下载文档原格式
2008年江苏历史高考试卷分析及2009届复习对策转载于中学历史教学园地2008年是江苏新课程改革后第一年高考，在考前大家心中都没有底，试卷出来后，第一感觉难度较大，但考试结果还可以，为什么会有这样的反差呢？首先结合一些专家和同行的观点说说我的一些体会。
第一，变化大。
1.整体结构和题型的变化。
以前几届高考给我们的感觉是基本很平和，整体结构和题型上往往变化不大，但新课程改革后第一年高考试卷在整体结构和题型上与往年有所不同，变化较大但也基本沿袭了历次模拟考试的风格，学生也已经习惯。
整卷分客观与主观两大部分，其中主观题分必做和选做两类。
客观题部分由20道单项选择题组成，每题3分，共60分，其中政治史部分8题（选1籍贯题、3三省题、10西藏题、11外交题、13罗马法、16代议制、19冷战题、20国际关系），经济史5题（选4唐文化、5洋务运动、、8经济解体、9合作化、14全球化）和思想文化史部分7题（选2书法、6习俗、7进化论12东西文化、15科技史、17冯如飞机）。
主观题中的必做部分为3道材料解析题，政治中日外交、经济发展模式、思想文化史戏曲各一题，分别赋12、14和10分；选做部分仍为4道题，每本选修教材涉及一题，由考生选做其中的2题（江苏地区大多选做“改革”和“人物”两题），各12分。
分数分布分别是必修一政治部分36分，占30%，必修二经济部分29分占24%左右,必修三文化部分31分，占26%左右，选修一和四各占10%。
2. 题量、覆盖面和考试时间的变化。
与去年相比，今年的题量比去年减少5题，今年总题量25题（选择20题，非选择5题），去年30题（选择24题，非选择6题）；考试的时间由以前的120分钟改为现在的100分钟，分值也由以前的150分改为现在的120分；试卷所引用的图片由去年的11幅减为今年的7幅；考查历史知识点的覆盖面有所减少，往往摘取其中一点来考查，不求面面俱到，力求做到少而精，《2008年历史考试说明》必考部分26个大专题，没有考到的专题有5个：6.西方人文精神的发展、12.近代中国的民主革命、18.第二次世界大战后经济的全球化趋势、21.现代中国的政治建设与祖国统一、26.现代中国科技发展的主要成就，其他专题或多或少的涉及一些知识点。
2012年高考江苏历史试卷分析及教学启示2012年高考江苏历史试卷分析及教学启示一、试卷分析1.考点分布均衡，必修2比重有所提升。
經统计，必修1选择题8题，非选择题1题，共36分；必修2选择题10题，非选择题1题，共44分；必修3选择题2题，非选择题1题，共20分；选修2题，每题10分，共20分。
与2011年相比，必修2经济史的比重有所提升，尤其是选择题部分所占比例达到了50%。
2.注重基础，关注细节，重视对历史概念的考查，不回避对重点知识和热点问题的考查，新增考点有所体现。
试卷突出了对基础知识的考查，试题内容涉及中国古代文学、官营手工业、市的变迁、明朝内阁、洋务运动、近代中国社会生活的变迁、日本侵华、解放战争、台海关系、对外开放、《十二铜表法》、启蒙运动、工业革命、美国1787年宪法、《四月提纲》、新经济政策、布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、科举制、维新变法、罗斯福新政和福利国家等，考查的都是主干知识。
其中布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、福利国家等热点问题也没有回避。
此外，2012年考纲中新增的考点在试卷中也有所体现，如将选修部分的人物柏拉图和孔子放在一起出了一道10分的非选择题。
值得注意的是，试题内容十分重视细节和对历史概念的考查，比如选择题第3题考查了中国古代市的变迁，要求学生不仅知道宋朝后商业活动时间和地点的限制被打破，而且能把二者区分开来；非选择题第21题要求学生对于科举制的作用有多角度的认识；选择题第5题要求学生理解洋务企业和民族资本主义企业等历史概念。
3.注重新材料的运用和新情境的创设，突出能力立意。
2012年高考江苏历史试卷与往年一样，运用新材料，创设新情境。
20个选择题全部都是材料型选择题，包含有文字材料和图表材料，要求学生充分阅读材料，理解试题提供的图文材料，最大限度地获取有效信息并进行完整、准确、合理的解读，然后结合所学知识对备选项进行仔细甄别，做出正确判断。
