2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库

2018年河北省高校教师岗前培训高等教育心理学多选题题库高等教育心理学多选题 121题01动机具有三种功能，分别是（）启动功能激活功能巩固功能指向功能强化功能02果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（）最近发展区教学应走在发展的前面先行组织者学习的最佳期限教学与发展同步03教育真正促进心理发展要具备的条件有（）教师的积极性内容正当性要求适合性教育的系统性、连贯性、一致性学生的积极参与04高校教师学习高等教育心理学可以实现的教学目标有（）建构科学教育理念提高教学质量开展品德教育工作进行高等教育研究培训学生职业技能05大学生常见的心理问题表现在（）人际关系就业困惑危机心理恋爱与性的问题学习心理06大学生在学习方面存在着许多问题，主要表现为（）课程内容满意度低学习的价值和目的指向自我学习投入实用功利学习自主性不足学习方法突击应付07教师形成职业角色所需要的条件是（）增强教师职业自信全面而正确地认识教师职业虚心学习，时刻反省树立学习榜样积极参与教育实践08斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，应该具备的特征有（）丰富而组织化的知识，并能运用对教育事业的热爱高效率地解决教学领域问题有很强洞察力，创造性地解决问题丰富的教学经验09教师职业倦怠的主要表现是（）情绪衰竭人际关系冷漠去个性化兴趣下降个人成就感降低10高校教师心理健康的标准包括（）认同角色，热爱工作人际关系和谐平衡理想与现实的关系具有教育独创性体验、控制和表达情绪11高校教师心理健康问题主要表现在（）职业焦虑角色冲突社交恐怖职业倦怠人际适应不良12大学学习的特点包括（）自主性专业性丰富性多样性探索性13学习引起的变化包括（）学习疲劳后效率降低观念思维的变化内隐行为的变化外显行为的变化身高体重的增加14按照心理学对学习的定义，下列属于学习的有（）鸭子凫水狮子滚绣球老鼠跑迷津母鸡下蛋吃酸梅流唾液15人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（）是一种有目的、自觉的、积极主动的过程除了以满足生理需要为学习动力，更主要的是满足心理和社会需要除了适应环境，还包括改造环境除了学习直接经验，还要学习社会历史经验运用语言和非语言符号进行16奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（）认知内驱力意志内驱力需要内驱力自我提高内驱力附属内驱力17建构主义设计观的四大要素是（）知识情境协作会话意义建构18桑代克提出了学习的三大定律，分别是（）准备律经验律练习律巩固律效果律19行为主义学习理论提出了影响学习的三大因素，它们是（）个体强化学习者反馈20建构性的学习具有的特征是（）主动性建构性累积性目标性诊断性和反思性21人本主义学习理论认为学习具有的特征是（）有意义的心理过程学习者内在潜能的发挥有用的、有价值的经验的学习最有用的学习是学会如何学习不需要别人帮助的自主学习22行为主义学习理论的特点包括（）强调影响学习的外部条件将一切学习都归结为刺激-反应的形成关注强化的作用认为学习的结果是在头脑中形成认知结构重视认知和情感23桑代克提出的情境与反应的联结定律有（）联想律准备律练习律强化律效果律24斯金纳将反应区分为（）应答反应操作反应条件反应无条件反应非条件反应25影响观察学习的因素有（）观察者认知特点榜样的特性动机情境强化附属内驱力的产生依赖两个条件，它们是（）学生认可的长者的评价强化物的特点长者评价获的派生地位个体的年龄个体的性格27罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（）注意品质意志品质学习动机态度、价值观、情感他人的评价28对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（）形式训练说共同要素说概括化说关系转换说认知结构说29学习迁移受到许多因素影响，它们是（）学习材料的共同因素对学习材料的概括水平教材的组织结构和学生的认知结构定势的作用原型启发30为便于学生活学活用所学知识，可以使用的教学策略有（）合理编排组织教学内容教授学习方法创设与应用情境相似的学习情境学习与练习相结合形成和巩固学生的认知结构31个体心理发展的规律性表现为（）连续性和阶段性方向性和顺序性独特性差异性不均衡性32大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（）报答性和附属性动机自我实现及自我提高的动机谋求职业和保证生活的动机事业成就的动机追求卓越的动机33下列需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要的是（）生理需要尊重需要认知需要审美需要自我实现需要34根据韦纳的归因理论，属于不可控性维度的因素是（）能力高低努力程度任务难易运气好坏身体状况35学生最终将成败归因为何种因素，受到许多变量的影响，它们是（）个人的身心状态外界环境他人操作的有关信息先前的观念或因果图式自我知觉36班杜拉把强化分为三种，分别是（）直接强化正强化替代强化自我强化负强化37自我效能感的形成受到许多因素的影响，它们是（）直接经验替代经验言语说服情绪唤起自我强化38自我效能感对人的行为产生较大影响，主要表现在（）活动前的准备状态决定活动的选择及坚持影响面对困难的态度影响新行为的获得影响活动时的情绪39韦纳将活动成败的原因归纳为三个维度，它们是（）可测量的归因和不可测的归因内部归因和外部归因稳定性归因和非稳定性归因变化的和不变的归因可控制归因和不可控归因40期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）结果期待效能期待原因期待过程期待成功期待41马斯洛的需要层次理论中属于缺失性需要的是（）生理需要安全需要认知需要归属与爱的需要尊重的需要42马斯洛的需要层次理论中属于成长性需要的是（）尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要安全需要43教学中培养和激发学生的学习动机主要关注的三大策略是（）激发学习兴趣及时强化增强教学吸引力组织竞赛进行归因训练44激发学生的学习兴趣需要从注意（）了解需要加强专业思想教育及时强化利用教师的期望效应组织竞赛45增强教学的吸引力需要注意（）创设问题情境引导学生构建理论模式发挥教师的感染激励作用合理使用多媒体技术增强师生互动46归因训练一般分为四个阶段，分别是（）了解学生归因倾向分析他人成败原因创设情境，使学生获得成功学生进行成败归因训练引导学生建立积极归因模式47下列表征方式中属于陈述性知识的表征方式的有（）表象命题命题网络产生式产生是系统48陈述性知识的表征方式包括三种水平，分别是（）符号概念命题话题主题49陈述性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，其表征方式为（）感知表象概念命题推理50下列选项中属于程序性知识的是（）窍门程序策略技术经验51下列知识属于程序性知识范畴的是（）定理性知识技能性知识认知策略知识元认知知识通识性知识52下列表征方式中属于程序性知识的表征方式的有（）概念命题命题网络产生式产生是系统53知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（）主观性外在性客观性内在性综合性54按照知识描述的内容，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识55根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识56为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）变式定式正例反例举例57影响知识识记的主要因素包括（）材料的数量与性质识记的目的性与主动性对识记材料的理解度对学习材料的再现率尽可能地运用多重编码58学习策略教学应遵循的原则有（）主体性原则内化性原则特定性原则有效的监控生成性原则59在复习中要防止遗忘，需要注意复习的（）时间要尽量多动机要尽量强烈时机要得当方法要合理次数要适宜60人类对知识进行的主观表征包括（）概念动作命题模型表象01下列选项中属于道德认识成分的有（）道德观念道德判断道德推理道德情感道德意志02提高知识的理解成效的方法有（）明确概括的目的方向性配合运用正例和反例为学生提供丰富多彩的变式引导学生对材料进行精细加工引导学生科学地进行比较03知识的理解常常涉及的加工方式有（）分析比较概括联想直觉04知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的记忆巩固直观概括抽象05促进知识理解的教学策略有（）激发学生学习动机灵活运用各种教学直观形式恰当运用正例和反例为学生提供丰富多样的变式引导学生对知识进行科学的比较06从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（）主动积极性先前的相关知识储备智力水平情绪状态对学习内容的组织07知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