浅议校长专业素质与学校发展的关系_3

浅谈校长专业素质与学校发展的关系【摘要】中学校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位。

校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。

能否把学校管理建设成为一个品牌学校，是有校长决定的，而校长是否有这方面的能力，主要看校长的专业素质。

所以从某种意义上说，校长专业素质水平决定了学校的办学水平、决定了学校的发展前景。

基于中学校长的重要性，本文运用文献研究法、观察法、个案研究法等研究方法来具体阐述校长专业素质与学校发展的关系。

关键字：校长专业素质、学校发展、校长专业化一、研究背景从1985年我国中学开始实行“校长负责制”.到2013年这将近30年期间，校长素质一直是教育管理领域研究者关注的重点。

”一个好校长就是一所好学校“，校长是学校的灵魂。

一个校长的教育思想、理论水平、业务素质、管理才敢和经营运作能力等校长专业素质决定着一所学校的面貌、实力和可持续发展的前景。

随着时代的发展，校长的专业素质越来越受到关注。

二、研究意义如今，随着经济水平的不断提高，我国的教育事业越来越受到重视，对校长的专业素质也有了进一步的要求。

一个学校的校长是学校的灵魂，是学校发展的领导者，更是一个学校的规划着，一所学校能走多远，能走到一个怎样的程度，完全取决于校长的专业素质。

所以说，知道校长的专业素质与学校发展的关系是十分重要的。

这不仅给家长及学生评价校长提供指导。

还给学校的校长提供了“如何成为一名优秀的校长”指导性意见。

三、研究方法本文主要采用文献研究法和个案调查法，文献研究是指通过对相关条文的研究，归纳总结出自己想要的结论。

个案调查法就是通过调查一名优秀的校长的得出研究的结论。

还运用了观察法，就是通过观察，得出研究的结论。

四、研究理论（一）校长专业素质构成要素（1）校长的专业精神校长的专业精神是校长走向成熟、成功，献身于教育事业的内在动力，是校长实现专业成长、达成专业标准的先决性条件。

浅析校长专业素质与学校发展的关系有人说，一个好校长，就会有一所好学校。

这话有一定的道理,但过分强调了校长的作用。

我认为一所好学校，光有一个好校长还远远不够，还必须有一个志同道合的领导班子、一批好教师，甚至充足的生源。

一个好校长可能影响一所学校的发展，带动全体师生向预定的目标前行，或者说，校长自身素质对发展学校、发展教师、发展学生有一定的影响和推动作用。

校长的作用不言而喻，那么现代校长应具备哪些基本素质呢？一、以人为本，全面实施素质教育简单地说，素质教育就是以人为本的教育。

坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

但是，由于历史等原因，在相当长的时期里，我国的教育事业在贯彻党的教育方针方面，不同程度地存在着片面性，其突出表现就是注重培养学生的应试能力，而忽视学生的德、智、体等方面的全面发展;重视学生的考试成绩，而忽视学生的思想品德、创新精神和实践能力的培养;注重尖子生的培养，过于追求升入重点中学的学生人数，而忽视了大多数学生的利益。

作为一名小学校长，肩负着为祖国的未来夯实基础的重任，必须更新教育教学理念和教育教学质量价值观。

在教育教学工作中坚持“以人为本”，贯彻为了一切学生，为了学生的一切的思想观念，注重学生能力的培养，让学生全面健康地发展。

尊重每一位学生的人格，不歧视后进生，办好人民的教育。

小学生们就像一朵朵稚嫩的苗幼，他们的每一颗都有与众不同之处，这就要求我们教师用不同的方法、用爱心去浇灌、呵护。

因此，我们的教育工作者在日常教育教学工作中，都必须要面向全体学生，尊重学生的个性特点，做到因材施教。

这样才能调动每一个学生的积极性、主动性，让每一个学生积极、主动、快乐活泼的发展。

同时，我们的教师不仅要教育学生学会科学知识，还教育学生学会动手动脑，学会生存生活，学会健体，学会做人、学会做事，学会与人合作。

让学生获得全面发展，是我们每一位教育工作者的神圣使命和责任。

浅议校长专业素质与学校发展的关系作为21世纪的校长，应该有着眼于世界发展全局、中国发展大局、教育发展大势的专业视野；校长不仅仅是教育者、领导者、管理者，主要角色应是一位引领者----价值观的引领者，课程的引领者和教学的引领者。