近三年江苏省高考历史试卷分析作者：许桂香来源：《中学政史地·高中文综》2016年第12期2014—2016年江苏省高考历史试卷在试题类型上设置了两类题型：选择题和非选择题。
第1～20题为选择题，第21～24题为非选择题。
在分值设置上，全卷总分值为120分，选择题分值和非选择题分值各占一半，即选择题分值为60分，非选择题分值为60分。
选择题每道题的分值为3分。
非选择题中，第21～23题为必做题，三道题的总分值为40分。
第24题为选做题，分为A、B、C、D四道小题，每道题的分值为10分，考生要在四道小题中选择两道作答。
四道小题中A考查有关历史上重大改革回眸的知识，B考查有关中外历史人物评说的知识，C考查有关探索历史的奥秘的知识，D考查有关世界文化遗产荟萃的知识。
1.2014年江苏省高考历史试卷考查知识点试题分值考查知识点选择题第1题3分董仲舒的思想主张第2题3分唐朝市的设置第3题3分古代中国科技成就——雕版印刷第4题3分明朝“海禁”政策第5题3分鸦片战争的影响第6题3分近代社会生活习俗变迁第7题3分近代中国经济结构的变化第8题3分新中国成立初期民主政治建设的成就第9题3分新中国的外交第10题3分家庭联产承包责任制第11题3分新时期的中国教育（续表）试题分值考查知识点选择题第12题3分罗马法第13题3分文艺复兴时期的人文主义思想第14题3分德国资产阶级代议制第15题3分新经济政策第16题3分罗斯福新政的影响第17题3分近代科技成就第18题3分近代世界文学第19题3分当前世界政治格局第20题3分经济全球化非选择题第21题14分古代中国的政治制度第22题13分洋务运动第23题13分工业革命第24题A10分历史上重大改革回眸B10分中外历史人物评说C10分探索历史的奥秘D10分世界文化遗产荟萃2. 2015年江苏省高考历史试卷考查知识点试题分值考查知识点选择题第1题3分西周时期的政治制度——西周的分封制第2题3分秦中央集权制度的形成——秦朝的统一第3题3分古代中国的文学成就——汉赋的成就第4题3分古代中国农业生产的主要技术成就（水利工程）第5题3分古代中国的手工业、古代中国的商业第6题3分太平天国运动第7题3分近代中国思想解放潮流——“中学为体，西学为用”（续表）试题分值考查知识点选择题第8题3分民国时期民族工业的曲折发展第9题3分新民主主义革命的崛起——中国共产党的诞生第10题3分抗日战争第11题3分近代中国社会习俗的变迁第12题3分新中国成立初期的对外关系、“一国两制”的理论与实践第13题3分邓小平理论第14题3分罗马法的起源与发展第15题3分牛顿对经典力学建立所作的贡献、经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位第16题3分德国的统一与德意志帝国的政治体制第17题3分19世纪以来的浪漫主义美术流派第18题3分1929—1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政第19题3分斯大林模式第20题3分世界多极化趋势非选择题第21题14分汉到元政治制度的演变——选官制度（察举制、九品中正制、科举制）第22题13分甲午中日战争第23题13分两次工业革命第24题A10分历史上重大改革回眸B10分中外历史人物评说C10分探索历史的奥秘D10分世界文化遗产荟萃3.2016年江苏省高考历史试卷考查知识点试题分值考查知识点选择题第1题3分古代中国的政治·商周时期政治制度·宗法制第2题3分古代中国的科学技术与文学艺术·《史记》第3题3分古代中国的经济·古代农业经济和灌溉工具第4题3分古代中国的政治·宋代科举制度第5题3分古代中国传统文化思想演变·明清之际儒学·李贽思想第6题3分近代中国民主革命·太平天国运动·《天朝田亩制度》第7题3分晚清中国经济第8题3分近代中国思想解放潮流·维新思想第9题3分近代中国民主革命·列强侵华·《马关条约》第10题3分近代社会生活变迁第11题3分民族资本主义经济发展·国民政府战时统制经济政策第12题3分新中国成立初期外交·日内瓦会议第13题3分中国特色社会主义建设·20世纪50年代探索·“一五”计划第14题3分古代雅典民主政治第15题3分西方人文精神起源和发展·启蒙运动第16题3分资产阶级代议制形成与发展·美国共和制第17题3分资本主义世界市场形成与发展·工业革命第18题3分19世纪以来文学艺