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浅谈如何做一个合格的教师摘要：国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。
关键词：教师人格、反复学习、终身学习、综合素质、师爱、教育观念、心理健康教育、创新、关注差异教师职业和任何事业不一样。
古今中外，对教师的综合素质和教育修养都有较高的要求。
教师职业需要一个人的智慧像泉水一样喷涌而出；也就是说一个人的所作所为可以为他人的榜样，这样的人才可以做合格的教师。
用现在的话来讲，就是德才兼备，有真才实学，可以做他人榜样的人才可以做教师。
很多发达国家对教师综合素质的要求是很高的，在挑选的时候就选择最优秀的人来做教师。
他们认为，教师就是模范、人的模范，因此要求是很高的。
国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。
一名合格的教师需要从以下几方面入手：一、教育力量的活的源泉，来自于教师的人格。
这一点，我有很深刻的体会。
学生在多年的学习生活中，遇到许多教师，有的在心目中觉得很高大，但有的却未必，为什么？一切都是以教师的人格综合素质为依据的。
教育力量的活的源泉，是教师的综合素质魅力。
因此，选择了教师，就选择了高尚品德和渊博的知识，因为教师是人的教师，是学生的教师。
教育工作，是以人育人的；所以对教师的要求非常高，对一个合格教师的要求更高。
”二、教师工作是有战略意义的。
中华民族要实现伟大的复兴，经济、文化、社会、科技各个方面都要前进，其中非常重要的，就是中华民族的素质要提高，人的素质要提高。
这要靠学校教育、社会教育、家庭教育的共同努力，但在儿童、青少年时代，学校教育尤其重要。
今天的教育质量怎么样，明天的国民素质就是怎么样。
这是规律，是不以人的意志为转移的。
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
浅谈高中政治教师应具备的素质陕柴中学赵敏教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养一代又一代具有创新精神适应21世纪发展要求的合格人才的光荣使命。
随着现代教育的发展，素质教育势在必行。
要推行素质教育，全面提高学生素质，首先要提高教师的素质。
在当前深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，中学思想政治课教育已面临严峻的挑战。
过去的那些成人化、形式化、灌输式的教育模式和方法，已不再适应当代中学生的特点，这就要求政治教师要不断地提高自身素质，切实转变教育观念，改变传统的教学模式和方法，努力建立一种对话式、融合式、交互式的教育模式，共同营造新时代教育的新天地。
这就要求高中政治教师要具备一定的素质。
高中政治教师应具备以下素质：一、高中政治教师要有必要的专业素养“学高为师”，教师作为人类科学知识和指挥文明的传播者，要知道的东西应大大超过他要教给学生的范围。
政治教师要具有较高的专业知识，要具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素养，具备哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，具有马克思主义理论和思想政治教育、法学、政治学等学科的基本理论知识，了解本学科的理论前沿与发展动态；掌握马克思主义关于正确分析社会问题和思想问题的主要观点和方法，具有分析和解决有关问题的能力；具有一定的科研能力和实际工作能力。
除此之外，还要有深广的文化素养。
学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，研究的很多问题都超出了课堂教学、教材、教学参考资料范围。
德国化学家希腾贝尔强调：“一个只知道化学的化学家，他未必真正懂化学”，政治教师同样如此。
如果政治教师只把眼光停留在政治知识上，必然是教不好政治课的。
这就要求政治教师应该把握机会、积极主动地学习一切知识。
在我们这个时代，知识的更新速度是以往任何一个时代都难以比拟的，尤其是政治研究的内容基本上是最前沿的社会热点问题，如果我们仅固守着从大学里或者是从政治课本中获得的知识，就会面临知识结构单一、知识面狭窄、知识内容陈旧的窘况，就会无法适应现代教育改革的形势。
浅谈在新课改下教师应具备的教育观“发展抓教育，教育抓创新”。
随着课改不断深入，教师的陈旧观念已不能适应目前教育的需要，教育呼唤着新课改，新课改最根本的是转变教育观念，以下是我对新课改下教师的教育观念粗浅的探索。
一、素质教育观。
新课改推行素质教育，其根本任务是促进学生的全面发展、全体发展、个体发展，核心是培养学生的创新意识和实践能力。
因此，教师在主观方面明确以下几点：1.以学生为“本”。
学生是主体，教师是主导，教师要努力培养学生成为敢问、敢想、敢做的“新人”。
2.关注学生全面发展。
教育的根本是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，教师应当从这几个方面加以培养，以适应未来社会发展的需要。
3.指导学生“会学”。
在教学的过程中，教师要培养学生的兴趣，激励学生进行合作、探究新的学习方式，从而提高学生学习的主动性。
二、终身学习观。
英国技术预测专家J·马丁测算，人类的知识19世纪每50年增加一陪，20世纪是每10年增加一倍，目前是每3年增加一陪。
目前流行的“知识折旧”是如果一年不学习，你所拥有的知识会折旧80%。
随着知识的不断更新和加快，对教师专业化的要求程度逐步提高。
新课改的实施，对教师来说，就是要改变自己的教学观念、教学方式、教学过程。
三、情感为主的教育观。
人本主义心理学家罗杰斯认为：“教育是以情感为中心的发展学生人格的过程。
”美国心理学家高曼提出公式“20%（ZQ）+80%(EQ)=100%”，这说明，一个人的成功，情感占主要因素。
在新课改下，教师要充分挖掘学生的学习动机，以情感生，以知激生，巧用“空间距离”，避免“时间距离”，缩小师生的心理差距，从而产生良好的效果。
四、合作教育观。
在信息发展迅速的今天，知识的激增速度加快，学科之间的交叉性、综合性越来越强，每个教师的知识和能力毕竟有限，因此，教师之间的合作是非常必要的、及时的。
