苏教版中职语文(单招)第三册第11课《小树林中的泉水》教案

一、教案名称：《泉水》教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《泉水》这篇课文，掌握课文中的重点词汇和句子结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。

三、教学内容：1. 课文《泉水》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词汇和句子的学习。

3. 小组讨论：泉水的意义和环境保护。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过展示泉水图片，引导学生谈论对泉水的印象，引出课文《泉水》。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句子，学生进行笔记。

4. 小组讨论：学生分组讨论泉水的意义和环境保护，每组选代表进行分享。

5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生热爱大自然、保护环境。

五、作业布置：1. 家庭作业：学生回家后，根据自己的感受，写一篇关于泉水的短文。

2. 课后作业：学生通过查找资料，了解泉水对环境的重要性，下节课进行分享。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对泉水的印象比较深刻，通过小组讨论，他们能够主动思考泉水的意义和环境保护的重要性。

但在词汇学习方面，部分学生对课文中的专业词汇理解有困难，我在今后的教学中，需要更加注重词汇的解释和运用。

总体来说，这篇课文激发了学生对大自然的热爱，达到了预期的教学效果。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创造直观生动的学习情境。

3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 课文《泉水》的文本。

2. 泉水相关的图片、视频等资料。

3. 词汇卡片、练习册等教学辅助材料。

八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

小树林中的泉水教案一、教学目标：1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解小树林中的泉水的特点以及对生态环境的重要性，并能够正确运用一些污染物的防治方法。

2.过程与方法目标：采用讨论、实验等多种教学方法，培养学生的思维能力、观察能力和实践能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：了解小树林中的泉水的特点以及对生态环境的重要性。

2.教学难点：运用一些污染物的防治方法。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生展示一张小树林中泉水清澈、生态环境良好的图片，引发学生的兴趣，为本课的学习做好铺垫。

2.渗透（10分钟）通过学生自由讨论的方式，引领学生思考和探究小树林中泉水的重要性以及对生态环境的影响。

鼓励学生发表自己的观点，并引导学生理解正确的观点。

3.分析（20分钟）4.实验（30分钟）组织学生进行一次有关小树林中泉水的实验，具体实验步骤如下：（1）准备实验器材，包括水桶、玻璃瓶、滤纸等。

（2）在小树林中找到一处泉水，并将泉水通过滤纸过滤到玻璃瓶中。

（3）观察并记录过滤前后泉水的外观和透明度。

（4）对过滤后的泉水进行化学分析，检测其中的矿物质含量。

（5）总结实验结果，让学生感受到小树林中泉水的特点和重要性。

5.总结（10分钟）教师带领学生总结小树林中泉水的特点和对生态环境的重要性，并引导学生思考如何保护和防治泉水的污染。

鼓励学生提出自己的建议，倡导大家积极行动起来，保护小树林中的泉水。

6.课堂延伸（10分钟）四、教学手段：1.多媒体投影仪2.图片3.实验器材：水桶、玻璃瓶、滤纸等4.实验试剂五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验等方式亲自感受到小树林中泉水的特点和对生态环境的重要性。

通过讨论和实践，培养了学生的思维能力、观察能力和实践能力。

然而，希望在今后的教学中加强实验过程的操作指导，使学生更好地进行实验，提高实验的有效性和学生的实践能力。

小树林中的泉水教案教案标题：小树林中的泉水教学目标：1. 通过观察和探索，学生能够了解泉水的形成原因和特点。

2. 培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学生能够理解泉水的形成原因。

2. 学生能够观察并描述泉水的特点。

教学准备：1. PPT或者图片展示泉水的形成原因和特点。

2. 模拟泉水实验所需材料：水源、泥土、石块、容器等。

3. 学生实验记录表格。

教学过程：引入：1. 利用图片或者PPT展示泉水的形成原因和特点，激发学生对泉水的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考并回答问题：你们见过泉水吗？你们知道泉水是怎么形成的吗？泉水有什么特点？实验探究：1. 将学生分成小组，每组4-5人，给每组准备好实验所需材料。

