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部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《猴王出世》的故事情节；2.学习掌握部分生字词；3.理解文中的寓意和主题。
能力目标1.提升学生阅读理解能力；2.培养学生综合运用语文知识的能力；3.培养学生独立思考和表达意见的能力。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.激发学生对正义、友爱等价值观的感悟；3.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容主要内容1.《猴王出世》故事情节的讲解；2.生字词的学习；3.故事寓意和主题的探讨。
课时安排•第一课时：讲解故事情节，学习生字词；•第二课时：讨论故事寓意和主题，进行思维拓展。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片、视频等多媒体方式引入故事情节，激发学生学习兴趣。
2.讲解故事（15分钟）–通过逐段讲解《猴王出世》的故事情节，帮助学生理解故事主要内容。
3.学习生字词（15分钟）–分段教授生字词，帮助学生掌握词汇，并进行语境引导和训练。
4.小组讨论（10分钟）–分组让学生讨论故事中的一些细节问题，培养学生的合作能力和思维拓展能力。
5.课堂练习（10分钟）–布置练习题，巩固故事内容和生字词的学习。
6.作业布置（5分钟）–布置阅读任务或小作文等相关作业，激发学生阅读兴趣。
第二课时1.复习内容（10分钟）–回顾前一课时学习内容，激发学生对故事的记忆。
2.讨论寓意和主题（20分钟）–引导学生就故事中的寓意和主题展开思考和讨论，鼓励学生表达意见。
3.学生表现（15分钟）–学生分组表演故事情节或进行角色扮演，锻炼学生的表达能力和情感表达能力。
4.思维拓展（10分钟）–提出相关问题，引导学生思考和探讨，拓展教学内容。
5.课堂总结（5分钟）–整理本节课的学习收获和重点内容，激发学生对语文学习的自信心。
四、教学评价1.通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对故事内容的掌握情况；2.采用问答、小测验等方式对学生的语文知识和能力进行测评；3.鼓励学生积极参与讨论和表达，根据学生的表现评价其综合能力的提升情况。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。
但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。
教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗说说给你留下印象最深的那个人物是谁2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，身手不凡）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3赏读，指名读。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业：1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一、教学目标
知识与技能
1.学习了解《猴王出世》的故事内容和中心思想；
2.掌握并能正确朗读课文内容；
3.了解小说中的故事线索及主要人物形象。
情感态度与价值观
1.培养学生对文学作品的兴趣与热爱；
2.让学生了解“知耻而后勇”的教育意义；
3.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容；
2.熟练朗读课文；
3.掌握《猴王出世》的主要人物形象。
教学难点
1.理解故事情节的发展；
2.理解中心思想和人物性格转变。
三、教学过程设计
1.导入（10分钟）
通过图片或简要介绍悟空和猴八戒等主要人物，激发学生的兴趣。
2.阅读与理解（25分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.学生课文默读，理解故事情节；
3.分组讨论故事发展和人物性格；
3.分析与讨论（15分钟）
1.谈论主要人物的性格特点；
2.探讨故事中的中心思想和教育意义。
4.书写与表达（20分钟）
1.学生简述猴王出世的故事；
2.以“知耻而后勇”为主题，写一篇对《猴王出世》的感悟。
5. 活动与评价（10分钟）
1.学生展示自己的感悟文章；
2.教师评价学生的表达，并给予肯定或建议。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《猴王出世》故事，真正领会其中的中心思想，同时培养了学生的写作与表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的互动方式引导学生深入思考，激发他们对经典文学作品的热爱和研究欲望。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。
我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。
下面我们就来学习本文。
二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。
⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、学生互相交流（５分钟）：有针对性指导。
针对自学中的问题，学生互相交流看法。
３、课堂反馈：提示：每段写谁？（石猴）。
写什么？小结：分析小说特点：⑴“有半文半白”的感觉。
⑵有些语言十分鲜活有生命力。
如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。
①读一读课文中的认读字词。
②练习朗读课文。
③说说课文中有几个自然段每段主要讲的是什么内容？４、课堂练习：说明学习目标：⑴说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。
⑵画出你喜欢的句子（至少３句）⑶背一背。
三、课堂小结与检测１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。
２、默写你喜欢的语句（最少一句）。
四、课堂练习１、《西游记》的作者是明代小说家（）２、《猴王出世》共有４个自然段：第一自然段主要讲的是（）第二自然段主要讲的是（）第三自然段主要讲的是（）第四自然段主要讲的是（）３、解释词语：提男契女、锲、序齿排班。
五、作业１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。
２、《观看勇收熊黑怪》。
〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【2】篇〗一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗猴王出世教学目标：1. 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2. 了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3. 读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗？用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容？石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的？2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗？这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查（连线）我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗？名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的？②石猴怎样成为猴王的？把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