解决教学疑难或讨论新课改下教学设计、构思、转化“学困生”，均需要教师与教师、教师与学生之间的通力合作。
浅谈小学教师应具备的基本素质驰宏小学肖正华小学教师是学生们接受学校教育的首任老师，在学生心目中是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是自己人生可靠的引路人。
如何才能做好一名小学教师呢？在这里浅谈一下一名合格的小学教师应该具备哪些基本素质。
一、具备专业知识这应该是作为一个老师的必要条件。
要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。
有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。
稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。
要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。
这就要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet 成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。
还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。
教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。
教法是联系教师知识和学生头脑的桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。
一堂课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。
教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。
这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。
没有这样上课的老师说是好老师，怕是有些牵强。
二、具备扎实的心理学知识教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。
21世纪的小学教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。
浅谈素质教育对教师的要求
邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、
智、体、美、劳全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教
育的成败在于教师的素质。实施素质教育，提高中华民族的整体素质，说到底要
靠高素质的教师。
一个有素质的优良的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身的素质深深
吸引学生，缩短与学生的心理距离，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和依赖，当他
像一块磁铁对学生产生吸引力、凝聚力的时候，他就能卓有成效地实施素质教育
了。
教育工作的规律告诉人们，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的教师
队伍，是发展教育，办好学校的根本大计，在学校对受教育者产生教育影响的各
种因素中，最关键的是教师。教师会教，学生才能学得会；教师乐教，学生才能
乐于学：教师善教，学生才能学的好。因此，加强基础教育，大面积提高质量，
根本在于提高教师素质。“强将手下无弱兵”“学生是教师的镜子”，都从不同角度
强调了外力——教师在学生成长所起巨大作用。可以说教师的素质决定者学生的
素质。这就要求“太阳底下最光辉的事业”——教师首先有良好的职业道德和人格
魅力。
作为教师，在教书育人的活动中与学生交往，应具备哪些素质，才能吸引学
生，适应素质教育对教师的要求呢？我以为最起码应做到以下几点：
1.品行吸引——具备德高为范的政治素质
师者，人之模范。和社会上其他职业相比较，“教师”这个职业对人的品行风
范不是土地、不是机器，而是活生生的人。教师和品行将对学生产生潜移默化的
影响。
实施素质教育必须建立一支具有高尚品德的教师队伍。“无德不以为师”。教
师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处
以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。
古人云：“学高为师，德高为范”，教师就是学生的“师范”，学生从教师那里
学到的不仅是科学文化知识，更多的则是道德风范，健康的情操和积极的人生态
度。师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影
响，而且还使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥教师，使得教师的说教在
学生心目中“贬值”。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一
个高尚的灵魂。
2.能力吸引——具备学高才能为师的业务素质
德高为范固然重要，但学高才能为师，由“应试教育”向素质教育转轨，对教
师的学问，业务技能的要求更高了。
要有扎实的基础知识，对所教学的基础知识，要掌握准确，理解深刻，记忆
牢固，运用熟练。
要有精神的专业知识，对本学科的所有知识不但知其然，而且要知其所以然，
要举一反三，触类旁通。
要有宽厚的教育学理论知识，要对教育学，心理学，教育法等学科有较高的
造诣，能深入理解和熟练动用教育科学理论，根据教育规律，知识的年龄特征和
心理发展规律，深入钻研教材，及时更新教学内容，积极进行课程改革，研究和
改进教学方法，以提高教学质量。
要有广博的相关学科知识，未来自然科学和社会科学不断融合，必然在教学
内容上体现出来，这就要求教师要有宽广的知识面和广博的知识。
