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第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计《黄河颂》教案【教学目标】1.了解背景及相关知识，领悟文章主旨；2.品味诗歌精彩段落和关键语句，学会做批注；3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【课时安排】一课时【教学方法】讲授法，诵读法，点拨法【教学用具】多媒体，PPT,黑板【教学过程】一、导入新课，揭示目标1、图片导入2、作者介绍：光未然（1913—2002年），原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。
代表作：《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《光未然歌诗选》等集。
3、写作背景介绍：《黄河大合唱》共有八个乐章。
诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。
1939年春，著名诗人光未然，创作了星组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品唱彻中华大地，《黄河颂》是其第二乐章。
二、整体感知，把握大意1、重点字音:气魄（pò）狂澜（lán ）巅（diān ）峰澎（péng ）湃屏（píng ）障臂膀（bǎng ）哺（bǔ）育倾泻（xiè）浊（zhuó）流九曲（qū）字词解释；气魄：气势，魄力。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放流畅。
浩浩荡荡；水势大。
形容气势雄壮，规模宏大。
听范读，一边听朗诵，一边划节奏。
同学们朗读全诗，并依据书下注解，初步理解本诗的含义，并思考以下问题。
题目《黄河颂》中哪个字是关键？“颂"，诗歌表达的是对黄河的热爱和歌颂。
全诗分成几部分？明确：朗诵词(序曲)、歌词（主体）、尾声三大部分。
三、细读感悟，主旨探究（一）研读第一部分：1、朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？明确：作者开篇用呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出要“歌颂黄河”的主题，引出下文的“颂歌"。
第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计SHAPE * MERGEFORMAT《黄河颂》教学设计学情分析学生经过半学年的过渡，已基本适应了初中的学习生活。
随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，求知欲、表现欲增强了，学习中更加强调“我"的色彩，主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强，为在较高层面上的“自主、合作、探究”学习提出了更高的要求。
因而在教学设计上不能不顾及思维上的启迪和能力上的提高。
教学就要有鲜明的个性色彩，走自己的路子。
学生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学情营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，采用多媒体教学手段对培养和训练学生自主学习习惯有着重要作用，它也能提高学生的创造能力，实现教学目标。
教学思想按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现，达到整合资源、优化课程结构的目的。
播放课件《黄河颂》歌曲，激发情感，引发兴趣，调动学生视听愉悦，激发学生情感动机。
教师课前深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
通过与历史课整合了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
寻找有关《黄河大合唱》的多媒体资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。
课程资源鸿合智慧黑板、PPT、平板信息技术创新运用1.《黄河颂》《保卫黄河》的音乐视频，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2、在线查找黄河的现状，扩大了学生的信息量。
3、拍照上传自己的学习成果、评论区各抒己见，达到了很好的交流共享目的。
教学方法与工具1、朗读法2、讨论点拨法3、美点寻踪法4、延伸拓展法预习任务了解写作背景；查找有关黄河的知识教学安排1、导入新课“长江！长江！我是黄河！再苦再难，一起顶着！"这是一个能让人瞬间泪崩的条幅。
它代表着郑州市第二人民医院援助湖北医疗队2020年2月9日出发了。
最新黄河颂教学设计全国一等奖黄河颂教学设计(大全（优秀16篇）黄河颂作文1提起黄河，我相信我们每一个中国人都不会陌生，因为黄河是我们的母亲河，她记载了我们中华民族五千年的文化和历史，也记载了古代各位皇帝和各个国家的战败兴衰。
黄河是我们的母亲，哺育了一代又一代的炎黄子孙。
可是我们现在却为了自己的私利，破坏的母亲河的面貌，她多次的决口，多次的断流，多次的污染都是因为我们对黄河母亲的不珍惜不爱护而造成的。
黄河以前是世界上积沙量最大的一条河，但是，因为我们的滥砍滥罚，造成了大量的水土流失，以前她美丽的河水，现在变得浑浊不堪。
丢失了她本有的面貌和身躯。
这黄河被污染的越来越严重的问题出现，我们呼吁“保护黄河”的声音也日益壮大，可是现在还是远远不够。
因为这只是一句口号，而人们没有几个可以自觉的说“保护黄河”，所以我们要从自己做起保护黄河，保护我们的母亲河。
我相信，黄河一定会永垂不朽，因为我们都是中国人。
黄河颂教学设计全国一等奖2一、教材分析：这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。
因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
《黄河颂》优质公开课获奖教案二则(部编人教版七年级下册)一. 教材分析《黄河颂》是部编人教版七年级下册的一首诗歌，这首诗歌描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对黄河的敬仰之情。
通过学习这首诗歌，学生可以了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对诗歌有一定的鉴赏能力。
