《送东阳马生序》导学案及答案

24.《送东阳马生序》导学案
班别：_____________姓名：_______________学号：___________
学习目标：1.积累重点字词、翻译文章，理解文意。

2.领悟“勤且艰”的好学精神，感受宋濂的苦乐观。

一、作者介绍
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。

明朝初期著名文学家。

受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。

学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。

宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。

著有《宋学士文集》。

二、写作背景
明洪武十一年，宋濂应诏入朝晋见。

正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

本课只节选了序文的前半部分。

作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。

三、预学独学
1.朗读全文，给下列词语注音
嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）2.解释划线词语
余幼时即嗜（）学。

家贫，无从（）致（）书以观，每（）假借（）于藏书之家，手自笔（）录，计日以（）还。

天大寒，砚冰坚（），手指不可屈伸（），弗（）之怠（）。

录毕，走（）送之，不敢稍逾约（）。

以是（）人多以（）书假（）余，余因得（）遍观群书。

既（）加冠，益（）慕圣贤之道（）。

又患（）无硕师（）名人与（）游，尝（）趋（）百里外，从（）乡之先达（）执经叩问（）。

先达德隆望尊（），门人弟子填其室，未尝（）稍降辞色（）。

余立侍（）左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以（）请（）；或（）遇其叱咄（），色愈（）恭，礼愈至（），不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。

故余虽（）愚，卒（）获有所闻。

当余之（）从师也，负( )箧( )曳( )屣( )行深山巨谷中，穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而（）不知，至舍，四支（）僵劲不能动，媵人（）持汤（）沃灌( )，以（）衾( )拥覆，久而乃（）和。

寓逆旅( )，主人日（）再（）食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被( )绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰( )白玉之环，左佩刀，右备容臭( )，烨然( )若神人；余则缊袍敝衣( )处其间，略无( ) 慕艳( )意。

以（）中有足乐者，不知口体之奉( )不若（）人也。

盖（）余之勤且艰若（）此。

3.试翻译下列句子
（1）家贫，无从致书以观
（2）砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书
（4）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
（5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
（6）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
（7）俟其欣悦，则又请焉。

4.文言积累
A.通假字：
B.一词多义：
C.古今异义
D.词类活用：
5.假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”、“媵人”等人，选择其中一个身份，试以“我眼中的宋濂”为话题写一段话，结合课文内容，说说你所了解的宋濂。

（用第一人称来叙述）
一、课文结尾以一句话“盖余之勤且艰若此”总结，你认为作者这样评价自己读书是否属实？是否有遗漏？请从文中找出依据来。

（用关键词语填表）
二、课堂争鸣：宋濂的故事对新时代的我们有启示意义吗？
请你以“同舍生”的身份给宋濂写同学录
要求：1.结合课文情景
2.内容积极向上
3.50字以上
(一)
今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

15．本文选自《》作者宋濂，朱元璋称他为“”；刘基称他为“”。

他是明初“”之首；“”之一。

16．解释下面加点的词语在文中的意思。

(1) 县官
．．之供（）
．．日有廩稍
(2) 岁有裘葛之遗．（）
(3) 无冻馁．之患矣（）
(4)非天质
．．之卑．（）
17．“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

18．“太学生”没有成就的原因在于“”而不是“”。

19．本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）___________________________________________________________
腰】腰白玉之环（名词活用作动词，腰佩）缊袍敝衣】余则缊袍敝衣处其间：名词活用作动词，穿着破旧的衣服
8、常用虚词
【以】无从致书以观：来计日以还：来以是人多以书假余因为、把_
不敢出一言以复：来_以中有足乐者：因为__以衾拥覆：用俯身倾耳以请：来_
【之】走送之：代词，所借之书_ 弗之怠：代词，笔录
当余之从师也：取消句子独立性腰白玉之环：的
【则】则又请焉：就__ 余则缊袍敝衣处其间：却
【因】余因得遍观群书：因此【尝】尝趋百里外：曾经
【于】每假借于藏书之家：向
9、（1）艰难：“无从致书以观”和“无硕师名人与游”
解决方法：通过“借书”，“手自抄录”解决了无书的难题。

通过到百里之外的“乡之先达”那里去请教，解决了无师的难题。

（2）通过得书之难、抄书之艰、求师之诚、求学之苦来表现了作者不畏艰苦，刻苦勤奋专心的求学精神和坚守信约，谦虚有礼、不慕富贵的美好品质。

（3）将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。

突出了自己求学生活虽然艰苦，却依然勤奋刻苦读书，因为作者精神上的富足战胜了物质的贫困。

（4）“以中有足乐者”
（5）勉励马生勤奋学习。

（6）运用衬托的写法，写老师的严厉是为了突出作者求师的谦虚诚恳的态度，同事也突出了作者求师的艰难。

10、学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心，才能学得好，才能成功。

13、示例一：只要心中有追求，为自己树立了目标，生活中的困难就能克服。

示例二：在学习和生活中，不要过分强调客观条件，只要勤奋刻苦，在什么条件下都可以取得成功。

14、以读书为乐(有极强的求知欲望) 因感恩慈母，承担家庭责任而读书
示例：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、
15.本文选自《宋学士文集》作者宋濂，朱元璋称他为“开国文臣之首”；刘基称他为“当今文章第一”。

他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。

16． (1) 县官
．．之供（指朝廷；国家供给的粮食）(2) 岁有裘葛之遗．（夏衣；给．．日有廩稍
予） (3) 无冻馁．之患矣（饥饿；忧患）(4)非天质
．．之卑．（天资，人的智力；低下）17．四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。

18．“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。

19．其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
20. 点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

21．解释下面加点的词语在文中的意思。

（1）流辈
．．甚称．其贤（同辈的人；称道，赞扬）（2）乡人子谒．余（拜见）
（3）撰．长书．以为贽．（写；信；古时初见面时为表敬意送的见面礼。

）（4）言和．而色夷．（谦和；平和）（5）自谓（说）（6）论辩（指谈论道理）（7）是可谓．（是）
22、是可谓善学者矣。

课外参考译文：
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。

他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。

我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。

他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。

如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！
范仲淹两岁时失去了父亲，母亲贫困没有依靠，改嫁了长山朱氏。

他长大后，知道了自己的家庭和身世，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂，不分日夜地刻苦学习，五年未曾脱过衣服睡觉。

有时他发昏疲倦，就用冷水洗脸。

他经常连顿稠粥都吃不饱，太阳偏西才吃第二顿饭。

终于，他博通儒家经典的要义，有慷慨兼济天下的抱负。

因此他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

”。