新课程对中小学英语教师专业素质的要求

新课程标准‎对英语教师‎的要求新课程标准‎阐述了“三个发展，六个理念”，即“为了全体学‎生的发展，为了学生的‎全面发展，为了学生的‎个性发展。

”六个基本理‎念:“面向全体学‎生，注重素质教‎育，整体设计目‎标，体现灵活开‎放；突出学生主‎体，尊重个体差‎异；采用活动途‎径，倡导体验参‎与；注重过程评‎价，促进学生发‎展；开发课程资‎源，拓展学用渠‎道。

”它对我们英‎语教师也提‎出了很高的‎要求。

一．要求教师要‎转变教育教‎学观念现代的教育‎教学观念是‎教师立教的‎根基，是教师素质‎的灵魂，教师应该具‎有与时代精‎神相通的教‎育理念，教师对教育‎教学工作的‎本质，责任以及特‎点要有深刻‎的理解。

要认识到教‎师所从事的‎事业是关系‎到社会的发‎展和民族与‎国家的未来‎，关系到每一‎个人的生命‎价值和每一‎个家庭的幸‎福与希望的‎重要事业，从而形成对‎事业的责任‎感，崇高感和荣‎誉感。

外语教育教‎学必须“以人为本”，树立主体意‎识，造就独立的‎人格，已经成为现‎代国际教育‎思想变革的‎一个重要标‎志。

在各个教育‎领域，人们越来越‎强调“以学习者为‎中心”的教学方法‎。

我们意识到‎，对学习的最‎终结果起作‎用的是学习‎者本人。

任何成功的‎教育必须充‎分考虑到学‎习主体的个‎性特征。

人们越来越‎意识到学习‎者之间存在‎的差异。

学习者并非‎可塑的橡皮‎泥，可由老师任‎意捏成什么‎形状。

他们各自有‎独特的性格‎，动机和学习‎风格，所有这些都‎会影响学习‎者在课堂上‎的表现。

教师的职责‎一是教给学‎生知识，二是教给学‎生如何获取‎知识的知识‎，即培养获取‎知识的能力‎。

一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于‎渔，外语教学的‎过程中，“渔”就是发挥学‎生的主体作‎用，调动学生学‎习外语的主‎观能动性，培养学习者‎的学习策略‎和方法，这远比简单‎的“授之于鱼”要重要的多‎，对学生也有‎用的多。

二.要求教师要‎转变角色树立“现代学生观‎”，要求教师进‎行角色的转‎变。

德 育课堂 罐 ■ 杨 秀 兰
１ ． 英语教师必须具备较 为系统 的现代 语言学理 论 ，并 能 自觉地 用 语 言 学 方 面 的知 识 来 指 导 英 语 教 学。 ２ ． 英 语 教 师 必 须 懂 得 相 当 的英 语 学 习理 论 ， 对 英语学习和教学 的特殊性有清楚 的认识 ，使学生掌 握学法 ， 为学生的终身学 习奠定基础。
３ ． 张嘉 玮 ： 《 中小 学教师心 理素质专 题》 ， 长春： 东北师大 出版社２ ０ ０ ２ 年版 ４ ． 包 育彬 ： 《 中学 英语教学 策略与艺 术》 ， 长春： 东北 师 大 出版 社 ２ ０ ０ １ 年 版
（ 作者单位 ： 福 建 省 莆 田 市 涵江 区莆 田 华侨 中 学 ）
师 范 大学 出版 ２ ０ ０ ３ 年 版 ２ ． 钟启 泉 ： 《 新课 程师培训 精要》 ， 北京： 北京大 学 出版 社 ２ ０ ０ ２ 年 版
首先 ， 英语教师是教师 ， 必须具备合格教师应有 的素质 ： １ ． 教师应当是师表型 ２ ． 教师应当是博学型 ３ ． 教师应当是创新型 ４ ． 教 师 应 当 是科 研 型 ５ ． 教 师 应 当 是技 师 型 作 为英语教师还应具有本学科特有 的素质 ：
内容提要 ： 新课程改革要求新型的教师。 本文从 当前英语教师素质滞后 的表现 、新课改对英语教师 素质 的要 求以及提高英语教师素质 的途径 等方面 ， 探讨提高英语 教师素质 的实践意义。 关键词 ： 新课程改革 英语教师 素质 新课程改革已成为新世纪中国教育界 的头等大 事。 综 观课 程 改 革 史 ， 教 师 是 影 响课 程 改 革 成 败 的 关 键， 也是振兴教育的关键。因此 ， 我们作为肩负重任 的教师 ， 应该跟上新课程改革 的步伐 ， 自觉地不断提 高 自身素质 ， 以适应新课改对我们的要求。

