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一年级上册语文识字教案（苏教版）教学内容:《识字》教学目标:、学会本个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点:、认识文中12个词语，会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。
资源链接：读《同步阅读》有关。
教学时间：两时教学准备：、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程：第一时时目标：．学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“沙、浪、渔”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新：同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟、请同学们自己先读一读后生字，然后把生字带入文中读一读词串，要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、看图学字、学词．离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2．沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。
指名读，齐读。
．海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：浪花；指名读，齐读。
6．指导一二行诵读。
四、写字．出示生字黑板：沙、浪、渔。
指名认读。
2．教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。
3．学生根据书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
第二时时目标：．学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“贝、风、晚”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
一、复习：出示前一学习过的6个词语，开火车读词语。
苏教版一年级语文上册识字5课件第1篇：苏教版一年级语文上册识字5课件教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：指导学生读准字音教学时间：一课时。
教学过程：一、导入我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。
二、学习韵文㈠整体感知，教给识字方法请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
(学生自由学习)好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。
(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。
古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示*、戈、弓、矢)他想：未完，继续阅读 >第2篇：苏教版5年级上册语文第26课课件《清平乐·村居》是苏教版5年级上册语文第26课的课文，是南宋爱国词人*弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。
以下是小编整理的苏教版5年级上册语文第26课课件，欢迎阅读。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
苏教版一年级语文上册识字5课件1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
指导学生读准字音一课时。
我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名答复)小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。
㈠整体感知，教给识字方法请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名答复)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
(学生自由学习) 好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。
(指名两三个学生答复后，再用多种形式练读)㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师很快乐，想给大家讲个故事。
古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上快乐地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢就是箭。
弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。
)你们还知道哪些兵器?谁来读读这四个字?(多种形式练读)刚刚我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名答复说说理由，相机教学，车，你还知道什么车?舟就是船，为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?(各种形式练读这四个字)小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。
一年级上册语文识字教案（苏教版）教学内容:《识字》教学目标:、学会本个生字，两条绿线内的6个字只识不写，熟悉1种笔画。
明白得由生字组成的词语。
二、让小孩们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。
教学重难点:、熟悉文中12个词语，会读。
二、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。
资源链接：读《同步阅读》有关。
教学时刻：两时教学预备：、生字卡片、田字格黑板等。
教学进程：第一时时目标：．学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会写“沙、浪、渔”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新：同窗们，今天，教师带大伙儿到漂亮的大海边去走一走，你们情愿吗？去的时候可要注意观看，看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟、请同窗们自己先读一读后生字，然后把生字带入文中读一读词串，要求把每一个字音读准了。
二、你感觉哪个字比较难读，和同桌相互说一说，纠正朗诵3、读完以后对照图，想一想每一个词语是什么意思，自己说一说。
三、看图学字、学词．离咱们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2．沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。
指名读，齐读。
．海风吹来，海面上显现了一朵朵洁白的——出示：浪花；指名读，齐读。
6．指导一二行朗诵。
四、写字．出示生字黑板：沙、浪、渔。
指名认读。
2．教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。
3．学生依照书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
第二时时目标：．学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会写“贝、风、晚”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富裕。
一、温习：出示前一学习过的6个词语，开火车读词语。
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教
学设计
1. 教学背景
- 年级：一年级
- 课本：苏教版一年级语文上册
- 单元：第五单元《认字5》
2. 教学目标
- 能正确识别和书写课文中的生字和常用字；
- 能运用课本中的词句进行简单的读写；
- 培养学生研究中的积极性和主动性。
3. 教学内容
- 听读认字：通过听读课文和名称、图片等形式，让学生逐步熟悉词汇和字形；
- 认字训练：通过拼读、朗读、填写等多种形式，巩固词汇和字形的识记；
- 书写练：通过模写、跟写等形式，培养学生正确的字形和字母书写惯。
4. 教学步骤
- 第一步：导入新课，介绍课文《认字5》的背景和主题，激发学生研究的兴趣；
- 第二步：听读课文，注意短语和句子的语音语调，理解词语的意思；
- 第三步：认字训练，通过拼读、朗读词语，理解词语的组成和意义；
- 第四步：书写练，模仿字形，正确书写课本中的字词；
- 第五步：巩固练，通过填写、配对等游戏形式，巩固词汇和字形的记忆；
- 第六步：总结复，回顾课文内容，检查学生对词语和句子的理解和记忆。
5. 教学评价
