地理与生活实例

生活中地理知识实例子
哎呀呀，我来给你写 7 条生活中地理知识的实例子吧！
1. 嘿，你知道为啥咱们北方冬天会那么冷，还会下雪呀？这就是气候在捣鬼呢！就像哈尔滨冬天那叫一个冰天雪地。

2. 你想过没有，为啥海边的城市气候就比较温和湿润呢？像青岛呀，那感觉可不一样了。

3. 哇塞，你注意过太阳早上从东边升起，傍晚从西边落下吗？这就是地理知识呀，多神奇啊！就好比你每天看着太阳的轨迹，它可不会乱走哦。

4. 有没有觉得山上的温度要比山下低很多呀？这就像你去爬山，越往上走越觉得冷呢！
5. 不是吧，你竟然不知道河流是怎么形成的？那水从高处往低处流，慢慢就冲出河道啦，就像黄河一样气势磅礴。

6. 你看那房子为啥有的坐北朝南呀？这是为了更好地采光呀，多机智！就好比咱都喜欢阳光照在身上暖洋洋的感觉。

7. 哎呀，你想想看，为啥南方的水果种类那么多呀？还不是因为地理环境适合呗，像海南那水果可丰富啦。

我觉得呀，地理知识真的太有意思啦，就在我们生活的点点滴滴里呢！。

生活实例对地理教学的重要作用生活实例其实就是教学案例，教学案例的分析和反思对教学工作的进一步完善有着重要的作用。

所谓“实例”是指包含有问题或有疑难情景在内的典型事件，在现行教材中大量出现。

以“案例”形式编写的教材是教材的编写者在统筹自然地理、人文地理中选取有代表性的地区，选取一些隐含有本质因素的典型事例，以引起学生对这个问题的关注、讨论，让学生通过这个案例“窥一斑而知全豹”，举一反三、融会贯通，从学习认识问题的思路到由个别的知识向“类”的知识迁移，进而掌握学科知识和科学的方法。

选择合适的案例来深入剖析，让学生形成系统的认识（而不是机械的记忆知识），并能在别的相关问题上产生“共鸣”，这正体现了新的课程标准的理念，对学生形成自主学习、探究问题有着莫大的帮助。

第一、案例选择的基础性。

案例选择的标准来自课程标准，其所选区域必须要体现、涵盖课程标准的所有内容，即每一条标准都应在某些区域得到明确体现；区域的组合搭配必须要满足课标要求。

如初中地理课程标准对区域地理要求“至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学”等。

第二、案例的特殊性和典型性。

按照课程标准的要求，选择某一区域作为案例讲述，其重点不仅是让学生了解该区域系统的地理知识，而是教给学生学习区域地理的方法，并能做到“举一反三”描述各区域的基本特征，目的是为了让学生理解一类相似的问题，而不仅仅是该区域的自身，因此选择典型和有代表性的区域，对落实课程标准有至关重要的作用。

如在人教版七年级地理（下册）中所选案例中，一个大洲（亚洲）、五个地区（东南亚、中东、撒哈拉以南非洲、欧洲西部、两极地区）、六个国家是日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚。

可以看出这些范例特色突出，亚洲是中国所在的大洲，东南亚是周边地区，俄罗斯、印度是邻国，欧洲西部、美国、日本、俄罗斯、两极地区、中东、巴西、澳大利亚等是世界上重要的或地理问题突出的地区和国家；同时这些区域或国家都具有鲜明特色，在同类区域里有很强的代表性。

第1篇一、背景地理学科是一门实践性很强的学科，为了提高学生的地理素养和实践能力，我校地理教研组结合高中地理课程标准，开展了一系列的实践教学活动。

本案例以“走进黄河”为主题，通过实地考察、问卷调查、访谈等形式，让学生深入了解黄河的地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响，培养学生的地理实践能力和综合素质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解黄河的地理位置、流经省份、流域面积等基本概况；掌握河流的地理特征，如河流形态、水文特征、水系结构等；了解黄河的生态环境状况及人类活动对黄河的影响。

