实生活实践相结合。

应该提炼很多商品、社会与环境的设计信息，尽量找学生常见而又很容易忽视的问题，经常问为什么会这样设计？这样就会把你的课程载体丰富地贴近学生生活，学生乐于接受，容易理解。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一。

针对这门课程的教学，教师应该采用一系列灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。

本文将探讨高中通用技术课程教学的一些方法与思考。

在高中通用技术课程教学中，应注重培养学生的实践能力。

通过实践探究和项目实践等活动，引导学生进行实践操作和实际问题的解决，培养他们的动手能力和创新意识。

在学习材料加工工艺时，让学生亲自操作和制作物品，锻炼他们的实践能力和技能。

在进行项目实践时，可以设置一些具体的项目任务，让学生在实践中学习和解决问题，培养他们的团队合作和实践能力。

高中通用技术课程的教学应注重理论和实践相结合。

理论教学是学生学习的基础，实践是理论的检验和应用。

教师在进行理论讲解时，要关联实际案例和实际问题，引导学生将所学理论知识应用到实践中去，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

在学习材料科学原理时，可以提供一些实际的案例和问题，让学生运用所学的理论知识去分析和解决。

高中通用技术课程的教学应注重培养学生的创新意识和创新能力。

培养学生的创新能力是提高他们的综合素质和实践能力的关键。

教师可以引导学生进行创新设计和创意思维的训练，鼓励学生提出自己的想法和创新方案。

在学习产品设计时，可以给学生提供一些具体的设计任务，鼓励他们提出新颖的设计方案和解决方案，培养他们的创新能力和创造力。

高中通用技术课程的教学还应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

现代社会强调合作与交流，学生应具备良好的团队合作和沟通能力。

在教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成实践任务和项目，培养他们的团队合作和沟通能力。

教师应注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。

通用技术教学特征浅议普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习和操作学习为主要特征，具有通识意义的基础教育课程。

在我国普通高中新课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

一、以提高学生的技术素养为主要目标在普通高中技术类课程的历史发展过程中有不同的目标取向，如以提高学生动手能力为主旨的技能教育，以学生形成劳动观念、掌握一些生产劳动技术为主要目的的劳动技术教育，以学会某一职业的相应技能为中心的职业技术教育，甚至还有一些以解决经济贫困为主要动因的技术助学教育等，这些不同的目标定位是与一定的时代特征相适应的，但都有一定的历史局限性。

本次课程改革立足于素质教育的恢弘背景，从普通高中的性质、特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行目标定位，确立普通高中技术课程的主要目标是提高学生的技术素养，努力使学生通过技术课程的学习能更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的态度和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与社会对技术的决策，参与技术创新的实践。

二、以设计学习和操作学习为主要学习形式技术课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。

它以学生的设计学习和操作学习为主要的学习形式，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。

操作学习这里是指人运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式。

它立足于“做中学”和“学中做”，是技术课程最基本的学习形式。

在操作学习过程中，学生通过对材料的认识、工具的运用、操作程序的把握及操作成果的评价等，获得具体的知识与技能，实现对技术过程与方法的领悟和掌握以及对技术所蕴涵的情感、态度与价值观的理解和感悟。

操作学习并不等同于机械的技能训练，它不仅强调“动手做”，而且强调“动脑做”，强调动手与动脑的紧密结合、科学与人文的有机统一。

浅析中学通用技术课的教学特点与意义通用技术课程本着崇尚科学、提高素养、鼓励学生多方面个性化发展、培养学生动手实践能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化、成熟化。

通用技术课程的实行，目前已取得了一定成绩，但是取得成绩的同时也存在一定的问题，都是不应被忽视的。

一、“通用技术”课程的特点1.并不是通常意义上的“劳技课”。

2.更侧重于知识与技能的结合，该学科所谈及的主要是设计思想，这一点是其他学科所无法替代的。

3.它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊，设计出具有独特功能的作品。

但这并不表示作品就打造成功了，因为还需要考虑作品能够满足哪些需求、还有什么是没有达到的、它的设计是否科学、制作成本与实际应用价值比例是否合理等等。

通用技术课程就是培养学生善于利用技术去发现问题、分析问题并最终解决问题。

二、“通用技术”的教学形式1.做到“用教材教”要想让学生将书本知识与实际操作更好地结合，就必须针对学生的实际情况创造性地使用教材。

一定要注意：教材是用来做整体导向的，而不是简单的照搬复制。

教师只有钻研课程标准、教材、学生，找到三者的联系与区别，才能做到“用教材教”。

从具体情况来看，每所学校的教学资源是存在很大差别的，那么就需要教师从具体教学情况和现有教学资源出发灵活运用教材。

但是，在现实教学中，即使考虑了学生的实际情况，教师最初的教学设计也不可能完完全全实现，因为在课堂中的每一个学生都是一个动态的个体，有时候一些具体的教学情况教师往往难以考虑周全。