术·美术艺术第19题3分苏联社会主义建设·斯大林模式第20题3分经济全球化趋势·经济区域集团化·欧洲的联合非选择题第21题14分古代中国经济·古代经济政策·重农抑商第22题13分近代中国思想解放潮流·新文化运动第23题13分当今世界政治格局的多极化趋势·两极格局·“冷战”（续表）试题分值考查知识点非选择题第24题A10分历史上重大改革回眸B10分中外历史人物评说C10分探索历史的奥秘D10分世界文化遗产荟萃由以上分析可知，2014—2016年江苏省高考历史试卷以高中历史主干知识为重点，考查考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。
词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
从近几年江苏高考试题的特点谈谈历史教学方法的创新近几年江苏省高考改革形式多样，令人眼花缭乱，目不暇接，但目标只有一个：提高学生素质，培养学生能力。
不管是早些年的“3+2”模式、“3+大综合”、还是“3+X+1”模式，概莫能外。
由此观之，如今的“3+学业水平测试+综合素质评价”模式也不例外。
全面提升学生的综合素质，是面对新高考历史教学的必然选择，这是我们教学的终级目标，也是指导我们教学改革的灯塔！这也是历史课标的精髓要求。
从2005年开始，江苏率先在全国实行了崭新的高考模式——3+学业水平测试+综合素质评价，到如今，已过去了快七年，整整三份高考试题，笔者有幸作为新高考的体验者，走过了年七的风风雨雨，体会了改革的阵痛与欢欣。
面对这种崭新的高考模式，灵活的科目等级要求，颇有微词的录取方式，连同稳中求变的高考试题……可谓值得我们广大高中教师回味和总结的地方太多了。
下面首先从近三年的高考试题特点谈起。
一、新试题的特点近几年的历史试题与往年相比较，体现出以下八个主要特点：1．果断摒弃了问答题，增加了材料题这是近些年历史试题最明显的变化。
问答题曾经作为往年高考试题的三大题型之一，颇受命题者重视，常常成为压轴之作。
但近几年随着材料题的兴起，加上问答题因其在考查学生能力方面的局限性，在高考试卷中的比重逐年降低2008年终于在新课程改革的锣鼓声中销声匿迹，退出了历史舞台。
高考卷中去掉了传统的问答题后，把材料题增加为5道，分值变为60分，占据试卷总分的一半，体现出了高考历史试题的发展方向。
这种变化无疑加强了对考生史料阅读、理解和提取有效信息的能力考查，也就是加强考查了学生历史学科的基本素养。
问答题的消失，材料题的增加，实质反映了新课程改革的核心目标：培养学生素质，挖掘学科育人功能。
这种变化有利于促进学科的发展，促进学生由高“知识型”向高“能力型”的人才目标迈进。
近三年来江苏高考历史试卷分析及教学对策江苏省华罗庚中学08、09、10年高考是江苏实施新课改以来的三次新高考，对选修科目而言也是高考方案改革（选修科目不计入总分，而是按A、B、C、D划分为四个等级）的重要两年。
新课程的理念，新方案的颁布，决定了这两次高考与前几年相比，不论从形式上还是从内容上都会有很大变化，这要求我们在教学中也要做出适当的调整。
一、形式上的变化（一）试题结构的变化08年江苏高考试题结构发生了较大变化。
2006年，选择题23题分值69分，非选择题6题81分（材料题3题39分，问答题3题42分），总计150分。
2007年，选择题24题72分，非选择题6题78分（材料题3题33分，问答题3题45分），总分150分。
2008年，选择题20题60分，非选择题7题60分（其中必做题3题36分、选做题4题，选做题每生只能选做2题24分）总分降到120分。
09、10年高考基本沿袭了08高考的试题结构，仍是选择题20题60分，非选择题60分，总分120分；但又有所变动，主要变化在于非选择题的必做题由3题变为4题，分值变为40分，选做题仍是4题中选做2题，但分值降为20分，这样必做题（考查必修部分内容）的分值由2008年的96分增加到100分（约占84%），选做题（考查选修部分内容）的分值则由2008年的24分降至20分（约占16%），体现出2009年历史科高考注重对必修内容的考查。
总体而言，试卷结构变动不大，非选择题虽然增加一道，但非选择题的设问项相对减少，增加的24题也比较简单，影响不大。
（二）试题类型的变化08、09、10年江苏高考试题和之前的试题相比，选择题直接设问考查基础知识的题目明显减少，情境性题目明显增加。