2. 指导学生按照实验记录表格的步骤进行实验：首先在容器中加入一些泥土，然后加入适量的水源，最后在上方放置一块石块。

3. 学生观察实验过程，并记录下实验现象和观察结果。

讨论与总结：1. 引导学生根据实验结果，讨论泉水的形成原因和特点。

2. 整理学生的观点，总结泉水形成的原因和特点，并进行讲解和解释。

拓展活动：1. 组织学生进行户外实地考察，寻找附近的泉水，并观察和记录泉水的特点。

2. 学生可以用绘画、手工等形式表达对泉水的理解和感受。

作业布置：1. 要求学生根据实验和讨论的结果，撰写一篇关于泉水形成原因和特点的小论文。

2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，拓宽对泉水的了解。

评价方式：1. 对学生的实验记录表格进行评价，看是否能够准确观察和描述实验现象。

2. 对学生的小论文进行评价，看是否能够理解和运用所学知识。

教学延伸：1. 可以邀请相关专家或者从事相关工作的人员来学校进行讲座，进一步拓宽学生对泉水的认识。

2. 可以组织学生参观水文馆、地质博物馆等相关场所，增加实地体验和学习的机会。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过实验和讨论的方式，深入了解泉水的形成原因和特点，培养了学生的观察能力和动手能力。

贴着学生的思维行走——《小树林中的泉水》“三微一体”教学设计王正春（江苏省相城中等专业学校，江苏 苏州 215131）【摘要】本文再现了《小树林中的泉水》“三微一体”的教学设计，以使学生更好地体会作者通过对母语的阐释，表达对祖国语言的深爱之情，启发学生对汉语、对祖国的热爱之情。

【关键词】三微一体；《小树林中的泉水》；学生思维【中图分类号】G712 【文献标识码】A教学目标1.整体感知课文，抓关键词句，在品味语言中理解其深刻内涵；2.训练学生独立阅读文本能力和分析、鉴赏的能力；3.体会作者通过对母语的阐释，表达对祖国语言的深爱之情，启发学生对汉语、对祖国的热爱之情。

教学重点在品味语言中理解关键句子的深刻内涵。

教学难点通过学习“守林人”对祖国语言文字的体验过程，把握“泉水”与俄国语言的关系，感受作者对民族的热爱之情。

课前准备在教学平台，课前完成“微阅读”（包括：走近作者、知识积累、文本研习、共振阅读、美文悦读）；教学PPT。

教学过程一、导入课文1.这篇文章谈论的话题是什么？2.你们是从文中的哪些词句看出来的？（读一读）引导学生得出俄罗斯语言的话题。

二、初步感知过渡：每一个国家都有自己的语言，语言是一个民族世世代代流传下来的东西，是割不断的血脉，是一个民族的根，是人的精神家园。

很多时候，甚至可以说一个人对待自己民族语言的态度就是他对国家对民族的态度。

（投影、学生齐读感悟）作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。

（高尔基语）并非语言本身有多么正确、有力，或者优美，而在于它所体现出来的思想的力量。

（歌德语）语言是人类文化的载体和重要组成部分，每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产。

（周海中语）可见，语言与国家、民族是密切关联的。

三、文本研习（一）披沙拣金：筛观点1.速览全文，画出文中作者针对俄罗斯语言表达的观点的语句。

2.（学生交流后投影）读一读，初步感受一下这些句子的深意。

小树林中的泉水教案教案：小树林中的泉水教案目标：1.使学生了解到泉水是地下水和地表水的交汇处，是一种自然资源；2.培养学生保护和珍惜环境的意识；3.培养学生观察和探索的能力。

教材准备：1.一个小水缸；2.几个玻璃杯；3.一瓶矿泉水；4.过滤纸或滤网；5.地图或图片展示泉水所处的环境。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一幅地图或图片，介绍泉水的概念，并简单说明泉水是地下水和地表水交汇处的一种水源。

2.引导学生思考：为什么泉水在水源中具有重要的作用？二、实验探究（15分钟）1.设置一个小实验，将矿泉水倒入水缸中，并用玻璃杯从水缸中取水喝。

2.引导学生观察：喝下去的水是否干净？是否有异味？3.对比实验：通过过滤纸或滤网将矿泉水过滤一次后再倒入玻璃杯中，再喝一口。

与前一次的实验进行对比。

4.引导学生观察：过滤后的水是否更清澈？是否没有异味？5.引导学生思考：过滤纸或滤网起到了什么作用？为什么过滤后的水更加清澈？三、小组讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每组5至6人，让学生讨论泉水的重要性，并结合实验中的观察结果进行交流。

2.引导学生回答以下问题：a.泉水是如何形成的？b.泉水对人们的生活有什么作用？c.如何做到保护和珍惜泉水资源？d.去泉水旅游有什么注意事项？四、展示和总结（15分钟）1.每个小组派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和答案。