但部分学生对黄河的历史和文化背景了解不足，需要在教学过程中加以引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《黄河颂》；了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《黄河颂》；了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义。
2.难点：深刻理解诗歌的意境和作者的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，营造有利于学生学习的情境。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3.欣赏教学法：引导学生感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐等元素的课件。
2.资料：准备关于黄河的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片，让学生对黄河有一个直观的认识。
然后引导学生谈论对黄河的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《黄河颂》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
接着，教师简要介绍诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，体会诗歌的节奏和情感。
教师针对学生的朗读情况进行指导，纠正发音和语气不当的地方。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
统编版七年级下册第二单元 5 黄河颂（公开课一等奖创新教学设计）《黄河颂》教学设计教学目标1. 有感情地朗诵诗歌，学习并理解歌词中修辞手法的运用。
2. 学习直接抒情的方式，学习诗歌的豪迈风格，欣赏诗歌之美。
3. 感受黄河形象,领略黄河的英雄气魄，理解诗歌赞颂的黄河精神，进而领悟黄河凝聚的民族精神。
4. 感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，进一步学生培养爱国主义情操。
5.激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
课时安排2课时教学过程一．导入新课用多媒体让学生欣赏《黄河大合唱》中的第七部《保卫黄河》，学生边听音乐，老师边介绍写作背景：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来。
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。
次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。
此诗即为组诗八章中的第二章。
《黄河大合唱》一共有八个乐章，其中的《黄水谣》、《保卫黄河》以及《黄河颂》流传最为广泛，今天我们就一起来学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
（板书课题）二．关于作者多媒体介绍作者。
三．美读诗歌，感悟黄河雄壮的气势多媒体展示黄河的壮阔画面1.教师泛读诗歌，学生听读，初步感知诗意。
教师提示学生注意以下加点字的读音，多媒体显示。
澎湃气魄狂澜浊流高山之巅哺育屏障2.教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理。
第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《黄河颂》教学设计教材分析：《黄河颂》是统编版七年级下册第二单元中的一篇课文。
是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们学习黄河精神、接受爱国主义教育的好题材。
《黄河颂》在体裁上是一首颂词，着眼于“歌颂"，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》紧密相承。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
教学目标：1、通过诵读，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句。
2、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学重难点：1、通过品味语言，联系时代背景，把握黄河特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。
教学方法：自主学习，合作探究。
教学过程：激情导入：播放音乐《黄河船夫曲》，请学生描述脑海中浮现的画面。
刚刚播放的《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》中的第一篇乐章，如果静心去听，会听到几十个船夫划船，他们顽强的与黄河斗争以及渡过黄河后的安心。
《黄河大合唱》中的第二个乐章便是我们今天所学《黄河颂》。
《黄河颂》从题目就可以看出这是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
那究竟歌颂了黄河的什么精神，就让我们通过今天的课堂探索一下。
背景补充：首先，我们先对《黄河大合唱》以及创作背景进行一个初步了解。
明确：《黄河大合唱》大型合唱音乐作品，作词：光未然，作曲：冼星海。
全国一等奖黄河颂的教学设计方案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：- 了解黄河的地理、历史和文化背景；- 掌握黄河颂的基本内容和艺术特点；- 培养学生对黄河的热爱、敬畏和保护意识；- 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容1. 黄河的地理概况和重要性2. 黄河颂的创作背景和意义3. 黄河颂的基本内容和艺术特点4. 学生自主创作黄河颂的活动三、教学方法1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式引入黄河的地理概况和重要性，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解：通过讲解黄河的历史和文化背景，介绍黄河颂的创作背景和意义，让学生了解黄河的深厚内涵和对中华民族的重要意义。
3. 分析：通过分析黄河颂的基本内容和艺术特点，引导学生深入理解该作品的艺术价值和表达方式。
4. 演示：教师示范朗读黄河颂的片段，让学生感受其独特的韵律和情感表达。
