青岛版二年级数学下册第三单元教案

板
书
设
计
甜甜的梦2
1千米＝1000米
课题
量一量
本学期第17课时
授课日期
年月日
教学目标
知识目标
让学生进一步掌握刻度尺测量物体长度的方法，加深对长度单位的认识和应用
能力目标
会根据被测物体选用适当的工具和方进行测量。
情感目标
培养学生操作能力，合理组织能力，强化长度概念
其他弹性目标
根据被测量物体选用适当的工具及方法进行测量。
师指导学生理解要求，可以让一组做示范。
2、进行活动1——量剑麻高度
小组测量，先选用合适的尺子，再做测量，师巡视，对合作好的组提出表扬。
填在统计表中，小组进行交流。
小问题：在测量剑麻高度时要注意些什么？你是怎样做的？特别是遇到问题时你是怎么做的？
3、统计全班测量的剑麻高度
让学生自己选用方法统计，师做好统计表，让学生填写，感受数据的收集和整理过程。
引出课题――千米的认识
（二）合作、探究新知。
1、出示：体育场
（1）知道这是什么地方吗？
结合自己学校的操场让班级中的体育尖子生说说绕跑道一圈是多少米？
（2）提示：绕跑道5圈是1000米也就是1千米。板书：1千米＝1000米
这样的式子怎么读是有讲究的。现在老师读同学们有什么发现？
1千米=1000米。
让学生结合体育课中的跑步感觉一下1千米。
教
学
设
想
进行分组，让学生四人一组，提出要求：每个小朋友先填出估计值再两两互相测量实际长度在量时要注意些什么问题配合得好的组有奖励小组测量，先选用合适的尺子，再做测量，师巡视，对合作好的组提出表扬。填在统计表中，小组进行交流。
教学准备
各种实物、卷尺、统计表
基本教学过程
教的活动
学的活动
反思与调整
一：激趣引入：
请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！
结合自己学校的操场让班级中的体育尖子生说说绕跑道一圈是多少米
让学生结合体育课中的跑步感觉一下1千米。
教的活动
学的活动
反思与重建
2、出示：
（1）估一估：从学校到人民医院大概是几千米？
教师根据学生的回答，说多了或少了。老师要求把4千米化成米。
4千米＝（）米
你是怎么求出来的？说说想法？
教的活动
学的活动
反思与调整
一、创设情境，导入新课
活动一：创设情境
小朋友，喜欢看动画片吗？老师这里有一部精彩的动画短片，想看吗？
活动二：提出问题
看着这根金箍棒，你能提出什么数学问题？（引导学生提出金箍棒有多长的问题）
活动三：量一量（各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米）
活动四：量一量（各小组测量30厘米长的金箍棒，汇报交流）
高度
估计值
测量值
让学生发散思维说说
当学生说到它们长高了，长粗了…今天我们就来互相量一量它们长了吗，长了多少？
每个小朋友先填出估计值再两两互相测量实际长度在量时要注意些什么问题
教的活动
学的活动
反思与重建
70厘米以下
70厘米——80厘米
80厘米——90厘米
90厘米——1米
1米——1米10厘米
1米10厘米以上
三、小结
通过测量，小朋友们都感受到长度单位在实际生活中的作用非常大。
让学生自己选用方法统计，师做好统计表，让学生填写，感受数据的收集和整理过程。
自愿选择一样进行测量，可以测任意两样，在测量中尤其注意臂长的测量，要伸直，再测，步长是自然跨出一步，量时对准两脚的前端或后端，才是准确的步长。
板
书
设
计
量一量
师：在自然界中，草要发芽，树要长高，花要开放，你怎么知道的？
（让学生发散思维说说）
当学生说到它们长高了，长粗了…今天我们就来互相量一量它们长了吗，长了多少？
二：实践活动：
1、进行分组，让学生四人一组，提出要求：
（出示）每个小朋友先填出估计值
再两两互相测量实际长度
在量时要注意些什么问题
配合得好的组有奖励
（1）测量活动五中没有量出结果的小金箍棒的长度，并说一说量的过程。
班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。
（2）2厘米3毫米等于几毫米，说明理由。
活动二：找分米
1．测量，汇报交流，教师板书：10厘米。
2．揭示长度单位分米。
在数学上，10厘米也叫1分米。
教师板书：分米dm。
（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。
教
学
设
想
经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
教学准备
学具、练习题纸
基本教学过程
教的活动
学的活动
反思与调整
（一）温习旧知，引新课
我们已经学过哪些长度单位？你能按从大到小的顺序说说这些单位吗？
教
学
设
想
经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学准备
直尺、学具
基本教学过程
设
计
甜甜的梦1
