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芦苇的记忆教案芦苇的记忆教案一、教学目标：1. 理解并掌握文章的大意和基本要点。
2. 通过分析课文，培养学生对芦苇的记忆的兴趣和爱护之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
二、教学重难点：1. 学生理解文章的大意和结构。
2. 学生归纳总结文章中的关键信息。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入芦苇的记忆的主题。
- 引发学生对芦苇的记忆的兴趣。
2. 阅读与分析（15分钟）：- 学生自主阅读课文《芦苇的记忆》。
- 学生记下自己阅读过程中的关键信息，如主要人物、时间地点、事件发展等。
3. 理解与讨论（20分钟）：- 学生小组合作，互相交流归纳各自记下的关键信息。
- 回答一些问题，如芦苇的记忆是怎样的？芦苇为什么要换个位置生长？芦苇的记忆与我们的记忆有什么不同之处？4. 总结与展示（10分钟）：- 各小组派一位代表展示他们的归纳总结。
- 老师对学生的总结进行点评。
5. 拓展与应用（10分钟）：- 学生思考：我们自己的记忆与芦苇的记忆有何不同？自己有没有类似芦苇的经历？- 学生可以在班级内进行小组讨论，分享自己的经历和感悟。
- 学生写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历，并与芦苇的记忆进行对比。
6. 进一步探究（10分钟）：- 学生思考：芦苇的记忆对人类有什么启示？- 学生可以在课堂上给出他们的答案，并相互交流。
7. 归纳总结（5分钟）：- 学生对整堂课进行总结，并思考自己学到了哪些知识和体验。
四、板书设计：（略）五、课堂作业：1. 写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历。
2. 读一篇与记忆相关的文章或故事，写下自己的读后感。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生了解了芦苇的记忆及其对人类的启示。
通过阅读和讨论，学生不仅获取了相关的知识，还提高了阅读理解能力和归纳总结能力。
此外，通过与班级同学的交流，学生也增强了团队合作能力和表达能力。
然而，教学过程中可能存在一些学生对文本理解的困难，需要及时发现并帮助他们解决问题。
《芦苇的记忆》教学设计教材分析:本课是一篇抒情散文。
文章内容大致上分为两层。
第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。
进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。
它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。
教学目标：【知识与能力目标】1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
【过程与方法目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【情感态度价值观目标】通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：【教学重点】理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教学难点】学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、激情导入：1.（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
【设计意图】利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供感性画面，充分调动学生的阅读的热情。
二、初读课文，整体感知：（一）学习生字。
1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
3. 指名读生字，集体正音。
芦苇的记忆教案教案标题：芦苇的记忆教案教学目标：1. 了解芦苇的生长环境和特征；2. 掌握芦苇的繁殖方式和生命周期；3. 了解芦苇在生态系统中的重要性；4. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学准备：1. 图片或视频素材展示芦苇的生长环境和特征；2. 图表或幻灯片展示芦苇的繁殖方式和生命周期；3. 实验材料和设备，用于进行芦苇的生长实验；4. 课堂活动和游戏的准备。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频素材展示芦苇的生长环境和特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察芦苇的外观特征，让他们描述芦苇的形状、颜色和高度。
探究活动：3. 分组进行芦苇的生长实验。
每组学生将芦苇种子种植在不同的环境条件下，观察并记录芦苇的生长情况。
4. 学生根据实验结果，总结芦苇的适应能力和生长要求。
知识讲解：5. 使用图表或幻灯片展示芦苇的繁殖方式和生命周期，让学生了解芦苇的繁殖方式和生命周期的各个阶段。
拓展活动：6. 进行小组讨论，让学生思考芦苇在生态系统中的重要性，并讨论芦苇对环境的影响。
7. 引导学生思考如何保护芦苇和其生长环境，培养学生对自然环境的保护意识。
课堂活动和游戏：8. 进行芦苇的拼图游戏，让学生通过拼图认识芦苇的不同部分和特征。
9. 进行芦苇的生长竞赛，学生模拟芦苇的生长过程，比赛谁的芦苇能够生长得更高更快。
总结：10. 回顾本节课所学内容，让学生总结芦苇的生长环境、特征、繁殖方式和生命周期，并强调芦苇的重要性和保护意识。
评估：11. 布置作业，要求学生写一篇关于芦苇的文章，包括芦苇的生长环境、特征、繁殖方式、生命周期以及对环境的影响。
12. 教师观察学生在课堂活动和游戏中的参与度和表现，评估学生对芦苇相关知识的掌握程度。
教学延伸：13. 组织学生进行户外考察，观察芦苇的生长环境和生态系统中的相互作用。
14. 组织学生进行芦苇的手工制作，加深对芦苇特征的理解。
这份教案旨在通过引入、探究、知识讲解和拓展活动等环节，帮助学生全面了解芦苇的生长环境、特征、繁殖方式和生命周期，并培养他们对自然环境的保护意识。
《芦苇的记忆》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：一、创设情境，激情开篇师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。
那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。
这节课就让我们来学习第17课《芦苇的记忆》。
板书课题。
齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？生：想知道芦苇是怎样的一种植物？师：出示课件，你们看这就是芦苇。
谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读2．解决问题，提练重点师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。
（引导读原文中的句子）3．抓住梗概，理清层次故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题三、品读悟情，探究学习（一）学习美景部分师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频）同学们，你们的感受是什么？说一说生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。
然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。