高效教室下小学英语先生应具备的专业本质列位先生 ,大家好！我是北关小学的一名英语先生,下面我就“高效教室下小学英语先生应具备的专业本质“谈谈本身的一些粗略意见.（一）小学英语教师专业本质方面的请求小学英语教师的专业本质有以下几个方面的请求：1.要有扎实的英语专业常识和纯正的语音.语调语音是学好英语的基本,搞好语音教授教养是英语入门阶段教授教养的症结.小学英语教师的白话表达,请求教师发音精确.流畅.地道,也就是说语音常识必须过硬,教室白话必须规范.什么是英语语音？英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基本常识是12个单元音,8个双元音和28个子音.第二、英语语音深层次的内容有单词重音.句子重音.逻辑重音.弱读式.强度式.节拍.子音连读.掉爆.不完全爆破.连读和语调等语音现象和纪律.在小学阶段固然不倡导教师体系的讲授语音常识,但却请求教师要有本身规范精确的发音,同时要有讲授发音方法的常识和才能,在学生消失语音错误的时刻,要可以或许实时改正,这都是对小学英语教师在英语白话上的具体请求,也是小学英语教师的必须具有的专业本质之一.在座的英语先生都知道,我们如今所用的英语教材上不太看重语音教授教养,比方说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点迷惑.是不是作为英语先生,我们应当在教授教养的同时穿插国际英标教授教养呢？让学生控制国际音标,如许的话学生们碰到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音艰苦.在教授教养中我们看到过如许的现象,就是当学生读生词时,听了先生的读音后,会很快在旁边注上汉字.如许来帮忙他们发音,我认为如许不太好,可以说在必定程度上会影响他们的精确发音.那么只要音标会了,发音就不是问题.是以,我认为小学英语教师必定要过好语音关.2.丰硕的文化常识起首,英语教师应具备深挚的文化常识功底.说话文字是人类文明的传播对象,任何一种说话及其文字的产生都有它的文化泥土,学说话分开它的文化,尤如鱼儿分开了水,所以教师文化本质的高下,直接决议着学生英语进修的质量.其次,英语教师应具备各学科分解常识本质,这也是新时期本质教导对教师的请求.现代学生思维活泼,获守信息渠道广,常识面也越来越广,在教授教养中,英语教师必须有较周全的常识才干给学生最有用的帮忙.另一方面,一个常识广博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,信服及模拟的心理,而这一非智力身分在教导教授教养中所起的感化长短统一般的.3.语法常识和英语各项技巧在小学阶段不倡导教体系的语法常识,但作为小学英语教师,起首本身要可以或许说规范的相符语法请求的英语,同时请求教师可以用规范的合乎语法请求的英语去组织教授教养,完成英语教授教养义务.三四年级可以疏忽语法的教授教养,但教师可以或许精确纠错,就请求小学英语先生也必须控制必定的语法体系常识.特别是到了五六年级,教师还要带着学生锤炼浏览和写作才能,这就请求教师除了具有必定的语法常识以外还要有必定的写作和浏览才能,同时,听和说的才能也是小学英语教师必须具备的专业本质.4.精确的规范的英语板书板书是反应课文内容的一面镜子,是教师教授教养得以惹人入胜的领导,是开启学生思绪的钥匙.板书不但包含教师教授教养里黑板上所写的文字,还包含所画的图式或展现的图表,同时,推而广之,还包含教授教养卡片.图片以及挂图等.所以板书目标要明白.分散.合理.精确合理的板书有利于把教材的各常识点,按一准时光.空间.逻辑次序展现出来,可以帮忙学生形成精确完全的常识收集,利于学生对于英语课文的懂得.例如：这是我教Lesson14 Where do they live? 时的板书设计Lesson 14 Where do they live?lion snake zebrafish river.Where does a bird live? In a tree tree.panda forest.snake hole.4.英语教室的操纵才能小学生,特别是低年级学生,具有有意留意时光短,生动好动,表示欲强烈,争强好胜的心理.心理特色,这一特色决议一节课不成能一成不变地高低来.过于单调的教室轻易疏散学生的留意力,那么教师就必须精心设计.合理安插教室内容,采取各类办法,动静相联合,进修与游戏相联合,调控好教室,充分调动学生的积极性,激发兴致.（二）小学英语教师职业技巧方面的请求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教导教授教养工作的基本性力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特别的职业技巧：1.教授教养设计才能教授教养设计才能是指教师在具备根本的专业常识和专业技巧的基本上,可以或许分解应用这些常识,深刻研究课程尺度和教材,依据学生的现实,明白教授教养目标和重难点,并开辟应用教授教养资本,创造性地设计教授教养.小学英语教材许多,各有各的特色.这就请求教师要依据本身学生的现实,广采教材,作以调剂.弃取,内化成本身的器械,达到活用教材.只有在熟习教材与学生的基本上,才干掌控好教室,在有限教室时光里进步频率.效力,激起学生兴致.我认为我们应特别做好集体备课工作,施展先生们各自的专长,这一点我们教研做得很好.2.教授教养实行才能小学英语教师要在教授教养进程中,可以或许树立平易近主平等.合作的师生关系,弘扬学生的主体性和共性.