（石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
）小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象（一）文中哪句话直接写出石猴成为猴王？自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
（二）要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢？板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计一、教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，讲述了孙悟空的出生故事。
本文适合五年级学生阅读，能够帮助学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的阅读能力和情感认知能力。
二、教学目标1.知识与能力：理解《猴王出世》的内容，掌握关键词及语文知识点。
2.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
3.学习策略与方法：培养学生的阅读策略，提高学生的语文写作能力。
三、教学重点与难点•重点：理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词的意义。
•难点：理解中国传统文化中的神话故事，把握故事的内涵和意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示孙悟空的形象，引起学生的兴趣，激发学生对神话故事的热情。
2. 学习与讨论（20分钟）•分段阅读《猴王出世》，指导学生理解每个段落的内容。
•解释生词和生字，让学生掌握关键词的意义。
•引导学生讨论孙悟空的形象特点，和其他神话人物的异同。
3. 情感体验（15分钟）组织学生分角色表演《猴王出世》中的关键情节，让学生亲身感受神话故事的魅力。
4. 思考与写作（15分钟）在讨论的基础上，引导学生进行思考和写作，让学生发表对孙悟空形象的看法，或自己创作神话故事。
5. 总结与评价（5分钟）总结教学内容，回顾教学目标，听取学生对本节课的评价和建议。
五、课堂延伸可组织学生到图书馆或博物馆参观相关展览，拓展学生对中国传统文化的认识。
六、作业布置组织学生完成对《猴王出世》的读后感或创作神话故事，巩固本节课所学知识。
七、教学反思本节课重视学生的情感体验和思维发展，引导学生积极参与互动，但在课堂时间安排上应更合理，增加练习时间。
通过本节课的教学设计，帮助学生更好地理解《猴王出世》，培养学生对神话故事的兴趣和理解能力，提高学生的语文素养和情感认知能力。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
今天我们所学的《猴王出世》就是由《西游记》第一回和第二回改编的，很大程度上保留着古典白话小说的原貌。
通过今天的学习，相信你对《西游记》、对古典白话小说会有更深入的了解。
二、导学引路，明确任务1.《猴王出世》是一篇略读课文，请快速默读自学提示，明确本堂课的学习目标。
（梳理出示略读目标一）略读目标一：1.知道石猴是从哪儿来的吗？2.知道石猴是怎么成为猴王的吗？3.知道石猴最初是怎样的吗？2.带着略读目标，自由默读课文，并用读书记号在文中标一标，画一画。
三、探寻来路，初识言语特色1.先来交流“石猴是从哪儿来的”。
打开课本，找一找课文哪个自然段回答了这个问题。
2.自由读读第一段文字，要求把字音读准，把句子读通顺。
3.谁来说说，这段文字有什么特别之处？（像古文，精练、简洁。
）4.引导学生学习代表性的句子。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
（1）请学生自由读，请个别学生读。
随机点拨“盖”“天真地秀”“日精月华”“灵通”等词的意思。
（2）师生对读。
（教师说意思，学生读原文对应的词句。
）（3）总结读通古典文学的方法。
加上适当的停顿，读出节奏，这是个不错的读古文的方法。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册猴王出世教学设计【第1篇】【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。
真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。
所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象1、揭示课题。
2、了解学生学习起点。
3、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
部编版语文五年级下册《7猴王出世》（教学设计）一、教学目标知识目标1.理解故事《7猴王出世》的主要内容和情节。
2.掌握故事中涉及的重点词语及其意思。
3.能够读准故事中的语言，朗读流利。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。
2.增强学生的语言表达能力，能够用简洁而准确的语言复述故事内容。
3.引导学生进行联想、想象，激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
2.培养学生对生活中小动物的关爱和保护意识。
3.增强学生的积极学习态度，培养学生勇于探索未知的勇气。
二、教学内容故事背景《7猴王出世》是一篇讲述了一只小猴子通过努力和勇气，最终成为了猴群的王者的故事。
在这个过程中，小猴子克服了重重困难，最终获得了众猴子的认可和尊重，展现出了友爱、努力和勇气的美德。
教学重点1.故事的主要情节和人物形象。
2.故事中的关键词语及其意义。
3.学生对于故事的理解和表达能力。
三、教学步骤第一课时：导入故事情节1.利用图片或视频介绍故事的背景，引导学生进入故事情境。
2.请学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
第二课时：学习故事内容1.朗读故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。
2.分组讨论故事的主要情节和人物形象，引导学生思考。
第三课时：深入故事细节1.教师引导学生分析故事中的关键词语，并帮助学生理解词义。
2.学生分组展示对故事的理解和感悟，鼓励学生发表见解。
第四课时：表达复述1.学生分组将故事的主要情节进行复述，并展示给全班同学。
2.引导学生扩展故事内容，进行联想和想象，并展示出学生的创意。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达意见等。
2.教师设计一定形式的测验，考察学生对于故事内容的掌握程度。
3.搜集学生的听、说、读、写的表现，为了更科学、客观地了解学生的学习情况。
五、教学反思1.教师根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行反思和调整。
2.教师总结本次教学的成功点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》是小学五年级下册语文教材中的一篇课文，故事讲述了猴子因为得到石猴的胎记而得道成仙，成为了猴王，全篇文笔生动，富有幽默感，蕴含着深刻的道理。
二、教学目标1、知识与能力（1）认真阅读课文，理解故事情节，能简单复述篇章内容。
（2）了解道家思想中的“道”与“德”的意义。
（3）学会运用修辞手法描写文学作品。
（4）学生将了解善与恶的区别，进一步形成健康向上的性格。
2、情感态度（1）培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生乐观的心态和独立自主的精神。
（3）发扬人道精神，传承中华民族优秀文化。