素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径从而全
面提高全体学生的素质水平，使其得到和谐多层次的文化知识和业务技能。要从
“应试教育”的传统观念中走出来，就要转变教育观念，摒弃旧的教法，运用教育
教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地
运用于实践。因此，在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识，训练技能的
同时，教师也要不断地更新知识，加强进修，用真才实学去教育学生，让学生为
你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。
对教师能力的要求，我认为主要有以下几点：
2.1教育预见的能力。宏观上，要对科技、生产、社会的发展给教育带来的
影响有所预见，及时采取对策，制定合理的教育目标，按照客观的需要造就人才。
微观上能预见未来社会复杂的环境和人际关系对学生个体的发展影响，深入调
查，了解学生，对学生的个性、志趣、追求和学习，思想状况的发展要有所预见。
要制定切合学生实际的教育方案，从而有效地教育学生。
2.2获取信息的能力。对未来社会信息的获得、加工、处理和运用是教师的
基本功。因此，教师要有较高的独立获取信息的能力，并使学生逐步培养和形成
这种能力。
2.3表达能力。要求教师口头表达准确、简洁、通俗、生动、富有逻辑性和
感染力：文字表达概括、严谨、流畅、并善于将文字表达于必要的绘画、图示、
表格融为一体，加强表达效果。
2.4教育指导能力。未来教师的职责是：在向学生传授知识的同时，更多的
是激励学生的思维，这就要求教师要有较强的教育指导能力，包括对学生学习的
指导和选择生活道路的指导。
2.5教育应变能力。要遵循教育规律，根据教育对象和条件的变化，抓住最
佳时机，运用最有效的教育方法，取得最优的教育效果，对教育教学中出现的突
变情况，能迅速正确地做出判断，进行正确的处理，给教育教学带来新的转机。
2.6教育科研能力。教师应在教育中研究和探讨教育理论，吸取古今中外的
教学经验，调查研究，总结经验，勇于探索和创新，发现新的教育方式和方法。
2.7控制教育环境的能力。教师能设计轻松愉快的教育环境，能使教育效果
明显提高。
3.感情吸引——具备热爱学生的素质
在教学过程中教师要有爱心、耐心、信心，学会宽容，当孩子离开了百般呵
护的父母，进入了陌生的环境中，在各方面都需要老师的关心，每一位老师应本
着一颗热爱教育的心去爱护学生，使他们得到全面发展。“精诚所致，金石为开”，
教师对每一位学生要有信心，不能因为班里有几个成绩差的学生而对班级失去信
心，有句俗话：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”所以教师要培养学习
成绩差的学生的长处和优点，激发他们努力学习。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱
学生是教师必备的心理素质。教师爱学生就要对学生尊重、理解信任，与他们建
立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱去创
造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要提倡“教师忌事忌语”，当学生在认识或
行为上出现问题，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不能
对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚或变相体罚。事实证明，体罚或变
相体罚或许能换来学生表面的暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而
教师的循循善诱，亲切地教诲却必然带来学生持久的心服口服的遵从。
4.形象吸引——具备以身作则的审美素质
任何一位教师，自从走进教室的那一刻起，你便置身于学生的众目之下，他
们最先看到的是你的“形象”。从此你的服饰打扮，你的一举一动就要对学生产生
一定的影响。
因此，如何树立美好的教师形象，培养以身作则的审美素质，也是教师应该
注意的问题。
教师的职业特点决定了教师的服饰打扮，“形象包装”是马虎不得的。
首先，身体素质要有强健的体魄，具备体育运动的机能。其次是心理素质，
要有健康的心理，健全的性格。性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取；勤奋向上；面
对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自解；正确处理人际关系，发扬合
作精神；乐于交流，有较强的适应性。三是审美修养。要有高尚的审美情操，对
文艺，体育有广泛的兴趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美，认识美，
鉴别美，创造美。学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模，对人生
尚处于朦胧的学生来说，教师要成为一切美好形象的化身和可资仿效的榜样，在
学生面前要注意自己的仪表风度，着装就要整洁、大方、得体；举止要文明稳重、
端庄，要培养以身立仪的审美素质，处处自我塑造一个美好的教师形象，这不仅
能体现出教师的职业特点和美感，而且容易赢得学生的敬爱之情，我们要让学生
从我们的身上懂得真、善、美，学会创造美好人生。
教师对学生的教育主要通过自身的素质对学生产生影响，我们只有按照以上
要求严格要求自己，只有德才兼备才能赢得学生的信任，得到学生的尊敬。因此，
作为教师必须加强学习，转变教育观念，学习现代化教育观念，学习现代化教育
理论，不断完善自己，努力使自己成为适应时代需要的过程，既是提高学生素质
的过程，只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱
生，为人师表，我们就一定能够将自己培养成为一名高素质的优秀教师，从而与
学生共同搞好素质教育，完成好时代赋予我们的历史使命。
