《长征》人教版小学语文第十一册课本第四组中的课文

11《长征》人教版11《长征》|人教版教学要求：1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、有感情地朗读这首诗。

背诵全诗。

教学重、难点：1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。

教学时数： 2课时教学过程：第一课时启发谈话，引入新课。

我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）出示红军长征路线图，简单介绍长征。

长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。

（板书课题）检查预习。

检查读课后的词语。

磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

指导理解诗句。

齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

板书：总写⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①理解词语：远征，万水千山，只等闲②用自己的话解释这两句诗。

⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？⑴根据回答板书：分述⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。

②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”）③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。

【素质教育目标】一、知识教学点:能正确读写和理解下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。

二、能力训练点：有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律,增强对现代诗这种体裁特点的感性认识。

三、情感体验点：理解诗意,充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶.【教学内容】学习全诗，把握诗句内容,领悟诗句所表达的思想感情。

【教学重点、难点】重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌.难点：透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学策略】1、教法引导:讲授法、谈话法2、学法引导：交流讨论法、朗读法【教学过程】(出示挂图）（一）谁能说说我们看到的图画的是什么内容？(二)这就是我们今天要学习的内容——《长征》（板书）。

（三）请同学们来谈谈自己对长征的了解。

（四)教师结合学生回答进行小结。

《长征》诗是毛泽东于１9３５年１0月红军长征胜利之后饱蘸胜利的喜悦和革命豪情所创作的。

(教师板书)：毛泽东１9３５年１0月）过渡：在我们对长征有一定的了解之后，让我们共同步入长征，同红军战士一起走长征路。

（一）学生自读课文（二）指导学习交流时出示“五岭"“乌蒙”“细浪”“泥丸"等帮助学生理解诗句意思。

（三）指导体验感受过渡:“是啊，红军在长征中经历了千难万险，面对着敌人的围追堵截，面对着万水千山的阻隔，面对着饥锇的威胁，他们啃树皮，吃草根,咬牛皮带,咽鱼骨头……这些都是他们经历过的呀。

（四）品读诗句短短的几行诗不可能包罗万象，下面我们从诗句中找一找，诗中写了红军遇到的哪些困难？红军又是怎样看待这些困难的？提示：“这种种艰难险阻都可概括为一句话—-”小结：这正是整首诗的“灵魂"所在。

(板书）：“远征难不怕”“万水千山只等闲”指导学生从故事内容来理解具体字词的意思。

课件出示“庆祝长征六十周年纪念邮票”，启发学生想象红军长征胜利结束后的喜悦情景，让学生想一想红军战士可能会有哪些表情和动作，进而理解“更喜”、“尽开颜"。

《长征》第二课时教学设计教学设想《长征》一课是人教版小学语文教材第11册第四单元的一篇精读课文。

教学第四单元课文的总体要求是：按照第二单元“体会文章的思想感情”那则“读写例话”的要求，启发学生进入课文所描述的情境之中，同时引导学生在反复的阅读过程中，感悟革命者崇高的精神境域和高尚的道德情操。

《长征》一课作为本单元的第一篇精读课文，意境阔大，感情浓烈，十分利于学生“入情入境”，完成训练要求。

是故，在第一课时学生初步明白得诗句、体会诗意之后，第二课时以“游戏、活动”为要紧方式，运用多媒体及网络技术，紧紧围绕“入境”与“入情”做文章，使学生在视听交错中，在互动中，在互助中，自然而然地进入课文所描述的情境之中，自然而然地感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，进而激发他们的阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的良好感受和信心，达到“我要写、我要说、我要画、我要演、我要创、我要唱”的境域。

教学目标工具性目标：明白得诗意；进入诗境；感悟诗情；背诵诗文。

人文性目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概；培养学生收集并加工信息、制造并运用信息的能力；培养学生的合作意识。

教学重点感受红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学预备多媒体教学课件；建立资料库等。

教学流程及设计意图（一）活动一：吹拂起学生情感的涟漪意图：围绕学习重点——体会文章的思想感情，以“湘江战争”录像片断为切入点，逐步过渡到体验“感情明显外露的语句”，再到“感情隐含暗藏的语句”，既让学生明白“情为何物”，又引出课题，既激发学生爱好，又由浅入深，步步导入，奔向重点。

策略：1导语：（充满激情地吟诵）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

一个“难”字，足以使人动容；而一个“只”字，更足以使人动情。

情，即情感，感情。

尝过“感情”的味道吗？下面就请你们尝一尝，情愿吧！（相机板书：难只）2出示CAI。

游戏一：比一比，看谁从以后的录像片断中“看”出的感情最多。

游戏二：赛一赛，看谁从以后的语句中“读”出的感情最多。

课程整合案例诊断作者：肖利英刘成新来源：《中小学信息技术教育》2008年第04期《长征》是人教版小学语文第十一册第四组的课文，是毛泽东于1935年10月，红军长征后怀着胜利的喜悦和革命豪情所创作的一篇七律诗。

全诗56个字，赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，突出和强调了红军蔑视困难，在刀剑丛中从容不迫、应付自如、无往不胜的铁军风貌，表现了红军顽强豪迈的英雄气概。