一、校长应该具备的专业素养“一个好校长，就能带出一所好学校”，一所学校文化的生成，办学特色的彰显以及所有的教育教学行为取得最佳的效果，达到最好的质量，都依赖于校长的专业素养和专业能力、教师团队的素质的提升；一所学校的全面、和谐发展，依赖于先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领。

从这个意义上讲，校长个人能力素质的提升，绝不仅仅是我们个人的问题，它是关乎学校发展，教育事业振兴，乃至教育完成所肩负的历史责任的大问题。

因此，一个优秀的校长应该具备以下的专业素养：1、有着眼于世界发展全局、中国发展大局、教育发展大势的专业化视野。

校长是领导者，就是要把握方向，要站得高看得远，要有很强的战略管理和很强的规划能力。

使学校发展得更好，校长必须跳出来，跳出学校看学校。

我们不能把教育这个事业只是局限在学校内部，我们应当跳出学校看一看，我们这个社会，我们国家的教育有个什么样的发展趋势，这样才能给学校发展给予一个准确的定位。

有一句古诗讲得好，“不识山真面目，只缘身在此山中”，就是说要想看清山的全貌，在山之中是看不到的，必须在山之外才能看得清楚。

智者不惑、仁者不忧、勇者不惧——三者结合是优秀校长、有潜力的校长。

“智者不惑”，就是有智慧的人，他做事情有长远的设计、规划和打算，他心里很清楚，不疑惑。

如果一个校长是一个智者的话，他对学校的发展有系统的长远的规划，他做的具体的小事，都有长远的意义。

2、有着眼于“育人”、“育德”教育根本问题的专业化目标。

校长的使命是----实施素质教育。

校长是一个教育管理者，他应该是促进学生发展、有明晰目标及努力达到学习的目标，这个目标应该是与学校团体成员一起分享与支持。

校长的主要任务是为了学生的发展，通过提倡、培育和支持学校的文化和教学发展，以促进学生的成长与职员的发展，实现每个学生的成功。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校长专业素质与学校发展之浅见校长专业素质与学校发展之浅见通过这段时间的学习，加上查找了一些有关校长专业素质及学校发展的资料，结合担任学校副校长以来的具体工作实践，现粗浅谈谈我对校长专业素质与学校发展的理解。

中小学校长素质结构基本框架应包含如下五个方面：思想素质、业务素质、心理素质、管理素质、管理素质、身体素质。

那么，中学校长的专业素质对学校发展的影响又有哪些呢？下面结合我校办学实践谈几点认识：一、校长的思想素质是学校发展的灵魂思想素质说到底是个世界观、人生观和价值观的问题。

不仅是校长素质结构的核心内容，而且是学校管理的灵魂所在。

校长是学校的代表，理应全面代表学校，组织员工履行学校职责。

要把学校的发展作为第一要务，要根据教育事业发展规划，制定好学校的长远发展规划和学年工作计划，组织师生员工抓好实施。

这就要求校长通过学习马克思主义哲学和毛泽东等教育思想，及时掌握国家的教育政策法规，提高政策水平的理解，有效贯彻落实执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向，不断更新教育观念，运用现代教育原理和方法全面观察、分析、解决好新时期学校管理中的实际问题，依法用权，无私奉献，为办成现代化学校目标而奋斗。

1 / 8作为全县唯一一所城区完中建制走读制初中，我们一直坚持这样的办学宗旨：学校坚持办人民满意的教育为办学宗旨，秉承为每一位学生的终身发展奠基的办学理念，全面贯彻党的教育方针，以学生的和谐发展、全面发展为本，通过开展各类富有特色的教育教学活动，锻炼学生才干，提高综合素质和能力。

