《柳永词两首》优秀教案

柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课我们将深入学习《柳永词两首》，分别是《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

所选内容出自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词赋”第9课。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达等。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 引导学生通过诗词学习，了解当时的历史背景，感悟词人的情感。

三、教学难点与重点重点：柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达。

难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT、教材。

2. 学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示柳永的简介，让学生对词人有所了解。

2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的词牌、意境、情感表达等。

3. 实践情景引入：让学生尝试朗读诗词，感受词的韵律美。

4. 例题讲解：分析诗词中的难点句子，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生现场创作一首以“离别”为主题的词，并进行点评。

六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词牌、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词的艺术特色，结合具体诗句进行阐述。

2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，深入了解其人其词，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中学生对柳永词艺术特色的理解。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

4. 作业设计中的分析柳永词艺术特色的题目。

柳永词两首教案下面是为大家搜集整理的柳永词两首教案，欢迎阅读与借鉴。

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柳永词两首教案(一)教学目标一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

3、感受、品赏词的意境、词的情韵。

4、学习本词中点染的表现手法。

二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。

2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。

3、背诵这两首词。

三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。

教学重难点1、从词的章法入手，了解词的内容;2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。

教学方法朗读法、讲授法教学课时三课教学步骤一、词的有关知识1、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

2、关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

3、词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、柳永的生平简介：(投影)柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。

晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。

排行第七，也称柳七郎，或柳七。

他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。

生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。

他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。

【 - 话题作文】【篇一】柳永词两首优秀教案《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修)学习目标：1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

学习重、难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

学习课时：两课时教学过程：第一课时学习《望海潮》一、导入，介绍作者“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

自古吟咏杭州西湖的诗词特别多，今天我们就来领略其中一“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

二、整体感知：读、背，感悟词的美。

方法：范读、学生齐读、自由朗读。

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙。

乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。

异日图将好囊，归去凤池夸。

”思考：词从哪些方面写杭州的繁华与美丽？抒发了诗人怎样的感情？三、细读探究1、词从哪些方面写杭州的繁华与美丽？——上片重在写杭州形势之胜，从湖山秀美，江海壮丽，钱塘江潮的壮观及街市繁华，士民殷富来描写。

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”起首三句从地理和历史两个方面，抓住“形胜”和“繁华”两个特点，对杭州做了高度概括。

“形胜” “三吴都会”，杭州是这一地区的最大的城市。

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”这几句，具体写“形胜”。

“云树”，“怒涛”，“天堑”三句，是写壮阔雄奇的钱塘江景色，高大茂密的树木，护绕着江堤，堤外，奔腾的江水翻卷起狂波怒涛，真是一道宽阔险阻的天然屏障。

《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握柳永词的基本特点和风格。

（2）能够分析并解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，培养学生对不同文学作品进行比较的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词中的情感美，培养学生对古典文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点：1. 柳永词的基本特点和风格。

2. 《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。

三、教学难点：1. 柳永词的深层含义和审美价值。

2. 对比分析《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括柳永词的相关资料、词谱、词句解析等。

2. 学生准备《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的文本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍柳永的生平背景和词作特点。

（2）引导学生关注柳永词的情感表达和审美风格。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词，理解词意。

（2）学生分享自己的阅读感悟和解读。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。

（2）教师引导学生对比分析两首词的异同，深入理解柳永词的特点。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，探讨柳永词的深层含义和审美价值。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调柳永词的特点和审美价值。

6. 课后作业：（1）学生copy 课堂笔记，加深对柳永词的理解和记忆。

（2）学生选择一首柳永的其他词作，进行深入分析和解读，下节课进行分享。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索柳永词的特点和风格。

2. 通过对比分析法，帮助学生深入理解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。

3. 运用案例分析法，让学生具体分析柳永词中的意象、意境和情感。

《柳永词两首》教学设计第一篇：《柳永词两首》教学设计《柳永词两首》教学目标：1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。

2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。

3、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。

教学重点：1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。

2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。

教学难点：1、感悟词的情与景浑然交融的意境美。

2、词鉴赏能力的提升。

教学设想：1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。

2、合作探究，分析比较。

3、安排两课时。

教学过程：第一课时一、简介相关知识了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学样式的基本特点。

1、词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。

词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。

”“倚声填词” 宋词是我国文学史上的又一座高峰。

宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

2、词的分类按结构分为：按字数分为：单调——一片小令——58字以内双调——两片（阕）中调——59～90字三叠——三片长调——90字以上四叠——四片二、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。