（）分折综合比较抽象概括08隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（）隐性知识社会化隐性知识外在化隐性知识组合化隐性知识内隐化隐性知识自动化09在教育心理学中，知识转化的含义包括（）知识向生产的转化社会知识向个体知识的转化一种知识向另一种知识的转化知识向能力的转化应用知识进行实践10野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（）潜移默化外部明示汇总组合内部升华外部升华11张庆林等人认为，策略性知识向能力的转化需要经历（）概念化条件化结构化自动化定式化12促进知识向能力转化的教学策略包括（）促使学生准确感知知识的意义将知识的学习和实践结合起来促使学生获得的命题网络系统性促使学生获得的命题网络结构化促使学生获得的产生式系统层次清晰13反映运动技能水平的指标有（）动作的准确性动作时间的精确性动作的空间性动作的阶段性动作的流畅性14从技能的定义上看，技能的典型特征是（）与知识经验是相互联系的通过练习而形成的接近自动化的动作系统复杂的动作系统完善化的经验系统15按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（）动作技能的学习智慧技能的学习认知策略的学习元认知学习思维方式的学习16智慧技能的主要特征有（）观念性内潜性精确性流畅性简缩性17为了提高动作技能的练习成效,教师应注意（）提高学习者的期望提高学习者的动机提高练习的难度水平将动作示范和有效的指导结合起来将练习与反馈结合起来18加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（）活动的定向阶段物质或物质化活动阶段出声的外部言语阶段不出声的外部言语阶段内部言语阶段19我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）原型定向阶段原型操作阶段原型外化阶段原型内化阶段原型熟练阶段20下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（）写摘要画网络关系图适当过度学习集中学习分散学习21下列有关陈述性知识的认知策略中，属于精细加工策略的有（）利用记忆术提问生成性学习适当过度学习集中学习22在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（）连续性继承性可理解性可操作性新颖性23按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（）从理论知识和实际案例的结合熟练掌握符号代表的含义提供练习和实践机会在变式情境中练习熟悉命题之间的关系24在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）在进行认知策略教学的同时教授元认知策略在原有知识经验基础上进行认知策略教学在积极主动的基础上进行认知策略教学利用辨识分析进行认知策略教学按程序性知识学习规律教授认知策略25下列有关陈述性知识的认知策略中，属于组织策略的有（）利用记忆术提问列提纲列系统结构图集中复习26常用的启发式策略包括（）生成——检验策略逆向搜索爬山法类比迁移手段——目的分析27从类型上看，问题解决策略主要有（）直接策略间接策略算法策略启发式策略迂回策略28培养学生一般问题解决能力应（）提高学习的积极性提高学生知识储备的数量与质量教授与训练解决问题的方法与策略提供多种练习的机会培养思考问题的习惯29问题解决的影响因素有（）有关的知识经验个体的智力与动机问题情境与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应30研究性学习的特点包括（）主动性开放性探究性实践性接受性31影响知识理解的因素包括（）学习材料的内容与形式原有的知识经验背景教材的新旧主动理解的意识与方法学生的能力水平32班杜拉的观察学习在获得阶段包含的过程有（）注意保持复现反馈动机33班杜拉的观察学习在操作阶段包含的过程有（）注意保持复现反馈动机34下列概念中与观察学习的内涵不同的有（）小组学习接受学习社会学习替代学习发现学习35班杜拉将观察学习分为（）定向操作获得内化熟练36影响观察学习的注意过程的客观因素有（）观察者的感觉能力活动的特色活动的价值活动的复杂性活动的感染力37影响观察学习的注意过程的主观因素有（）观察者的感觉能力观察者的知觉定势被观察对象的权威性活动的特色活动的价值38在观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（）观察者的主观预期对观察对象行为的理解程度对观察对象行为记忆的深刻性观察者的动作技能水平观察者获得的反馈39班杜拉提出的三种强化概念包括（）积极强化消极强化直接强化替代强化自我强化40根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段“好孩子”定向阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段41根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段42根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的习俗水平又可以分为（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段“好孩子”定向阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段43皮亚杰认为儿童的品德发展经历的阶段包括（）自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段普遍道德阶段44瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展是一个有明显（）突变性特点阶段特点顺序性稳定性情景性45瑞士心理学家皮亚杰认为认为儿童的或者说是一个人的道德成熟主要表现在（）良心的形成尊重准则道德习惯的养成有社会公正感有利他意识46皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（）前道德阶段他律道德阶段合作道德阶段公正道德阶段良心形成阶段47下列描述属于儿童品德发展中表现出来的他律道德特征的有（）服从规则从行为的物质后果来判断是非单方面尊重权威看待行为有全对或全错的绝对化倾向不赞成严惩48按照我国较流行的观点，构成品德的心理成分包括（）道德认识道德情感道德意志道德意识道德行为49社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（）榜样示范的行为具有可行性榜样的示范要特点突出、生动鲜明榜样本身的特点与观察者愈相似榜样示范的行为要具有可信任性榜样的行为要能使学习者产生心理上的共鸣50社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成需经历的阶段包括（）社会规范的认知阶段社会规范的遵从阶段社会规范的认同阶段社会规范的意向阶段社会规范的内化51按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（）盲目性被动性系统性工具性情境性52从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（）自觉性主动性情景性稳定性被动性53社会规范内化后，品德行为具有高度的（）文化性自觉性主动性坚定性稳定性54对学生进行品德教育的现实策略有（）德育生活化是当前学校德育的发展趋势在评价和实践中提高学生的道德认识能力注重知情结合激发学生高尚的道德情感组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼利用强化原理培养学生的道德行为习惯55学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）道德风气好坏道德概念的掌握道德信念的确立道德评价能力的发展道德奖励的多少56有效教学基本特征包括（）明确的目标充分的准备科学的组织清楚明了高效利用时间57教学设计遵循的程序大致包括（）分析教学对象确定教学目标进行任务分析制定教学策略设计教学评价58布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚要配合学生的经验，适当组织材料要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机确保学生理解教师的讲授内容精品文档59接受学习的教学过程包含的环节主要有（）教材分析学情分析呈现先行组织者提供学习任务和学习材料优化认知结构60按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（）被动的有意义的主动的探究性的创造性的61发展取向的教学评价的基本内涵包括（）评价面向发展尊重个体差异评价综合化评价关注教与学的过程注重学生的成功和和成才收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。