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
课题
甜甜的梦2
本学期第16课时
授课日期
年月日
教学目标
知识目标
知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单化聚。
能力目标
使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的概念。
情感目标
培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象力。
其他弹性目标
长度单位千米、米的简单化聚、初步建立1千米的概念。
教师引导学生从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面谈本节课的收获。
金箍棒真是神奇，它还会变得很长很长，现在它有多长？我们需要认识一个新的长度单位——千米，下节课我们将继续研究。
班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。
学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？
板
书
（2）探索规律
观察直尺，数一数，想一想还会发现有关毫米的哪些知识？
组内交流，班内汇报。
教师板书：1厘米=10毫米
快速抢答：2厘米=5厘米=80毫米=90毫米=
各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米
各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流
快速抢答
教的活动
学的活动
反思与重建
2．用毫米量
课题
甜甜的梦1
本学期第15课时
授课日期
年月日
教学目标
知识目标
认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
能力目标
在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念
情感目标
体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
其他弹性目标
能在具体的情境中估计并测量物品的长度
不同的长度单位使用的地方也不同，比如：房子高4（米），请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！
出示：
铅笔的长度米
旗杆的高度分米
硬币的厚度厘米
课桌的高度毫米
肯定学生已掌握的知识，引出新知。
人们为了测量长距离使用上的方便，又有比米高一级的长度单位，你们知道吗？（学生知道的话让学生回答;若不知道教师自答：这个长度单位叫“千米”。
70厘米——80厘米
80厘米——90厘米
90厘米——1米
1米——1米10厘米
（1）、冰箱高140
（2）、大桥长约588
2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？
出示：
6772米=6千米772米
6千米772米＜7千米675米
所以：6772米＜7千米675米
7千米675米=7675米
7675米＞6772米
所以：6772米＜7千米675米
3、判断对错（由手表示）
你能提出些什么问题，怎样解决？
4、活动2——测量臂长，步长，门宽，窗宽
自愿选择一样进行测量，可以测任意两样，在测量中尤其注意臂长的测量，要伸直，再测，步长是自然跨出一步，量时对准两脚的前端或后端，才是准确的步长。门，窗宽的测量要注意尺子要拉平，最好量下框或横梁。
5、共同体会：
通过测量，你有哪些感受。
（2）班内汇报，验证发现。（课件：1分米=10厘米）
（3）教师板书：1分米=10厘米
3．感受分米。
（1）借助直尺，手势比划1分米。
（2）学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？
（3）出示30厘米和1米的金箍棒，看看各有几分米。
三、练习巩固，拓展应用
四、课堂小结，交流评价
同学们，这节课有意思吗？为什么？
出示：想：1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米。
小结过渡：刚才我们是从高一级单位“千米”转化成低一级单位“米”。
如果，我们从等号的右边往左边观察，你发现了什么？（由低一级单位米转化成高一级单位千米）
那么应该怎么想？
（二）巩固练习
1、长度单位的实际应用。
出示：
小明的作业本被打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？
活动五：量一量（各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流）
结合学生测量的结果2cm多一点，教师引出新的长度单位一毫米，板书：毫米mm。