2.整理学生的回答，总结泉水的重要性和保护泉水的方法。

3.引导学生提出更多的问题，并进行回答和讨论。

五、拓展活动（10分钟）1.组织学生进一步了解泉水的知识，可以通过观看相关视频或阅读相关资料。

2.引导学生根据所学知识，设计一份宣传活动，宣传泉水的重要性和保护泉水的方法。

六、课堂小结（5分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，概括课堂要点。

2.引导学生思考自己在实验中的观察和发现，并提出自己的问题和疑惑。

教后反思：这节课通过实验、讨论和拓展活动的方式，使学生对泉水的重要性和保护泉水的方法有了更深入的了解，并进一步培养了学生的观察和探索能力。

小树林中的泉水(教师）【学习目标】1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。

2．联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。

3．品尝本文优美的语言，感觉作者清爽、细腻的创作风格。

【学习要点、难点】要点：联合“守林人”的话，感觉他所领会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。

难点：品尝本文的优美语言。

【学习安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，理清课文构造，理解比喻论证的方法以及作用。

一、学前试试（一）学法指导1．经过图书室、网络或其余渠道，认识作者的有关信息。

1.2．熟读课文，掌握课文构造。

2.（二）学前试试3.给加点的字注音。

沼泽（）干枯（．．苔藓（）白桦（．．2．依据注音写汉字。

争biàn（）tǐng（打xuán（）jī（3.字词解说。

）根蒂（）思索（）．．．）芜蔓（）草莽（）．．．）秀如画关lián（））石执zhuò（）无可争辩：没有设呢可争辩的。

表示的确无疑。

久经风霜：比喻经过长久困难困苦的磨炼。

如坐针毡：坐着也不是，站着也不是。

形容心情紧张，情绪不安。

玄秘：奥妙；神奇。

芜蔓：荒凉、荒凉；冗杂凌乱。

根蒂：事物发展的根本或初起点；根由。

干枯：（河流、池塘等）枯竭无水。

思索：考虑，考虑，推测。

4.本文作者康.帕乌斯托夫斯基，是前苏联（俄罗斯）作家、有名的文学语言大师。

1932年发布的使他一举成名的中篇小说是《卡拉布加兹海湾》。

1956年发布的《金蔷薇》是一本创作札记。

他的长篇自传体小说是《一世的故事》反应了19世纪末到20世纪30年月作者的经历。

5.本文是一篇谈论性散文，也是漫笔，拥有抒怀性、形象性和真理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和感情，进而供给一个广阔的考虑和联想的空间。