（出示投影３：循环播放芦苇美景）师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
第17课《芦苇的记忆》第一课时一、看拼音，写汉字。
lú wěi huí yìmènɡ huàn fǎnɡ zhī chún jié（）（）（）（）（）二、用“√”选出加点字的正确读音。
船舵．（tuóduò）麻雀．（qüè què）摇曳．（ièyè）蚊帐．（zhànɡ zànɡ）三、多音字组词。
lǒng( ) sāi ( )笼塞lónɡ( ) sài ( )第二课时一、仿照例子，写词语。
1.一片片2.碧生生二、在括号里填上适当的词语。
（）的小河（）的草地（）的音乐（）的叶子（）的芦叶船（）的幻想（）（）无华（）（）及待（）（）翼翼欢呼（）（）三、把下列句子换个说法，意思不变。
1.我们把捉到的纺织娘放到一个小竹笼子里。
（改成被字句）2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我不能忘记。
（变为反问句）参考答案第一课时一、芦苇回忆梦幻纺织纯洁二、船舵．（tuó duò√）麻雀．（qüè què√ ）摇曳．（iè yè√ ）蚊帐．（zhànɡ√ zànɡ）三、lǒng(笼罩) sāi (塞进)笼塞lónɡ(鸟笼) sài (边塞)第二课时一、1.一簇簇一朵朵一个个2.绿油油亮晶晶碧青青二、（亮晶晶）的小河（碧青青）的草地（美妙）的音乐（狭长）的叶子（绿色）的芦叶船（纯真）的幻想（朴实）无华（迫不）及待（小心）翼翼欢呼（雀跃）三、1.捉到的纺织娘被我放到一个小竹笼子里。
2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我增能忘记？。
17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能：1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
过程与方法：1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
情感态度与价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
难点：学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学准备】生字卡片、图片【教学课时】 2课时第一课时【课时目标】1.学写10个字，认识12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，谈话导入1.【课件出示2】（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示3】芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺朴碧曳犹剪舵雀辉笼塞蚊帐（1）读准字音注意：“塞”是平舌音，“纯帐”是翘舌音，“幻剪蚊”是前鼻音，“梦纺笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：【课件出示4】出示会写字：芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
“幻”与“幼”注意区别，都是一笔之差。
17 芦苇的记忆执教者：彭琳教学目标：1 学会10个字，认识12个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，揣摩作者表情达意的写作方法，体会作者在文中表达思念家乡的情感。
教学重难点：理解课文内容，揣摩作者表情达意的写作方法，体会作者在文中表达思念家乡的情感。
教学过程：一、课题导入。
1、今天老师给大家带来了一种喜爱生长在河滩旁的水生植物，请一个同学读读它的名字。
指名读“芦苇”。
2、儿童文学家樊发稼老先生，特别喜欢芦苇，他曾经在一篇文章里这样写到：生我养我的故乡，给我留下梦幻般的记忆，尤其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇。
（师范读第一自然段，ppt出示）。
3、板书：芦苇的记忆。
指名读课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2、出示含有生字的词语，指名领读。
名词：锡纸纺织娘船舵蚊帐多音字：笼，lónɡ(竹笼子）/lǒnɡ(笼罩）四字词：朴实无华欢呼雀跃星月交辉迎风摇曳动宾短语：剪下小木片塞进南瓜花量词叠词：一片片一簇簇一朵朵一个个形容词叠词：碧生生绿油油亮晶晶碧青青形容词短语：梦幻般的记忆修长的秀枝绿色的轻云美丽的风景尖尖的脑袋融融的春风狭长的叶子纯真的幻想三、品读课文师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，尤其让我不能忘怀的，是那故乡的芦苇。
为什么让我尤其难忘的是故乡的芦苇呢？(板书：芦苇。
）（一）赏芦苇美景（学习第2—3自然段）。
1、生自由朗读课文第2、3自然段。
2、说说：为什么尤其让“我”难忘的是芦苇呢？是从哪些语句中读出来的？3、品读第二自然段，感情诵读。
出示句子：“是的，就是那些朴实无华的芦苇。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
”（1）指名读句子（2）师：读了这句话，你发现芦苇的什么特点？作者是用哪个词来表达的？（引出：朴实无华，并板书。
17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能：1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
过程与方法：1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
情感态度与价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
难点：学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学准备】生字卡片、图片【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学写10个字，认识12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，谈话导入1.【课件出示2】（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示3】芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺朴碧曳犹剪舵雀辉笼塞蚊帐（1）读准字音注意：“塞”是平舌音，“纯帐”是翘舌音，“幻剪蚊”是前鼻音，“梦纺笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：【课件出示4】出示会写字：芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
“幻”与“幼”注意区别，都是一笔之差。
另外,“摇锡纯纺”要写得左窄右宽。
（3）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构：识记“苇忆摇纺”熟字加熟字（偏旁）：户+艹=芦林+夕=梦易+钅=锡形近字比较：幻一幼尤一龙钝一纯3.认读词语。
【课件出示5】芦苇梦幻尤其回忆纺织锡纸碧生生绿油油亮晶晶碧青青一片片一簇簇一朵朵一个个4.理解词语：【课件出示6】梦幻：本文指梦中的幻境。
朴实无华：质朴实在而不浮华。
迫不及待：迫:紧急。
及:来得及。
形容情势紧急，不能等待。
欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。
形容十分欢乐的情景。