2. 过程与方法目标：通过实地考察、问卷调查、访谈等方法，提高学生的地理实践能力和观察能力；培养学生运用地理知识分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：增强学生对黄河的热爱和保护意识，培养学生尊重自然、保护环境的价值观。

三、教学内容1. 黄河的基本概况2. 黄河的地理特征3. 黄河的生态环境4. 人类活动对黄河的影响四、教学过程（一）准备阶段1. 教师组织学生进行分组，每组5-6人，确定组长。

2. 教师向学生介绍本次实践活动的主题、目的、内容和方法。

3. 学生查阅资料，了解黄河的基本概况、地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响。

（二）实践阶段1. 实地考察（1）选择黄河流经的某个省份作为考察地点，如河南省。

（2）分组进行实地考察，观察黄河的河流形态、水文特征、水系结构等。

（3）记录考察过程中的所见所闻，如河流水质、植被状况、人类活动等。

2. 问卷调查（1）设计调查问卷，内容包括黄河的地理特征、生态环境、人类活动等方面。

（2）在考察地点发放问卷，邀请当地居民填写。

（3）收集问卷，整理分析数据。

3. 访谈（1）邀请当地居民、专家、学者等访谈对象。

（2）围绕黄河的地理特征、生态环境、人类活动等方面进行访谈。

（3）记录访谈内容，整理分析。

（三）总结阶段1. 各小组汇报实践成果，包括实地考察、问卷调查、访谈等。

2. 教师引导学生分析黄河的地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响。

日常生活中与地理知识有关的实例篇一：嘿，朋友！你有没有想过，其实地理知识就在咱们的日常生活里，无处不在，就像空气一样，虽然看不见摸不着，但是却时刻影响着咱们的生活！比如说，咱出门旅游的时候，地理知识那可太重要啦！就拿看天气预报来说吧，你知道为啥有时候海边城市总是比内陆城市更湿润、更凉爽吗？这就是因为海洋对气候的调节作用啊！当夏天咱在内陆被热得汗流浃背的时候，那些靠海的地方可能正吹着凉爽的海风，舒服得很呢！你难道不想知道这是为啥？再说说咱平常吃的水果。

南方的水果和北方的水果那差别可大了去了！南方的水果像芒果、香蕉，北方的水果像苹果、梨。

为啥会这样呢？这还不是因为地理环境不同嘛！南方气候温暖湿润，适合那些热带水果生长；北方气候相对寒冷干燥，就只能种些耐寒的水果。

这就好像不同的土壤会长出不同的花朵一样，不是吗？还有啊，咱们盖房子的时候，也得考虑地理因素呢！在山区，房子可能就得建得更牢固，以防山体滑坡；在平原，房子的布局可能就更开阔。

这就好比给不同身材的人做衣服，得量体裁衣，才能合适，对不对？我记得有一次，我和几个朋友去爬山。

爬到半山腰的时候，有个朋友累得气喘吁吁，他就抱怨说：“这山咋这么难爬啊！”另一个懂地理的朋友就笑着说：“这山的坡度大，而且海拔高，当然难爬啦！要是在平原，你跑个几公里都没问题！”大家一听，都哈哈大笑起来。

又比如说，咱们看地图找路的时候。

地图不就是地理知识的直观体现嘛！通过地图，咱们能知道哪里是高山，哪里是河流，哪里是道路。

这就像给咱们的出行装上了一双“千里眼”，让咱们能轻松找到目的地。

你想想，如果没有地图，没有地理知识，咱们出门不就像没头的苍蝇一样乱撞吗？还有啊，不同地区的风俗习惯也和地理环境有关呢！在草原上，人们擅长骑马射箭；在水乡，人们划船捕鱼的技术一流。

这就像是不同的土地长出了不同的庄稼，各有各的特色，各有各的精彩！所以说啊，地理知识可不是那些枯燥的书本知识，它就在咱们的身边，影响着咱们的衣食住行，丰富着咱们的生活。

