叶嘉莹：《给孩子的古诗词》

《给孩子的古诗词》《给孩子的古诗词》这本书是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。

中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。

中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。

《给孩子的古诗词》共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。

“给孩子一部好作品”，实现编者长久以来的夙愿。

《给孩子的古诗词》重绘中国古典诗词版图，确立经典标准。

作家、篇目、版本的择选，都体现编者一以贯之、别具慧眼的文学理念与美学目光。

以“要适合孩子阅读的兴趣和能力”为唯一标准，严格精心编选。

《给孩子的古诗词》因编者叶嘉莹先生的眼光与公信力，这部选本以其品质的优秀和独到，会给孩子留下一部传世经典。

为了让更多读者能领会到古诗词中所蕴含的感动和召唤，叶嘉莹先生花费近一年时间，亲自为孩子选编、讲解、吟诵218首经典古诗词，于2016年9月推出新书《给孩子的古诗词.讲诵版》，由中信出版集团出版。

这是“给孩子系列”第三部《给孩子的古诗词》的进阶版，书中根据诗词内容精心选配了52幅中国古典绘画作品，并附有二维码，扫描即可聆听叶嘉莹先生逐首吟诵及讲解全书所有古诗词。

与《给孩子的古诗词》相比，讲诵版增加了诗词讲解部分。

叶嘉莹先生为218首古诗词都作了详细讲解，包括作者的生平介绍、具体诗句的解释、单字的发音，以及诗词内涵的解读。

内容丰富、知识性强，文字浅白易懂、亲切自然，蕴含叶嘉莹先生对古典诗词的真诚热爱，并以其独一无二的方式展现了古典诗词中生生不已、充满兴发感动之力的生命。

叶嘉莹，号迦陵。

蒙古裔满族人，出身叶赫那拉氏。

1924年出生于北京，毕业于辅仁大学国文系。

1950年代任台湾大学教授，并在淡江与辅仁两大学任兼职教授。

叶嘉莹精选送给孩子的古诗词，值得收藏《给孩子的古诗词》是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。

中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。

中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。

《给孩子的古诗词》共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。

因为文章篇幅有限，选取其中十首和大家欣赏。

第一首：赠范晔作者：陆凯遇见北去的驿使就去折梅花，托他带给远在陇山的友人。

江南别没有更好的礼品相送，姑且把一枝梅花送去报春。

这首诗构思精巧，清晰自然，富有情趣。

用字虽然简单，细细品之，春的生机及情意如现眼前。

它的艺术美在于朴素、自然而又借物寄喻，在特定的季节，特定的环境，把怀友的感情，通过一种为世公认具有高洁情操的梅花表达出来，把抽象的感情与形象的梅花结为一体了。

第二首：送杜少府之任蜀州作者：王勃巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。

你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。

只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。

即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。

岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。

这是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。

全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。

送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。

此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

第三首：凉州词作者：王之涣黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。

将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。

这首诗写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。

作文主题训练-----名人篇（叶嘉莹）1．阅读下面的材料，根据要求写作。

叶嘉莹先生谈到古诗时说：“幼年吟诵的诗句伴随我一生，让我历经无数苦难，仍乐观平静。

”她又说：“我深信，孩子们吟诵古诗，长大后会成为对社会和人类都更为关怀的人。

”上述材料对我们青少年具有启示意义。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

中国古典文学研究专家、中华诗词学会名誉会长叶嘉莹先生说：“我有弱德之美，但我不是一个弱者。

”什么是弱德之美？叶嘉莹这样诠释：“即使我处在艰难困苦之下，即使我处在重大不幸之下，即使我处在强大压力之下，我成了一个‘弱者’，但我依然持守良知、正直、感恩，依然持守最起码的道德底线，这就是弱德之美。

”读完以上内容，你有怎样的感触与思考？请结合材料内容确定立意，写一篇文章。

要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

叶嘉莹先生一生中共有三次较大的打击：北平沦陷时母亲早逝，深处沦陷区但仍要照顾年幼的两个弟弟；丈夫被拘捕后性情大变，在现实物质生活与精神感情生活都饱受摧残之余，还要独力承担全家的生计；结婚不满三年的女儿女婿在车祸中同时罹难。