它常常包含深沉的真理，熔感情、真理、形象于一炉。

二、讲堂研究（一）整体感知迅速阅读课文，理清文章构造第一部分（1-14）作者以宝石惹起全文，认识到了俄语——母语的广博精湛，也更认识到它所展现的奇异性和丰富性。

十八《小树林中的泉水》教案教案：小树林中的泉水教案概述：本教案是根据课程《小树林中的泉水》的主题和教学目标设计的一份教学指南。

通过本课教学，旨在培养学生良好的环保意识、观察力和合作能力，同时提高学生的阅读、写作和表达能力。

教学目标：1.能够理解和掌握课文中的主要内容，并能够对文中描述的自然环境进行描绘。

2.能够准确运用所学词汇和句型，表达对自然环境的喜爱和保护的意识。

3.能够通过观察和实践活动发现和认识身边的自然环境，并能够表达自己对环境的态度和感受。

教学准备：1.教师准备：课文《小树林中的泉水》、图片、PPT、实践活动相关材料、白板和笔。

2.学生准备：学生课本、笔、纸。

教学过程：Step 1：导入和预习（15分钟）1.教师通过展示图片或视频等方式，引导学生回忆和了解树林中的自然环境。

2.教师与学生共同预览课文标题，引发学生对课文内容的猜测和思考。

3.学生阅读课文标题和围绕树林环境进行讨论，提前猜测课文中会描述哪些内容。

Step 2：整体阅读和讨论（20分钟）1.学生独立阅读课文，了解文中的主要内容，并标注重点句子和生词。

2.学生以小组为单位进行讨论，共同整理课文中的主要观点和信息，并发现自然环境中需要保护的问题。

3.学生代表每个小组进行展示和交流，分享各自所发现的问题和解决办法。

Step 3：词汇练习（15分钟）1.教师利用PPT或口头提问的方式，复习和巩固课文中的关键词汇。

2.学生以小组为单位，通过表演或游戏等形式，加深对词汇的理解和记忆。

Step 4：写作活动和口语练习（30分钟）1.学生以树林为背景，运用所学词汇和句型，写一篇文章描述树林中的环境和自然景观。

2.学生挑选代表，分角色进行情景对话，围绕如何保护树林中的环境展开对话。

Step 5：实践活动和总结（20分钟）1.教师组织学生进行实地考察，以校园或周边的自然环境为对象，进行观察和记录。

2.学生结合实践活动的体验，展开小组或全班讨论，总结和分享自己发现的问题和感受。

小树林中的泉水教案1小树林中的泉水教案1一、教学目标：1.能够理解和运用词汇：小树林、泉水、清澈、涓涓、细腻、舒适等。

2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生的观察和想象力。

3.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点：1.理解和运用新词汇：小树林、泉水、清澈、涓涓、细腻、舒适等。

2.培养学生的观察和想象力。

三、教学准备：1.图片或实物：小树林、泉水等相关图片或实物。

2.短视频：展示小树林和泉水的短视频。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用图片或实物导入课题，让学生了解小树林和泉水的基本概念。

2.观看短视频，让学生感受一下小树林和泉水的美丽景色。

Step 2：新词学习（15分钟）1.教师出示小树林和泉水的图片，让学生观察并描述。

2.教师逐词给学生介绍并解释新词汇的意思，如：清澈、涓涓、细腻、舒适等。

帮助学生理解这些词汇在描述小树林和泉水时的意义。

Step 3：听说训练（20分钟）1.教师给学生播放一个音频，音频中描述了一个小树林和泉水的场景，学生通过听音选择正确的图片。

2.学生分组进行情景对话，假设他们正在小树林中欣赏泉水，通过对话的方式描述他们的感受和经历。

Step 4：阅读训练（20分钟）1.学生个人阅读一篇关于小树林和泉水的文章，理解文章的主题和内容。

2.分组合作，让每个小组选择一小段介绍文章中小树林或泉水的内容，并用自己的话重新组织和表达。

Step 5：创作分享（15分钟）1.学生按照小组顺序，利用自己的观察和想象力，分别发表一段关于小树林或泉水的短篇文章或故事。

2.其他小组成员进行听评和提问。

Step 6：总结与延伸（15分钟）1.教师引导学生总结本节课学到的重点词汇，并复习运用这些词汇进行句子造句。

青少年教育让情趣和理趣在情境中凸显——谈《小树林中的泉水》教学设计吕茭晨（江苏省淮安市高级职业技术学校，江苏 淮安 223005）摘　要：情趣和理趣的统一是随笔的文体特征之一，教学《小树林的中的泉水》一文，教师要站在人类语言之美的高度，设计完整的教学情境，突破俄语和汉语的界限，带领学生感受文章的语言美、情感美和思想美。

关键词：随笔；情境；教学中图分类号：H193 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）33-0182-01进入江苏省职业学校文化课教材第三册的《艺林漫步》单元，苏联作家康•帕乌斯托夫斯基的《小树林中的泉水》给同学们的学习带来不小挑战。

他们虽然学习过不少散文，但是并不了解随笔的文体特征；虽然能读懂课文的基本内容，但是却难以理清文章前后的内在逻辑关系；虽然知道作者表达的是对俄语的热爱，但是却不能真正领悟这种对祖国语言文字的深情。

这些都需要教师的启发和引导。

1 创设情境，激趣导入通过课前的调查了解到，不少同学对阅读这类故事性、情节性不强的文章没有兴趣。

于是，笔者设计了如下情境：小王同学从小就不重视语文学习，甚至看到文字就烦恼，来到职业学校以后他向语文老师诉说了自己的心声，老师建议其阅读《小树林中的泉水》这篇文章，希望对他能有一些启发和帮助。

小王一拿到这个文章就产生一个问题，这是一篇写什么的文章？是写景的吗？跟我的烦恼有什么关系呢？让我们一起来帮助小王。

在该情境中，采用了任务驱动教学法，小王的困惑即是学生学习这篇文章的难点所在，帮助小王的过程，也是一步一步解读课文的过程。

在这种生活化的情境中，学生很容易就产生了一种自主探究的驱动力，带着问题顺利走入课堂教学的具体环节。

2 调整重组，把握情趣常规教学中，很多老师是按照课文顺序来进行这篇课文的教学设计的，这样做虽然没错，但是存在一个问题——课文的前半部分都是说理性的文字，阅读起来比较乏味，不符合学生学习从感性认识上升到理性认识的一般规律。