初中地理教学中的案例研究实例地理学作为一门涉及到人类与地球环境关系的学科，在初中地理教学中占据重要地位。

为了提高学生的学习兴趣和能力，案例研究作为一种有效的教学方法被广泛应用。

本文将通过几个实例来探讨初中地理教学中案例研究的应用。

实例一：城市化进程的影响案例描述：选取某城市的城市化进程为案例，研究城市化对人类居住环境和生活方式的影响。

在教学过程中，可以通过图表、数据和真实生活案例等展示城市化过程，并分析城市化对土地利用、交通、环境和社会经济等方面的影响。

学生可以通过观察和研究，了解城市化进程中出现的问题，例如交通拥堵、水资源供应不足、环境污染等，以及相应的解决方法。

通过案例研究，学生不仅能够增加对城市化的了解，还能培养分析问题和解决问题的能力。

实例二：气候变化对生态系统的影响案例描述：选取某地区近年来气候变化为案例，研究气候变化对当地生态系统的影响。

在教学过程中，可以通过气象数据、图表和研究报告等展示气候变化的影响，并通过真实生活案例介绍生态系统的变化情况。

学生可以通过观察和讨论，了解气候变化对植物、动物和生态平衡的影响，以及人类的适应策略和保护措施。

通过案例研究，学生可以深入了解气候变化与生态系统的关系，培养环境保护意识和解决环境问题的能力。

实例三：经济发展与资源利用案例描述：选取某国家或地区的经济发展与资源利用为案例，研究经济发展对资源的消耗和环境的影响。

在教学过程中，可以通过数据对比和真实案例展示经济发展和资源利用的情况，并分析资源的消耗和环境问题。

学生可以通过研究和讨论，了解经济发展对能源、水资源和土地等资源的需求，以及对环境造成的影响。

通过案例研究，学生可以拓宽视野，增加对可持续发展和资源保护的认识。

总结：初中地理教学中的案例研究可以帮助学生更好地理解地理概念和原理，并培养他们的分析问题和解决问题的能力。

通过实际案例的研究，学生能够更好地与地理知识结合，培养他们的观察和思考能力。

教师在教学中可以灵活运用案例研究教学法，注重培养学生自主学习和团队合作的能力，提高地理教学的实效性和趣味性。

生活中的地理例子地理是一个充满活力的学科，涉及着我们生活中的方方面面。

从人文地理到自然地理，从政治地理到经济地理，我们都可以找到许多生活中的地理例子。

下面我将按类划分，为大家介绍一些常见的生活中的地理实例。

一、自然地理方面1.气候变化：不同地区的气候会对那里的自然环境产生很大的影响。

随着气候变化，有些地区变干旱，土地上的植被消失，再生能力减弱，造成沙漠化。

而有些地区却因为温度升高，变得更加潮湿，水文系统变得更为复杂，导致河流泛滥等灾害。

2.地震：地震是地球板块运动的结果。

对于某些高风险地区，发生地震是一种常见的自然灾害。

例如中国就是一个极易发生地震的国家。

地震不仅可以对人们生命财产造成严重损失，还会引起很多环境问题。

3.植被：植物是地球上最基本的自然资源，而其生长状态会对人类社会环境及人类活动带来深远的影响。

例如森林的消失会导致水源减少及气候变化，而草原的过度利用，则会导致沙漠化和土地退化等问题。

二、人文地理方面1.人口增长：随着经济的发展，人口增长往往是不可避免的结果。

人口增加会对环境造成影响，例如对水源和空气质量的影响等。

在城市中，大量人口的涌入也会导致交通拥堵及低效率的生活。

2.城市化：城市化是指人口从农村地区向城市地区的迁移。

这种迁移是全球化趋势的一部分，城市化也对环境造成了影响，例如城市垃圾处理的问题，交通拥堵及城市影响力的影响等。

3.水资源：水资源是社会经济发展的基础资源。

然而，随着人口的不断增长和工业化的加速推进，水资源问题日益凸显。

例如，水污染、水资源不足、滥用等问题都会直接影响到人们的生活质量和社会经济的健康发展。

三、政治地理方面1.领土纠纷：领土纠纷是指不同国家之间因为一些历史、政治和经济原因而对某些领土的归属争夺。

这种争夺往往会导致紧张关系，甚至动荡局面，直接影响到国际安全。

2.国际关系：国际关系是指各国之间不同种类的交流与合作的总体性，可以分为国家之间的政治、经济、文化等领域。

课时33地表形态与人类活动一、地表形态对聚落分布的影响1．聚落指人类从事生产生活活动而聚居的场所，按聚落的性质和规模，可分为城市和乡村。

不同的地形条件对聚落的类型、分布、规模和发展影响深刻。

2．地形对聚落分布的影响区域聚落规模分布聚居人口北方平原地区一般较大相对集中，多呈团聚型、棋盘式的格局较多南方丘陵地区和山区一般较小相对分散较少3.典型案例(1)半坡村落遗址：大多分布在河流阶地上。