这就要求教师能够把握住课堂，遇到突发性事件随机应变。

从教师本身来讲，可以充分利用社会资源，参加跟教材相关的学习班或是活动，来提高自己的能力。

2.外在资源不可忽视(1)最直接的外在因素。

例如宽敞明亮的教室、完备的计算机网络设施等为我们提供了可直接利用的资源，也是教学的最基本保证。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和创新能力的重要课程之一。

在教学中，教师应该采用多种不同的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

教师应该采用启发式教学的方法。

启发式教学是一种通过提问和引导学生思考来教授知识的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以通过提出问题和讨论的方式，引导学生主动思考，并激发他们的创造力和创新能力。

这种方法可以帮助学生更好地理解知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。

教师应该采用实践性教学的方法。

高中通用技术课程注重实践操作和实际应用。

教师可以通过实验、实践和项目实训等方式，让学生亲自动手进行操作和实践，从而更好地理解和掌握知识。

这种方法可以帮助学生将理论知识应用于实践中，培养他们的实际操作能力和创新能力。

教师应该采用多媒体教学的方法。

多媒体教学是利用多种媒体技术来进行教学的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以利用电子白板、投影仪、计算机和互联网等多媒体设备，结合图像、声音和视频等多媒体资源，给学生直观、生动的学习体验。

这种方法可以提高学生的学习兴趣，并增强他们对知识的记忆和理解。

教师还应该采用合作学习的方法。

合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和合作完成学习任务的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以将学生分组，并安排他们一起进行实验、项目实训或研究等活动。

通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，并培养他们的团队合作精神和创新能力。

教师还应该采用个性化教学的方法。

个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，针对性地进行教学的方法。

在高中通用技术课程中，教师可以结合学生的兴趣、特长和发展方向，灵活调整和设计教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。

这种方法可以激发学生的主动学习兴趣，并提高他们的学习效果。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
高中通用技术课程是培养学生综合素质和创新能力的重要一环。

在教学方法和思考方面，我认为应该注重以下几点：
注重实践操作。

通用技术课程的教学内容涉及很多实践操作，比如电子电路实验、机
械结构拼装等。

通过实际操作，学生可以更好地理解相关知识和技能，并且能够培养动手
能力和实践能力。

在教学中应该注重实践环节的设置，鼓励学生亲自动手进行实验和操作，提供充分的实践机会。

注重项目实践。

通用技术课程适宜采用项目实践的教学方式，让学生通过自主设计和
制作实际项目，增强实践能力和创新能力。

可以组织学生进行小型机器人或者智能家居设
备的设计与制作，让学生亲自参与到整个项目的过程中，从而锻炼他们的综合能力和解决
问题的能力。

注重理论与实践的结合。

通用技术课程是理论与实践相结合的科目，理论知识是实践
的基础，而实践操作则是理论知识的应用和验证。

在教学中应该注重理论知识的讲解和实
践操作的展示，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

还可以引导学生将理论知识应
用到实践操作中，培养学生的创新思维和实践能力。

注重培养实践方法和解决问题的能力。

通用技术课程的目的是培养学生的实践能力和
解决问题的能力。

在教学中，应该注重培养学生的实践方法，如实验设计和操作技巧等，
同时也要注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生在实践中遇到问题时主动思考并寻找解
决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

浅探高中通用技术课程教学的方法与思考随着社会的发展和科技的进步，高中通用技术课程越来越受到重视。

通用技术课程的教学方法及其引发的思考也成为了教育界和社会各界关注的热点话题之一。

那么，如何才能更好地开展高中通用技术课程的教学呢？本文将从教学方法和教学思考两个方面，进行浅探。

一、教学方法1. 鼓励实践通用技术课程的特点是注重实践性。

教学方法中应该充分鼓励学生实践。

通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，提升动手能力和实际操作能力。

在课堂上可以设置一些简单的实践环节，让学生动手操作，体验实际操作的乐趣和成就感。

这样不仅可以激发学生学习的热情，还可以增强其学习的深度和广度。

2. 强调创新通用技术课程鼓励学生进行创新实践，因此在教学方法上也应该强调创新。

教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解和创新点子。

可以设置一些以“未来科技”为主题的项目，让学生提出自己的设想和构想，并进行实践操作。

通过这种方式，可以激发学生的创造力和创新意识，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3. 结合实践案例通用技术课程的教学方法中还可以结合一些实践案例进行教学。

