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《人生自强少年始》教案【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。
于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。
一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。
师：下面，请同学们用5分钟时间预习课文。
同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。
青少年为什么要自强？）（板书）1。
什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
）师（提醒）：初中阶段是学习知识，涵养道德，增长才干，发展自己的最佳时期。
2.4.1 人生自强少年始【教学目标】知识与能力1．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始过程与方法掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年情感、态度与价值观：1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人【教学重难点】1、自强的含义、作用和意义；2、自强的含义、培养自强品质的方法【教学方法】问题探究法、情景教学法【教学过程设计】第一课时《人生自强少年始》教师活动学生活动设计意图导入：2005感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？让我们感悟到在现代社会中必须自强才能生存，激发学生学习本课的兴趣。
1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面）师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。
第一框人生自强少年始教学目标知识与技能懂得自强的作用；懂得自强要从少年始过程与方法掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感态度价值观感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
教材分析重难点自强通向成功的阶梯教学设想教法讲授法、情景法学法自主合作探究教具多媒体教具课堂设计一、目标展示1.懂得自强的作用；懂得自强要从少年始。
2．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
二、预习检测1.通过预习了解自强与成功的关系。
2.通过预习，你知道什么是自弃吗？三、质疑探究1.自强不息对人生还有什么重要意义呢自强,通向成功的阶梯(板书)自学课本P49材料，思考："这个年轻人会怎么办……"活动过程:(1)让学生阅读故事,然后续写故事的结局.(2)小组派代表讲述故事的结局,并介绍为什么是这个结局,然后教师讲真实的结局.(3)学生讨论:为什么哈默能成功(4)学生回答,教师从自强的角度加以总结.自强品质对人生具有重要意义，自强品质有助于我们取得事业的成功。
2.学生阅读P50云雀的故事思考,讨论:这则寓言说明了什么K：说明自暴自弃的人最终一事无成。
四、精讲点拨自暴自弃与自强是对立的。
1.所谓自暴自弃，是指自己甘心落后，得过且过，不求上进，不思进取。
2.自暴自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。
五、当堂检测一、多项选择题：1、走向自强，我们应从（ABC ）A、少年始B、现在做起C、小事做起D、帮助别人2、自强对我们的成长起到的作用是（ABC ）A、自强，能使人活出尊严、活出个人性。
B、能使人实现人生的价值C、能使我们健康成长，搞好学习D、有了自强精神我们就不会遇到困难的。
二、问答题自强对于一个人取得成功有什么样的作用？K：1,自强,进取的动力2,自强通向成功的阶梯六、作业布置一、写"自强少年"月记,将自己培养自强品质的过程记录下来.二、搜集自强名言（每人至少两句）：我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服——贝多芬我现在最大的愿望是拿学习成绩的金牌——桑兰板书设计板书：第一框人生自强少年始1,自强,进取的动力(1)自强的含义 (2)自强的主要表现 (3)自强不息是中国人的民族精神2,自强通向成功的阶梯(1)自强品质对成功人生具有重要意义(2)要自强不要自弃，什么是自弃自弃有何表现弃和自强是对立的.教学反思。
《人生自强少年始》活动探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。
在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。
本框是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
<二>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：①了解并说出自强的含义、表现和作用，知道自强是一种优秀的品质。
②知道对待生活要有自强不息的精神，自强要从少年开始，在实践中努力培养自强精神尝试做自强少年。
③举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。
④通过学习，认识自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自强的精神。
⑤体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
<三>教学的重点和难点（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。
确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
（2）自强的意义和作用也是本框的重点。
确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。
人生自强少年始一、学习目标1.理解自强的含义。
2.认识自强的表现和作用。
3.理解自强应从少年开始。
二、学习重难点1.学习要点：自强的含义。
2.学习难点：自强对个人成长的意义。
三、学法指导第一请同学们联合课本环绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，而后把情形资料后边的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作商议）。
其次，环绕导教案，完成相关任务。
最后，要利用一准时间增强记忆重要知识点。
四、课前预习部分1.自强的含义？（认识即可）2.自强的表现？（理解并识记）3.自强和成功的关系？（理解）五、课堂商议部分1.阅读教材 47 页的情形资料，合作研究以下问题：小涛每日都要忍耐疾病的难过，却在各方面都获得那么大的成绩，靠的是什么？2.阅读教材 48 页的资料，合作研究以下问题：（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？（2）选择最重要的一条填写在下表中。
3.阅读教材 50 页的表格资料，合作研究以下问题：这则寓言说了然什么？六、课堂交流展现部分1.分组分别展现预习部分的内容，此部分可以一组展现另一组负责评价，学生展现完此后，一定有必定的时间增强记忆，牢固基本知识点。
2.第二部分展现内容是课堂商议部分，组与组之间睁开竞争、评比。
七、总结归纳拓展提高1.请同学们总结本课时所学内容，互相评论。
2.资料：郎平小时候是一个微小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉建立目标是分不开的。
“追上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军” ，是郎平不一样阶段确立的不一样目标。
正是她的这类精神，激励着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。
（1）什么是自强？这类精神又表此刻哪些方面呢？（2）假如郎平没有这类自强的精神，会获得那么大的成就吗？这类精神终归有什么重要意义？八、达标检测1．是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长拥有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。
第一框人生自强少年始●从容说课本课由一个引言和两个框组成。
引言，从一个有趣且意味深长的动物实验谈起，指出“苟安者弱，拼搏者强；自主者昌，自弃者亡”，由此导入新课。
两个框的教学活动都是紧紧围绕少年自强的话题展开，从“人生自强少年始”到“少年能自强”，层层递进，一步步引导学生深入思考、体会、感悟。
第一框“人生自强少年始”，包括两个教学环节。
第一目“自强，进取的动力”。
主要分析了什么是自强、自强的主要表现，指出自强不息是我们的民族精神，鼓励学生从小培养自强品格。
第二目“自强，通向成功的阶梯”。
分析了自强与成功的关系，并指出青少年要自强，不要自弃。
本课主要落实了课程标准中的以下内容：(1)“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；(2)“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。
教学重点：自强，通向成功的阶梯。
教学难点：自强的含义。
教学方法：问题探究法、情景教学法。
●教学目标情感态度、价值观目标1.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。
2.初步培养自强的生活态度。
3.渴望做一个自强的人。
能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
知识目标1.懂得自强的含义、表现和作用。
2.懂得自强要从少年开始。
●教学重点自强，通向成功的阶梯。
●教学难点自强的含义。
●教学方法问题探究法、情景教学法。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］［师］新的时代，有着新的要求，对于我们整个国家而言，振兴国家经济，全面建设小康社会，就是新时代提出的要求；对于我们广大青年学生而言，勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。
自强，是一个人乃至一个民族走向成功的法宝，更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。
所谓弱者要想真正走出弱势群体，最根本的还是靠自己站起来。