今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。

三、走进作者――柳永柳永（约987－约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。

北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。

《柳永词两首》教案文档一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并掌握柳永词的基本特点和风格。

（2）能够分析并解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。

1.2 过程与方法（1）通过对比分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

（2）通过小组讨论，提高学生对文学作品的理解和表达能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习柳永的词，使学生感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的热爱和尊重。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）柳永词的特点和风格。

（2）解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。

2.2 教学难点（1）柳永词中的意境和情感的把握。

（2）对古代文学背景的了解。

三、教学方法3.1 讲授法：讲解柳永词的特点和风格，解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》的意象、意境和情感。

3.2 互动法：小组讨论，分享对词的理解和感悟。

3.3 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验和理解词的意境。

四、教学过程4.1 导入（1）播放柳永词的音频，引导学生感受其音韵美。

（2）简要介绍柳永的生平背景及其在词坛的地位。

4.2 知识讲解（1）讲解柳永词的特点和风格，如婉约、柔情、意境等。

（2）解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》的意象、意境和情感。

4.3 小组讨论（1）学生分小组，讨论对两首词的理解和感悟。

（2）每组选取代表进行分享。

4.4 情境体验（1）展示与词相关的图片或视频，帮助学生更好地体验和理解词的意境。

（2）邀请学生进行朗诵或表演，增强对词的感悟。

五、课后作业（1）复习课堂内容，整理学习笔记。

（2）选择一首自己喜欢的柳永词，进行深入分析和解读。

六、教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，了解学生的学习兴趣和积极性。

6.2 作业评估：通过检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和思考深度。

《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。

1.2 过程与方法：通过小组讨论、朗读和分析，学生能够理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。

1.3 情感态度与价值观：通过学习柳永的词，学生能够了解宋代词人的生活背景，感受词中的情感美，培养对中国古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。

2.2 教学难点：学生能够分析并理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。

三、教学准备：3.1 教师准备：教师需要提前熟悉柳永的词作品，准备好相关的注释和解释资料。

3.2 学生准备：学生需要预习柳永的词作品，了解词牌的基本知识。

四、教学过程：4.1 导入：教师可以通过简单的介绍，引导学生了解柳永的生活背景和词的特点，激发学生对柳永词的兴趣。

4.2 朗读与分析：4.3 讨论与思考：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对词中情感的理解，并鼓励学生提出问题，共同思考词中的意象和情感表达。

4.4 背诵与默写：教师可以组织学生进行背诵和默写练习，帮助学生巩固记忆，提高对柳永词的记忆和理解能力。

五、作业布置：学生需要完成对柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的背诵，并写一篇短文，表达自己对词中情感的理解和感受。

教师需要及时批改作业，给予学生反馈和指导。

六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和思考问题的积极性。

6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对柳永词的理解和兴趣程度。

七、教学反思：7.1 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面覆盖了柳永词的特点和情感表达。

7.2 教学方法：思考教学方法的有效性，是否激发了学生的兴趣和参与度。

7.3 学生学习效果：评估学生的学习效果，确定是否需要调整教学策略或提供额外的辅导。

2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课选自2024版《语文》教材第四单元《宋词》，具体章节为第13课“柳永词二首”，包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

详细内容涉及两首词的全文解析，包括背景介绍、词牌格律、用词特色、情感表达及艺术价值。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的基本格律和艺术特点，体会其词境的深远和情感的丰富。

2. 通过对两首词的深入学习，提高学生对古典文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：柳永词的格律美和情感美的结合，以及时代背景对词作影响的理解。

教学重点：词作的韵律、用词、意象及情感表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：播放古风音乐，让学生闭眼想象古人送别的场景。