高等教育心理学多项选择题121题01动机具有三种功能，别离是（）启动功能激活功能巩固功能指向功能强化功能02果茨基在研究教学与进展的关系时提出的三个重要观念，它们是（）最近进展区教学应走在进展的前面先行组织者学习的最正确期限教学与进展同步03教育真正增进心理进展要具有的条件有（）教师的踊跃性内容合法性要求适合性教育的系统性、连贯性、一致性学生的踊跃参与04高校教师学习高等教育心理学能够实现的教学目标有（）建构科学教育理念提高教学质量开展道德教育工作进行高等教育研究培训学生职业技术05大学生常见的心理问题表此刻（）人际关系就业困惑危机心理恋爱与性的问题学习心理06大学生在学习方面存在着许多问题，要紧表现为（）课程内容中意度低学习的价值和目的指向自我学习投入有效功利学习自主性不足学习方式突击应付07教师形成职业角色所需要的条件是（）增强教师职业自信全面而正确地熟悉教师职业虚心学习，时刻检讨树立学习表率踊跃参与教育实践08斯腾伯格以为专家型教师相关于新手教师来讲，应该具有的特点有（）丰硕而组织化的知识，并能运用对教育事业的酷爱高效率地解决教学领域问题有很强洞察力，制造性地解决问题丰硕的教学体会09教师职业倦怠的要紧表现是（）情绪衰竭人际关系冷漠去个性化爱好下降个人成绩感降低10高校教师心理健康的标准包括（）认同角色，酷爱工作人际关系和谐平稳理想与现实的关系具有教育独创性体验、操纵和表达情绪11高校教师心理健康问题要紧表此刻（）职业焦虑角色冲突社交恐怖职业倦怠人际适应不良12大学学习的特点包括（）自主性专业性丰硕性多样性探讨性13学习引发的转变包括（）学习疲劳后效率降低观念思维的转变内隐行为的转变外显行为的转变身高体重的增加14依照心理学对学习的概念，以下属于学习的有（）鸭子凫水狮子滚绣球老鼠跑迷津母鸡下蛋吃酸梅流唾液15人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（）是一种有目的、自觉的、踊跃主动的进程除以知足生理需要为学习动力，更要紧的是知足心理和社会需要除适应环境，还包括改造环境除学习直接体会，还要学习社会历史体会运用语言和非语言符号进行16奥苏贝尔以为，学生的学习动机要紧由三种内驱力组成，即（）认知内驱力意志内驱力需要内驱力自我提高内驱力附属内驱力17建构主义设计观的四大要素是（）知识情境协作会话意义建构18桑代克提出了学习的三大定律，别离是（）预备律体会律练习律巩固律成效律19行为主义学习理论提出了阻碍学习的三大因素，它们是（）个体强化学习者情景反馈20建构性的学习具有的特点是（）主动性建构性积存性目标性诊断性和反思性21人本主义学习理论以为学习具有的特点是（）成心义的心理进程学习者内在潜能的发挥有效的、有价值的体会的学习最有效的学习是学会如何学习不需要他人帮忙的自主学习22行为主义学习理论的特点包括（）强调阻碍学习的外部条件将一切学习都归结为刺激-反映的形成关注强化的作用以为学习的结果是在头脑中形成认知结构重视认知和情感23桑代克提出的情境与反映的联结定律有（）联想律预备律练习律强化律成效律24斯金纳将反映区分为（）应答反映操作反映条件反映无条件反映非条件反映25阻碍观看学习的因素有（）观看者认知特点表率的特性动机情境强化26附属内驱力的产生依托两个条件，它们是（）学生认可的长者的评判强化物的特点长者评判获的派生地位个体的年龄个体的性格27罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（）注意品质意志品质学习动机态度、价值观、情感他人的评判28对学习迁移实质的说明，比较有代表性的学说有（）形式训练说一起要素说归纳化说关系转换说认知结构说29学习迁移受到许多因素阻碍，它们是（）学习材料的一起因素对学习材料的归纳水平教材的组织结构和学生的认知结构定势的作用原型启发30为便于学生活学活用所学知识，能够利用的教学策略有（）合理编排组织教学内容教授学习方式创设与应用情境相似的学习情境学习与练习相结合形成和巩固学生的认知结构31个体心理进展的规律性表现为（）持续性和时期性方向性和顺序性专门性不同性不均衡性32大学生学习动机要紧表现有四大类，别离是（）报答性和附属性动机自我实现及自我提高的动机谋求职业和保证生活的动机事业成绩的动机追求卓越的动机33以下需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要的是（）生理需要尊重需要认知需要审美需要自我实现需要34依照韦纳的归因理论，属于不可控性维度的因素是（）能力高低尽力程度任务难易运气好坏躯体状况35学生最终将成败归因为何种因素，受到许多变量的阻碍，它们是（）个人的身心状态外界环境他人操作的有关信息先前的观念或因果图式自我知觉36班杜拉把强化分为三种，别离是（）直接强化正强化替代强化自我强化负强化37自我效能感的形成受到许多因素的阻碍，它们是（）直接体会替代体会言语说服情绪唤起自我强化38自我效能感对人的行为产生较大阻碍，要紧表此刻（）活动前的预备状态决定活动的选择及坚持阻碍面对困难的态度阻碍新行为的取得阻碍活动时的情绪39韦纳将活动成败的缘故归纳为三个维度，它们是（）可测量的归因和不可测的归因内部归因和外部归因稳固性归因和非稳固性归因转变的和不变的归因可操纵归因和不可控归因40期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）结果期待效能期待缘故期待进程期待成功期待41马斯洛的需要层次理论中属于缺失性需要的是（）生理需要平安需要认知需要归属与