三、教学重点、难点1、重点：理解故事情节，掌握文学修辞手法的使用，理解“道”与“德”的意义。
2、难点：学生思想品德的培养。
四、教学方法多媒体教学法，情景教学法，课堂互动教学法，角色扮演教学法。
五、教学过程一、导入通过学生已有的知识，引出本节课的主题：故事中的“道”与“德”的含义。
例如：道家思想中的“道”与“德”，猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。
二、阅读与理解1、整体阅读，回答问题：（1）这篇文章主要讲述了什么？（2）在这个故事中，猴子是如何得道成仙的？（3）猴子得到石猴的胎记有什么意义？2、分段阅读，讲述故事情节。
3、边读边分析，学习运用修辞手法。
让学生理解并把握如下修辞手法：（1）比喻句：如火如荼，一跃而过。
（2）对仗句：静如止水，动如脱兔。
（3）排比句：欺可之，乱可之，断不可之。
4、理解道家思想中的“道”与“德”，分析猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。
三、情景模拟通过情景模拟，让学生深入理解故事中的主人公，进一步掌握故事情节与人物性情。
）在课堂上进行猴子表演，以小组为单位，让小组同学扮演故事中的猴子、长老、石猴等角色，进行角色扮演。
学生们在组内讨论并制订演出计划，通过表演，让学生切身体验到故事中的情景与主人公，增进理解。
四、思考探讨通过问题的思考，引领学生进一步理解性格的培养。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《7 猴王出世》中的情节，领会故事的主题和寓意，掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《7 猴王出世》中的情节，理解故事的主题，学习新的词语和表达方式。
2.教学难点：理解象征代表和隐喻意义，理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事，让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事，理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语，让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组，根据故事情节进行小组讨论，分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题，提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练，撰写关于故事的读后感，表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品，进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事，培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演，模仿故事中的人物形象，培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容，希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智和勇敢，以及他在群体中的地位和作用。
课文语言生动有趣，情节紧凑，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。
但部分学生在理解生僻词语和长句子方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会概括故事主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯，激发他们对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解石猴成为猴王的过程，以及课文中所表达的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.读书指导法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解课文内容，提高阅读能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT：制作PPT，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。
随后，教师展示PPT，呈现课文内容，引导学生初步理解故事情节。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
针对生字词，教师逐一讲解，让学生跟读并巩固记忆。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
2、体会石猴的性格特点，感受其形象。
3、培养阅读古典小说的语感和兴趣。
教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的前提。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题问题：1、这是什么电视剧？2、作为四大名著之一的《西游记》作者是谁？3、你还知道有关《西游记》什么？4、刚才看到的是哪个情节？师：我们刚才看到的镜头是《西游记》中的第一回《猴王出世》中描写的情节，我们这节课要到文字中感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。
我们要学的课文就是《猴王出世》。
二、检验预习，整体感知1、读文（当场给出等级）2、交流自己找到的解释，并说出相关句子的意思。
3、用自己喜欢的方式再读，并说说讲了一件什么故事？三、感受猴王形象，了解成王过程师：他一出生就是王吗？（石猴）那么他是一只什么样的石猴呢？默读课文，把文中体现石猴性格特点的。
句子划出来，并用一个词概括一下，写在这段话的旁边。
1、自学2、小组说3、班内汇报交流。
汇报时谈带哪个词就说相应的段落，并给出相应的小标题，相机指导朗读。
重点：神奇的猴：了解出生方式，朗读。
快活的猴：以读代讲，感悟语言美。
勇敢的猴：通过对涧水的描写加深对勇敢的理解。
本领高强的猴：通过想象、表演体会其动作敏捷和本领高强。
善良无私的猴：找关于水帘洞的描写，体会水帘洞的美好，领众猴入洞体会石猴的善良无私。
敢作敢当的猴：通过众猴的顽劣和石猴的冷静清醒，体会它的充满自信，敢作敢当。
师总结：正是因为有这样的品质，他才成为了“王”四、整体回顾分角色朗读。
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇1教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的.？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
7*《猴王出世》教学设计
▶教学目标
1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。
▶教学重点
运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
▶教学难点
在了解故事情节的基础上把握人物特点。
▶教学策略
1.识字教学
课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助拼音会读这些字即可。
课文中还有些词语，能知其大意即可。
实在不懂的可以查字典或问老师。
2.朗读教学
以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。
3.语言运用
在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。
在课文内容的学习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。