培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的健全个性。

基于此，我们认为学校不但要搞好学生的智育，更要注重做好德育。

论校长专业素质与学校发展的关系通钢一小李微微著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生”。

由此可见，一所学校的发展与校长的专业素质有着密不可分的关系。

校长不仅是领导者，更是管理者、协调者和服务者。

可以说校长的专业素质直接影响着学校现在和未来的建设及发展。

通过参加吉林省中小学校长在职提高远程培训，我也有了自己的一些体会和想法，下面就结合学习情况，谈一谈校长的专业素质与学校发展的关系。

一、校长的政治修养是创建一所好学校的基础。

一所学校，校长的一举一动，一言一行就像一面镜子一样，无时无刻都在熏陶和影响着全体教师。

校长的教育思想要是先进，那么学校的办学理念和办学行为都会走在前列。

所以，校长较高的政治修养是创建一所好学校的基础。

只有校长具有较高的政治修养，才能很好地了解上级的一些政策法规，才能依法治校，依法治教，使学校教育走上法制化的轨道。

校长只有具有了较高的政治修养，才能事事走在前列，才能不计较个人得失，才能关键时刻挺身而出，才能荣誉面前谦让，才能身体力行，为人表率，以自己的模范行动去影响全体教师，从而扩大学校的影响力。

二、校长的文化修养是创建一所好学校的着力点。

一位好校长不仅要有良好的政治修养，同时还要具有较高的文化修养。

只有校长具备良好的知识结构，和开阔的视野，才能营造出一种健康人文、积极向上的氛围，才能弘扬一种与时俱进、追求卓越的精神。

校长只有具备深厚的文化修养，才能实施学校的科学、民主管理。

所以，做为一校之长，必须要把提升自己的专业素质做为重要的课题，要坚持学习，不断提高自己，不仅要学习有关学校的一些管理知识，还要学习法律、法规，学习全面的科学文化知识，还要经常性地深入到班级进行听课，只有一个博学多才的校长，才能有效地指导课堂教学，才能在师生中树立很高的威信，才能带出高素质的教师，从而树立校长的良好形象。

浅议校长专业素质与学校发展的关系著名教育家陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂。

”做一个好校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的命运前提；说得大些，他关系国家的命运和前途。

一、校长的先进教育理念，是学校发展的先决条件一个校长具有现代的教育观念，才能适应时代、社会发展的要求，使学校踏上健康发展之路，使全体教师在办学理念这一校之魂的旗帜引领下阔步前行。

首先我在全校教师中树立一个共同的愿景和追求的目标，以此凝聚人心，鼓舞士气，形成氛围，产生动力。

我们学校所确立的办学理念是“主体化、个性化”。

2014年4月，我受上级领导的安排担任九台市苇子沟镇中心校校长职务，当时由教学副校长的角色直接转为校长角色，感觉有些不适应，加上从原来单纯做教学业务，一下子到校长岗位做统管学校全局的领导，无论从心理准备上还是学习储备方面都感到不适应。

为此，教育局安排我参加了校长专业标准省级培训，在培训中针对如何做校长，有了进一步的认识，原来自己抓教学，对思想政治素养要求不高，觉得教学成绩上去了，就完成了工作任务，平时也不关注社会对教育的需求，家长对教育的需要，可以说抓教学基本是孤立的，想法也很片面，通过培训后，我深知一个不关心时事政治、不关注教育发展的教育者是培养不出高素质的人才的，于是针对自身匮乏的理论，强化了学习。

眼界决定境界，思路决定出路，在提高了自身的思想政治和教育理论素养后，我分析学校的现状和历史传承，确定了以“主体化、个性化”为办学理念，以“为学生发展奠基，办人民满意的学校”的办学目标，以“育人为本，促进学生健康快乐成长”为宗旨，开始办学之路。