爱的需要尊重的需要42马斯洛的需要层次理论中属于成长性需要的是（）尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要平安需要43教学中培育和激发学生的学习动机要紧关注的三大策略是（）激发学习爱好及时强化增强教学吸引力组织竞赛进行归因训练44激发学生的学习爱好需要从注意（）了解需要增强专业思想教育及时强化利用教师的期望效应组织竞赛45增强教学的吸引力需要注意（）创设问题情境引导学生构建理论模式发挥教师的感染鼓励作用合理利用多媒体技术增强师生互动46归因训练一样分为四个时期，别离是（）了解学生归因偏向分析他人成败缘故创设情境，使学生取得成功学生进行成败归因训练引导学生成立踊跃归因模式47以下表征方式中属于陈述性知识的表征方式的有（）表象命题命题网络产生式产生是系统48陈述性知识的表征方式包括三种水平，别离是（）符号概念命题话题主题49陈述性知识反映的是事物的本质特点与内在联系，其表征方式为（）感知表象概念命题推理50以下选项中属于程序性知识的是（）窍门程序策略技术体会51以下知识属于程序性知识范围的是（）定理性知识技术性知识认知策略知识元认知知识通识性知识52以下表征方式中属于程序性知识的表征方式的有（）概念命题命题网络产生式产生是系统53知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（）主观性外在性客观性内在性综合性54依照知识描述的内容，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识55依照知识可否清楚地表述和有效地转移，可将知识分为（）陈述性知识显性知识程序性知识隐性知识本体性知识56为了幸免学生把一类事物或一些事物所共有的特点看做本质特点的错误归纳，教师在教学中对教学内容进行归纳时常常利用（）变式定式正例反例举例57阻碍知识识记的要紧因素包括（）材料的数量与性质识记的目的性与主动性对识记材料的明白得度对学习材料的再现率尽可能地运用多重编码58学习策略教学应遵循的原那么有（）主体性原那么内化性原那么特定性原那么有效的监控生成性原那么59在温习中要避免遗忘，需要注意温习的（）时刻要尽可能多动机要尽可能强烈机会要适当方式要合理次数要适宜60人类对知识进行的主观表征包括（）概念动作命题模型表象01以下选项中属于道德熟悉成份的有（）道德观念道德判定道德推理道德情感道德意志02提高知识的明白得成效的方式有（）明确归纳的目的方向性配合运用正例和反例为学生提供丰硕多彩的变式引导学生对材料进行精细加工引导学生科学地进行比较03知识的明白得常常涉及的加工方式有（）分析比较归纳联想直觉04知识的明白得是通过对教学内容的（）两个熟悉环节来实现的经历巩固直观归纳抽象05增进知识明白得的教学策略有（）激发学生学习动机灵活运用各类教学直观形式适当运用正例和反例为学生提供丰硕多样的变式引导学生对知识进行科学的比较06从知识把握的实质上看，对知识的把握起关键作用的条件是学习者的（）主动踊跃性先前的相关知识储蓄智力水平情绪状态对学习内容的组织07知识的归纳涉及的知识信息加工活动包括（）分折综合比较抽象归纳08隐性知识与显性知识的彼此转化的模式有（）隐性知识社会化隐性知识外在化隐性知识组合化隐性知识内隐化隐性知识自动化09在教育心理学中，知识转化的含义包括（）知识向生产的转化社会知识向个体知识的转化一种知识向另一种知识的转化知识向能力的转化应用知识进行实践10野中郁次郎和竹内弘高以为知识转化的大体模式包括（）潜移默化外部明示汇总组合内部升华外部升华11张庆林等人以为，策略性知识向能力的转化需要经历（）概念化条件化结构化自动化定式化12增进知识向能力转化的教学策略包括（）促使学生准确感知知识的意义将知识的学习和实践结合起来促使学生取得的命题网络系统性促使学生取得的命题网络结构化促使学生取得的产生式系统层次清楚13反映运动技术水平的指标有（）动作的准确性动作时刻的精准性动作的空间性动作的时期性动作的流畅性14从技术的概念上看，技术的典型特点是（）与知识体会是彼此联系的通过练习而形成的接近自动化的动作系统复杂的动作系统完善化的体会系统15依照加涅的聪慧技术形成观点，技术的学习能够分为（）动作技术的学习聪慧技术的学习认知策略的学习元认知学习思维方式的学习16聪慧技术的要紧特点有（）观念性内潜性精准性流畅性简缩性17为了提高动作技术的练习成效,教师应注意（）提高学习者的期望提高学习者的动机提高练习的难度水平将动作示范和有效的指导结合起来将练习与反馈结合起来18加里培林以为，心智动作的形成进程要经历的时期包括（）活动的定向时期物质或物质化活动时期作声的外部言语时期不作声的外部言语时期内部言语时期19我国学者冯忠良以为，聪慧技术形成的时期包括（）原型定向时期原型操作时期原型外化时期原型内化时期原型熟练时期20以下有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（）写摘要画网络关系图适当过度学习集中学习分散学习21以下有关陈述性知识的认知策略中，属于精细加工策略的有（）利用经历术提问生成性学习适当过度学习集中学习22在原有知识体会基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（）持续性继承性可明白得性可操作性新颖性23按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（）从理论知识和实际案例的结合熟练把握符号代