以06—08年江苏高考历史选择题为例，直接设问的题量为：06年有11题，07年为2题，08、09、10年没有，每道试题都需在综合分析的基础上才可能得出正确答案。
在情景的设置上，有以下特点：1、形式多样。
2024年江苏省历史高考复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、下列关于秦始皇统一六国的说法，不正确的是（）A. 秦始皇通过战争手段统一了六国B. 秦始皇统一六国后，实行中央集权制度C. 秦始皇统一六国后，推行郡县制D. 秦始皇统一六国后，使用的是秦朝的货币和度量衡2、下列关于唐太宗李世民的“贞观之治”的说法，不正确的是（）A. 唐太宗李世民在位期间，国家政治清明，经济繁荣B. 唐太宗李世民实行科举制度，选拔人才C. 唐太宗李世民在位期间，推行均田制，减轻农民负担D. 唐太宗李世民在位期间，与邻国友好相处，边疆安定3、题干：以下哪个朝代被誉为“中国封建社会的黄金时期”？A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝4、题干：下列哪项不是辛亥革命的历史意义？A、推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度B、建立了亚洲第一个民主共和国——中华民国C、促进了民族资本主义的发展D、推动了马克思主义在中国的传播5、我国古代著名的科技著作《天工开物》的作者是谁？A. 沈括B. 宋应星C. 李时中D. 王祯6、下列关于新文化运动的说法，错误的是：A. 以民主和科学为口号B. 发动了一场文学革命C. 是一场思想解放运动D. 旨在反对封建专制7、（1）宋代出现了世界上最早的纸币“交子”，这一现象反映了当时：A. 商品经济的发展B. 手工业的繁荣C. 农业生产的进步D. 交通运输的改善8、（2）以下关于我国古代科技成就的表述，不正确的是：A. 指南针的应用促进了航海事业的发展B. 印刷术的发明提高了文化传播的速度C. 火药的发明改变了战争的形式D. 造纸术的发明提高了人们的书写效率9、题干：以下关于中国历史上的一次重要战役，描述错误的是：A. 长平之战：战国时期秦国与赵国之间的一场决定性战役，赵国大败。
B. 淝水之战：东晋时期，晋军与苻坚率领的前秦军队之间的一场著名战役，晋军以少胜多。
高考历史江苏卷近五年命题特点对教学的启示【摘要】高考历史江苏卷五年来命题坚持“能力立意”，命题形式不断创新，新材料、新情景试题成为常态，考查内容不断向社会史、文化史等领域延伸。
这给历史课堂教学带来了新的挑战。
重视高考，研究当下高考命题，切实改善课堂教学，有利于实现素质教育。
【关键词】高考历史；江苏卷；命题特点；启示【中图分类号】G644【文献标识码】A【文章编号】1009-3036（2013）03-0106-02以普通高中新课程标准实验教科书（2004年初审）为基础的江苏省高考自主命题已经走过了5个年头。
5年来江苏卷命题各具特色，特点鲜明。
总体而言，江苏卷在探索中不断前进，在前进中不断创新，又在创新中不断发展完善。
2008江苏卷命题初显“能力立意”，难度适中，“平稳过渡”。
2008年度是高考江苏卷以新课标实验教科书为基础进行命题的第一年。
试题在命制上初显“能力立意”的新课改理念。
“能力立意”主要表现为试题的命制不拘泥于课本，注重运用“新材料”，创设“新情景”。
以客观题为例，20道客观题中这种题型有15道，占75%。
之所以说这种题型是“能力立意”，是因为运用了教科书之外的材料，创设了一种区别于教科书原有的情景，考查考生在陌生的情景下借助所学知识判断信息、提取信息，综合运用多方面能力解决问题的能力。
这种题型不再是简单地考查识记和再认再现历史的能力，而是全面、综合地考查考生多方面思维能力。
在内容的考查上，本年度江苏卷向着以往不太关注的社会史等方向拓展，更加贴近现实生活。
但考虑到要与以往大纲版教材为基础的高考命题的衔接，试题的难度系数并未大幅提高，没有偏题、怪题、难题，力图实现“平稳过渡”。
总体而言，2008年江苏卷实践了新课程理念，实现了从“知识立意”向“能力立意”的转变，命题保持了较高的信度、效度和必要的区分度，是比较成功的一次命题。
2009江苏卷命题，信息量大，难度系数高，新颖灵活。