5. 练：指导学生进行黄河颂的朗读和演讲练，提高学生的口语表达能力。
6. 创作：组织学生进行黄河颂的创作活动，鼓励他们运用所学知识和个人情感，表达对黄河的热爱和敬畏之情。
四、教学评价1. 口头评价：对学生的黄河颂朗读和演讲进行口头评价，包括发音准确性、语速流畅性、情感表达等方面的评价。
2. 书面评价：要求学生撰写关于黄河的感悟和黄河颂创作过程的心得体会，对其进行书面评价，包括语言表达能力、观点独特性、文字流畅性等方面的评价。
五、教学资源1. 黄河地理、历史和文化的相关资料和多媒体素材；2. 黄河颂的文本和音频资料；3. 黄河的图片和视频素材；4. 黄河颂创作的参考范文和指导材料。
六、教学安排本次教学将分为以下几个阶段进行：1. 第一课时：导入黄河的地理概况和重要性；2. 第二课时：讲解黄河的历史和文化背景，介绍黄河颂的创作背景和意义；3. 第三课时：分析黄河颂的基本内容和艺术特点，进行黄河颂的朗读和演示；4. 第四课时：指导学生进行黄河颂的朗读和演讲练；5. 第五课时：组织学生进行黄河颂的创作活动；6. 第六课时：进行口头评价和书面评价，总结教学效果。
初中语文统编版七年级下册第二单元5 黄河颂公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《黄河颂》教学设计一、教材分析《黄河颂》这篇课文，被精心安排在人教版七年级下册的第二单元之首。
这一单元集结了一组以家国情怀为主线的文章，其深远用意在于点燃学生的爱国热情，培养他们的爱国主义情操。
按照课标的建议，学生在学习这一单元时，应投入深情朗读，全面把握课文的核心思想，使自身沉浸在作品营造的浓厚氛围中，体验那份深沉的情感。
同时，他们还需学习如何为文本做批注，记录下自己在阅读过程中的点滴感悟。
《黄河颂》以崇高的颂歌形式展现了黄河的壮丽形象，其强烈的冲击力和震撼力不容小觑。
它不仅仅是对黄河桀骜不驯的性格和中华民族英勇精神的颂扬，更是一首能激起读者豪情壮志的赞歌。
在诗中，深藏着丰富的民族文化底蕴，成为中华民族文化自信的重要支撑。
对于七年级的学生来说，它不仅是学习诗歌艺术的绝佳素材，更是一部进行爱国主义教育和点燃爱国之情的珍贵教材。
二、学情分析初一的学生热衷于朗读，他们渴望展现自我，然而，他们对于诗歌朗读的技巧却了解得不够深入。
因此，作为老师，我采用了多元化的教学方法，致力于引导学生深入感受诗歌的情感，品味诗歌的韵味。
美丽的朗读是我教学中的关键环节。
另外，初一的学生喜欢模仿，在指导他们朗读的过程中，我会亲自配乐范读，与学生共同品味、揣摩诗歌的语言，帮助他们更好地把握诗歌的情感，读出他们独特的体验。
虽然每个学生内心都深藏着朴素的爱国情怀，但这份情感可能并未完全展现出来。
为此，我会利用多媒体手段，激发学生的文化自信心和自豪感，触动他们内心深处的爱国情感。
三、学习目标本文为诗歌体裁，易于朗诵上口，故应加强朗读教学的比重，避免冗长的讲解。
结合单元教学要求、课文内容特色及学生的实际水平，我们设定了以下教学目标：1. 深入领会诗歌内涵，把握其对黄河与民主伟大精神的颂扬主旨；着力培养并提升学生的诗歌朗读能力，使之能够饱含感情地演绎诗篇。
第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级下册课题《黄河颂》（第一课时）授课年级七年级周次教学目标知识与能力1.提高朗读能力，理解内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.反复朗读，理清诗歌层次；过程与方法反复诵读，体会诗歌中体现的英雄气魄，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵；情感态度价值观1.体会诗歌中体现的英雄气魄，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵；2.感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情。
教学重点有感情地反复朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。
教学难点感悟诗中所描绘的黄河波澜壮阔的气势。
教学方法读中感悟课型新授教学准备搜集有关黄河的资料教学过程设计备注【复习回顾】大家都知道“中华儿女"又被称为什么呢？（华夏儿女、炎黄子孙）不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿？（黄河两岸）课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。
（生谈）【新课探究】1.出示教学目标：（1）了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
（2）积累字词及课文涉及的文学常识要点（3）多方式朗读课文，理清诗歌层次，形成背诵思路2.如何指导学生自学：活动一：自主预习——要求学生自由朗读课文，迅速积累字词及与课文相关的文学常识要点。
活动二：诵读感知1.观视频听范读：感受诗中迸发的激情和中华民族的英雄气概，把握诗歌的朗读节奏2.朗读展示：要求（1）读出节奏和重音，把握语速和语调（2）有感情地朗读，读出气势和感情活动三：明晰结构学生自读课文，思考并探究：全诗分成朗诵词和歌词两大部分，结合文章题目，诗歌写到了哪些内容？3.教师强调的问题：1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（）澎湃（）哺（）育筑（）成zhuó( ) 流山diān( ) 气pò( ) 狂lán( ) 屏障（）2.《黄河颂》是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐__而写的组诗中的第二部。
黄河颂公开课一等奖教案一、教学目标1. 了解黄河的历史和文化背景，体会黄河对中华民族的特殊意义。
2. 理解和欣赏《黄河颂》的诗意和音乐之美，培养学生对中华文化的热爱和审美意识。
3. 通过课堂活动，提高学生的语言表达和合作学习能力，培养他们的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解和欣赏《黄河颂》的诗意和音乐之美，了解黄河的历史和文化。
2. 教学难点：将《黄河颂》的诗意和音乐结合起来，体会其特殊意义和美感。
三、教学过程1. 导入：通过播放黄河的图片和视频，引导学生进入黄河的历史和文化情境。
2. 课文讲解：通过PPT展示《黄河颂》的歌词和背景，引导学生了解黄河的历史和文化背景，以及《黄河颂》的创作背景和意义。
3. 音乐欣赏：通过播放《黄河颂》的音乐，引导学生欣赏其音乐之美，并尝试唱出其旋律。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，深入理解和欣赏《黄河颂》的诗意和音乐之美。