在这些接踵而来的苦难中，叶嘉莹先生不仅读诗，还写诗，她说她是以自己之感发生命来体会古人之感发生命的，诗歌给了她莫大的精神安慰，支持她经受住了这些打击。

在“阅读与写作”课上，语文老师为大家讲述了叶嘉莹先生与诗歌的故事。

你读完上述材料有何感想？请结合自己阅读与写作的经历写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

4．阅读下面材料，根据要求作文。

“先生一生历经坎坷。

有背井离乡的离愁别绪，有一心归国的满腔赤诚；有早年丧母、中年痛失爱女、晚年父亲去世的生死无常、水月叹息。

专题27 论述类文本阅读——书评一、阅读下面文字，完成下面小题。

近年来，“交叉研究”成为呼声很高的热词，跨学科、跨专业的“交叉研究”得到了大力提倡，学界甚至将这种“交叉研究”视为提升学术创新效率的一种重要方法。

实际上，“交叉研究”并不一定是在不同学科、不同专业之间的交叉融合。

同一学科、同一专业内的不同研究领域之间，同样存在着“交叉研究”的可能。

湖北省社会科学院张卫东研究员的《粤汉铁路与近代湖南经济社会变迁研究（1898—1937）》（以下简称“张著”）就是这样一部充满“交叉研究”特色的学术新作。

首先，张著体现了学术热点领域之间的“交叉研究”。

尽管铁路进入中国的时间比较晚，但自从交通史研究于近代诞生以来，铁路史研究便一直是这一学术领域的热点问题。

这一方面是因为在研究不断深化的背景下，交通史研究领域不断拓展；另一方面则因铁路是牵动社会方方面面的事物。

在如今中国的高铁建设已然成为国家一张靓丽名片的背景下，铁路史研究的热潮势必进一步高涨和持续。

“近代湖南经济社会变迁”，其选题属区域史范畴自是不争，而区域史的研究自上个世纪八九十年代起，始终是历史学研究的热点领域之一，至今未曾稍歇。

张著的两个核心语汇，一为“粤汉铁路”，一为“近代湖南经济社会变迁”，皆在学术热点领域范围之内。

其次，张著体现了政治史、经济史、社会史、文化史多方向的学术“交叉研究”。

仍以张著的两个核心词语来论，无论“粤汉铁路”，还是“近代湖南经济社会变迁”，都不止单纯的经济史领域的问题，同时也是特定政治、社会、文化领域的问题。

于粤汉铁路而言，其在打通广东沿海与湖南、湖北等内陆省份之间经济交流沟通的脉络上，确实具有经济方面的重大价值。

但是铁路的贯通，所打通的又岂止是经济呢？政治上、军事上、文化上的沟通与往还，也因此而更加顺畅。

以“近代湖南经济社会变迁”而论，近代湖南在铁路贯通之后，所发生的变化何止经济、社会两项，它更是一种全方位的变迁。

大到军事、政治、文化，小到普通居民的衣食住行，又有哪一方面不受到影响？第三，张著体现了宏观研究与微观研究相结合的“交叉研究”。

这4首诗词，93岁古典诗词大家叶嘉莹这样讲解古典诗词大家叶嘉莹先生曾经说过："我是一位九十多岁的老人，从小就喜欢读诗、背诗，从事古典诗词的教学工作也已经七十年了。

古典诗词中蕴含一种感发生命对我的感动和召唤。

在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。

"叶嘉莹先生一生经历了很多苦难和不幸，但是在外人看来，她却一直保持着乐观、平静的态度，这与她热爱古典诗词实在有很大的关系。

现在有一些青年人竟因为被一时短浅的功利和物欲所蒙蔽，而不再能认识诗词可以提升人之心灵品质的功能，这自然是一件极为遗憾的事。

中国传统一直有"诗教"之说，她希望中国古典诗词中的韵律之美能够让更多的人获得生命的滋养。

搜狐教育《智见》选取叶嘉莹先生在《给孩子的古诗词》中讲解的4首诗词，以飨读者！登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