在近一年的办学时间里，通过不断的学习借鉴研究，一所农村规模比较小的学校，各项工作开展有声有色，比如在课堂教学改革中，我们探索出了“五点一本位”的主体化、个性化的课堂教学模式已经进入推广阶段。

二、校长具有文化业务和心理品质素质是学校稳步发展的基础学校教育是为孩子的生活美好提供一切可能，学校稳步发展是保证学校教育顺利实施的基础，在其中校长是关键，这里要求校长必须具有文化业务素质和心理品质素质。

校 的实 际 ，通 过 自己的思考 和实 践 ，创新 思路 来谋 知识也 是人 格魅 力 的重要 组成 部分 。校 长运 用法 律
划学校 的发展 。 ． 二 、校长善于学 习与思考是促进学校发展的关键
的准绳 来管 理学 校 ，约束 学校 行政行 为 ，完 成教 育 教 学任 务 ，让学 校 的一切 工作 自觉 地运 行在 法律 框
法 和教 育艺 术 ，学 习运筹 帷幄 。这 样才 能站得 高 ，
五 、校长具 有 校 园文化 意识是 促 进学校 发 展 的
看 得远 ，才能指 导教 育教 学工作 ，才能始 终 站在教 终极 目标 学 校 文化 的 建 构 中很 重 要 的 一 个 方 面 就 是 营 育 改革 的最 前端 。校 长学 习范 围一 定要 广 ，不仅要 向书本 学 习 ，向实践 学 习 ，还 要弯 下腰 来 向教师 学 造 一 种 积 极 、 向上 、健 康 、人 文 的氛 围 ，张 扬 一 习 ，向学 生学 习 ，只有这 样 的校长 才会 不断 解放 思 种振 奋人 心 、与时 俱进 、 自强不 息 、追求卓 越 的精 神 。学校 管理 的最 高境 界也 是文 化管 理 ，校长 要重 平等 中 的 校 长 只有 通 过 学 习 ，才会 不 断解 放 思想 ，转 变 观 视学 校文 化建设 。校长 作为 教师 团 队中 “ 念 ，以创新 思路 去谋 划学 校发 展 。其次 要善 于思 考 首席 ” ．校长 要积 极倡 导 、实践 这种 服务 文化 ，尽
有余 ，得心应手 ，才能成为 内行校长 。质的要 求 是很 多 、很 高 的 。我 们 校
较 强 的专 业 素质是 时代 的需 要 ，是胜 任校 长工 架 之 内 ，对 于学 校正 常健 康发 展至关 重 要 。最后 ， 作 的前 提 。作为 一名校 长首 先要 有摒 弃浮 华 ，静 心 校 长要 有 较 高 的艺 术 修 养 ，艺 术 修 养 可 以启 迪 思 学 习 的思 想 ，要 把 学 习 当做 生 活 和工 作 的第 一 要 维 、开 阔思路 、陶 冶情操 ，校长拥 有 艺术修 养 的魅 义 。学 习先 进 的教育 教学 理念 ，学 习前 沿 的教学方 力可以使个体 与群体更加融洽 。

