学习音标的重要性
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马山姆英语
学习国际音标的必要性！
“授之以鱼，不如授之以渔”。
《小学英语课程标准》规定每个小学生在小学阶段须掌握600—700个单词；能够阅读短小的英语故事；能够用所学的句子进行简单的语言交流。
仅仅是要让学生能够认读600—700个单词就是件极不容易的事。
为此，我们教师每天在英语课堂上花上大量的时间去教读单词；通过作业形式，让学生写单词、记单词。
甚至用上一节或两节课专门来听写。
然而，即使是用在单词上的时间有如此之多。
同学们的词汇量却依然很少。
能够读、知道意思的单词仍然是寥寥无几。
由此可见，我们的课堂效率并不高。
反而付出的代价却是忽略了培养学生的语言运用能力。
时间久了，学生们不会开口说英语，更不会用英语，成了名副其实的“哑巴”英语。
从而降低了学习英语的热情。
那么我们应该通过什么方式来促使学生主动的去记单词，并且使其成为良好的学习习惯，持之以恒呢？我认为应该改变教师的教读方式，以及学生的跟读习惯。
简言之，就是培养学生自学的习惯。
如果，学生能够提前认读课文中的新单词，那么我们就有大量的课堂时间来进行句型的学习。
有更多是时间进行句子练习，真正达到学有所用的目的。
可是英语毕竟是一门语言，如果教师不教，学生怎么知道说呢？所以，最重要的还是要让学生提早认识音标。
通过音标的学习，来帮助学生认读新单词。
因此，我认为在小学阶段有必要让学生掌握音标。
小学阶段学习音标有很多好处。
首先，音标是英语发音的基础。
如果能够很好的认读音标，那么学生的单词发音就会准确无误。
然而准确的单词发音又会影响到学生今后的英语学习。
其次，学生一旦会读音标后，教师就可以让其通过查词典的方式提前自学，认读新单词，做到真正的英语预习（以往仅仅是复习巩固）。
为课堂学习节省时间，提高课堂效率。
最后，在学生能够自己认读单词的基础上，教师可以布置一些课外英语阅读练习。
如：英语漫画、英语故事书、英语儿歌等。
以此来提高学生的阅读水平，也增加了词汇量，增强语言交际能力。
从而在英语课堂中，能积极回答教师的问题，增加自信和兴趣。
真可谓是一举多得。
小学阶段没有明确提出学习音标。
主要原因是防止孩子年龄小，同时学习字母和音标,可能会发生混淆。
就我看来，我们教师可以选择在三年级开始音标的教学。
这样，孩子们早已学会了字母，不会与其混淆。
此外，教师在教授音标时应注意方法只要让学生观察老师的口形，老师再稍微讲解舌位，学生能够模仿准确就行。
在学习时，要让学生注意归纳，这样学习起来便会感觉很轻松。
如：音标[tr]，教师可以用已学的单词tree, train, triangle 来帮助记音。
还可以让学生记住一些常见字母组合的发音。
如：china, change, Charlie等单词中ch的发音。
总之，教授音标时，时间不要太长，重点在于列举
单词。
让学生通过读单词去感知、积累。
同时，要让学生自己去归纳、练习。
如布置作业时，给26个字母注音；给每个音标找几个“小伙伴”（找单词）等等。
英语音标就像我们汉字的拼音一样重要。
提早让学生学会认读，学生就可以提早多认识英语单词，为英语的学习打好基础。
让我们改变过去教师吼破喉咙地教单词；学生无精打采地学单词的教学方式吧！把学习的主动权交给学生，让他们在英语世界里快乐、自由的翱翔.。