提问：同学们知道哪些著名的送别诗词？引出柳永的送别词。

2. 背景知识介绍讲解柳永的生平及其在宋词史上的地位。

3. 诗词解析《雨霖铃·寒蝉凄切》：逐句解析，分析词牌、韵律、用词、意象和情感。

《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：对比解析，强调柳永词的创新与传承。

4. 例题讲解选取典型题目，引导学生学习如何鉴赏柳永词。

5. 随堂练习分组讨论，让学生尝试分析诗词中的美感和情感。

强调柳永词的韵律美和情感美。

六、板书设计1. 柳永词二首2. 主要内容：柳永简介《雨霖铃·寒蝉凄切》词解《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词解鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的意象美和情感美。

请尝试创作一首以“离别”为主题的词。

2. 答案要点：意象美：寒蝉、骤雨、杨柳、长亭等。

情感美：离别的哀愁、思念的深情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对柳永词的鉴赏能力提升情况，教学方法的有效性。

2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第三册，第13课《柳永词二首》。

本课主要内容是学习和欣赏柳永的两首词作《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。

通过对这两首词的深入学习，使学生了解柳永的词风特点，感受其情感表达的独特魅力。

二、教学目标1. 了解柳永的生平背景及其词作特点。

2. 能够准确理解并背诵《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典文学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解柳永词作中的意境美和情感表达。

2. 教学重点：背诵并分析《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一幅描绘夜雨的山水画作为导入，引导学生想象夜雨的景象，激发学生对诗词的兴趣。

2. 诗词朗诵：请学生朗读《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》，感受诗词的韵律美。

3. 诗句解析：分析两首词中的关键词语和意象，如“夜雨”、“寒蝉”等，理解词作中的意境美。

4. 情感体验：引导学生体会词作中的情感表达，如《夜雨寄北》中的思念之情，《雨霖铃·寒蝉凄切》中的离别之痛。

5. 小组讨论：分组讨论两首词的异同之处，从词风、情感表达等方面进行比较。

7. 背诵练习：请学生进行背诵练习，加深对词作的理解和记忆。

六、板书设计板书设计如下：夜雨寄北思念之情雨霖铃·寒蝉凄切离别之痛七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于柳永词作特点的分析文章，不少于300字。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析、讨论等方式，使学生对柳永的词作有了更深入的理解和欣赏。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对古典文学的热爱。

但在诗句解析方面，部分学生对一些古汉语词语的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强古汉语的学习。

《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐宋词欣赏”第12课《柳永词两首》。

内容包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词，旨在通过学习，让学生了解柳永词的特点，体会其词境之美。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解柳永词的艺术特点。

2. 能够正确地朗读、背诵两首词，理解并把握词中的意象、意境。

3. 通过对两首词的欣赏与品析，提高学生的审美能力和文化素养。

三、教学难点与重点重点：分析《望海潮》和《雨霖铃》两首词的意象、意境，体会柳永词的艺术特点。

难点：如何引导学生从词中提取有效信息，理解词人的情感，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示杭州美景，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？有哪些诗人赞美过这里的景色？”由此引出柳永及其词《望海潮》。

让学生朗读《望海潮》，注意词的节奏、韵律，感受词的音乐美。

3. 讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。

4. 例题讲解：以《望海潮》为例，分析词中的意象、意境，讲解如何提取有效信息，理解词人情感。

5. 随堂练习：让学生分析《雨霖铃》的意象、意境，体会词人的离愁别绪。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）写一篇关于柳永词的欣赏短文。

六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词作特点（3）意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）以“我心中的柳永词”为题，写一篇欣赏短文。

（1）见教材。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了柳永词的特点，提高了学生的审美能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读柳永的其他词作，进一步了解柳永的词风。

柳永词两首公开课教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中“宋词部分”，具体内容为柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位，感受柳永词作的艺术魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握柳永词的基本知识，理解并背诵两首词的全文，分析词作的艺术特色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏宋词，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受柳永词作中的离愁别绪，培养学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析柳永词的艺术特色，理解词作的情感表达。

难点：如何引导学生从词作中体会作者的情感，以及如何鉴赏柳永词的韵律美。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋天的画面，引导学生说出秋天的特点，进而引出柳永的离愁别绪主题。

2. 自主学习：学生自主阅读两首词，了解词作的背景和基本内容。

3. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位。

（2）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的艺术特色，如：韵律、意境、情感等。

（3）讲解《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌特点，以及词作的情感表达。

4. 例题讲解：选取两首词中的典型句子进行分析，让学生进一步体会柳永词的艺术魅力。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并欣赏一首柳永的其他词作。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。