校长专业素质与学校发展的关系校长是学校发展中起重要作用的关键角色，在当今教育领域中，校长专业素质与学校发展密切相关。

校长的专业素质不仅直接影响着教育教学质量的提升，也决定着学校的整体发展方向与战略。

本文将讨论校长专业素质对学校发展的关系，并提出一些建议。

首先，校长的专业素质对于教育教学质量的提升至关重要。

校长作为学校的领导者，其专业素质直接影响着教育教学方面的决策和实施。

校长应该具备广博的学识和深厚的教育教学经验，能够对教师的教案、教材进行指导和审核，帮助教师提高教学效果。

同时，校长还应该具备较高的教学观察和评估能力，能够通过对教师的课堂观摩和评估，发现问题并采取有效措施加以解决。

只有校长具备了这些专业素质，才能够推动教育教学质量不断提高，促进学校的持续发展。

其次，校长的专业素质决定着学校的整体发展方向与战略。

校长作为学校的领导者，在制定学校发展方向和制定战略目标方面具有决策权和影响力。

校长应该具备广阔的视野和深刻的洞察力，能够准确把握教育界的发展趋势和学校的内外部环境，制定出切实可行的发展战略。

同时，校长还应该具备较高的领导和管理能力，能够通过科学的管理和组织协调，落实发展战略并推动学校的整体发展。

只有校长具备了这些专业素质，才能够引领学校朝着正确的方向迈进，实现良性发展。

然而，由于校长的专业素质对学校发展具有如此重要的影响，我们也必须认识到，校长专业素质的提升是一个长期的过程，需要学习与实践的不断积累。

教育部门应该加强对校长的专业培训和研修，提供各种学习资源和机会，帮助校长不断提高专业素质。

同时，学校应该建立健全的评价制度，将校长的专业素质纳入评价考核体系，激励校长不断提高自身的专业能力。

另外，教育系统和学校还可以通过开展相关研究和交流活动，分享和推广校长的优秀经验和做法。

通过与其他学校校长的交流互动，校长可以获得新的思路和启发，进一步提高自己的专业素质。

同时，建立校长交流平台，营造良好的合作氛围，可以促进学校的跨区域、跨学科、跨文化交流与合作，推动学校发展的互利共赢。

１ 由一所 学校 的兴衰 史 引发 的思考
某学校 ，是我 市上个世 纪 ９ ０年代 中期成立 的一所 中 学， 当时的校 长正直 、 肯干 ， 带领 由各个学校抽 调的老师们 ， 在很短的时间内就打 出了学校 的知名度 ， ４年以后 ，中考一 举成名 ，一时间成为我市学子 和家长非常热衷 和向往的圣 地。也就是这样 的一所学校 ， 从管理 、 活动 、 质量等方面成为 兄弟学校学习的榜样 ， 带动了我市教育 的蓬勃发展 。 ２ １ 世纪初期 ， 该校校 长调动 ， 来 了一 位新校长 ， 在 不足 三年的时间 内， 学 校又换了个样 ： 教 师怨声载道 、 人心涣散 、 班子不和谐 、 家长四处告状 ……面对这样 的形 势 ， 我市领导 痛定思痛 ， 决 定对 这个 学校动大手术 ， 校长 、 副校长调动 ， 老 师却一个没有动 。人们怀着对这个学校的期待翘首企 盼 ， 等 待着她的蜕 变。 就 这 样 曾 经 拥 有 着 那 么 多荣 誉 的 一 个 学 校 ，在 经 历 了 段 时 问 的低 迷 之 后 ， 又 开 始焕 发 出新 的魅 力 。学 校 管 理 井 井有条 、 教师 工作积极性 高涨 、 各项 活动榜上 有名 ， 学校 连 续 ３年中考蝉联冠军 ，学校年年 被评 为市级 目标管 理先进 单位 。曾经转学的学生又开始要求 回来 ， 初 一招生爆满 ， 需 要 局 里 出 面统 筹 … … 面对这样一所学校的兴衰 ， 不禁让人 为之激动与担忧 ， 更多的是深深的思考 ， 老师还是那些老师 ， 究竟是什 么让一 所学校兴旺， 又是什么让一所学校衰败 ？ 回答是 ： 是校长。 是 的， 是校长 ， 校长 的办学思想 、 办学理念 、 治校 方略 、 个人 魅 力决定 了一所学校 的成败 ， 因此 ， 我 的观点是 ， 校长 的专 业 素质决定了学校 的办学水平 ， 校长高度决定 了学校的高度。

说说校长素质与学校发展的关系伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系??一个好校长，就是一所好学校！”。

苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，可见校长的专业素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用。

学校作为育人的场所，其发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识，更需具有坚实的校长专业知识。