表的含义提供练习和实践机遇在变式情境中练习熟悉命题之间的关系24在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）在进行认知策略教学的同时教授元认知策略在原有知识体会基础上进行认知策略教学在踊跃主动的基础上进行认知策略教学利用辨识分析进行认知策略教学按程序性知识学习规律教授认知策略25以下有关陈述性知识的认知策略中，属于组织策略的有（）利用经历术提问列提纲列系统结构图集中温习26经常使用的启发式策略包括（）生成——查验策略逆向搜索登山法类比迁移手腕——目的分析27从类型上看，问题解决策略要紧有（）直接策略间接策略算法策略启发式策略迂回策略28培育学生一样问题解决能力应（）提高学习的踊跃性提高学生知识储蓄的数量与质量教授与训练解决问题的方式与策略提供多种练习的机遇培育试探问题的适应29问题解决的阻碍因素有（）有关的知识体会个体的智力与动机问题情境与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应30研究性学习的特点包括（）主动性开放性探讨性实践性同意性31阻碍知识明白得的因素包括（）学习材料的内容与形式原有的知识体会背景教材的新旧主动明白得的意识与方式学生的能力水平32班杜拉的观看学习在取得时期包括的进程有（）注意维持复现反馈动机33班杜拉的观看学习在操作时期包括的进程有（）注意维持复现反馈动机34以下概念中与观看学习的内涵不同的有（）小组学习同意学习社会学习发觉学习35班杜拉将观看学习分为（）定向操作取得内化熟练36阻碍观看学习的注意进程的客观因素有（）观看者的感觉能力活动的特色活动的价值活动的复杂性活动的感染力37阻碍观看学习的注意进程的主观因素有（）观看者的感觉能力观看者的知觉定势被观看对象的权威性活动的特色38在观看学习中，复现进程的完整及顺利程度，取决于（）观看者的主观预期对观看对象行为的明白得程度对观看对象行为经历的深刻性观看者的动作技术水平观看者取得的反馈39班杜拉提出的三种强化概念包括（）踊跃强化消极强化直接强化替代强化自我强化40依照柯尔伯格的道德进展时期论，儿童的道德进展的前风俗水平又能够分为（）服从与处惩定向时期利己主义定向时期“好小孩”定向时期法律与秩序定向时期社会契约定向时期41依照柯尔伯格的道德进展时期论，儿童的道德进展的后风俗水平又能够分为（）服从与处惩定向时期利己主义定向时期普遍伦理原那么时期法律与秩序定向时期社会契约定向时期42依照柯尔伯格的道德进展时期论，儿童的道德进展的风俗水平又能够分为（）服从与处惩定向时期利己主义定向时期“好小孩”定向时期法律与秩序定向时期社会契约定向时期43皮亚杰以为儿童的道德进展经历的时期包括（）自我中心时期权威时期可逆性时期公正时期普遍道德时期44瑞士心理学家皮亚杰以为儿童的道德进展是一个有明显（）突变性特点时期特点顺序性稳固性情景性45瑞士心理学家皮亚杰以为以为儿童的或说是一个人的道德成熟要紧表此刻（）良心的形成尊重准那么道德适应的养成有社会公正感有利他意识46皮亚杰依照公正观念的进展水平将儿童的道德进展分为（）前道德时期他律道德时期合作道德时期公正道德时期良心形成时期47以下描述属于儿童道德进展中表现出来的他律道德特点的有（）服从规那么从行为的物质后果来判定是非单方面尊重权威看待行为有全对或全错的绝对化偏向不同意重办48依照我国较流行的观点，组成道德的心理成份包括（）道德熟悉道德情感道德意志道德意识道德性为49社会学习是学习者通过观看表率的示范进行的，有效的表率具有的特点有（）表率示范的行为具有可行性表率的示范要特点突出、生动鲜明表率本身的特点与观看者愈相似表率示范的行为要具有可信任性表率的行为要能使学习者产生心理上的共鸣50社会意理学家凯尔曼以为，个体道德的形成需经历的时期包括（）社会标准的认知时期社会标准的遵从时期社会标准的认同时期社会标准的意向时期社会标准的内化51依照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（）盲目性被动性系统性工具性情境性52从认同的发生进程来看，与遵从相较，认同行为具有必然的（）自觉性主动性情景性稳固性被动性53社会标准内化后，道德性为具有高度的（）文化性自觉性坚决性稳固性54对学生进行道德教育的现实策略有（）德育生活化是当前学校德育的进展趋势在评判和实践中提高学生的道德熟悉能力注重知情结合激发学生高贵的道德情感组织实践活动增强对学生道德意志的锻炼利用强化原理培育学生的道德性为适应55学生道德熟悉的培育与进展是一个复杂的进程，要紧依托于（）道德风气好坏道德概念的把握道德信念的确立道德评判能力的进展道德奖励的多少56有效教学大体特点包括（）明确的目标充分的预备科学的组织高效利历时刻57教学设计遵循的程序大致包括（）分析教学对象确信教学目标进行任务分析制定教学策略设计教学评判58布鲁纳提出了发觉学习教学的四项原那么，包括（）教师要将学习情境和教学性质向学生说明清楚要配合学生的体会，适当组织材料要依照学生的心理进展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机确保学生明白得教师的教学内容59同意学习的教学进程包括的环节要紧有（）教材分析学情分析呈现先行组织者提供学习任务和学习材料优化认知结构60依照奥苏泊尔的观点，同意学习的特点包括（）被动的成心义的主动的探讨性的制造性的61进展取向的教学评判的大体内涵包括（）评判面向进展尊重个体不同评判综合化评判关注教与学的进程注重学生的成功和和成才。