- 通过课堂回答问题的表现、书写练的准确性和完成度、课后作业的完成情况等评价学生的研究效果；
- 对于研究困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们提高研究成绩；
- 定期对教学设计进行评估和调整，不断提高教学效果。
6. 教学资源
- 苏教版一年级语文上册教材《认字5》
- 听力材料
- 翻页卡片
- 笔和纸
以上是对苏教版一年级语文上册《认字5》的优秀教学设计的一份概述。
希望对您有所帮助！。
苏教版小学语文一年级上册《识字5》第二课时教学设计一、导入1. 同学们，上节课老师带着你们一起游览了大海，你在那里都看到了什么？预设：沙滩、贝壳、脚丫·····2、通过上节课的学习，你们已经认识了这节课的生字宝宝。
来，大声的把他们读出来。
课件出示：浪贝风沙渔还有一些字宝宝，从课本里跳出来，想来考考你，看你是不是认识他们？课件出示：滩壳港湾晚霞二、学习写“沙”、同学们你们读的都很好，可是我们语文光会读可不行，还要会记会写，这样才能学好语文。
你们能做到吗?“沙”1、出示沙子与泥土，让学生做对比。
预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。
沙子比较细，泥土比较粘。
让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。
2、学习书写方法（1）指导书写沙①讨论记忆方法——让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？预设：“水”中很“少”的小石粒。
用加一加的方法，三点水加少②掌握生字笔顺——汉字是由笔画组成的，就好比房屋是由一块块砖组成的一样，要建好一座房子，必须砌好每一块砖，所以要写好汉字，必须要按着笔顺，写好每一笔笔画。
来，伸出你的小手和老师一起写一写沙的笔顺。
（课件演示沙字的笔顺）笔顺为：③如何占格——同学们，田字格是汉字的房子，沙他想回到房子里，你能帮助他吗？课件出示占格错误的作业，让学生评。
是啊，孩子们，要想帮助沙宝宝舒服的住进田字格里，一定要看好每一个笔画的占格，书写时要注意哪些地方?现在我们就来看看沙子宝宝是怎样占格的。
占格分析——三点水占左半格，前两点占左上格，提占左下格，三点水间距相等，右边少字的第一笔竖，占右上格靠近中线，左边的点占左上格靠近中心点，右边的点占右上格，比左边的点略高。
（2）让学生练习书写。
展示写的好的学生。
（3）你能给沙组词吗（沙子、沙滩、风沙）总结书写方法：孩子们，写出一手好字，会使人终身受益，希望大家以后再写字的时候不要拿过来就写，要先（板书）识记——笔顺——占格——写——改。
苏教版一年级上册——识字5
一年级语文教案
【教学内容】苏教版小学语文第一册《识字五》
【教材简析】
《识字5》是一篇词串识字课文。
编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。
“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。
课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。
第一课时
【教学目标】
1．能正确、流利的朗读韵文。
注意词与词的停顿。
2．学会本课生字“风”，两条绿线内的6个字只识不写。
3．能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。
4．通过补充阅读手册《我爱你，大海》，初步感受大海的美，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。
第二课时
【教学目标】
1．进一步巩固生字词。
能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。
2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。
尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。
【教学重点】
1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。
2．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 和“贝”。
【教学过程】
课前谈话：
一、谈话导入，复习生字。
（约4分钟）
1.今天，我们继续学习识字5。
（出示：识字5）
2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。
（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。
火车火车谁来开？
3. ★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。
（生跟读两遍
4. 大家读得又准确又清楚，真棒。
二、带入情境，朗读韵文。
（约17分钟）
（一）赏海
★第一组词串
1.小朋友们，你们喜欢大海吗？好，今天曹老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。
啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是什么？
2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？
3．（1）说起捡贝壳，曹老师也特别感兴趣，你们都喜欢么？
（2）在沙滩上可以做许多有意思的事情，曹老师就特别喜欢拾贝壳，你们瞧，多漂亮的贝壳啊！喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。
（3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？
4．我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫）
★第二组词串
1．一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
一年级语文教案
出示：海风海鸥浪花
3．小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜欢的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过许多关于大海的儿歌。
谁先念一首？
★第三组词串
1．海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出发吧。
（音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，仔细看（播放海底录象）
2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？
3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。
能读好这三个词么？（出示词串：珍珠鱼虾海带）
★第四组词语
1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。
小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？
●捕鱼用的船就是渔船。
●我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。
由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌
猜猜渔民的船里都带回了什么？
2．是呀，渔民们真是满载而归啊！
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）
4．小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。
5．（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？
（二）诵海。
小朋友们，曹老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。
）打开语文书，自己先读一读。
●其实韵文还有不同的读法，你们听。
师范拍手读。
想读么？咱们一起读。
●还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。
是不是很有意思，我们一起来。
三、情中悟境，创编韵文。
（约8分钟）
1．孩子们，美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱）
金沙滩花贝壳小脚丫
吹海风数海鸥追浪花
亮珍珠活鱼虾长海带
大港湾停渔船赏晚霞
（1）谁来读？
（2）这些韵文一变化呢，就有不同的节奏了，我们一起读一读。
（3）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么？打开你的语文书，边读边想，然后和你的同桌一起说儿歌。
2．（出示句式）
（）沙滩（）贝壳（）脚丫
（）海风（）海鸥（）浪花
（）珍珠（）鱼虾（）海带
（）港湾（）渔船（）晚霞
3．编得可真棒，老师都佩服你。
你还能用其中的一些词编首有趣的儿歌么？
四、总结全文，学写生字。
（约11分钟）。
