语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》教学设计

四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容本课选自人教版语文四年级下册第七单元，详细内容为《四时田园杂兴》。

本诗通过对四季田园景象的描绘，表现了诗人对自然美景的热爱和对农村生活的向往。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗中描绘的四季田园景象，体会作者对自然美景的热爱。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生热爱生活，关爱自然的情感。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握诗中的意象，体会诗人的情感。

重点：通过对诗句的解读，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生关注自然美景，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受诗中的节奏和韵律。

3. 讲解诗句：逐句解读诗句，分析诗中的意象，体会诗人对自然美景的热爱。

4. 实践情景引入：请学生分享自己熟悉的乡村景象，联系实际生活体验，加深对诗句的理解。

5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

6. 随堂练习：让学生选取一个季节，用诗的形式描绘该季节的田园景象，并进行分享。

六、板书设计1. 课题：《四时田园杂兴》2. 诗人：范成大3. 四季田园景象：春、夏、秋、冬4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：描绘自己最熟悉的季节的田园景象，用诗的形式表达。

答案示例：夏日炎炎烈日长，稻田青青泛金光。

农夫辛勤耕作忙，一片生机盎然乡。

2. 作业要求：不少于八句，运用比喻、拟人等修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本课学习，学生是否能理解并掌握诗中的意象，体会诗人的情感？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描绘田园景象的古典诗词，提高他们的审美情趣和鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 诗句的解读与分析2. 实践情景引入3. 例题讲解中的修辞手法4. 作业设计的要求与评价详细补充和说明：一、诗句的解读与分析1. 关注诗句的意象：意象是诗人表达情感的载体，要引导学生分析诗句中的意象，如“春田草绿”、“夏雨雨润”、“秋收稻香”、“冬雪雪飞”，从而体会诗人对田园生活的热爱。

四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计篇1【教学目标】１、学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。

默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、激情导入１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

２、介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

）⑵介绍作者：播放范成大的简介资料。

范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡（今江苏苏州）人。

绍兴二十四年中进士。

淳熙十年因，58岁病辞。

此后１0年隐居石湖。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

３、释题：四时兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。

分春日晚春夏日秋日冬日五组。

二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。

⑴请说说诗应该怎样读？⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

⑶听范读⑷个人自由朗读。

⑸指名试读，评议。

２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜三、学习诗文，探究诗意１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

1、《四时田园杂兴》教学设计一等奖内容〖教学目标１、通过“读读背背”积累语言，了解中华优秀文化。

２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。

３、注重学生的词句积累。

〖教学难点１、理解诗句意思。

２、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。

〖教学过程一、谈话出示“读读背背”在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。

现在我们用学习古诗的方法来学习《四时田园杂兴》。

出示题目：１、指名背《惠崇春江晚景》和《江南春》：学习古诗的方法是什么？⑴预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。

⑵读读，通过揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的'基本内容。

⑶通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。

⑷多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的思想感情。

２、师生共同介绍：范成大（１１２６～１１９３），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。

做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。

曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。

后因和朝廷意见不和而丢官。

晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。

他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。

３、读诗，自由读，默读，背诵：⑴这首诗写了什么？⑵讨论，分小组讨论交流。

⑶背诵，同学之间互相背。

４、说说诗人所描写的情景。

（联系作者简介）二、阅读学习１、学生自读“巫峡”一文。

２、思考：默读，在书上画一画，作者通过哪些景色描写，来表现巫峡壮美的？⑴小组讨论。

⑵用你的笔把巫峡的壮美画出来。

３、小组互读互评。

４、摘录描写巫峡的好词佳句。

５、教师点拨三、布置作业课外阅读刘白羽的《长江三峡》。

2、《四时田园杂兴》教学设计一等奖内容教学目标：1.学会本课的10个生字。

2.背诵并默写两首古诗。

3.理解诗句的意思，想象诗句描写的景象，体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。

四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容教材：人教版四年级下册《语文》第23课《四时田园杂兴》。

内容：学习并理解课文《四时田园杂兴》的内容，体会作者通过对田园景物的描绘，表达出的对大自然的热爱和对田园生活的向往。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够体会课文中描绘的田园景物的美丽，理解作者的情感。

3. 能够运用课文中的词语和句式，进行简单的写景描写。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：体会作者的情感，运用课文中的词语进行写景描写。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一个春天的田园景象引入，让学生说说他们看到的春天的田园景象，引出今天的课文《四时田园杂兴》。

2. 朗读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文的大意。

3. 讲解课文：通过PPT或课文课件，对课文进行详细的讲解，让学生理解课文中描绘的田园景物，理解作者的情感。

4. 练习：让学生运用课文中的词语和句式，进行简单的写景描写。

六、板书设计板书课题：《四时田园杂兴》板书内容：春夏秋冬草长交鸣菜梅杏桃桑七、作业设计1. 熟读课文，理解课文的大意。

2. 运用课文中的词语和句式，写一写自己看到的田园景象。

答案：1. 课文已经能够正确地朗读，大意也已经理解。

2. 学生能够运用课文中的词语和句式，写出了自己看到的田园景象。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对课文的内容已经有了深入的理解，也能够运用课文中的词语进行写景描写。