校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。

一、校长的价值领导决定学校的办学理念苏霍姆林斯斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。

”这句话告诉我们，发挥校长的专业引领作用，首要的是发挥好价值领导、思想引领、理念引领的作用。

校长的教育观、质量观、人才观、教学观，甚至娱乐观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。

新形势、新课程、新挑战，呼唤校长要努力成为新时代的教育家。

教育部副部长陈小娅认为“教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，校长必须保持清醒头脑，不浮躁，不急功近利。

素质教育是一种国家意志，不需要讨论干还是不干，在这一点上校长必须牢牢站稳立场。

”杨郢乡中心学校始终把促进学生健康成长放在所有工作的首要位置，一切工作都是以此为出发点。

新时期无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。

为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。

校长要注重认真学习和钻研教育科学理论，校长要带头学理论，领会党和国家关于素质教育和新课标改革的大政方针，积极参加培训，更新观念，加深对课改深层次的理解。

只有这样的校长，才能强有力地引领教师。

校长的教育思想端正，才能有引导教师形成正确的教育行为。

校长们不能总被事务性的杂事所缠身，要多读书，多看报，更新和充实教育教学理论，比如《人民教育》、《中国教育报》、《上海教育》《基础教育课程》等应该是必读的刊物。

校长专业素质与学校发展的关系校长是学校发展的领跑人，是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，校长的专业素质是一所学校发展的决定性因素。

首先校长的专业素质决定一所学校的发展方向。

校长是一所学校发展的核心人物。

没有前瞻的教育理念和专业的思考水平很难将学校引领进入发展的快车道的，甚至容易防碍学校的发展。

相反，具有良好专业素质的校长能够高站位思考教育，研究学校的办学理念和发展方向，并能以明确合理的办学思想、专业的策略部署、实施和评价全面引导学校的发展。

其次，校长的专业素质决定一所学校的办学策略。

校长是学校发展的领跑人，是学校管理团队的核心人物，校长的专业决策和思考水平是学校管理团队行为策略的直接引导者，决定着学校管理的行为方式。

我校在校长“个性自强发展”办学理念的引领下，积极促动教师的乐教和学生的乐学。

在管理上整体实施层层负责的四级督导制管理体制和教师的规定工作、菜单自选工作、特色创新工作的三层次、弹性化管理。

激发教师的个性发展，自强成长。

在学生培养方面积极搭设各种学生自主成长的平台，如学生的艺术节、体育节、科技节、读书节，在学生全面参与的同时，让各类有特长的学生在展示中获得素质的再发展，并带动其他弱势学生的发展。

再次，校长的专业素质决定一所学校的质量标准。

教学质量是学校发展的命脉，生存的根本。

是学校办学水平的标志。

但是质量的标准有不同，上级部门的评价是质量，考试分数是质量，学生的综合素质也是质量。

校长的专业思想决定着学校的质量观，学校为谁而办？办学校为谁服务？培养什么样的学生才是真正的办学质量？校长不同的观点就决定学校不同的发展方向，因而表现不同的质量标准。

我校多年来在“个性自强发展”的办学理念下，一直把学生综合素质的发展作为一切工作的出发点和落脚点。

坚持全面开设国家课程、地方课程、校本课程，通过丰富的课程开设培养全面发展的学生。

比如在国家课程、地方课程的基础上开设了自己的四大类14个项目的校本课程，为学生提供广泛涉猎，特长发展的课程机会。

·校园管理Campus Management55浅议校长专业素质与学校发展的关系◎ 周传祥《义务教育学校校长专业标准》中的基本理念和基本内容都提到了校长在学校发展中的重要作用。

校长的思路正确，学校以及师生就会得到好的发展。

相反，如果校长的办学理念落后，还停留在应试教育的层面，学校的发展就会滞后。

近几年来，学校始终坚持贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，使学生在德、体、美、艺等方面得到了全面的发展。

在吉林省教育厅科技体育航模比赛中学校学生获得第一名的好成绩；教师队伍建设也取得了巨大的成绩，在白山市教师风采大赛中获得总冠军，并在各级各类比赛中多次获得第一名；还有4名教师考取了吉林省名师工作室成员，这在落后的靖宇县是空前的；学校教学质量还连续多年被评为第一名，学校多次获得白山市教育教学工作先进集体、吉林省艺术教育特色校、全国阳光体育冬季长跑先进单位等荣誉称号。