通过讲解实际工程案例，可以让学生更好地理解所学理论知识，并且在实际中应用所学知识，培养学生的工程实践能力。

引导学生分析案例，总结经验教训，对于培养学生的问题分析能力和解决问题的方法也是非常有益的。

4. 多元化教学方式在通用技术课程的教学方法中，多元化的教学方式也是非常重要的。

可以采用讲授、实验、实践、讨论等多种教学方式，使学生在多种形式的教学中获得更全面和系统的科技知识。

在多元化的教学方式中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，更有利于激发学生的学习动力和潜能。

二、教学思考1. 引导学生进行职业规划通用技术课程的教学还应该引导学生进行职业规划。

通过通用技术课程的学习，学生可以了解各种技术领域的基础知识和基本操作技能，可以更好地为未来的职业发展打下基础。

高中通用技术教学浅探高中通用技术教学是一门综合性的课程，旨在培养学生的实际动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。

本文将对高中通用技术教学进行浅探。

高中通用技术教学内容涵盖技术概念与理论、实践技能、技术实践活动等多个方面。

其核心目标是引导学生掌握和运用科学技术知识和技能，发展学生的创新思维和实践能力。

通过培养学生的科学素养和技术素养，使学生能够解决实际问题和面对未来的挑战。

高中通用技术教学注重培养学生的实际动手能力。

通过实践活动，让学生亲自动手去制作、操作、维修各种物品和设备。

这样的实践活动不仅能够培养学生的操作技能，还能够增强学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

高中通用技术教学关注学生的创新能力培养。

在课程设计中，注重培养学生的创造力、创新思维和创新能力。

通过开展与技术相关的项目和研究，引导学生进行创新性的思考和实践，培养学生的创新精神和创新能力。

高中通用技术教学强调解决实际问题的能力。

在课程设置中，注重培养学生解决实际问题的能力，使学生能够运用所学的知识和技能解决实际生活中的问题。

通过项目设计和实践活动，让学生从实际问题出发，运用所学的知识和技能进行分析和解决，培养学生解决问题的能力和实际操作的能力。

高中通用技术教学是一门注重实践和创新的课程。

通过实践活动和项目设计，培养学生的实际操作能力、创新能力和解决实际问题的能力。

这样的教学模式有助于学生的综合素质的培养，并为学生未来的发展奠定基础。

高中通用技术教学也与现代社会中对技术人才的需求紧密相连，为学生的未来发展提供了广阔的空间。

浅谈通用技术课程的有效教学浅谈通用技术课程的有效教学通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处于起步阶段，在通用技术教学中我们应以新的理念为指导，组织有效的教学，但在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，可供教师和学生参考的书目有限，大部分学生重视不足等问题。

作为一名通用技术一线教师，本文立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈自己在实际教学中遇到的问题以及如何激发学生学习兴趣，让他们的创新意识和技术素养得到有效提高。

一、通用技术课程资源现状分析1.实践室配套设施较完善，但利用率不高高中通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强培养学生的实践能力，这就必须让学生多动手，多实践，多制作，多设计，多交流。

我校目前已经建立了两个通用技术专用教室，配套设施基本完善，但光有了硬件设施，教学也可能只是“纸上谈兵”，很难实现培养技术素养的目的。

我校多次迎来通用技术课程达标验收，为了准备这些复查验收，我们通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新设备，如：钳工，木工，电工，设计等器材，但这些远远不能满足学生对设备的实践操作热情，因此在以后的教学中应加强实践，让学生深刻体会到劳动后的快乐。

2.立足实际，在理论联系实践中获取知识高中通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，它以学生亲手操作，亲身经验为基础，强调学生的全员全程参与，实践必须要有理论的支持，这就要求任课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论，同时又对教师提出了新的更高的要求，教师必须具备非常强的理论联系实际的能力、实践操作的能力以及归纳总结的能力。

