论高校思想政治教育向生活世界的回归

谈谈思想品德教育中“生活世界”的回归以下是关于谈谈思想品德教育中“生活世界”的回归，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

谈谈思想品德教育中“生活世界”的回归王礼碧湖北省麻城市龟山熊家铺中学（ 438300）为了适应新时代的要求，2011年修订了新的《课程标准》。

新课程标准背景下的思想品德课的教学出现了新的气象——回归“生活世界”！这不仅是教学的本质需求，更是新课标对社会价值的追求。

1为什么要回归“生活世界”？回归“生活世界”的教育应该是使人们生活的文化环境及个体的生活经验能以全面的、直接的参与成长，以一种鲜活的方式与个体展开对话。

教育不能脱离生活经验，受教育者即中小学生自身的生活体验必须加入到教育活动中来，而不是被动接受教育。

过去复视“生活世界”的教育带来一系列教育弊端：教育忽视了学生的主体性；教育内容的选择理性有余感性不足；教育过程中的技术化特征日益明显，而人文关怀、艺术化教育的魅力则逐渐消失；教育离生活越走越远，日益封闭成一个自说自话的领域，自我认为是符合规律的，而忽略了对以往没有研究过的现象的观察，存在教育的教条主义。

·2初中思想品德课回归“生活世界”教学的主要含义是什么？初中思想品德课回归“生活世界”教学的主要含义是：教材编排要贴近学生生活，教学内容要体现学生生活，教学行为要围绕学生生活，教学问题要突出学生生活，教学方式要融入学生生活，教学目标要指导学生生活。

要使复杂的教材内容简单化，使深奥的教学内容通俗化，使单一的教学手段多样化，使抽象的概念名词形象化，使呆板的教学课堂生活化。

努力激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，形成良好的学习方法，获得真切的情感体验，形成明确的生活态度，确立正确的人生价值。

3思想品德教育对“生活世界”的回归有什么意义？思想品德教育对“生活世界”的回归有意义主要体现在这样几个方面：第一，有利于发挥学生在思想品德教育过程中的主体性，对学生的经验在其世界观、人生观、价值观发展中起着重要作用。

关于政治教学回归生活世界的思考金坛市儒林中学陈幼华陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

”历来承担着知识的传授和道德的教化双重任务的思想政治课新课标也明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。

”我国新一伦课程改革强调贴进学生，贴近生活，贴近实际，这为思想品德课教学指明了新的方向。

让思想政治课回归生活，就是强调在思想政治课教学过程中，密切联系政治课堂与生活联系，突出学生主体作用，重视学生个体的情感需求，激励学生去生活、体验、经历，敢于开拓生活视野和生活内涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，培养良好的个人品德，获得自身的健康发展。

让思想政治课贴近生活，回归生活，让学生明白“生活是一个东西，不是两个东西”。

生活化趋势是我国基础教育课程改革的趋势，也是世界各国德育发展的趋势。

新课程呼唤政治教学向生活回归, 何为政治教学回归生活？它是指在思想政治课教学过程中，密切政治课堂与生活的联系，以学生发展为本，以生活天地为活教材，让学生在生活中体验知识产生、形成和发展，又在生活中发展个性和能力。

一言以避之，用生活理解知识，更让知识为生活服务，这是政治教学回归生活的要求和目标，同时也对学生知识的落实和全面发展有着极其重要的意义。

一、思想政治课回归生活的教学理念现代社会是一个信息社会。

学生知识的来源，经验的获得，观念的确立将更多地来自于社会生活。

社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善恶、美丑，不可避免地会对学生产生这样或那样的影响。

互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强。

在互联网上，不同的政治文化观、道德观、价值观都有充分的表现。

如果思想政治课脱离现实世界和学生生活，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，那思想政治课就成为马克思主义理论的灌输课和道德行为的训练课，政治课就变成了读条条，背条条。

回归生活世界——高中思想政治新课程的价值取向摘要：伴随着新课改的推进，高中思想政治课逐渐摆脱原有的教学模式，开始将高中思想政治课程回归生活世界。

高中思想政治从书本中的原理延伸到了课外的知识，课程的内容与结构注重科学世界与生活世界的整合，学习方式上倡导合作探究等，本文主要对高中思想政治新课程的价值取向进行浅析。

