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【人教版小学语文一上】拼音b p m f教学课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要围绕拼音b、p、m、f的学习。
具体内容包括：学习b、p、m、f的发音，辨别四者的区别；掌握四拼音节的书写；学会运用四声调拼读单词。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音b、p、m、f，区分它们之间的不同；学会书写四拼音节，并能运用四声调拼读单词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音区别，四拼音节的书写。
2. 教学重点：正确发音，书写四拼音节，运用四声调拼读单词。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、教学视频等。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《拼音歌》，引导学生进入拼音学习情境，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解b、p、m、f的发音方法，引导学生模仿、跟读。
3. 实践环节：（1）教师出示拼音卡片，学生抢答，辨别b、p、m、f的发音。
（2）教师示范书写四拼音节，学生跟随书写，并进行互评、修改。
（3）学生分组进行四声调拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习题，教师及时批改、反馈。
六、板书设计1. b、p、m、f四个拼音字母，大写和小写形式。
2. 四拼音节的书写示例。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个拼音字母，每个10遍。
（2）用b、p、m、f组成至少5个单词，并标上四声调。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生课后收集生活中含有b、p、m、f的单词，进行分享。
（2）组织学生进行拼音朗读比赛，提高学生的语感和表达能力。
重点和难点解析1. b、p、m、f的发音区别。
教学目标：1、学会b、p、m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节以及b、p、m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学重点：b、p、m f 4个声母的发音方法以及音节的拼读；认识汉字教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节教学准备：橡皮泥、字母头饰、课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会四个声母b、p、m f，读准音，认清形，正确书写。
2、观察图画，能简单描述教学过程：一、激趣导入，认读b、p1、认识b师：今天，我们班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人见人爱。
肖老师要送给所有女孩子一张图片（出示带有b的图片）。
小朋友们，你们在这张图片上看到了什么？生：小女孩听广播。
（教师鼓励）生：小女孩和收音机。
师：图上的小女孩在干什么？生：小女孩在听广播。
师：一个什么样小女孩，怎么样听广播？生：一个漂亮小女孩在认真听广播。
一个可爱的小女孩托着下巴听广播，听得很高兴。
师：你们说得真好！图中啊，藏着个声母朋友一一b。
听广播的播发b的音。
读得轻一点, 短一点。
（教师示范读）生：范读、指名读师：你们还知道哪些字词发“ b”同样的音呢？（联系生活）生：菠菜的菠；波浪的波；玻璃的玻（鼓励学生说，老师注意及时正音）2、认识p师：刚刚有男孩子看老师夸了班上的女孩子，心里有点不服气，嗯，咱们班上的男孩子啊，一个个都超级精神，你们也有礼物。
这是肖老师送给男孩子的小图片（出示带有p的图片）。
小朋友们，你们在图片上看到了什么？生：小男孩爬山坡。
（教师鼓励）师：图中啊，也藏着个声母朋友p。
爬山坡的坡读p的音。
读得轻一点，短一点。
（教师示范读）生：范读、指名读。
师：大家想一想，发“ p”音还有哪些？（引导学生说出‘泼水’）再看图，想想“ p”像什么？生：像一面旗子；像数字9;……师：想象力真丰富，都非常的贴切。
3、观察巩固师：（嘴前放张白纸，发b、p的音）同学们，请仔细看，一会儿告诉老师，你们看到了什么。
b p m f 》第一课时教学设计广州市番禺区丽江小学陈冬梅一、教学目标知识与能力：1．学会b、p 2 个字母，读准音、认清形，正确书写。
2．掌握两拼方法。
3. 学习声母b 与韵母a o i u 组成的带调音节的拼读。
过程与方法：1．通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节、拼音卡游戏。
情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣及其工具性。
二、教学重难点教学重点：1．读准字母，认清字形。
2．学会带调音节的拼读。
教学难点：b、p 的准确书写。
三、教学策略本课以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用” 为主要依据。
采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）复习导入1．同学们，在拼音王国里住着三大家族，分别是声母，韵母和整体认读音节。
我们认识了韵母家庭里的6 个单韵母，还记得吗？（出示6 个韵母）注意嘴形不变，声音响亮，读音不要拖，齐读。
如果加上声调小帽子，你们还认识它们吗？（出示带调韵卡片）齐读。
【设计意图】复习巩固学过的韵母和发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。
（二）教授新课1 、讲图讲故事，初读认识拼音b p m f今天，我们就到拼音王国玩一玩，一起认识声母这个家庭。
我们乘坐的小汽车开起来了，很快就来到了山脚下，大家仔细看图，拼音王国真美啊！清晨，太阳公公出来了，新的一天又开始了，伯伯带着波波一起去爬山坡，来到山脚下，他们看到两个小朋友正在洞口玩捉迷藏的游戏，他们摸呀摸呀摸摸摸，开心极了！伯伯和波波继续往上爬，半山坡上正放着广播，你们听，是非常美妙的音乐，他们继续往上爬，终于来到了山顶，现在老师要小朋友把故事接下去，他们在山顶看到了什么？我们先闭上眼睛想一想。