与上一年命题相比较，09江苏卷信息量较大，命题难度进一步加大，区分度高。
2011年江苏历史高考试卷浅析及对以后教学的启示【关词】2011年高考历史试特点启示2011年江苏历史卷难度适中，总体难度比往年所降低，题量有所降，没有偏题、怪题和难题，出题宗旨不在将考考倒，而是体现了学生的人文关怀，凸现新程理念，命题源于教材又拘泥于教科，重视主干知识，古贯通、中外关联，承中带着创新。
重视新材料新情境的创设与运用，图并茂。
试题考查联系时事热点注重培养学生的社会任感。
考查角度较为新颖独，注重对学生语言表达能力、思维力、综合分析能力的考查，具体来主要有以下特点。
一、从试题方面来看，总分没变但材料题减少一条，减轻学生负担2011年苏历史高考试卷主观题从6题变为5题，减少了一题，使学生答题不于有仓促感，减轻了学负担。
中小学生负担过是长期以来困扰我国基础育的顽症，一直是社会各界、人群众十分关注的问题。
近年，各级人民政府、各级教育行部门和有关部门及中小学校采取了应措施，广大教育工作做出了很大努力，减轻学生过负担工作取得了一成效。
但是，学生负担过问题仍然不同程度地普存在，有的地方还相当严，已经成为当前全面推进素教育的障碍。
我们师常说高考指挥棒不变，就难以轻学生负担，而江苏省的本次历史卷在题量上减轻学生的负担，体了一种人文关怀和减负决心。
二、从试题涵盖的容方面看，必修史三大块题量分值的分布更加趋于平衡，重对主干知识的考查2011年高考历史江卷政治史模块有10题，计39分经济史8题，计31分，想文化史6题，计30分，其主观题部分涉及必修的政治史经史和思想文化史各一条，分值在12-15分之间。
和2009年和2010年高考相比，2011年史试题必修史题量分分布更加趋于平衡，这与新课和考试说明的要求基本吻合。
注重础，以教材为本，重视历史基础知识和课本主知识的考查，甚至是我们说的热点内容。
三、从试题样方面看，新史料、新情景试题依然占据着突出的位置试题命制秉承新课程理念，查学生独立思考和合运用所学知识，创造地解决问题的能力。
对2021年江苏省高考历史试卷的分析今年的江苏省高考历史试题公布后,反响没有去年的那么强烈。
看过试卷后,总体上觉得比较平实,以基础题为主,难度较去年有所下降,但区分度比较明显。
下面笔者对比2021年高考历史江苏卷,简略地分析一下2021年江苏卷以及相关的启示。
1试卷的题量与难度“好险,我差点来不及做。
”这是许多考生走出考场后,对历史考试的第一反映。
题量大,是继去年开始增加一题非选择题后的延续。
平时,我们的模拟练习都以20题选择题和5题非选择题为标准的,高考时在难度并不低的情况下,增加一题非选择题,对于大多数同学来说,时间是非常紧的,甚至有部分学生来不及答题。
纵观整张试卷,难度较2021年的试卷有所下降。
去年的试卷公布后,有人用“史上最难高考卷”来形容,很多一线老师认为2021年江苏高考历史试题的命制与教师和教学实际差距太远,有高三一年复习“白忙活”的感觉。
今年的试卷公布后,反映比较平稳。
试卷的难度还是存在的,许多题目依然是依托“新材料”,创设“新情景”的命题形式,需要学生有独立思考、准确解读信息、综合运用所学知识等能力,但大多数考查的是基础知识,没有怪、偏的题目,能够有效地体现学生的区分度。
2试卷的结构有这样两组数据统计:由上表可见,2021年的试卷结构明显失衡,特别偏向经济史,忽略了思想史。
客观题与主观题的分值相加,经济史达57分之多,几乎占了整张试卷的一半。
而思想史只有12分。
与之相比,2021年的试卷结构比较合理,政治史共36分,经济史42分,思想史22分。
而且每个模块,主观题与客观题都有分布。
选做部分仍为4题,每本选修教材对应1题,每题10分。
另外,从中国史与世界史的占据比例来看,整体上没有变化。
整张试卷,2009与2021年的中国史分值都是68分,世界史分值都是52分。
但中国近现代史的分布变化较大。
2021年,中国近代史15分,中国现代史21分,而2021年的中国近代史27分,中国现代史的分值只有6分,比例略有失衡。