同时教师要控制教室治理的艺术,造就学生的自我治理才能,并且积极自动地进行自我反思.3.英语游戏的操纵技巧从心理学角度看,游戏相符孩子的心剃头育特色,极易引起孩子的兴致.起首,组织教授教养时,要明白教授教养目标,选择的游戏必须与教授教养内容亲密相干并为之办事.教室游戏不合于课外游戏,不克不及仅仅为了活泼氛围,只图热烈,达到优越的教授教养目标才是最终请求.拔取或设计游戏时教师应当充分斟酌学生的年纪特色及进修程度,选出适合的游戏.4.英语歌曲的演唱和教唱才能音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的进修积极性,利于帮忙学生进步英语听力才能和英语白话才能,同时也有助于进步学生的英语语音程度.最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的沾染感化,可以陶冶学生的情操,激发他们进修英语的兴致,寓教于乐.是以,一个优良的小学英语教师在失去英语歌曲的演唱才能的基本上,还要有必定的教唱才能.只有如许,才干更好的完成本身的教授教养目标.比方说我在教六年级上册 lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的气象和特点.Winter winter 冬天到,cold cold 其实冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 事后 spring 来,气象 warm 和 rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太 hot, hot hot hot来到 fall 太 cool, wind 吹掉落 leaves四时不合我记牢哪个季候你最爱5、制造教具的才能英语教具在小学英语教授教养中所起的感化不容疏忽,因为大班教授教养,强调的是教授教养实效,而教授教养实效起首取决于学生对英语进修的留意力分散程度.好的教具可以激发学生的兴致,吸引学生的留意力,并可以给学生供给很好的恰当的英语语境.感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种说话形象化,就必须应用很好的教具.教具包含图片.卡片.什物.模子等.小学英语教师要本身会制造教具,同时可以号令学生帮忙本身制造教具.同时,请求图片卡片颜色鲜艳,利于学生的感官接收和留意力的吸引.英语教导不合于其他学科,小学英语在教室中对于教具的应用较多,而这些教具其实不是我们都有的.所以,每一个小学英语教师都要有制造简略英语教具的才能,从而更好的进行教室教授教养.尤其是在农村教授教养资本缺乏的前提下,我们更应创造性的制造一些简略适用的教具.6.应用电教手腕的才能鉴于英语的特别性,每一个小学英语教师都要会应用灌音机进行英语教授教养.而应用多媒体动画帮助英语教室教授教养,使声.色.像并茂,可以激发学生的进修兴致.特别是低年级学生更是热衷于动画教授教养,那么小学英语教师就要会操纵多媒体,制做课件. 7.应用简笔划讲课的才能英语教授教养法中有直不雅教授教养法,直不雅教授教养法是小学英语教授教养中经常应用的办法之一.在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教授教养中就应当用到什物.模子.丹青.简笔划等教具.简笔划是简捷实惠的教具,几笔就能简略清楚明了地勾画出什物的图形.故工作节,用于帮助教授教养,使学生易于懂得.这一点就请求教师具有简笔划的功底.出手成画,帮助教授教养,事半功倍.小学教师要进修简笔划,勤画,进步画画的速度与才能. 8.应用身形语帮助教授教养的才能进修英语的目标是交换应用英语,交换的重要情势是白话.交换应用英语都是在必定的情景下进行的,不合的情景请求不合的语调.语气.神色和身形说话.并且丰硕的身形语可以极其学生的兴致和吸引留意力,并可以帮忙学生懂得先生的说话表达.是以,每一小学英语教师必需要使本身失去丰硕的身形语,充分的应用身形语经营相干的英语教授教养.9．表扬和批驳要恰当,家庭功课量要恰当,提问问题面要广,考察方法多样化小学生对英语教师的情绪,对外语进修的立场,必定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教授教养中创设的教授教养方法,教授教养办法,教授教养内容及对学生的优越评价等.一般来说,教授教养内容的自动.有味.别致;教授教养办法的直不雅.形象.新鲜;教师的表扬.赞扬.勉励,必定程度上都邑激发小学生进修英语的兴致,使小学生自动接收教师所传授的英语常识,促使教授教养后果的优质化.教师的一言一行往往对小学生进修英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批驳,或许会影响有些人的平生.因为小学生正处在发展和发育的症结的阶段,是以不宜给他们太多的压力和累赘,以免对他们将来的成长造成晦气的影响.但是,恰当的功课也是必须的,功课可所以书面的,也可所以口头的,更可所以着手的.必定要新鲜,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文.总之,一名及格的小学英语先生应具备的本质是多方面的,无论是教师本身,照样教导行政部分.教研部分,都应从成长的角度动身,看重小学英语教师部队扶植,积极创造有利前提,促进教师本质的不竭进步,只有如许,才干高质量地搞好我们的小学英语教授教养,才干构建高效的英语教室.。