5. 课堂总结：回顾本节课学到的知识，引导学生思考黄河对中华民族的意义，以及我们应该如何传承和发扬中华文化。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT、图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示黄河的历史和文化背景，《黄河颂》的歌词和音乐等教学内容。
2. 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和合作学习能力。
3. 情感教学：通过引导学生欣赏《黄河颂》的音乐和诗意，培养他们的爱国情感和民族自豪感。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们深入理解和欣赏《黄河颂》的诗意和音乐之美。
2. 作业布置：要求学生课后通过互联网或图书馆等途径，了解更多关于黄河的历史和文化知识，写一篇短文进行总结和概括。
3. 评价方式：通过学生的课堂表现、小组讨论和角色扮演等活动，以及课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：包括《黄河颂》的歌词、背景介绍、图片和视频等内容。
5 黄河颂教学准备教学目标【知识与能力】1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
【过程与方法】1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
【情感、态度与价值观】感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学方法朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
课前准备1．教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像资料，使学生通过观看这些作品对黄河产生感性认识。
2．音乐作品《黄河大合唱》。
制作课件。
教学课时1课时教学过程导入新课提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？（黄河）学生回答后大屏幕显示《中国地图》，让学生找出黄河的地理位置，并说说对母亲河——黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。
黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
读完教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！基础梳理1.字词清单（1）生字注音劈．（pī）浊．流（zhuó）巅．（ diān ）气魄．（pò）澎湃．．（péng pài）狂澜．（．lán）宛．转（wǎn）屏障．．（．píng zhàng）哺．育（bǔ）榜．样（bǎng）一泻．万丈（xiè）（2）理解词义1.气魄:魄力；气势。
2.赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗文。
3.澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
4.狂澜：比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
5.宛转：辗转。
文中指弯弯曲曲地地延伸。
6.摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动的发源地。
7.体魄：体格和精力。
8.屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿）。
9.哺育：喂养；比喻培养。
10.滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
11.榜样：作为仿效的人或事例（多指好的）。
12.九曲连环：本义指黄河的地理、自然特征（黄河有九个重大的弯）。
现在多形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
九曲，形容道路弯弯绕绕。
连环，形容曲折的道路一条连着一条。
13.一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。
文中指前者。
14.浩浩荡荡：形容声势壮大，规模广阔。
2.作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3.背景探寻本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
1938年，抗日烽火燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。
于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
1939年4月13日，《黄河大合唱》由抗战演剧队在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。
整体感知1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？“颂”2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
三个部分：序曲、主体、尾声。
3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。
4、请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？可以分为两部分：绘黄河、颂黄河。
第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，即望黄河。
5、用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。
从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势。
6、朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？三方面：黄河养育中华民族；黄河保卫中华民族；黄河激励中华民族。
7.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。