《高等教育学》单选试题库-A01高等教育从性质来看是一种（）。

A.专业教育0B.通才教育C.人文教育D.科学教育02京师同文馆创办于（）年。

A.1862B.1876C.1886D.189803西欧最早的学术研究机构是（）。

A.吕克昂B.君士坦丁堡大学C.学园D.哈佛学院04历史上第一所正规的高等学校是（）。

A.学园B.吕克昂C.君士坦丁堡大学D.哈佛学院05学园的创办者是（）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良06世界第一所大学是（）。

A.中世纪大学B.博洛尼亚大学C.萨莱诺大学D.巴黎大学07博洛尼亚大学创办于（)。

A.法国B.英国C.美国D.意大利08欧洲最早医科大学是（）。

A.中世纪大学B.博洛尼亚大学C.萨莱诺大学D.巴黎大学09以研究神学著称的大学是（）。

A.中世纪大学B.博洛尼亚大学C.萨莱诺大学D.巴黎大学10美国最早的大学是（）。

A.康奈尔大学B.哈佛学院C.威斯康星大学D.哥伦比亚大学11美国哈佛学院创建于（）年。

A.1618B.1626C.1636D.164612被誉为欧洲“大学之母”的是（）。

A.牛津大学B.哈佛学院大学C.萨莱诺大学D.柏林大学13欧洲中世纪大学的基础学科是（）。

A.文科B.法科C.神科D.医科14现代意义上的大学起源于（）。

A.美洲B.欧洲C.非洲D.亚洲15第一所具有现代意义上的大学是（）。

A.柏林大学B.巴黎大学C.博洛尼亚大学D.剑桥大学16柏林大学的创办于（）年。

A.1610B.1710C.1810D.191017柏林大学的创办者是（）。

A.威廉•冯•洪堡B.马丁•路德C.格雷夫桑德D.冯•闵希豪森18柏林大学的办学方针是学术自由和（）。

A.文化创新B.教学与科研相统一C.培养专门人才D.服务社会19世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府是（）。

A.右学B.鸿都门学C.京师同文馆D.稷下学宫20稷下学宫创办于战国时期的（）。

1.简述在教学中如何促进大学生的学习迁移？学习迁移能力是大学教学的重要目标，在教学中可以使用下述方法促进此种能力：①确立明确、具体、现实的的教学目标。

②注意教学教材和教学内容的编排。

③有效设计教学程序。

④在教学中注意提高学生的概括能力。

⑤使学生学会“如何学习”。

2.简述大学生学习的基本特点？大学生学习区别于承认学习，与中小学学习既有区别又有联系，有自身的特点：▪学习内容上的特点：①业化程度较高，职业定向性较强。

②实践知识丰富，动手能力较强。

③学科内容的高层次性和争议性。

▪学习方法上的特点：①自学方式日益占有重要地位。

②学习的独立性、批判性和自觉性不断加强。

③课堂学习与课外和校外学习相结合。

3.简述如何帮助学生建立积极正向的归因模式？①提高低自信心学生的成功期望。

②协助学生练习，达到短期目标，向他们提供如何使用策略达成目标的讯息。

③教导学生如何去“集中注意力于策略，而非结果上面，使他们较有可能会拥有其结果”。

④制定个别化的目标，让他们认识到成功是来自于他们的努力。

⑤平等的待遇，避免学生归因到本身能力的差异。

⑥避免给予学生同情式的线索。

4.简述大学生的学习动机的特点及如何激发学习动机？大学生的学习动机随着社会生活条件、教育实践、和个人生活经历的不同而发生变化，表现出自身的年龄发展特点：①学习动机的多元性。

