人教版一上《5以内的减法》WORD教案1
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5以内的减法
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第40~ 41页
【教学目标】：1、在实际情景中初步理解减法的含义，并掌握5以内的减法计算。
2、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。
3、初步感受数学与生活的联系，学习用减法计算来解决实际问题。
【教学重点】：在具体的情景中理解减法的含义。
【教学准备】：4朵鲜花，
【设计思路】：5以内的减法重在对加法意义的初步认识和掌握5以内的减法计算。
教材例题创设了与前面加法事件相同但意义相反的情景，意图在于帮助学生更好地
理解减法的意义。
但在实际教学中，这两个情景已经相隔一天，无法造成强
烈的加减对比，为此，教学时可以另选材料进行教学。
至于5以内的减法计
算，大部分也安排在“想想做做”中，通过想5以内的分与合、接着数等方
法，结合动手操作、小组合作交流等学习方式，让学生自主探索，学会5
以内的减法。
【教学过程】：
一、创设情境，认识减法
1、演示：老师左手拿3朵花，右手拿1朵花。
现在，老师把它们怎么样了？（做一个
合起来的动作）
2、合起来一共有几朵花呢？该怎样计算？
3、为什么用加法计算？
4、刚才的××同学回答得真好，老师奖给他2朵花。
（请这个学生上来拿这2朵花）
5、这个2朵是从几朵里拿掉的？
6、从4朵里面拿掉2朵，还剩几朵花？该用什么方法来计算呢？（减法）
二、今天，我们就来学习“减法”。
1、那该用几减几呢？谁来试一试，减法算式怎么写？（4—2）
2、认识“减号”
3、“4”表示什么？“2”呢？这个2朵是从几朵里面拿走的？从4朵里面拿走2朵，
我们就用哪个算式来表示？
4、4-2=几呢？你是怎样想的？（可以想4的分成,也可以看着老师手中的花来想）
5、下次，你再碰到像这样从几个里面去掉几个，要求还剩下几个，就用什么方法来计
算?(用减法来计算)
三、巩固深化，应用新知。
1、试一试
（1）让学生自己看图说出两幅图的含义，并要求把两幅图的含义连起来叙述。
（2）根据含义自己写算式3-□=□
（3）评讲：3-1=2或3-2=1（分别要求解释算式的含义，只要含义合理即可）
2、想想做做1
(1)自己看图想含义，并列式计算。
(2)在大组中交流，先说图意，要求把三句话说完整，再说算式。
说算式的含义时一定要突出“减去的数是从几里面减去的？”（特别是第三幅图）
2、想想做做2
（1）5-3示范
如果要用小棒来摆，要先摆几根小棒？（老师在黑板上摆5根）
5-3，那要从5根里面去掉几根呢？（一个学生上来摆。
）
从5根里面去掉3根，还剩几根？为什么？
(2)5-1 请左边的小朋友摆给右边的小朋友看，两人合作解决。
（3）5-4 请右边的小朋友摆给左边的小朋友看，两人合作解决。
3、想想做做第4题
(1)自己看图并列式。
(2)在小组中交流，说说每一幅图的含义和自己的算式。
(3)各组派代表交流：要求用三句话说出图意，并说出相应的算式。
4、比一比（书41页第3题）看谁做得又对又快。
5、游戏：摘桃子，教师把下面的口算写在苹果型的卡片上，每个小朋友可以自己选
择其中的一道来口算，答对以后就可以得到这个苹果卡片。
3+2 5-2 5-1 2+2 1+2
4-1 2+3 1+3 5-4 4-3
3-1 5-3 4-2 3+1 4-2
四、提高性练习：（可以先独立思考，想得越多越好。
）
□-□=1 □-□=2 □-□=3
作业设计意图：
本课练习共设计了5个练习。
第1、2题是加深对减法的认识。
第2、4题是提高5以内减法的计算能力。
第5题是对比题，重在培养学生的观察能力和比较能力。