【人教版小学语文一上】拼音b p m f教学课件一、教学内容1. 拼音b的学习：第一节《爸爸》，第二节《泡泡》；2. 拼音p的学习：第三节《皮球》，第四节《拍手》；3. 拼音m的学习：第五节《妈妈》，第六节《妹妹》；4. 拼音f的学习：第七节《风》，第八节《房子》。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音b、p、m、f的正确发音，并能够准确书写；2. 培养学生通过拼音阅读课文的能力，激发学习语文的兴趣；3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音b、p、m、f的正确发音及区分；2. 教学重点：拼音b、p、m、f的书写及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与拼音b、p、m、f相关的词语，如“爸爸、泡泡、皮球、拍手、妈妈、妹妹、风、房子”等，激发学生学习拼音的兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习拼音b，引导学生观察爸爸、泡泡两幅图片，教授b 的发音及书写方法；（2）学习拼音p，引导学生观察皮球、拍手两幅图片，教授p 的发音及书写方法；（3）学习拼音m，引导学生观察妈妈、妹妹两幅图片，教授m 的发音及书写方法；（4）学习拼音f，引导学生观察风、房子两幅图片，教授f的发音及书写方法；3. 随堂练习：让学生分组进行拼音b、p、m、f的认读和书写练习，教师巡回指导；4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生正确拼读和书写，如“爸爸泡（b）泡，皮球拍（p）手，妈妈妹（m）妹，风吹房（f）子”；六、板书设计1. 拼音b、p、m、f的书写方法；2. 例题：“爸爸泡（b）泡，皮球拍（p）手，妈妈妹（m）妹，风吹房（f）子”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音b、p、m、f各5遍，并组成词语；2. 答案示例：b爸爸、p皮球、m妈妈、f房子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音b、p、m、f的发音和书写掌握情况较好，但部分学生在区分b和p、m和f时仍存在困难，需要在下节课加强练习；2. 拓展延伸：布置学生回家后，用拼音b、p、m、f给家长讲一个故事，提高学生运用拼音进行口语表达的能力。
《bpmf》一年级语文教案《bpmf》一年级语文教案1教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读） 2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
部编版小学语文一年级上册-b p m f第一课：音节b p m f的认读一、教学目标1.学生能正确辨认和快速书写音节b p m f。
2.学生通过游戏、竞赛等各种形式，掌握音节b p m f的含义和用法。
3.学生通过听、说、读和写，配合图片、音频、视频等多媒体形式，培养学生的语言能力。
二、教学重点1.音节b p m f的把握和辨认。
2.通过课堂讲解和多媒体形式，为学生创设丰富的语言环境。
三、教学难点.通过游戏等形式，让学生透彻理解音节b p m f的含义和用法。
2.通过提问和点拨，让学生逐渐理解音节与字音的联系。
四、教学过程1.导入（1）师生互动：老师和学生打招呼，拉近师生关系。
（2）词语游戏：老师用图片扮演动物，例如：“老师扮演老虎，同学们谁知道怎么写‘老虎’字？”。
2.分组讨论（1）同学自主分组：老师让学生以小组为单位，说说自己最喜欢的动物，并派发相应的图片。
（2）小组合作：各小组用图片、词语等形式，简短发表各自小组的发言。
3.教学重点（1）发音差异：分别分音快速口语，鼻腔呼气，嘴唇型态等技巧讲授。
> 示例：老师示范，b声音：“不”，p声音：“扑”，m声音：“妈”，f声音：“飞”。
（2）把握规律：老师通过练习和讲解，让学生明白音节b p m f的构成，学生能辨别并书写出各音节，将各组音节通过遍练无忧。
> 示例：老师发音，让学生看图选择单词，并书写发音完全正确的单词。
4.教学难点（1）巩固理解：通过竞赛方式，让学生迅速适应音节b p m f对语言的规律性，同时考虑创造多样性的比赛内容。
> 示例：赛程讲解，自由小组赛，包括词语对比、造句比赛。
（2）错因修正：为了帮助学生准确理解音节和字音的关系，老师针对常见的错因进行点拨，重视学生在思维逻辑和视觉和听觉的联动上的训练。
> 示例：老师选择常见的较易混淆的字，例如搏与拍，麻与马，爸与巴...等集中讲解与巩固。
5.课堂小结：（1）总结：让学生熟悉音节b p m f的含义，能熟练判别各个音节出现的位置，同时增进对语言的理解。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：b p m f》第1课时优质课教案教材解析本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有对应的图。
图上的一个小朋友左手拿着收音机在爬坡，收音机里正播放着音乐，播放的“播”是提示“b”的音；爬坡的“坡”提示p的音，小男孩衣服后背上的图案“p”提示p的形；老爷爷手扶着拐杖正在上坡，“扶”提示f的音，拐杖提示f的形；两个小朋友在做捉迷藏的游戏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正在蒙着眼睛摸，“摸”提示m的音，山洞门的图形呈“m”形，提示m的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
学情分析一年级学生在幼儿园已经学过拼音，但有些发音不准，教学时，教师要多种方法结合，让学生在实践体验中领悟发音方法。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“扶”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
教学目标【知识与技能】1．学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。
2．学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
3．学会拼读带调音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识“爸”“妈”两个生字，能正确读词。
【过程与方法】体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。
【情感、态度与价值观】激发学生热爱母语的情感。