理论前沿2014年第10期纵观近五年来的江苏历史高考卷，不难发现试卷始终能够做到试题活，立意新，能力强，给人以耳目一新的感觉，作为一次为高校选拔人才的考试，试卷在坚持思维能力考查的前提下加大了合理的难度，有利于考查学生的学科素质和潜能，能够较好地甄剐考生学科素质的差异㊂一㊁试卷总体特点近五年的历史试题总体上比较平稳，难度适中，极少偏题㊁难题㊁怪题，追踪热点及重点问题㊂背景材料朴实，设问角度新颖，试题源于教材，又高于教材；弘扬素质教育，杜绝死记硬背，具有很高的信度㊁效度和区分度㊂（一）源于教材㊁高于教材，难度适中，体现新课程理念㊂纵观近年来江苏高考自主命题历史卷不难看出，江苏卷始终贴合课本知识，秉承了 新情境㊁新材料 的一贯命题理念，从历史学科教育教学实际出发去命题，合理考查学生的知识和能力㊂有相当多的题目源于教材，但又高于教材，而非与教材知识点简单对接㊂例如，徐珂‘清稗类钞“记述： 先由男子陈志愿于父母，得父母允准，即延介绍人约期订邀男会晤，男女同意，婚约始定㊂ 这反映晚清婚俗的变化是：A援媒妁之言控制婚约缔定B援婚姻尊重当事人的意愿C援婚姻听凭父母安排D援婚姻仪式简约文明此题考查了必修2 近代社会生活变迁 相关内容，但提供的背景信息和情景是课本之外的，考查了学生获取材料信息，整合教材内容的能力，也引导学生在历史学习中注重对课本学习的基本史实，概念的理解㊂虽然试卷题目所选的材料㊁营造的情境非常新颖，但考察的仍然是主干知识与基本线索㊂例如13年考卷选择题方面考查了古代中国农具㊁文字㊁三省六部㊁军机处，近代中国新文化运动㊁民族资本主义，70年代外交；世界史的雅典民主制度㊁工业革命㊁启蒙运动㊁十月革命㊁两德分裂和现代美术作品等㊂非选择题方面考查了儒家伦理㊁国共合作㊁罗斯福新政㊁商鞅变法和孝文帝改革㊁克伦威尔及拿破仑等㊂所有这些都是考试说明中明确规定和平时教学中反复强调的重点内容㊂同时我们又应该看到，以往出过的知识点在第二年仍有出现，例如孔子 仁 的主张㊁罗斯福新政等内容都有重复出现，说明命题者并不回避已经考过的知识㊂这使得江苏卷基本保持这清新㊁稳健的状态，且无死记硬背之嫌㊂（二）材料为先，创造新情境，突出学生能力的考查㊂新课程背景下，新材料㊁新情景题在江苏卷中一年比一年凸显㊂由知识考查为主转向能力考查为主，分别通过文字史料㊁图片和图表等形式呈现新材料，创设新情景考查相关内容，加大了材料阅读和解析的比重㊂更加强调独立运用判断㊁归纳㊁比较㊁概括等历史思维方法分析和阐述问题的能力㊂例如（2010卷1），柳宗元‘封建论“载： 时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣㊂ 符合这一论断的历史时期是：A援秦朝B援西汉C援南北朝D援唐朝本题考查了对郡县制优点的评价和认识，但通过柳宗元‘封建论“中的史料来考查，创设了一种新情境，考查学生提取信息，再认再现历史知识的能力㊂显而易见，新材料㊁新情景试题类型是当前和今后相当长一段时间内高考历史试题命制的大方向，也是新课程和素质教育理念在历史学科得以落实的着力点㊂但我们细细品味每一道试题，耐心阅读每一个材料后，又觉得它们都没有超出我们的 视野 ，没有超出学生可以达到的 思路 ㊂无论试题材料史实，还是选项答案史论，都特别注重现有的教材知识㊂材料情境的使用也都与所学知识密切相关.学科能力的考查更注意从学生实际认知水平出发，以考生较为普遍的学业水平为起点，基于在设定的材料新情境下，考查积极调动㊁迁移并运用所学知识，合理解读的能力㊂要运用数据分析和统计的方法研究 影响1929~1933年美国失业率变化的两个因素 ㊂在 罗斯福新政的机遇与挑战 这道历史论证题中，更是明确提出要 多角度地研究 ，以 便于立体地认识历史 和 从不同的角度分析㊁认识历史 ，进一步强化了拓宽史学研究视野的重要意义㊂（三）关注热点，密切联系现实，重视历史的垂训作用近几年的江苏高考历史试题在命题过程中，始终联系当前的社会，以人类所面临和关心的重大的社会问题为素材㊂这种命题方法避免了命题问题的老套，同时又加强了学生的社会责任感，体现了丰富的时代气息㊂如近代化㊁民族振兴㊁和谐社会等内容在试题中都有体现㊂这样做既顺应了时代潮流，又凸显了史学的教化功能㊂许多国家发表声明，对此表示支持，并强调世界各国应共同打击恐怖主义㊂由此可以看出(①反恐斗争有赖于国际社会的合作②恐怖主义成为全球化的主要障碍③恐怖主义滋生的土壤由此被铲除④恐怖主义依然是国际社会的公敌) ㊂该题追踪时政热点的同时又紧扣书本知识，考察学生知识迁移能力㊂历史研究和学习一个非常重要的意义就在于它的垂训作用，例如2012年江苏高考历史卷第21题提供了三个关于中国古代选官制度的材料，这道题目不但要