3.教师、学生和课程三者之间相辅相成，相互促进高中通用技术科目完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，它是集数学、物理、化学、生物、电子、设计等多学科为一体的新型学科，它对于我们来说是一门全新的课程。

浅谈通用技术课堂教学艺术通用技术这一学科对许多人来说也许很陌生，甚至有的人会问：“‘通用技术’是什么呀?”通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

通用技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。

那么，我们应如何理解其教学艺术性呢?一、把握教材《技术与设计》教科书的使用。

教科书是理解课程标准和把握教学特征的重要载体。

教科书侧重于从以下几点体现课程标准的要求：1.从学生的认知水平和生活经验出发。

2.与相关课程的学习进行综合。

3.以多层次的学习活动呈现内容。

4.与1导学习方式的变革。

5.传播技术文化。

二、撰写教案在撰写教案的过程中，不仅仅是就教材而写，还要对照课标内容，加深对课标的理解和认识。

除了做好教学设计外，按照教材分析、学生情况分析、教学目标的确定、教学策略、教学资源准备、教学流程、教学过程、教学反思八个环节写出教案。

三、教学形式多样组织学生进行案例分析，不要局限于书本上的案例，而是利用网络和阅览室资源等查阅资料，将一些最新技术方面的信息摘录，为课堂教学积累源头活水。

四、利用教学情境一是对教学对象的观察，熟悉他们课堂内外反馈来的信息，并据此作出应有的判断，以调整技术课堂的教学；二是观摩同行的教学，他人的课堂是自己教学的一面镜子；三是对物化教学环境的观察，教室内外、学校内外，寻找为我所用的有效资源。

五、教师的提问技能1.教师提出的“问题”要紧扣学生的“最近发展区”，符合学生的认知规律，有助于引导学生思考。

2.提出的“问题”能展示知识的内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考；要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生的要求，学生主动参与面广。

浅谈通用技术课程教学当今社会，科技迅猛发展，知识经济已经显现出它的重要性。

民族乃至国家的创新能力是国家综合实力的一部分，因此，培养学生的创新精神和实践能力成为基础教育的重要使命。

通用技术立足于我国的教育实际，充分利用资源，为学生发展提供了良好的载体。

通用技术以“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，提倡学习方式的多元化”为基本理念。

所以，《通用技术》不同于一般的劳技课，它以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。

对于广大教师来说，通用技术的教学是一个挑战。

它不只是要让学生掌握一门技能，更要培养学生的一种技术素养，技术思想，让学生学会如何从技术的角度去思考、分析、处理问题，培养学生正确的技术价值观。

一、教学中渗透人文教育教材里有着丰富的知识，也蕴涵着深刻的人文思想。

在教材里，能反映技术人文思想的素材有很多，教师应该抓住这些内容，时时处处向学生传达技术的人文思想。

如必修1 中第5 页讲到技术的价值———技术可以解放人时，书上设置了这样一个讨论题：“交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也有可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。

你认为应该如何来看待这个问题？”乍一看这是一个小问题，其实在社会生活中它何尝不是一个大问题呢？这时候，教师应该留出时间让学生发表自己的意见，对于学生的意见，教师应该给予尊重，不能把自己的意见强加于学生头上。

在技术对于社会的价值作用中，教材也提供了这样一个辩论题：“有人认为，技术的发展导致失业；也有人认为，技术的发展提供了就业机会。

”这也是一个很好的题材，教师如果这个环节把握得好，不但可以让学生更加深入地认识技术的价值，而且在调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛方面大有帮助。