《小树林中的泉水教案 [泉水-教案]》摘要：感知、学生听课录音带（或师）思考泉水从哪里，）特，）摘要主要容是关泉水教案欢迎并提出宝贵见泉水课前透视课用拟人化手法、儿童化口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入海路地方及发生故事山腰水池、山平地、山坡、静静山谷四幅场景境优美极富画面感语言清新明快充满诗情画孩子们见惯了矿泉水很少见山泉水课前教师可布置学生集泉水相关有条件还可以亲看看教学要充分发挥教材潜优势引导学生性化悟充分享受乐趣教学目标．会认8生会写9．抓住描写四幅场景句段感悟泉水纯洁无私正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢部分3．悟认识泉水多、清、甜、美特体会泉水路奉献精神和奉献幸福感教学重识记生品词析句感悟泉水快乐、无私信息课录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生卡片、集泉水相关课安排两课课教学程、歌曲导入师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》师丁冬泉水多么美妙但是你们知道泉水是从哪里吗？（板课题）【轻松优美乐曲营造和谐民主氛围激发了学生探究欲望】二、感知、学生听课录音带（或师）思考泉水从哪里？又到哪里了？、学生用己喜欢方式由课准音通句子三、交流、组长用生卡片检学生认情况哦和我音不；脆是平舌音、组学生轮流课做到音正确不丢、不添、不唱不句子共指正反复多几遍3、学生选择己喜欢段落组展示朗相评价打等级【低年级培养良习惯至关重要环节充分发挥组优势补共享民主、和谐氛围体验到乐趣有效调动了学生参与主动性】四、朗、细课思考泉水流哪些地方？路上遇到了谁？、指名课前三然段重指导泉水说话揣摩它心态和神情吧吧我水很多很多山上有座天然水塔照吧照吧我水很清很清像面明亮镜子（重出泉水豪、欢快语气突出多清特）3、仿指名分组齐竞赛【朗训练既是理语言有效手段也是增强语感重要途径多种形式朗训练让学生与直接对话使他们初步体会到泉水快乐和无私】五、背诵、学生选择己喜欢方式背诵课3然段（看图背诵、想情节背诵、看板背诵）、练习背指名背分组竞赛背六、写学习瓦、泉、然、结、塔、学生观察先练习写教师根据实际情况写指导重强调塔右下是合短横不能少；泉下边是水竖钩右边是两笔不要合成笔、开展法擂台赛师生共评选评教师老师写请学生评价学生评学生田格相评价3、写得不满再写几直到己满止【让学生参与评价利培养审美情趣提高写质量教师以伙伴身份参与学生活动更营造了融洽学习氛围】二课、学习7然段、运用上节课方法学生练习泉水话体会它豪、欢快心情喝吧喝吧我水很甜很甜喝饱了你们能结出更更甜子唱吧唱吧我琴声很美很美正你清脆歌声伴奏、师生合作采用引、分角色、配乐朗等形式进行3、回全交流你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？愿展示己喜欢句子或段落【跳出说结合使学生进步感悟到泉水奉献精神】二、想象、丁冬泉水还会流到哪里？路上它还会看到什么？做些什么？、补充说句子泉水流到它看见了泉水说【发挥教材示作用给学生由发挥、想象空训练思维独创性和合理性体会泉水给人类带处】三、积累课愿摘词佳句还可以仿照上词句形式另写几词语或句子（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧唱吧我琴声很美很美正你清脆歌声伴奏）【让学生、摘、写词语加深了对词语理激发了学生积累语言兴趣提高了运用语言能力】四、练习、填空（）杜鹃花（）身影（）镜子（）山谷（）歌声（）子、根据课容填空（）泉水有（）、（）、（）、（）特（）泉水流（）、（）、（）、（）3、熟课练习我会韵然组合作进行朗表演鼓励有兴趣学把它背下或下五、实践以组单位组织次公益活动如打扫街心公卫生制做保护环境宣传牌助军属做社会奉献爱心【充分开发语课程增强语实践性和综合性】六、写学写股、脆、杜鹃四把重放总结月作旁以及左下变化规律上可以结合四课骨将骨、鹃、股、脆四田格里放引导学生观察并总结月旁撇不变月下撇变竖另外脆右下不要写成巳容概括这介绍了关泉水,泉水教案,泉水教学设计希望对你有助。