本节课中，教师准备了丰富的资源，教学情景的设计也形象直观，给学生留下了充分的想象空间，激发了学生的热情，但在某些环节上，教师把握不够到位，甚至偏离教学的主旨。

本文就对该课例进行评析，指出其中存在的问题。

一、提供资源过多，造成学生“迷航”教学片段一：播放影片，了解背景师：同学们，你们有没有看过《长征》这部影片？大部分学生摇头。

师：那么，今天老师就播放一段《长征》的精彩片段，让我们一起跟随红军，感受长征路上的艰辛。

（多媒体播放《长征》影片，同学们被影片吸引，不断发出感叹和惊讶声。

）生1：太感人了，难以想象。

生2：红军太伟大了！师：红军为什么要踏上长征之路呢?请同学们打开课件上的“背景介绍”，点击相关的网站链接，或者从其他的搜索引擎里收集相关信息，在学习课文之前，让我们先了解一下当时的背景。

（网站链接地址大约提供了十个，很多学生从搜索引擎里找到得更多。

在学生浏览的同时，教师播放表现《长征》的歌曲。

几分钟后，教师用教师机控制了学生机，这时，学生大声叫喊，有的说还没有浏览完，有的说部分网址打不开，教师只好让学生再浏览一会，又过几分钟，教师强行控制了学生机，学生情绪受到影响。

）评析：教师借助多媒体，将长征途中红军经历的重要事件剪辑组合，创设了声音、画面、音乐一体的动人情境，引导学生走近长征，让学生真切地感受，这一点教师做得不错。

同时,为了拓宽信息空间，教师让学生积极地通过网络查找资料，这一点，教师做得也比较好。

问题是教师提供的链接过多，学生一旦进入网络，接触到的不仅仅是需要的资源，丰富的资源很容易让小学生在网络中迷航。

《长征》完整版教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的课文《长征》。

本文主要讲述了中国共产党领导下的中国工农红军进行长征的历史事件，包括长征的背景、过程和意义。

通过学习本文，学生可以了解到长征路上的艰辛，以及红军战士们的英勇顽强精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解长征的背景、过程和意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对红军战士的崇敬之情，激发学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和朗读。

难点：长征过程的把握和红军战士精神的领会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示长征的图片，引导学生谈论对长征的了解，从而引出本课课题。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？3. 合作探讨分组讨论，让学生分享对长征过程和意义的理解，教师引导学生深入探讨。

4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，讲解长征的背景、过程和意义，引导学生体会红军战士的英勇精神。

5. 朗读体会让学生有感情地朗读课文，体会红军战士的豪情壮志。

6. 随堂练习完成课后练习题，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：长征背景：国民党围剿红军过程：四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越高黎贡山意义：锻炼红军意志，传播革命火种七、作业设计答案：课文讲述了中国共产党领导下的中国工农红军进行长征的历史事件，包括长征的背景、过程和意义。

长征过程中，红军战士们经历了四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越高黎贡山等艰难困苦，最终胜利会师。

2. 请学生谈谈对红军战士精神的认识。

答案：红军战士在长征过程中表现出了英勇顽强、坚定信念、团结互助、艰苦奋斗的精神，这种精神值得我们学习和传承。

语文教案－11课《长征》教学背景本课程是初中语文的一节重要课程，主要讲述了中国共产党为了抵抗国内反动派与外敌侵略而发起了长征行动的故事，讲述了中国人民在这场艰苦卓绝的长征中所付出的艰辛与努力，教师需要帮助学生通过这节课学习，了解中国共产党从不屈不挠的民族精神。

教学目标•了解长征背景，理解长征的重要意义。

•了解毛泽东、朱德等人的艰苦卓绝付出。

•理解中国共产党发起长征的原因与目的。

•发扬团结协作、不屈不挠的民族精神。

教学过程导入环节用图片或视频播放长征的片段，让学生对长征有一个初步的了解和认识。

学习新知1.学习《长征》这篇课文，让学生了解长征背景、条件、整个行程以及取得的成果。

2.教师引导学生分析，“长征”这个词有什么含义，为什么要冠以“长征”之名，这对于中国共产党有什么意义？这段历史对于中国人民、中国现代化有哪些深远影响？3.学生阅读完课文，分小组进行讨论，交流自己的看法。

每个小组选出来一位代表，与其他小组代表进行交流。

深度思考1.教师引导学生思考，在学习过程中收获到了什么？受到了哪些启示？如何在日常生活中发扬长征中表现出的团结协作、不屈不挠的民族精神？2.学生通过思考并汇报，让同学对长征期间的英雄人物和故事有更深入的认识，让学生更好地了解中国共产党的创始人和初期创始人们所付出的艰辛卓绝。

练习与评估1.分小组，每个小组出一篇小组文章，表达对于本次学习的认识与体验。

2.学生可以写自己对于长征的认识与理解，或者通过此次学习激励自己将来追求志愿者或者参加公益事业的热情与动力。

总结学生从这节课程中可以了解到中国共产党的艰苦卓绝发展史，让学生明白了中国共产党对于中国民族的做出了巨大的牺牲和付出。

本节课程能够让同学们在未来的学习和生活中更好地发扬坚韧不拔、不屈不挠的民族精神，更有热情的参加社会志愿者服务。