部编版一年级语文上册汉语拼音3bpmf

教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。

（打一拼音）谜面：右上半圆。

（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。

在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。

首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。

解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。

这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。

其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。

解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。

这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。

此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。

在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。

这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。

另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。

有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。

这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。

最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。

不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。

引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。

《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。

二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。

2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。

3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。

难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。

2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。

并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。

3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。

4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。

（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。

2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。

汉语拼音3bpmf（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音3bpmf。

具体内容包括字母p、m、f的发音规则及对应的音节拼读。

学生将学习如何正确发音这些字母，并能够将其与其他字母组合成音节进行拼读。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习汉语拼音3bpmf之前，学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。

在此基础上，学生将学习新的字母p、m、f的发音规则，并将其与已知的韵母和声调相结合，形成完整的音节拼读能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和思维能力。

通过学习字母p、m、f的发音规则和音节拼读，学生将提高自己的语音表达能力，能够准确地发音和朗读。

同时，学生通过练习拼读不同的音节，培养自己的思维能力，提高对语言的理解和运用能力。

此外，学生还将培养自己的听力和阅读能力，通过听老师发音和阅读课本内容，提高自己对语言的感知和理解能力。

通过本节课的学习，学生将能够更好地运用汉语进行交流和表达。

三、重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母p、m、f的发音规则和对应的音节拼读。

难点：学生准确地发音字母p、m、f，并能够将其与其他韵母和声调组合成正确的音节拼读。

解决办法：1. 教师可以通过示范发音，让学生听并模仿练习，帮助学生准确掌握字母p、m、f的发音。

2. 教师可以利用图片、动作等辅助手段，帮助学生形象地记忆字母p、m、f的形状和发音特点。

3. 教师可以设计不同的练习活动，如分组朗读、游戏等，让学生在实际操作中反复练习，提高音节拼读的准确性。

4. 教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动。

四、教学方法与手段教学方法：1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言能力和思维能力。

2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，增强他们对语言的感知和运用能力。

2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计一、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.学习声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读方法，初步掌握两拼音节的拼读技巧。

3.借助拼音，正确认读“爸”、“妈”两个生字，并能在具体语境中运用。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点重点：声母b、p、m、f的正确认读和书写，以及两拼音节的拼读方法。

难点：区分声母b、p、m、f的发音，以及正确拼读含有这些声母的音节。

三、教学准备多媒体课件、声母卡片、音节卡片、生字卡片。

四、教学过程1.情境导入，激发兴趣教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的公园图，引导学生观察并发现图中的声母元素。

例如：“同学们，看！公园里有一座广播塔，它的形状像不像我们今天要学的第一个声母呢？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.学习声母b、p、m、f（1）学习声母b教师出示声母b的卡片，引导学生观察其形状，并编一个顺口溜帮助记忆，如：“广播塔，像b b b”。

然后教师示范发音，学生跟读，注意发音时轻而短。

接着，学生在教师的指导下练习书写声母b。

（2）学习声母p教师引导学生观察公园图中另一位小朋友在做什么（如：爬山坡），并出示声母p的卡片。

同样地，教师编一个顺口溜帮助学生记忆：“爬山坡，p p p”。

然后示范发音，学生跟读，并注意与声母b的发音进行区分。

最后，指导学生书写声母p。

（3）学习声母m和f采用类似的方法，通过观察公园图中的元素（如：两个小朋友在山洞门口玩耍、一位老爷爷拄着拐杖），引出声母m和f的学习。

教师示范发音，学生跟读，并分别编顺口溜帮助记忆。

最后，指导学生书写这两个声母。

3.学习两拼音节拼读方法教师出示多媒体课件，展示一些含有声母b、p、m、f的音节（如：bā、pá、mā、fā等），并引导学生观察这些音节的组成。

然后教师示范拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

汉语拼音3bpmf（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的发音规则，能够准确拼读和书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。

2. 培养学生正确的发音方法和口腔器官协调能力，提高语音表达能力。

3. 通过学习汉语拼音，为学生阅读和写作打下基础，培养良好的语文素养。

二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音及书写。

2. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。

3. 声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节的拼读和书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及音节的拼读和书写。

2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及音节的正确拼读。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示声母b、p、m、f的发音口型，让学生观察并模仿。

2. 利用游戏教学法，设计趣味性的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 实施分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高拼音学习的积极性。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察并模仿，确保发音准确。

3. 拼音练习：引导学生拼读音节，如ba、pa、ma、fa等，要求学生准确拼读并书写。

4. 游戏环节：设计趣味性的拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音练习和讨论，提高拼音学习的积极性。

6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的发音和书写进行反馈。

六、作业布置1. 书写作业：让学生书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，每个音节书写5遍。

2. 口语作业：让学生在家与家长一起练习拼音发音，提高发音准确性。

课题汉语拼音3b p m f主备教师【课前解析】本课包括四部分内容。

本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。

关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。

发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。

发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。

【教学目标】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。

2.联系生活识记字母。

【课前准备】课件、字母卡片。

【课时安排】3课时教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

【教学过程】一、创设情境，新课导入1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。

2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。

（板书：3ｂｐｍｆ）二、教学声母b和p1.创设情境，引出声母。

（1）（出示课件3）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。

两个孩子正在山脚下捉迷藏。

女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。

教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。

3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。

教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。

然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。

3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。

教师出示音节卡片，学生拼读。

教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。

4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。

教师出示例字卡片，学生认读、书写。

教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。

2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。

3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。

2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。

3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。

2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。

3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。

二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。

•认读与会写相关字、词。

2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。

•能够准确地书写拼音字母组合。

三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。

2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。

2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。

3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。

2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。

3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。

4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。

•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。

5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。

五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。

•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。

•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。

第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。

•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。

2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。

•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。

3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。

•学生进行m音的书写和拼音练习。

4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。

•学生进行f音书写和拼音操练。

第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。

2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。

3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。

第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。

结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。

愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。