关键词：高中；思想政治，价值取向引言：在过去的高中思想政治教学课堂中，思想政治课程逐渐脱离了生活世界，一味的让学生沉浸在课本的理论中，而随着新课程的改革，将高中思想政治新课程的价值取向转为生活世界上，对学生的教育改革和综合素质培养都有着重大意义。

一、高中思想政治回归生活世界的意义实践活动共同根砥，也就是所谓的“生活世界”。

高中思想政治在整个高中学习生涯中有着至关重要的位置。

生活世界即是我们的真实世界也是我们的实体世界，人类必须依附于这一生活世界才能正常的生活与生存。

而在我们的日常生活中，思想政治已经贯穿了我们的整个生活，所以高中思想政治课程在新课程教育改革中回归到生活世界是很有必要的，能让学生在实际生活中能感受到高中思想政治的实际应用。

二、高中思想政治教育新课程在生活世界中的实践及其意义（一）承优秀文化，扬时代弘毅高中思想政治课程大多数都建立在课本的理论中，让学生很容易产生“繁琐，困难，不易理解”的想法，从而对学习政治科目有一点点抗拒心理，甚至对此感到厌烦，但新课程正是抓住这一点，关注学生的学习兴趣和经验，让高中思想政治课程让学生能更加轻松的接受。

传统教育师生交流极少，学生虽然在教育过程中占据主导地位，但是在课堂中却有着较少的参与感，而新课程则与传统教育不同，它不仅增大了学生自主学习的机会，还给教师与同学，同学与同学之间带来了更多的交流机会。

例如，在高中思想政治课中学到《文化对人的影响》时，教师可以让同学们自行交流自己所处环境的文化差异，在同学描述自己文化的同时也能让其他同学了解到与自己所不同的文化，并能从中找出文化的差异和对人的影响，在合作交流结束后能使用电子白板等教学工具来辅助自己的教学，不仅提高教学进度，还能愉悦课堂气氛，增强学生在课堂上的视觉与听觉的感受，提高教学质量，在课件中也能加入一些其他的丰富元素，提起学生的学习兴趣，将收集到的一些独特文化与代表人物放到课件中在上课时进行展示，以引入课文的重要内容。

思想政治课必须回归生活《高中思想政治课程标准（实验）》指出，思想政治课“是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程”，“建构以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，这是课程整合的追求，即课程建构的方法论”。

由此可见，思想政治新课程立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

当今社会是一个信息社会，学生的知识来源、经验获得以及观念的确立将更多地来自于社会生活，这样社会上各种不同的价值观、政治观、文化观、道德观、利益观等就会对学生产生这样或那样的影响。

因此，根据现代生活教育理论，教师要直面各种社会信息，以学生发展为本，以生活天地作为活教材，让学生在生活中体验知识的产生、形成和发展，在生活中发展自己的个性和能力。

一、思想政治课回归生活的必要性思想政治课回归生活理念包含两方面的基本思想：一是思想政治课程植根于生活世界；二是思想政治教学中要关注现实生活，引导学生不断超越现实生活。

传统的思想政治课教学偏重于对知识的掌握，较多地关注知识本身的逻辑顺序，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，偏离了生活的方向，结果导致教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重结构轻创新、重服从轻自主等倾向。

要解决这些弊端，就要树立以生为本的思想，将教学植根于学生的生活实践和已有知识，设计富有情趣和意义的教学情境，提高学生学习思想政治课的积极性，促进知与行的顺利转化。

教育源于生活，生活是教育的源泉，生活本身蕴藏着丰富的育人价值和教育意义。

教育必须服务于生活，在生活中进行教育，给生活以教育。

教育只有满足了生活的需要，才是真正有意义的。

因此，只有将学生的课堂学习与生活实践结合起来，将学生学习的间接经验与从生活中获得的直接经验相结合，才能构建学生感兴趣并能主动进行的各种学习活动，使学生不仅掌握知识、发展技能，更重要的是在与生活世界的沟通中感受到生命的崇高，并学会生存，促进自身的个性发展。