默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？这句话将内容划分为三个层次。
第一层：历史贡献；第二层：地理特征；第三层：自然特点。
文本探究1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
2．“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。
为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。
这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
3．标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。
为什么在演唱前安排一段朗诵词？演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。
前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。
4．作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。
诗歌最后两句用了什么修辞手法？有什么表达效果？最后两句用了反复的修辞手法，充满了战斗的决心。
这里用反复起了强调的作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
5．诗歌对黄河的赞颂部分，用“啊！黄河”把它分为了三个层次。
为什么把黄河比作“民族的屏障”，说它有“千万条铁的臂膀”？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。
诗中的比喻“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”，分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
6．这是一首风格豪迈的诗歌，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
7．感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。
为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
诗歌最后道出的就是作者的写作目的。
8．学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
例如：(1)作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！(2)作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
(3)作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！(4)作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。
（五）、延伸拓展：1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。
2、欣赏歌曲，谈感受：《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
2、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。
四、布置作业：在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。
板书设计拓展延伸1、大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词二首·其一》3、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙·九曲黄河万里沙》4、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难·其一》5、白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》6、黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》7、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
——柳中庸《征人怨 / 征怨》8、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
——张养浩《山坡羊·潼关怀古》9、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》10、人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。
——宋琬《渡黄河》11、黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
——李白《公无渡河》课后作业学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
(1)作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！(2)作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
(3)作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！(4)作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。
教学反思本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种科学的态度对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。
其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个性化学习和协作学习得到了和谐统一。
第三，这样的整合模式所营造的教学氛围有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
同时我布置的整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性，达到了教育过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