②学习动机的自律性。

③学习动机的社会性。

④学习动机的职业化。

对大学生学习动机的激发是每个教育者的重要任务。

方式有：①创设问题情境，实施启发式教学。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

③充分利用强化原理，激发学生学习动机。

④对学生进行竞争教育，适当开展学习竞赛。

5.简述有效教学的主要特征。

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

01教师职业倦怠的主要表现是情绪衰竭、去个性化及（）A.对工作失去热情B.对人际关系冷漠C.个人成就感降低D.个人自我意识缺失02认知学派的学习理论的研究起源是（）A.托尔曼B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.苛勒03从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是（）A.知识和经验B.知识和技能C.练习和经验D.行为的改变04从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（）A.知识和经验B.知识和技能C.反复练习和经验D.行为的改变05从心理学意义上的学习概念来看，学习的质量是追求（）A.知识和经验的积累B.行为的改变C.练习和经验的增加D.行为的持久改变06幼儿学走路、学说话属于（）A.广义学习B.次广义学习C.狭义学习D.成熟成长07大学的学习特点包括自主性、专业性、多样性和（）A.抽象性B.探索性C.概括性D.职业性08下面各种情况下发生了学习的是（）A.小李从亮处直进暗室：视力显著提高B.大猩猩模仿游人抽烟C.小X服用兴奋剂后百米成绩提高09学生的听课学习属于（）A.有意义的发现学习B.机械的发现学习C.有意义的接受学习D.机械的接受学习105岁的冰冰对唐诗的意义并不了解，但也会背诵很多首唐诗。

冰冰的这种学习属于（）A.机械学习B.有意义学习C.发现学习D.接受学习11科学家的科学研究所属的学习类型是（）A.机械的发现学习B.机械的接受学习C.有意义的发现学习D.有意义的接受学习12认为学习是形成“刺激反应”之间联结的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论13认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论14认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论15主X学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论16强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论17认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论18强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知学派的学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义的学习理论19奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）A.情感内驱力B.意志内驱力C.目标内驱力D.自我提高内驱力20不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（）A.知识学习和技能学习B.认知策略学习和态度学习C.有意义学习和机械学习D.概念学习和规则学习21通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（）A.模仿学习B.观察学习C.发现学习D.强化学习22下面不属于建构主义设计观的要素是（）A.情境B.协作C.讲话D.意义建构23认为学习的实质是在学习者头脑中主动建构认知结构的过程的学习理论流派是（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论24提出心理学的任务是预测和控制行为，并提出S-R的行为主义公式的心理学家是（）A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.冯特25被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（）A.华生B.桑代克C.斯金纳D.班杜拉261879年德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，使心理学成为一个独立的学科的心理学家是（）A.桑代克B.冯特C.布鲁纳D.华生27主X把S-R改为S-O-R的心理学家是（）A.班杜拉B.桑代克C.托尔曼D.苛勒28提倡发现学习的心理学家是（）A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.赫尔巴特D.罗杰斯29奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（）A.机械学习和有意义学习B.接受学习和发现学习C.自主学习与合作学习D.研究性学习与创造性学习30奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（）A.自主学习与合作学习B.接受学习和发现学习C.机械学习和有意义学习D.继承性学习与探索性学习31桑代克认为学习的实质是（）A.形成情境与反应之间的联结B.在头脑中形成认知结构C.对情境的领悟D.形成健全的人格32当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意。

A B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D一、标准答案：D您的得分：0分2高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是(30分)A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念B、坚持素质教育的方向C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生D、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养ABCD标准答案：D您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3ABCD一、1ABCDABCD标准答案：A您的得分：0分2经济对高等教育的反作用不包括(30分)A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础B、经济增长对高等教育发展具有制约作用C、经济增长对高等教育发展具有导向作用D、经济增长对高等教育发展具有促进作用ABCD标准答案：D您的得分：0分二、多选（共1道试题，共40分）A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C D一、单选（共2道试题，共60分）1高等学校发展科学的职能主要内涵表现在(30分)A、高等学校培养的是高级专门人才B用性研究CD2从ABCD二、多选（共1道试题，共40分）3国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括(40分)A、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会生存ABCD标准答案：A,B,C,D 您的得分：40分A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C DA B CA B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C DA B C D A B CA B C D A B C D A B CA B C D A B C DA B CA B C D A B C DA B CA B C DA B C D A B CA B C一、多1“ABCD2ABCDABCD标准答案：A,B您的得分：0分3高校教师的岗位培训主要包括(33.34分)A、岗前培训B、院本培训C、校本培训D、岗位培训ABCD标准答案：A,C您的得分：33.34分A B CA B C。

