5.1人类面临的主要环境问题序号：18号一、教材分析1.教材地位：本节内容是人教版高中地理地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，学生在此之前已经学习过自然地理与人文地理的基础知识。
本节课为学生进一步认识人地关系、学习“可持续发展”的相关内容打下基础。
2.内容分析：环境问题包括自然资源枯竭、环境污染和生态破坏，本书先解释了环境问题的概念和成因，而后通过图片资料介绍了人类所面临的主要环境问题和环境污染的形成，引发学生对于周围环境污染的思考，进一步分析环境问题在不同地区的具体表现。
在介绍过程中，教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的图文资料和具体案例进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。
二、教学目标知识与技能：举例说出生活中常见的环境问题；过程与方法：运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生和危害；利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
情感、态度、价值观：根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
三、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，虽然初中已经对于地理知识有一定的了解，但是仍不具备系统的地理思维。
学生对环境问题存在一定的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。
这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求。
四、学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。
2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。
五、重难点分析：重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治措施；全球变暖问题；臭氧层破坏问题难点：环境问题的全球性与严峻性六、教学方法基于情境的探究式教学法、讨论法、小组合作探究、多媒体辅助教学。
七、课时：一课时八、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看北极熊失去家园的视频。
【提问】同学们，你们知道这只北极熊为什么失去了家园吗？让我们跟随它的踪迹，帮助它寻找回家的路。
人类面临的主要资源问题——水资源短缺教学反思人类面临的主要资源问题是选修6第三章第一节，本节内容总课时为3个课时，我讲的是第一课时水资源的短缺，本节课的设计思路如下：内容要求水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。
所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识，让学生先到水的世界里漫游一回。
提前按照讲学稿上的探究部分，分小组按内容进行做课件，把全班分为三大组。
第一组：认识水世界，了解水资源的现状。
了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。
学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。
水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水的危机。
水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的原因有具体的了解。
走进中国站。
中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？第二组：分析水资源短缺的原因，首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。
让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。
解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的方法。
其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。
但缓解的方法—跨流域调水，需要我将三条具体线路的路径加以具体化，这样他们才能有更深的印象。
第三：时间的分布。
分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法—兴建水库。
第三组：合理利用水资源的措施，节水是关键。
出示一些缺水较严重的地区的图片，让学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的生活相实际，激发学生的好奇心，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。
最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。
