部编教材一年级上册拼音《bpmf》2017版

一年级上册语文教案-《汉语拼音b-p-m-f》人教部编版《汉语拼音b p m f》教学设计【教学目标】1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】第一课时一、激情导入找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü，和a 的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话，初识字母1、学生交流图上画了什么?2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

4、借助图画，记忆字母的形。

⑴引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。

引导学生自编儿歌。

⑵还有更好的方法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

5、书写指导先让学生观察b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固1、说出我的悄悄话：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、看谁找得准，找得快：听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结这节课你有什么收获?第二课时一、导入新课“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、教师示范声母b 和韵母a 相拼成音节ba。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.了解“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的意义。

2.掌握“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字。

3.技能目标：•能熟练认读“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

•能够听写“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、电视、电脑、PPT幻灯片。

2.教学材料：《部编版小学语文一年级上册》教材、课件。

3.学生准备：习题册和笔。

三、教学步骤步骤一：导入1.教师引导学生观看一段影片，介绍“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的基本概念和作用。

2.教师利用PPT幻灯片介绍相关知识点，强调注音符号在学习汉字中的重要作用。

步骤二：例析1.教师给出一组有注音符号的汉字，依次阅读并指出每个注音符号所代表的声音。

2.教师让学生熟练掌握每个注音符号的发音，以及其对应的汉字。

步骤三：教学重点1.教师将“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字一一介绍，并注重指出汉字发音与注音符号之间的对应关系。

2.教师让学生进行试读和拼音，以加深学生对所学注音符号和汉字的印象和记忆。

步骤四：巩固练习1.教师为学生开展熟读生字、听写练习。

2.通过向学生提出一些问题，引导学生进行细致分析、归纳总结，加深学生对所学知识的理解和掌握。

步骤五：课堂总结1.教师对所学知识进行总结归纳，强调学生要继续加强对所学汉字和注音符号的掌握和记忆，做好每次课前课后复习和巩固练习。

2.教师与学生共同回顾课程目标和重点，并进行相关讨论和交流，以便更好地帮助学生掌握所学知识。

四、教学任务1.培养学生认读注音符号的能力，准确识认所学汉字。

2.教育学生注意图形和声音的对应关系，提高学生注音能力。

3.提高学生的阅读、听说和写作能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。

五、教学方式1.幻灯片讲解2.班级讨论3.试读单词4.听写5.答题练习六、教学效果1.学习使用注音符号的学生已经能够熟练识认所学汉字。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》第二课时（教案）教学目标1.熟悉并掌握拼音表中声母b,p,m,f四个音的发音；2.能够认读高频字母b,p,m,f，并掌握其正确的书写方法；3.通过拼音表中声母b,p,m,f四个音的学习，提高幼儿的语音感知和书写能力。

教学重点拼音表中声母b,p,m,f四个音的发音和认读。

教学难点正确书写高频字母b,p,m,f。

教学准备1.课件：《bpmf》拼音表；2.学习用具：黑板、白板、彩笔、橡皮擦、练习纸，学生们的教材。

教学内容导入（10分钟）1.教师出示《bpmf》拼音表，给出声母b,p,m,f的读音；2.学生跟读声母b,p,m,f。

正文（30分钟）1.教师讲解高频字母b,p,m,f的发音特点和书写顺序；2.教师出示高频字母b，让学生模仿并跟写；3.学生自己动手完成高频字母b的书写练习；4.教师检查学生的书写情况，纠正错误；5.按照相同的方式教授高频字母p,m,f的书写。

练习（15分钟）1.学生回答拼音表中声母b,p,m,f四个音的家乡说法；2.教师出示与高频字母b,p,m,f相关的词语，让学生快速读出；3.学生自己动手完成练习纸中的高频字母b,p,m,f的书写练习；4.学生互相交换纸张，互相检查书写情况。

结束（5分钟）1.教师让学生复习当天的学习内容，巩固知识点；2.教师总结本节课的教学内容，并预告下一节的授课计划。

教学方法1.讲授法；2.示范法；3.练习法；4.互动法。

教学评价1.学生掌握了高频字母b,p,m,f的发音和书写方法；2.学生能够准确读出与高频字母b,p,m,f相关的词语；3.在练习中，学生书写准确率较高。

总结本节课主要围绕拼音表中的声母b,p,m,f四个音进行授课，让学生们掌握高频字母b,p,m,f的读音、书写方法以及与之相关的词语。

在教学中，采用多种教学方法，如演示法、练习法等，提高了幼儿的主动学习能力，提升了教学效果。

在下一节课的教学中，将继续深入探究拼音表中元音的发音和书写方法。

3、《ｂｐｍｆ》教学设计教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。

这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

大家一起读一读。

”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。

小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

《bpmf》教学设计教学目标：1.认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。

2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。

教学准备：字母卡片、课件。

教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。

请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。

二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。

人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。

（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。

小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。

两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。

（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。

5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。

同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。

8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。

9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。

我来点，你来读。

在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案）一、教学背景《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。

由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。

二、教学目标1. 知识目标•能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。

•能够读准音标，并熟练运用。

2. 技能目标•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。

3. 情感目标•通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。

三、教学重难点1. 教学重点•逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。

•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。

2. 教学难点•引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律；•通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。

四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张表格：拼音符号读音拼音符号读音b pm f并介绍表中四个声音的发音特点。

提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？2. 新课讲解教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。

然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？”3. 合作学习让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。

4. 合班交流教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。

5. 拓展创新学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。