但在教学中，对于学生读音的纠正还不够，需要在今后的教学中加强。

拓展延伸：让学生回家后，找一找其他的描写田园景象的诗句或文章，下节课和大家分享。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注，分别是课文的理解、作者情感的体会、词语和句式的运用、生字词的读音以及写景描写的练习。

一、课文的理解课文的理解是学习的基础。

四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《四时田园杂兴》一文。

教学内容主要包括：理解诗歌的背景和作者的情感；掌握生字词，如“兴、蜻、蜓”等；品味诗句，体会作者对自然景物的描绘；背诵课文。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解田园诗的特点，体会作者对自然的热爱。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，体会作者情感。

难点：如何引导学生感受田园诗的韵味，激发他们对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。

3. 精读课文：教师带领学生逐句分析课文，讲解生字词，理解诗句含义。

4. 课堂讨论：引导学生讨论作者如何描绘田园景色，体会作者的情感。

5. 背诵课文：学生集体背诵课文，感受田园诗的韵味。

6. 随堂练习：让学生模仿课文写一段描绘田园景色的文字。

六、板书设计1. 《四时田园杂兴》2. 生字词：兴、蜻、蜓等。

3. 诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢的田园景色。

2. 答案示例：夕阳西下，金色的阳光洒在田野上，一片片绿色的稻田泛着光。

远处，农舍的炊烟袅袅升起，与蓝天白云相映成趣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、分析课文、课堂讨论等方式，引导学生感受田园诗的韵味，培养了学生的审美情趣。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进教学方法。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他田园诗人的作品，进行阅读和欣赏，提高对田园诗的认识。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、随堂练习和课堂讨论。

四年级语文《四时田园杂兴》教学设计4篇四年级语文《四时田园杂兴》教学设计4篇四年级语文《四时田园杂兴》教学设计1教学目的：1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。

2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。

教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。

教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。

教学准备：山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。

山居秋鸣、）教学时间：一课时教学设计：一、创设情景，激趣导入。

1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。

”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片。

（师简介图片内容）3、欣赏后学生谈感受。

4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。

___范成大（板书）。

他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和四时田园杂兴的资料。

5、检查课前搜集请情况。

6、师小结。

（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。

今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。

晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组共60首。

我们今天要品读的就是夏日中的一首。

（多媒体出示整首古诗）二、初步感知，了解古诗内容。

1、初读古诗，读准字音。

（1）出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案３篇〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案第【1】篇〗《四时田园杂兴其二十五》名师教学设计《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计教学目标：1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。

正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。

3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学重点：借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。

教学难点：在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学准备：1.多媒体课件，其他的田园诗。

2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（ppt1）孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。

想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。

现在，就让我们一起奔向大自然吧。

（ppt2—11田园风光）孩子们，你们看到了什么？广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。

这些景色，我们在哪儿能看到呢对，江南。

二、解题得法，了解诗人1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。

这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。

（ppt12）读读课题。

孩子们，“兴”在这里读第四声。

在文中指：兴致。

“杂兴”就是：各种兴致。

（ppt13）对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。

（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。

（ppt15）2.我们把目光聚焦诗题。

人教版语文四年级下册《四时田园杂兴》教案一、教学内容分析《四时田园杂兴》是四年级下册人教版语文教材中的一篇古诗文，主要描述了作者对四季的感悟和描写田园景色的心情。

通过学习这篇课文，能帮助学生增加对四季的了解，培养他们对大自然的热爱与感悟。

二、教学目标1.知识目标：了解四季的变化特点，理解诗文的意思，掌握词语和句子的意思。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度目标：激发学生对诗词的热爱，培养学生对大自然的情感。

三、教学重难点重点1.理解诗文内容，掌握诗歌的感情色彩。

2.掌握关键词语的意思，能正确表达词汇的含义。

难点1.正确把握诗歌的节奏和情感。

2.理解诗歌中的比喻和象征意义。

四、教学过程第一课时1.教师介绍《四时田园杂兴》的背景和作者信息。

2.学生阅读课文，听教师朗读课文内容。

3.学生理解课文内容，尝试表达自己对课文的感受。

4.教师解释课文中的生词和难句，帮助学生理解诗歌意境。

第二课时1.学生分组朗读课文，强化对诗歌节奏的把握。

2.学生分角色演绎课文内容，加深对诗歌意境的理解。

3.学生用自己的话复述课文，展示对诗歌的理解程度。

4.教师指导学生品味诗歌中的比喻和象征意义，引导学生深入理解。

五、教学反思在教学过程中，我发现学生对《四时田园杂兴》的情感理解能力比较欠缺，下一次教学我会更注重通过情感引导来帮助学生更好地理解诗歌。

六、课后作业1.背诵《四时田园杂兴》，展示对诗歌的理解和感悟。

2.写一篇作文，描述自己喜欢的季节并加入自己对田园景色的描写。

以上教案是对人教版语文四年级下册《四时田园杂兴》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这篇美妙的诗文。