求学生回答关于这些选官制度的问题，还要求学生说明科举制度对现代人才选拔的历史借鉴价值，也就是从历史事件中总结方法并将其运用到实际生活中㊂这对中学历史教学有很好的导向作用，让学生以识到学习历史是有价值的㊂二㊁应对高考，历史教学中存在的误区目前中国的高考对于中学教学的指挥棒作用还是十分明显的，学校的一切工作围绕着高考进行㊂对于新课程而言，高考指挥棒作用可谓是一把双刃剑，即可通过高考命题变化来引导和体现新课程的新理念㊁新要求，推进课程改革；也可能因为高考的应试效应，误导中学教学，出现急功近利，只顾成绩，缺乏真正的能力培养的现象㊂（一）在高中历史课堂中，运用史料教学虽然已经成为教师的共识，但仍存在一些表现较严重的问题㊂例如教师们知道一些新课改的理念，知道史料教学的重要性，却依旧继续着千篇一律的教学工作，并没有把史料教学渗透到教学实践中去，或者仅仅把史料教学当成公开课时的作秀㊂另有一些教师认为史料教学就是为高考服务的，为了迎合高考的史料解析题而设置的，于是把史料教学演变为讲授史料题㊂史料教学真正的价值是让学生初步掌握历史研究的方法，增强学生探究历史的能力和求真求实的科学态度㊂坚持以往 授人以鱼 的教学方法不能适应新课程改革，更不能适应这一背景下的新高考㊂（二）除了在史料教学中存在的问题，目前高中历史图表教学上也存在着一些误区㊂由于以往的历史考试都注重文字信近五年江苏高考历史卷分析及教学启示叶倩辉（苏州大学社会学院，江苏苏州215123）[摘要]自全国实行分省命题以来，江苏获得自主命题权已经有十一年㊂本文通过对2010年至2014年江苏历史高考试卷进行研究，结合新课程改革和江苏高考改革的背景，重点分析近五年来江苏历史高考试卷的变化，探求江苏历史高考试卷的特点㊁发展趋势，并从试题分析中获得正确的备考策略㊂希望本文可以为中学一线的历史教师提供一些教学启示㊂[关键词]历史高考；试卷特点；教学启示ʌ中图分类号ɔG633.51ʌ文献标识码ɔAʌ文章编号ɔ1007-4244（2014）10-232-22322014年第10期息的表达而忽视图表，从而造成我们老师在教学过程中只关注于教材文字知识的讲解而忽视教材插图和表格的应用，我们甚至会认为这些图表只是一种点缀㊂有一部分教师在分析高考试题后意识到了图表教学的重要性，然而由于目前的历史考试的图表题大多来自课外，这也就造成了教师容易忽视课内的这些图表，觉得高考用不上，所以看不看讲不讲无所谓㊂其实如果我们老师能有效的利用好教材中的这些图表，加强对图表的认识㊁方法讲解㊁注重图表与教材文字信息的结合，这对于我们学生看图读图用图能力的提升是大有裨益的㊂这些教学中的误区是我们所容易忽视的，但其实这些又是新课程特别强调和重视的，高考试题的考核就是命题人有意识的想强化和突出这种思想㊂这就需要我们在以后的历史教学中转变认识，更新思路和方法㊂三㊁教学启示与建议根据上面对近五年江苏省高考历史试卷的分析，反思中学教学，有如下几点启发：（一）重视基础知识和主干知识㊂从近五年江苏高考历史试卷来看，没有出现严重脱离书本的试题，无论试题如何命制，都是以考察学生对基本概念的掌握和基本能力为主㊂历年的试卷中都会出现一些比较零散的知识点，难度不大，但如果平时疏忽，没有准确的记忆，这些题反倒成了难题㊂所以，做好对基础知识的掌握是取得有良心成绩的关键㊂高中历史中需要掌握的知识点非常多，教师不能以个人的主观意志判断知识点孰轻孰重㊂要根据课程标准㊁教学要求㊁考试说明，准确设定三维目标，梳理好主干知识和基础知识，在教学中把每一个目标都落到实处，并要求学生在理解的基础上牢牢记住㊂（二）加强对学生分析与比较能力的培养㊂近年来，江苏高考历史卷的题目设计越来越灵活，考察学生历史分析能力和比较能力的题目越来越多，单靠死记硬背是不可能解决问题的㊂因而在平时教学中，教师一定要强化学生多角度思考问题的意识，充分利用历史教材中的图片㊁表格等资料，同时尽可能多的收集相关的历史材料㊂提升学生对图片㊁文字资料分析能力的培养，强化对学生知识迁移能力的培养，要让学生尽可能地弄清重点历史事件的来龙去脉，并将相似的时间放在一起进行比较和分析，挖掘其中的联系和区别㊂从而提高学生对史料分析利用的能力㊂（三）关注热点问题，重视信息收集㊂当今高考，试题的实践性㊁灵活性强，往往是通过热点问题进行命题的，具有强烈现实意义与时代特点，目的在于引导学生关注人类生存发展的时代命运㊂历史试题虽不会像政治学科那样，直接考查社会热点，但它会以新问题㊁新情境为载体，隐性考查相关知识㊂教师在平时的教学过程中应注意通过各种渠道关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，要将几年来发生的重要事实进行汇总㊁分析，并选择恰当的切入点，将历史与现实结合起来，引导学生利用基础知识去解答新的实际问题，从而提高学生的知识迁移能力㊂参考文献：[1]陈龙,金国华.