高校教师岗前培训高等教育学题库一、教育学基础知识1.高等教育学的定义和研究对象是什么？2.请简要介绍高等教育学的历史发展。

3.什么是高等教育学的学科体系？4.高等教育的特点和功能是什么？5.请列举高等教育的类型和层次。

二、高等教育学的教育思想与方法1.请简要介绍传统教育学派的代表人物及其思想特点。

2.简述行为主义教育学派的基本观点和教学方法。

3.请简要介绍建构主义教育学派的基本观点和教学方法。

4.请说明高等教育学中的个别化教育思想。

5.请列举高等教育学中的多元智能教育方法。

三、高等教育学中的教学设计与评估1.请说明高等教育学中的教学设计原则。

2.简述高等教育学中的课程设计方法。

3.请列举高等教育学中的教学评估方式。

4.简要介绍高等教育学中的质量评估体系。

5.请说明高等教育学中的反思性教学方法。

四、高等教育学中的学生管理与辅导1.简要介绍高等教育学中的学生管理原则。

2.请列举高等教育学中的学生辅导方法。

3.高等教育学中的学生心理健康管理的具体内容有哪些？4.请说明高等教育学中的学生发展理论。

5.简要介绍高等教育学中的学生评价方法。

五、高等教育学中的教师职业发展1.请说明高等教育学中的教师职业发展阶段和特点。

2.简要介绍高等教育学中的教师职业道德与职业行为准则。

3.请列举高等教育学中的教师教学能力素养要求。

4.高等教育学中的教师专业发展途径有哪些？5.简述高等教育学中的教师教育科研能力培养方法。

以上是高校教师岗前培训高等教育学题库的题目列表，通过对这些题目的学习和掌握，将能更好地提高自身在高等教育学领域的知识水平和教学能力。

希望广大教师能够不断学习，不断进步，为高等教育事业做出更大的贡献。

2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库1. 高等教育学的研究对象是：A. 高校的管理制度B. 大学教师的教学方法C. 高等教育的发展规律D. 高等教育的人才培养目标2. 高等教育学主要关注的是：A. 高等教育的财务管理B. 高校的行政管理C. 高等教育的教育理念和教学方法D. 高等教育的学科专业设置3. 高等教育的核心职能是：A. 科学研究和学术交流B. 招生和培养学生C. 教育理论研究和教学改革D. 办学管理和教学评估4. 高等教育的发展目标是：A. 提高高校的社会声誉B. 增加高等教育的学科数量C. 培养优秀的人才D. 扩大高校的规模5. 高等教育学的基本研究方法包括：A. 访谈法B. 文献分析法C. 实地调查法D. 数学模型法6. 高等教育学的发展历程可以分为以下几个阶段：A. 初级教育阶段B. 中等教育阶段C. 高等教育阶段D. 终身教育阶段7. 高等教育的国际交流与合作主要包括以下几个方面：A. 留学生项目B. 教师交流项目C. 学术研究项目D. 职业培训项目8. 教学质量评估的指标主要包括以下几个方面：A. 学生满意度B. 学生考试成绩C. 教师教学评价D. 学生就业率9. 高等教育学的发展趋势包括以下几个方面：A. 创新人才培养模式B. 教育信息化C. 国际化办学D. 社会服务功能的增强10. 高等教育的改革主要包括以下几个方面：A. 课程改革B. 行政管理改革C. 教学方法改革D. 学科专业调整11. 高等教育的教师队伍建设包括以下几个方面：A. 提高教师学历水平B. 提高教师教育理论水平C. 提高教师教学技能D. 提高教师科研能力12. 高等教育的学科建设主要包括以下几个方面：A. 学科群设置B. 重点学科建设C. 学术期刊发展D. 跨学科研究创新这是2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库，共包括12道题目。

希望通过这些题目的训练，能够加深对高等教育学基本概念和相关领域的了解，提高教师们的教学能力和专业素养。

.A. 基础性B. 专业性C. 人文性D. 科学性 2培养人是高等教育的（ ），是我国高等教育目的的核心要旨。

A. 主要目的B. 最高目的C. 主要目标D. 最高目标 3高等教育从性质来看是一种（ ）。

A. 高级教育B. 人文教育C. 科学教育D. 专业教育 4高等教育学是高等教育的一门（ ）。

A. 交叉学科B. 综合学科C. 边缘学科D. 融合学科 5高等教育学是教育科学体系中的一门（ ）。

A. 基础学科B. 分支学科C. 重点学科D. 理论学科 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的A. 学者B. 高级技术型人才C. 高级专门人才D. 研究型人才7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（ ）。

A. 二者是包含与被包含的关系B. 二者是相辅相成的关系C. 二者是有机的统一体D. 二者是不可分割的8（ ）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

A . 专才教育B. 通才教育C. 自由教育D. 高等教育 9高等教育层次不包括（ ）。

A. 专科教育B. 本科教育C. 研究生教育D. 博士后教育10现代意义上的大学起源于（ ）。

A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。

作为青年亚文化，它具有（ ）的特征。

A. 反主流文化B. 反多元文化C. 反传统文化D. 反校园文化 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（ ）的高等教育科学研究室。

A. 北京大学 B. 南京大学\ C. 厦门大学 D. 山东大学131983年，高等教育学正式作为教育学科的（ ）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

A. 一级 B. 二级 C. 三级 D. 四级A. 京师大学堂B. 京师同文馆C. 北京大学D. 燕京大学 151984年，（ ）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。

高等教育学判断题365题01马丁•特罗认为，当一个国家高等教育入学人数超过适龄入学人口的50%时，其高等教育发展属于普及教育。

正确02高等教育是在完全中等教育基础上培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。

正确03学园是西欧最早的学术研究机构。

正确04学园是历史上第一所正规的高等学校。

正确05学园创办于斯巴达。

错误06学园的创办者是苏格拉底。

错误07世界第一所大学是博洛尼亚大学。

正确08博洛尼亚大学创办于法国。

错误09萨莱诺大学是欧洲最早医科大学。

正确10博洛尼亚大学以研究神学而著称。

错误11美国哈佛学院创建于1626年。

错误12巴黎大学被誉为欧洲“大学之母”。

正确13欧洲中世纪大学的高级学科是文、法、医。

错误14欧洲中世纪大学的基础学科是文科。

正确15柏林大学的创办于1910年。

错误16柏林大学的创办者是马丁•路德。

错误17柏林大学的创办者是威廉•冯•洪堡。

正确18柏林大学办学方针是服务社会。

错误19柏林大学创办的方针是学术自由、教学与科研相统一。

正确20稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

正确21鸿都门学是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

错误22稷下学宫创办于战国时期的齐国。

正确23世界上第一所文学艺术专科学校是稷下学宫。

错误24世界上第一所文学艺术专科学校是鸿都门学。

正确25世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国唐朝。

错误26世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国汉代。

正确27东林书院属于宋代四大书院之一。

错误28宋代四大书院的岳麓书院位于湖南长沙。

正确29宋代四大书院的应天府书院位于河南。

30京师同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。

正确31京师同文馆创办于1895年。

错误32京师大学堂创办于1898年。

正确33京师大学堂是我国第一所近代高等教育学堂。

错误34京师大学堂是我国第一所国立综合性大学。

正确35高等教育学是以高等教育现象为研究对象的一门学科。