校长要树立正确的办学理念校长要树立正确的办学理念，眼睛不能只盯在教学成绩和考上几个学生上，或者眼睛只盯在少数学习好的学生身上，而不顾及大多数学生的发展，这样会使学校走向死胡同。

近几年，笔者始终以教学质量为中心，坚持“以教学质量为中心，建设一流的教师队伍，全面树立‘以人为本，面向每一名学生，面向每一名学生的每一个方面’”的教育理念，带动学校其他工作的开展，取得了巨大的成绩，得到了领导社会的一致认可。

校长要率先垂范，以身作则校长不仅要树立并践行正确的办学理念，还要率先垂范，以身作则，引领教师队伍的发展。

为此，笔者积极参与学校的各项工作，率先垂范，以身作则。

教育局开展的“四个一”工程活动，所有任务都由自己来完成，按时撰写上交每周的教学反思，按要求认真撰写教学质量分析报告，认真读书并做好读书笔记，积极深入课堂听评课，亲自参与多项课题研究，撰写了多篇论文，并在《吉林教育》上发表。

笔者的所作所为深深地感染了领导班子成员和教师队伍，激发了教师的进取精神，教师工作积极性空前高涨，取得了很好的成绩。

浅议校长专业素质与学校发展的关系一、校长的先进教育思想，是搞好学校品牌建设的基础教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。

校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。

学校要想发展，要想办出特色，必须要有创新。

别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。

二、校长的远见卓识，是搞好学校品牌建设的关键较强的业务素质是时代的需要，是胜任校长工作的前提。

校长要在两个方面下功夫：一是带着工作中的问题去学习，即有的放矢;同时，把所学的新知识运用到指导工作中去，即学以致用。

二是要围绕办大事、思考大问题去学习，不能漫天撒网，平均用力。

还要常思考，在学中思、思中学，把学和思有机地融合起来。

当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。

三、校长的人才战略，是搞好学校品牌建设的保障对于校长的“领导”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影响”人，让教师“主动”地做自己应该做的事情。

所以，校长的职责应该定位在“引领”和“指导”上，并由此充分发挥其他干部和广大教职员工的积极性和创造性，这是校长领导的一种理念。

四、校长的校园文化意识，是搞好学校品牌建设的着力点学校文化是一种学习文化，学校不只是学生学习的场所，而且也是所有教职员工的学习场所，是教师专业不断成长的场所。

教师的学习应该成为学校管理、改革、发展的重大策略，在学校大兴学习之风，形成浓厚的学习氛围。

学校文化是一种探索和研究的文化。

五、校长的人格魅力，是搞好学校品牌建设的催化剂校长在工作中若要充分调动每一个人的积极性，就必须做到知人善任，了解、相信和依靠教职工，得到他们的爱戴和拥护，校长的人格魅力从中得到体现。