扎实稳健,有效推进高三历史复习---2013年江苏历史高考试题特点与2014届高三复习建议[J].试题与研究：教学论坛,2013，(24).[2]潘燕.2011年江苏历史高考命题趋势探讨及教学对策[J].文理导航,2011(07).[3]潘志平.江苏高考历史学科命题趋势及复习策略[J].东方青年?教师,2012(08).[4]王洪海.把握高考方向提高史料教学有效性-2012年江苏历史高考启示[J].中学教学参考，2012（33）.[5]陈凯.2013年江苏高考历史试卷分析及复习建议[J].中国科教创新导刊,2013(33)[6]沈建利.2010年高考江苏历史卷命题特点对高三复习的启示[J],2011(04).[7]沙耿云.2012年高考江苏历史试卷分析及教学启示[J].中学政史地：教学指导版,2013(05).[8]孙迎春.新课程背景下江苏高考历史命题趋势及备考策略[J].考试周刊,2012(Z1).作者简介：叶倩辉（1990-），女，江苏盐城人，苏州大学社会学院硕士研究生㊂座谈㊂组织廉政教育的演讲比赛㊁征文比赛等，不仅要鼓励学生踊跃报名，还要动员广大教职员工积极参与，让大家在竞技中接受廉政教育㊂学校还可以组织全校师生观看廉政教育题材的录像㊁电影㊁图片等㊂最后，学校要加强廉政教育校园人文景观建设，如在教学楼㊁图书馆等地设置廉政格言，名人警句等，让全校师生随时接受廉政教育文化的熏陶㊂（四）内容创新：突出当代大学生廉政教育的特色对大学生进行廉政教育要结合当代大学生身心特点和实际情况，把握规律性㊁体现时代性㊁注重实效性，因此廉洁教育的内容除了传统意义上的党风党纪㊁法规法纪㊁廉洁从政，还应包括应包括：诚信教育㊁感恩教育㊁法纪法规教育㊁职业道德教育㊁廉洁教育㊁理想信念教育和节俭教育等㊂诚信教育，即诚实守信教育㊂诚信是中华民族的优良传统，也是一个人在社会上安身立命的道德基石㊂大学必须把诚信教育放在廉政教育的首位，帮助大学生牢固树立 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻 的社会观念，并在日常生活和学习中践行㊂对大学生进行廉政教育要坚持 因材施教㊁分级施教 的原则，针对不同年纪，不同年龄，不同区域的大学生群体的差异，针对不同学生的思想状况，认识能力，政治素养等差异，要有选择地规划教育内容，如，对于党员㊁学生干部等骨干学生，廉政教育侧重于政治素质教育，对于普通学生，则侧重于规章制度教育；对于高年级学生，要侧重于反面警示教育；对于低年级学生，要坚持正面教育为主㊂四㊁结束语大学生廉政教育是一项长期的㊁系统的育人工程㊂因此，高校应深入研究大学生廉政教育的新问题㊁新思路，不断丰富廉政教育的内涵，积极探索大学生廉政教育的新途径，不断增强大学生的廉政意识，为祖国现代化现设培养合格的建设者和接班人㊂参考文献：[1]建立健全教育㊁制度㊁监督并重的政治和预防腐败体系实施纲要[S/OL].(2007-12-06)[2010-09-10].http://www/ 200902/20090217160119535.doc.[2]吴光.廉政的内涵与中国廉政建设的历史经验[J].浙江社会科学，2006（3）：101-105.[3]唐自政，何抒然.对当代大学生廉政教育的现状和路径的思考[J].皖西学院学报.2009，25（4）：21-24.[4]陈国铁.本科院校学生道德教育探讨[J].高教研究.2005，（1）：38-40.作者简介：王瑞生（1969-），男，陕西西安人，西安理工大学纪委副书记㊁监察处处长㊂（上接219页）基础教育233近五年江苏高考历史卷分析及教学启示作者：叶倩辉作者单位：苏州大学社会学院,江苏 苏州,215123刊名：现代妇女（理论版）英文刊名：Modern Women年，卷(期)：2014(10)引用本文格式：叶倩辉近五年江苏高考历史卷分析及教学启示[期刊论文]-现代妇女（理论版） 2014(10)。