小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
三、整体感知，理清脉络1.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）2.按自然段，开火车读课文。
3.标出自然段，分段。
【课件出示7】第一部分（1自然段）：总说我不能忘怀故乡的芦苇。
第二部分（2自然段）：故乡芦苇的美丽景色。
第三部分（3~6自然段）：回忆童年趣事。
第四部分（7自然段）：抒发对故乡芦苇的热爱和怀念。
师：作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？到文中去找答案四、小结作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？下节课我们到文中去找答案。
第二课时【课时目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课，复习旧知1.复习词语出示词语卡片：芦苇梦幻尤其回忆纺织锡纸碧生生绿油油亮晶晶碧青青一片片一簇簇一朵朵一个个2.检查课文朗读情况。
指名读，评价读。
二、细读品味，感悟真情。
（一）学习第一部分（1自然段）【课件出示9】1.指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？（作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。
）2.这一句与文题有什么关系？（总起句，呼应题目，揭示主题。
）（二）自由读2自然段，欣赏芦苇之美。
1.说一说，你在读中感受到了什么？2.这一部分中，你最欢哪句话？为什么？3.引导学生找到文中的比喻句。
【课件出示10】出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。
4.（播放芦苇的风光片）【课件出示11】故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）（三）合作学习3~6自然段,回忆童年趣事。
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。
下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1.学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。
）2.生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①【课件出示12】出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着——”（学生自由读，指名读，师生评价。
）②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。
读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。
满脸笑容地读，体会童趣）③【课件出示13】出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
②【课件出示14】课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。
3.同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）4.读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。
（四）学习7自然段，体会热爱故乡之情1.课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后一个自然段。
2.作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。
3.你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）四、总结本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。
相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。
那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
【板书设计】17芦苇的记忆芦丛美景一片片一簇簇吹芦叶哨怀念、热爱童年趣事折芦叶船捉纺织娘【教学反思】1.通过这一课的教学，深有感触。
教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。
让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
2.由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。
另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。
一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。
教学资源创新教案【教学设想】从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写法。
学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学过程】（一）图片导入1.我给大家带来一张图片，看图，你们认识吗？（芦苇）介绍我们这节课学习第11课故乡的芦苇。
2.板书课题，齐读课文。
师：让我们跟随作者一起走进故乡、走进故乡的芦苇。
（二）初读感知1.自由读课文，注意读准字音、含有生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2.同桌互读一下生字。
3.按自然段，开火车读课文。
①标出自然段②思考：课文主要写了什么？4.指名说说。
师：作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？到文中去找答案。
（三）品读感悟师：请同学快速浏览课文，找到重点描写芦苇的段落，有哪几个自然段？生：学生汇报。
1.学习2自然段，体会芦苇美景师：自由读2自然段，边读边体会，你认为哪些语句感受最深，可以动笔画下来。
生：边读边画。
师：谁愿意交流一下，你认为哪些词语或句子感受最深？生：我感受最深的是“一片片、一簇一簇、迎……”给乡村平添恬静和飘逸。
生：因为把“芦苇”比作碧玉，绿色的轻云，所以颜色很美。
师：谁还有不同的感受？生：“一片片、一簇一簇”写出了芦苇很多。
生：不仅芦苇美，而且给乡村增添了一道风景，故乡很美。
师：还有感受深的句子吗？师：那么多的芦苇、那么绿的芦苇。
作者用词准确，生动的语言，比喻、拟人方法展示了一幅乡村芦苇图，想看看芦苇的美景吗？师：芦苇的美景。
带着自己的感受美美地齐读2这三个自然段。
2.学3~6自然段，感受童年快乐师：同学们，芦苇的美景令人陶醉，可让作者不能忘怀的是芦苇给作者童年带来欢乐。
师：自由读课文，3~6自然段，思考：课文围绕芦苇讲了哪几件趣事？生：生读：3件趣事。
（吹——折——抓）师：你喜欢哪件趣事？就读哪件？把最能体现快乐的句子找出来，读一读，感受一下。
生：我喜欢……（1）吹芦叶哨孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，快乐地奔跑、呼唤。
师：指名读、女生读、展示读生：演一演（2）折芦叶船我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼……移到水面上，开船啰！开——！于是……顺流而去……师：读，说说你的感受？生：演一演（3）捉纺织娘生：我喜欢……感受到快乐！师：这三件趣事带给作者的事无尽的欢乐，段尾的省略号带给我们无尽的暇想。