以校长诱人的人格魅力，来带动全校“一盘棋”的工作。

2015年度吉林省中小学校长在职提高远程培训——研修成果浅议校长专业素质与学校发展的关系目前的教育界流行着这样一句话：一位好校长就是一所好学校。

这句话充分说明了校长对于学校的生存、发展、壮大的重要性。

但如果细究起来，这句话也不尽然是完全正确的。

难道好校长能把学校所有的事务均事无巨细的完成吗？答案显而易见。

那该如何理解这句话才能摆正校长的位臵呢？我想，一位好校长，应该是学校发展的领路人，是教师成长的助推剂，是学生成才的垫脚石。

这样的校长必将忠诚于光荣的教育事业，热忱于教师的专业化成长，醉心于培养德才兼备的学生。

这样看来，“一位好校长就是一所好学校”这句话就有了味道，也诠释了校长专业素质与学校发展的关系。

作为基层学校的一员，我将结合自己的实际工作，谈谈“校长专业素质与学校发展关系”的拙见。

一、作为校长，忠诚于光荣的教育事业，是党和人民赋予校长的伟大历史使命。

教育是提高民族素养，为国家发展输送合格人才的主渠道。

国家发展、民族振兴离不开教育。

作为校长首先要忠诚于党和人民的教育事业。

大的方面讲：无论是哪个学段的校长，都要为教育事业负责，使命和责任并重。

小的方面说：校长要牢固树立“培养什么样的人和怎样培养人”的意识。

这样才能使校长的工作接地气，落到实处，才能有效的遏制校长只为政绩，搞面子工程，而不管学校、教师、学生“死活”现象的发生。

说的直白些，就是作为教育工作的最小、最直接的领导者——校长，要做到“守土有责”。

二、作为校长，要热忱于教师的专业化成长，做教师成长道路上的助推剂。

在我们学校校长室的门边挂着这样一条标语：学校心中有教师，教师心中才能有学生，教师第一。

乍看似乎与现在“学生第一”的大政思想相背离，但仔细琢磨之后，不难发现：这句话是实实在在体现以人为本的理念的。

学校是教师付诸青春，为之生活至少几十年的场所，如果教师之于学校没有归属感，教师能够敬业乐群吗？答案不言而喻。

教师都不能一心朴实的将精力放在工作中，学校的各项微乎其微的小事怎能做出教育的味道，又怎能为国家培养出合格的建设人才？又怎能为社会造就出高素质的人才？答案仍然不言而喻。

浅议校长专业素质与学校发展的关系洮北区大岭中学赵凤林“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先要评论他的校长。

”这是著名教育家陶行知的一句名言。

校长的思想、学识、言行决定着学校的办学水平和办学风格。

校长素质的高低，关系到教师素质的高低，关系到实施素质教育的进程，从某种意义上说，校长素质的高低决定着学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。

一．什么是校长的专业素质校长，师者之师，生之父母。

教育的快速发展对校长的素质提出了更高的要求，现代教育需要高素质的校长，我个人认为校长的专业素质应具备以下几个方面：1、校长的办学思想要明确。

教育在飞速发展，知识在不断更新，光靠事业心和责任感是不够的，如何带领学校一班人更新教育理念，优化教学手段，紧跟时代的脉搏，扎实的推进课程改革，践行《义务教育学校长标准》，办一所教师满意、学生满意、家长满意、社会满意的学校，是摆在我们面前的首要任务。

2、校长在诸多事务面前应抓大事、抓重点，不能眉毛胡子一把抓。

一个校长虽然指挥的不是千军万马，但他所指挥的是一批“精兵良将”，面对的是一群朝气蓬勃的少年儿童，要管好人、理好事，光靠校长一个人是不行的。

古人说：“君忙臣闲，天下必乱。

”纵使校长有再高的聪明和智慧，一个人的智慧和能力是有限的，必须依靠领导班子共同去做，做到分工明确，责任到人，齐抓共管，借助集体的智慧和力量，效果显然好得多，如果校长样样不放心，结果是事事不顺心，不过，把事情交给其他同志去做，并不等于自己不做。

校长要同领导班子、老师们一道，深入班级、深入到学生中去，经常听课，查看教师的备课，查看学生作业的批改，召集学生座谈，从不同的渠道收集教学的信息，掌握第一手材料，再作出具体的分析和判断。

比如，我校的王永强校长，担任一校之长，但因为学校的师资力量不足，竟亲自去教历史课。

这种深入学生，为教师做模范的做法，给我们留下了深刻的印象。

3、校长要有生活和工作激情。

现在的教师们不以年龄的大小论校长，也不以资历深浅评校长，教师们所需要的是一个在生活、工作、学习等方面充满热情与激情的校长，有了热情与激情，校园文化生活才会充满生机与活力，否则，每天都重复那种备课、上课、批改作业、辅导学生的事，师生们会觉的枯燥无味，学校会显得死水一团。