六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：（1）柳永简介（2）词作背景（3）艺术特色（4）情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

（2）分析柳永词的韵律美，结合具体词句进行说明。

2. 答案：（1）见教材附录。

（2）提示：可以从词作的平仄、对仗、押韵等方面进行分析。

2024版第13课柳永词二首优质教案教学设计一、教学内容本节课，我们将深入学习2024版教材第十三课，重点解析柳永词二首《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过分析这两篇词作，学生将理解柳永词艺术特色和情感表达。

具体内容包括：1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》：分析词中意象、修辞手法及其表达效果。

2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：探讨词格律、用韵及情感内涵。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握柳永词基本知识，理解其艺术特色。

2. 能力目标：提高学生对古典诗词鉴赏能力，学会分析词作情感和表达技巧。

3. 情感目标：培养学生对中国传统文化热爱，激发他们对古典诗词兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：柳永词意象、修辞手法和情感表达。

2. 教学重点：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于柳永故事，引发学生对柳永词好奇心。

2. 新课导入：展示《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》原文，引导学生自主阅读并理解词意。

3. 课文解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》意象和修辞手法。

（2）探讨《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律、用韵及情感内涵。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计一道关于柳永词鉴赏题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首柳永词作，巩固课堂所学。

六、板书设计1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》意象：寒蝉、长亭、骤雨等。

修辞手法：拟人、对偶、排比等。

2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律：八声甘州词牌特点。

用韵：平仄韵脚。

情感内涵：离愁别绪、思念之情。

七、作业设计1. 作业题目：分析柳永另一首词作《夜雪临砌》，从意象、修辞手法、情感等方面进行鉴赏。

《柳永词两首》教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》两首词；（2）理解并掌握两首词中的关键词语和典故；（3）分析并概括柳永词的风格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首词的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永词的优美语言和深刻情感，培养对传统文化的热爱；（2）学会在生活中发现美好，用诗词表达自己的情感。

二、教学重点1. 两首词的意境和情感的理解与把握；2. 柳永词的风格特点的分析与概括。

三、教学难点1. 词中关键词语和典故的解释与理解；2. 古典诗词的欣赏与鉴赏。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介柳永的生平和创作背景；（2）引导学生关注词的形式和特点。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首词，感受词的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解词中的关键词语和典故。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首词的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解词中的关键词语和典故；（2）分析柳永词的风格特点；（3）引导学生欣赏古典诗词，提高审美情趣。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习；（2）让学生尝试创作一首小词，表达对生活的感悟。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）鼓励学生在日常生活中多读经典诗词，提高自己的文化素养。

五、课后作业1. 熟读并背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》两首词；2. 分析并总结柳永词的风格特点，写在日记中；3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行欣赏和鉴赏，写下心得体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、词的分析总结和欣赏鉴赏等，评价学生的学习效果和理解能力。

柳永词两首教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵柳永的《雨霖铃》和《夜雪》。

（2）理解并掌握两首词的背景知识，了解柳永的生平和创作风格。

（3）分析并欣赏柳永词的语言特色和艺术魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首词的意象和情感。

（2）学会比较分析两首词的异同，提高文学鉴赏能力。

（3）运用想象和联想，感受词中的意境，提升审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永词的真挚情感，理解其在文学史上的地位和影响。

（2）培养对古典文学的热爱，提高民族自豪感。

（3）学会在生活中发现美、感悟美，提升个人素养。

二、教学重点：1. 两首词的意象分析，理解其意境。

3. 情感主旨的把握，体会柳永词的情感魅力。

三、教学难点：1. 柳永词中的古代文化常识，如词牌、典故等。

2. 两首词的异同比较，提高鉴赏能力。

3. 情感主旨的深入理解，感悟柳永词的情感内涵。

四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）简要介绍柳永的生平和创作风格。

（2）提问：同学们对柳永词有哪些了解？2. 自主学习，了解内容（1）让学生自主朗读两首词，感受其韵律美。

（2）结合注释，理解词意，体会意象。

3. 合作探讨，深入解读（1）分组讨论，分析两首词的异同。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验，欣赏魅力（1）引导学生运用想象和联想，感受词中的意境。