让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的魅力。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件和小说《西游记》。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一歌曲导入，激发兴趣
1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。
2.这本书你们看过吗？（出示长篇小说《西游记》）大家对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。
那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？
3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课文题目。
生齐读课文题目。
（板书：猴王出世）
【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。
板块二检查预习，关注提示
1.你是怎么预习这篇白话文的？
课件出示
●圈画生字词，读熟课文。
●结合注释读通课文。
●根据阅读提示的要求来学习。
2.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）
3.本文提出了哪些阅读要求？
课件出示
默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。
给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。
板块三初读课文，了解出世
1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。
2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。
（是从仙石里蹦出来的）
3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。
（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的）
4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。
（板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）
5.小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。
（板书：仙石迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。
【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。
通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。
板块四品味语言，感悟形象
1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。
（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
（2）课件出示第1自然段最后一句话。
①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？
②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。
（3）提问：这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三个方面观察发现。
课件出示
●关注语言形式——对联、排比、精练。
●关注语言内容——饮食、交友、起居。
●关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。
（4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。
（5）在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。
（6）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。
或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。
像这
样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。
课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅力。
2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。
（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
（2）组织交流，引导品味、感悟语言。
课件出示
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
①石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作的轻巧。
②朗读这句话，体会石猴的勇敢。
文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。
课件出示
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
（3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。
众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？
课件出示
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
①读句子，圈出动词。
结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
②指导朗读，体会其他猴子的胆小。
（4）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！（板书：跳水寻源敢作敢为）
【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生品味名著语言之精妙。
让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。
板块五拓展阅读，激发兴趣
1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿国……）
2.《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。
通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。
喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。
3.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文里的优美语言，让学生因喜爱美猴王而走进经典名著《西游记》，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。
主要釆用放手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴趣。
2.在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。
3.在教学“石猴成王”这部分时，以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种方式展开。
让学生“读”出自己心中的“美猴王”，感受到石猴是一个集
猴、人、神于一体的形象。
指导学生学会做批注，注重学法指导。
学习作者运用对比的表达方法，感悟石猴的形象。