叶嘉莹讲解：陈子昂（661 — 702），字伯玉，唐代诗人。

这首诗在唐诗里是很重要的一首诗，作者陈子昂也是在唐朝诗歌发展上地位很重要的一个人。

唐朝的诗歌本是延续着南北朝、宋、齐、梁、陈、隋而来的。

中国诗歌在南北朝时期，主要是宫廷里的创作，只注重外表文采的美丽。

初唐时的诗歌就承继了这个风气。

不过，那时初唐律诗的体裁也开始正式形成了。

本来，中国古诗没有平仄的格律。

南北朝时有不少帝王，像梁武帝，舍身同泰寺，信奉佛教，翻译了很多佛经。

佛经里都有唱诵，还有一些佛经念诵的偈语，当时都没有按照它的意思去翻译，而是直接照它的声音去念。

所以，最早翻译的佛经，重视音译。

这就有了四声音调的讲求。

初唐时期，包括沈佺期、宋之问，以及杜甫的祖父杜审言在内的诗人，都开始创作五言律诗，对仗平仄很工整，虽然内容仍较空泛。

到了陈子昂，按一般说法，他开启了一种复古的风气。

他曾给当时的一个叫东方虬的人写过一篇《修竹篇序》，他说，自从六朝以来，“兴寄都绝”，是说古诗讲究比兴，讲究有寄托、有内容，可是南北朝以来，却是“彩丽竞繁”，文字华彩美丽，而内容就很空洞了。

《给孩子一个合适的诗词读本》的阅读题及答案《给孩子一个合适的诗词读本》的阅读题及答案（一）阅读下文，完成第3-8题。

（16分）给孩子一个合适的诗词读本钟锦?①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。

这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。

急忙买回，用了两天时间通读一遍。

这一读，引起了我对“给孩子”的思考。

②“孩子”的年龄段最好先确定一下。

宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。

六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。

我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。

而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。

假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。

③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。

除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。

叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。

第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。

等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。

如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。

④选择不能只看名气。

要说名气，《唐诗三百首》自然远远大过叶先生的选本。

但那实在不是一个给孩子的好选本。

《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。

那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。

美物计｜叶嘉莹：古诗词给我带来的美好，希望孩子们也能体会叶嘉莹先生古诗词给我带来的美好希望孩子们也能体会一位92岁高龄的老人，一段段流传千年的篇章，一本写尽美好，书尽期望的《给孩子的古诗词》。

一位在人生暮年也不愿为岁月臣服的老人，那经历苦难却依然平和的一生，叶嘉莹先生说，是中国古典诗词给了她力量，那些在最简短文字中毫无藏匿的，睿智无双的文人之智，是中华民族的先人们，留给我们最宝贵的财富之一。

这个年迈而又充满生命力量的老人，生怕现在的孩子们在这个物欲的世界中，对诗词之美无知无觉，“如入宝山，空手而归”。

这也是为什么叶嘉莹先生在92岁高龄时，突破身心的极限，愿意一首一首选读和讲诵《给孩子的古诗词》的原因。

古典诗词不会灭亡我所知有限，不是一个很好的学者，但有一份感情，愿把自己体会的诗词里的东西让年轻人知道。

中国的诗词经过千百年流传下来，都是精华。

在中国的诗词中，确实存在有一条绵延不已的感发之生命的长流。

我们一定要让越来越多的孩子不断加入，来一同沐泳和享受这条活泼的生命之流，才能使这条生命之流永不枯竭。

人生各有自己的意义和价值，我追求的不是享受安逸的生活，我要把我对于诗歌中之生命的体会，告诉下一代的年轻人。

我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。

我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。

这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情。

文 | 叶嘉莹（古典诗词大家）在序言中，叶嘉莹先生写道：这本《给孩子的古诗词》，共收录作品218首，其中包括177首诗和41首词，唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。

对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录，所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。

曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。

中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。

给孩子的诗集
1. 《飞鸟集》：印度泰戈尔著，郑振铎译。

这是一本清新自然、适合孩子阅读的诗集，收录了泰戈尔的大量优美诗歌，以飞鸟、花草、自然等为主题，表现了作者对生命的热爱和对自然的敬畏。

2. 《繁星·春水》：冰心著。

这是一本充满童趣和哲理的诗集，以繁星和春水为主题，通过生动的形象和清新的语言，表达了作者对自然、生命、爱的思考和感悟。

3. 《孩子们的诗》：果麦编。

这是一本由孩子们自己创作的诗集，收录了孩子们天真烂漫、充满想象力的诗歌作品，展现了孩子们独特的内心世界和对生活的感悟。

4. 《给孩子的古诗词》：叶嘉莹编。

这是一本适合孩子阅读的古诗词选集，收录了经典的古诗词作品，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，通过注释和赏析，帮助孩子更好地理解古代文化和诗词的韵味。

5. 《顾城的诗顾城的画》：顾城著。

这是一本由著名诗人顾城创作的诗集和画集，收录了顾城的经典诗歌和画作，通过优美的语言和生动的画面，展现了顾城独特的艺术风格和创作才华。

这些诗集都是适合孩子阅读的经典之作，可以帮助孩子们更好地领略诗歌的魅力，提高审美素养和语言表达能力。

同时，这些诗集也可以作为家庭教育的辅助材料，帮助家长更好地引导孩子阅读和理解诗歌。

叶嘉莹选编给孩子们的诗词1. 《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

注释：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

赏析：这首诗描写了秋日夜晚，旅居在外的抒情主人公在屋内抬头望月而思念家乡的感受。

全诗运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。

作者介绍：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义情怀。

2. 《春晓》-孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释：春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。

赏析：诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

作者介绍：孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

3. 《咏柳》-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

注释：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

赏析：这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

作者介绍：贺知章，字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，是唐代诗人、书法家。

4. 《望庐山瀑布》-李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

注释：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

赏析：这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

作者介绍：同上5. 《早发白帝城》-李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

《给孩子的古诗词》读后感800字诗词伴我成长今年的“六一”儿童节，妈妈送给我一本书，书的名字叫《给孩子的古诗词》。

婆婆这是我国著名的国学大师叶嘉莹奶奶专门编著给我们小朋友的。

打开书本，我看到了浪漫潇洒的李商隐，看到了忧国忧民的陆游，还看到了“诗中有画”的王维……这个暑假，每天早晨，我都会读两首古诗词。

从一开始的磕磕巴巴，到现在的流畅大自然，自顾自地摇头晃脑，还有点小陶醉呢！我喜欢在唐诗里感受一年四季、寒来暑往的季节更替，也喜欢在五言诗里领略塞北大漠和烟雨江南的大好河山。

春天是美好的，也是很多诗人笔下的宠儿。

唐代诗人韦应物，经常喜欢晨练一个人会在郊外散步，滁州西涧便是他偶尔光顾的地方。

诗人喜爱涧边生长的幽草和黄鹂蟋蟀的啼鸣，即便山外初夏将过，但这里却青草萋萋。

“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，无论风吹雨打，只要内心恬然静谧，人间处处甚至是四月天。

“花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

”春天的夜晚，李白是孤单的，他借明月表达出来表达了自己的孤独之情。

同样写月亮的还有北宋大的词人苏轼，“明月几时有，把酒问青天”，词人在美好的中秋之夜，思念远在他乡的弟弟苏辙。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人世间的这事十有八九不尽如人意，所以苏轼才会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。

“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？”白居易的这首诗，道出了千百年来文人墨客们对江南美景的眷恋之情。

我的外公外婆就是江南人，他们的故乡在长江南岸的故乡一片片山清水秀里，清明时节夏秋的纷纷细雨和百年古镇的青瓦沙土，是我们一家人永远难忘的动人回忆。

比起江南的秀美清雅，我还是更喜欢塞北的大西北飒爽四海。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”我仿佛看到兴唐一千多年前的大唐边塞，是那样的雄伟壮丽。

千年以后的我们，头顶依然是秦汉的明月，脚下依然是明清的土地。

在五千年的风雨沧桑中会，一代血又一代的仁人志士用鲜血守护我们的家园。