5. 总结提升，感悟情感（1）总结两首词的意象、语言特色和情感主旨。

（2）引导学生感悟柳永词的情感魅力，体会其在文学史上的地位和影响。

五、课后作业：1. 背诵两首词。

2. 写一篇短文，谈谈对柳永词的感悟。

3. 推荐阅读其他柳永的词作，下节课分享阅读心得。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 运用比较分析法，帮助学生发现两首词的异同。

3. 利用情感教学法，让学生体验柳永词的情感魅力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维能力和创造力。

高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【篇1】教学目标（一）知识与能力1了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1倡导“自主合作探究”的学习方式。

2反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

二知识积累1词牌介绍2作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计1一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《柳永词两首》的课文，了解柳永的生平、艺术成就以及花间派别，了解当时社会历史背景，掌握词的基本形式和数种常用表现手法，能够鉴赏柳永词的艺术价值和意义，提高学生的文学鉴赏和表达能力。

二、教学过程1、教学准备本节课需要准备一些PPT课件及其他教学辅助材料，包括柳永的简介、词形式、表现手法、两首词的注释及鉴赏等，辅助教师讲解和学生听课。

2、自读、共读、导读首先，可以让学生自己先默读一遍《柳永词两首》的文本，然后分小组共读课文，齐声朗读，然后导读，加深对词文内容的理解和对柳永个人和当时社会背景的了解。

3、了解词的形式和表现手法在了解柳永的生平和词文语言形式基础上，可以引导学生探讨词的形式和表现手法。

教师可以利用PPT课件展示图片、图表等来阐明词的构造和表现，可以与学生讨论。

4、详细注释词文在了解了柳永的生平和词文表现手法后，可以对词文进行详细的注释，解释你除柳永的隐喻和词文典故，让学生弄清楚每一个词的含义和所表达的情感。

5、鉴赏词文的艺术价值在掌握了柳永生平和词文形式、表现手法、注释等之后，可以引导学生一起鉴赏词文的艺术价值和意义，让学生了解《柳永词两首》对词文、文学和艺术的贡献和地位。

可以运用学生自己的感受和理解，让课堂充满思考和探究的气氛。

三、教学反思教师需要在教学过程中注重引导学生去思考和表达，让学生自主探究和发现，同时也要注意每个学生是否学有所获。

在教学中，教师还可以根据学生的不同程度，采用不同的教学方法和材料，让每个学生都能够参与课堂活动，充分发挥学生的主体性和创新性，进一步提高学生的文学素养和表达能力。

教学过程是一个有机的整体，需要教师和学生共同努力，不断完善和提高本教案以《柳永词两首》为例，通过了解柳永的生平、掌握词的形式和表现手法、详细注释词文、鉴赏词文的艺术价值等步骤，引导学生全面深入地理解和欣赏柳永的词作，提高学生对文学的鉴赏能力和文字表达的技能，同时也丰富了学生的文化素养和知识储备。

柳永词两首教案课件教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四章《宋词》中的第2节，详细内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过学习，让学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位，深入体会柳永词作的情感表达和艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握柳永词的基本知识，理解并背诵两首词作，分析其艺术特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受词人抒发的家国情怀和人生感悟。

三、教学难点与重点重点：分析柳永词的情感表达和艺术特色。

难点：如何引导学生深入理解柳永词作中的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代文学》相关资料、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的魅力，引出本节课的学习内容。

2. 讲解背景：介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位，激发学生的学习兴趣。

3. 诗词朗读：教师示范朗读两首柳永词，学生跟读，感受词的韵律美。

4. 诗词解析：分析两首词的情感表达、艺术特色，结合具体诗句进行讲解。

5. 小组讨论：分组讨论两首词的异同点，培养学生的合作能力和鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取经典题目，讲解答题技巧，引导学生运用所学知识解题。

7. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感表达：离别、思念艺术特色：韵律美、意境深远七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写两首柳永词。

比较分析两首词的情感表达和艺术特色，不少于500字。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永词作，提高学生的文学素养。

柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。

柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。

教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。

第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。

3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

4、赏析诗歌的艺术特色。

教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。