高中通用技术教学浅探
高中通用技术教学是培养学生综合素质的重要课程之一，旨在提高学生的实践操作能力、科学研究能力以及创新能力。

通用技术教学具有一定的难度和复杂性，因此需要教师有一定的教学经验和实践能力。

本文将对高中通用技术教学进行浅探，并探讨如何提高教学效果。

高中通用技术教学注重培养学生实际动手能力。

通用技术是一门实践性很强的学科，要求学生具备一定的实际操作能力。

教师应该通过设计实际的学习任务，引导学生进行实际操作，锻炼学生的动手能力。

教师还应该提供必要的安全保障，确保学生在实际操作中的安全。

高中通用技术教学还注重培养学生的科学研究能力。

通用技术是一个科学性很强的学科，需要学生具备一定的科学研究能力。

教师可以通过设计小组合作或个人研究项目，引导学生进行科学研究活动，培养学生的科学研究能力。

教师还应该引导学生掌握科学研究的基本方法和技巧，培养学生的科学思维能力。

为了提高高中通用技术教学效果，教师可以采取以下措施。

教师应该根据学生的实际情况，科学合理地设计教学内容和方法，确保教学内容与学生的学习水平相适应。

教师应该注重学生的实际操作能力、科学研究能力和创新能力的培养，合理安排实践操作、科学研究和创新实践活动。

教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生主动参与学习活动，积极合作，共同完成学习任务。

浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索随着信息技术的不断发展和普及，高中教育也在不断探索如何利用通用技术构建有效课堂，提高学生的学习效果和教学质量。

通用技术不仅可以帮助学生更好地获取和理解知识，还可以帮助教师提高教学效率和质量。

本文将从学生学习和教师教学两个方面，探讨如何利用通用技术构建有效课堂的策略。

一、学生学习方面1.增强学生学习兴趣通用技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

通过多媒体教学，可以将枯燥的知识变得生动形象，让学生更容易理解和接受。

在地理课上使用地图软件展示地理景观、分布等，学生可以通过地图软件更加直观地了解地理知识，增强学习兴趣。

2.提供个性化学习途径通用技术可以根据学生的不同学习能力和兴趣提供个性化的学习途径。

通过网络课程、在线资源，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资料和方法。

这可以提高学生的学习积极性，让每个学生都能找到适合自己的学习途径。

3.鼓励学生合作学习通用技术可以促进学生之间的交流和合作学习。

通过在线讨论平台、协作工具，学生可以分享学习心得、互相讨论问题，共同解决学习中的困难和疑惑。

这不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。

二、教师教学方面1.个性化教学通用技术可以帮助教师实现个性化教学。

教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，设计个性化的学习计划和课程内容。

通过在线测试、作业批改系统，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，更好地满足学生的学习需求。

2.提高教学效率通用技术可以帮助教师提高教学效率。

教师可以通过多媒体教学、课件展示等方式，将课堂内容变得更加直观生动，让学生更容易理解和接受。

通过课堂管理系统、电子教案等工具，教师可以更好地组织和管理课堂，提高教学效率。

3.创新教学方法通用技术可以帮助教师创新教学方法，提高教学质量。

可以利用虚拟实验室进行实验教学，让学生通过模拟实验更深入地理解实验原理和方法；可以利用互动课堂工具进行即时互动，让学生更积极地参与课堂讨论和活动。

通用技术课的教学特点通用技术的特点高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础、宽泛、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

通过几年的教学实践，我感到通用技术课与其他课相比，有其显著的教学特点。

一、过程的实践性任何一门技术都是由设备、工艺、技能等方面所组成的，比如冶炼技术、木工技术、生物技术等，技术是离不开实践的。

在教学过程中，教师应根据学生的心理特点和已有技能，尽量创设动手实践的教学环境，让学生有亲自体验的机会。

本学期，在学生制作广告宣传灯的过程中，我发现，开始的时候几乎没有学生会熟练地使用锯子锯材料，有些小组虽然有很好的创意，但是却连简单的照明电路都无法实现。

当学生最后完成了作品的制作，都非常兴奋，普遍认为最初的设计到最终的实现还是有相当的距离，制作过程是一项综合性很强的活动，需要多方面的知识和技能，要有探究的精神，要有实践的勇气。

但是，高中通用技术课程又不同于初中阶段的劳动技术活动和职业高中的技术教育。

初中阶段的劳动技术活动，强调学生通过多种劳动实践和技术活动进行动手与动脑紧密结合的操作性学习，形成劳动方面的意识、技能及习惯，形成初步的技术意识和实践能力。

职业高中的技术教育是以学生获得未来从事某个职业或岗位所必须的职业技能为主要目标，其实施方式是较为系统的以理论与实践相结合为特征的专业知识学习与实践。

高中通用技术课程面向所有学生，教学内容较为宽泛，体现一般性和通用性，且应用广泛、具有时代特征。

高中通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，强调学生的全员参与和全程参与。

二、体系的科学性技术的根本目的是要解决实际问题，而设计正是产生解决方法的主要途径，所以说设计是技术的关键。

在通用技术课程中，设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终，教师应有意识地将设计的流程、设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等融会贯通在各个模块的教学内容中。