新课程目标下英语教师应具备的基本素质素质教育的提出，促进了素质问题的研究，并且随着素质教育的不断深入，众多教育工作者在研究如何培养和发展学生的各项能力的同时，也发现了另一个重要的影响因素——教师的素质，而作为一名中学的英语教师，又应该具备怎样的综合素质呢？一、思想道德素质高素质的外语教师，首先应具有高素质的思想政治觉悟，必须树立热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业的信念。

同时，要有爱岗敬业乐于奉献的精神，要有良好的道德素质。

这也就是我们所说的师德。

之所以要强调它，一方面是因为教师的人品言行会在潜移默化中影响学生、教育学生，另一方面更是因为教师的职责不仅是教书，更是育人。

教师应在外语课中，结合教材不失时机，巧妙地对学生以德育人。

如把语言知识和技能的学习与文化背景的学习整合在一起渗透爱国主义教育。

二、科学文化素质（一）扎实的英语专业素质。

精通中学英语教材是中学英语教师掌握专业知识最基本的要求，对教材要能“上通下达”，对于有关的新知识、新技术要及时了解。

对课程标准，教材内容的理解要准确、熟练，能融会贯通，运用自如。

另外，为了适应知识的更新，英语教师还应定期参加继续教育，把现代教育技术应用于教学。

（二）丰富的教育教学理论素质。

苏霍姆林斯基认为：“一个高素质的教师，要懂得心理学教育学，不具备教育科学的知识，就无法做好教育的工作。

”只有在教育教学理论方面取得较高的造谐，才能深入理解和熟练运用教育科学理论，才能根据教育规律、知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律，深入钻研教材，居高临下，综合吸收多方面的知识信息，及时研究改进教学方法，积极参与课程改革，提高英语的教学质量。

事实证明：由于缺乏教育理论的基础，必然限制了教学能力的进一步提高。

这就要求我们英语教师在平时的听课、说课、评课和教学研究中，钻研科学理论，使自已的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课程的需要。

在实践中不断探索，经常做阶段性总结升华。