(2)塔里木盆地的绿洲：分布于盆地边缘，多位于山前冲积扇、洪积扇中下部。

思考冲积平原地区一定都是聚落分布密集区吗？请说明理由。

答案不一定，冲积平原土壤肥沃、水资源丰富，河网密布，有便捷的内河航运和海上运输，适宜聚落发展。

但是，在热带地区，由于平原地区气候闷热潮湿，居住条件不利，因而人烟稀少，聚落也极少，如南美洲的亚马孙平原地区。

二、地表形态对交通线路分布的影响1．影响交通线布局的因素(1)自然因素：地形(影响深刻)、气候、水文等。

(2)社会经济因素：人口、资源、城镇分布、工农业生产水平、科学技术等。

2．地形对交通线路的影响(1)线路密度：我国东部交通线路分布稠密，西部交通线路分布稀疏。

(2)交通线路的布局和形态平原山区限制因素较少较多线路形态呈网络状呈“之”字形，线路曲折工程造价较低较高特别提醒山区交通线选址的技巧(1)尽量沿等高线修建。

(2)尽量穿过等高线稀疏地区。

(3)选择地势较低处修建，如鞍部和河谷。

思考平原地区公路选线时应注意哪些问题？答案尽量少占耕地；处理好与农田水利设施和城镇发展的关系。

三、人类活动对地表形态的影响1．随着生产力水平的提高和人类社会的进步，人类活动对地表形态的影响也逐步增大。

2．填海造陆、开挖河道、修筑梯田、修建水库等，人类活动不断地塑造着新的地表形态。

1．不同地区河流地貌对聚落分布和形态的影响不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落分布、形态、密度及成因的影响不同，具体表解如下：地形高原山区平原分布深切河谷两岸的狭窄河漫滩平原洪(冲)积扇和河漫滩平原河漫滩平原、三角洲形态多呈狭长的带状条带状团状、带状密度小较小大原因地势相对较低，气候温暖，土壤肥沃，水资源丰富地势平坦，地下水或地表水丰富，淤积有肥沃的土壤地势平坦，土壤肥沃，水资源丰富，河网密布，有便捷的内河运输和海上运输举例青藏高原地区的雅鲁藏布江谷地甘肃省城市及人口的分布四大文明古国的发祥地、长江中下游平原等2.河流地貌对聚落选址的影响聚落选择的地点，不仅要充分利用自然条件，还要避免受到自然灾害的威胁。

1、学习对生活有用的地理地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。

”“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。

我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。

而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。

地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意误解，从而学会与创造健康向上的生活。

在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。

它们包括：⑴正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。

⑵初步学会观云识天气，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。

⑶能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。

⑷对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，能基本掌握自我保持的措施。

⑸知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。

⑹运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。

⑺在休闲时，知道采取什么休闲方(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。

⑻知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。

⑼熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。

【案例】“我的家在哪里”教学设计片断新课导入：教师从介绍自己所在社区及任教的学校开始，然后设计一模仿性活动：“假如你的父母第一次到我们学校来开家长会，请你绘制——幅图并标明你所在班级的位置，好吗？过程探究：1.学生自己绘制学校平面单图。