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人教版生物新教材《群落的结构》ppt完美版1

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人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件

人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论

[人教版]《群落的结构》优秀课件1

[人教版]《群落的结构》优秀课件1
下列生物的关系是竞争还是捕食？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。
2、狼以兔为食，兔以草为食。
下列生物的关系是共生还是寄生？
1、地衣中的真菌与藻类 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 3、菟丝子与大豆 4、根瘤菌与大豆 5、鸟与羽虱
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
群落的物种组成
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时 间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 从热带到极地生物种数变化？
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群7 落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
种间关系包括
捕食 竞争 寄生 互利共生
捕食
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子 抢夺水源
竞争的结果
水稻和稗草的竞争 常表现为相互抑制，有时表现为 一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？

[人教版]《群落的结构》教学课件1

[人教版]《群落的结构》教学课件1

竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马 和大象；又如培养在一起的两种草履虫。
竞争
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关 系，则可表示为
生物B
生
物

数
量
生物A
时间
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
四、群落的种间关系
捕食
一种生物以另一种 生物为食。
注意： F 同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内
斗争。 F 捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。
捕食
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系， 则可表示为
生 物
生物A
数 量
生物B
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减少， 后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少 者为被捕食者；A为被捕食者，B为捕食者。
豆科植物与根瘤菌 豆科植物进行光合作用为
根瘤菌提供现成的有机物 根瘤菌进行固氮作用，
将空气中的氮气中的N元素固 定下来为都科植物提供营养 物质
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)
生物因素之间各种关系的图象
种 群 个 体 数
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)
本考点主要从三个方面进行考查 一是群落的概念，常与种群、生态
系统结合起来进行考查； 二种间关系，要求能识别图象； 三是群落的空间结构，包括水平结
构和垂直结构；
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群2 落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)

人教版生物必修三《群落的结构》ppt(48张)

人教版生物必修三《群落的结构》ppt(48张)

下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间
的关系，请据图回答：
图中鼠与兔之间构成了 竞关争系，猫头鹰
和蛇之间既是
关系竞，争又是
关系。
捕食
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
1、这四句描述的环境可能包括哪些种群？
2、种群之间有紧密联系吗？
第3节 群落的结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
(包括动物、植物、微生物)
群落的概念
判断下列实例是否属于群落：
1．一个池塘中全部的鱼 ×
2．农贸市场上的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及
附着在上面的细菌等 ×
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）
基础练习
下列关于丰富度的叙述，不正确( )
A．群落中生物数目的多少称丰富度
B．不同群落生物的丰富度是不同的
C．从赤道到北极，群落丰富度逐渐减少
D．丰富度越多的群落，其结构越复杂
（ 经 典 教 学 PPT）人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件（示 范）

人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)

人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)
画眉、八色鸫等在森林地 下层生活
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息

生物人教版《群落的结构》名师推荐ppt1

生物人教版《群落的结构》名师推荐ppt1

雪兔和猞猁相互 制约，它们的种 群数量保持在一 定范围内波动。
猞猁数量
雪兔数量
猞猁数量
雪兔数量
一种生物以另一种 生物作为食物。
生
物
物种A如（草）
数
物种A是被捕食者；
量
物种B如（羊）
物种B是捕食者
时间
特点：1、数量上呈现出“先增加者先减少”为 被捕食者（如草），“后增加后减少”为捕食 者（如羊）
2、A,B起点不相同，生物数量存在差异， 被捕食者的数目多些（如草），捕食者的数目 少些（如羊）
物种是怎样变化的？
这表明某地区群落物种的多 少主要取决于哪些因素？
气候
随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随海拔高度的增加而减少
随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随水深度的增加而减少
比较下列各组物种组成的多少？
平原－－<－山地 草地－－<－林地 远离大陆的岛屿－－<－大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带－－>－非过渡地带
人教版《群落的结构 》PPT课件11
人教版《群落的结构 》PPT课件11 人教版《群落的结构 》PPT课件11
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用配套课件(共35张PPT)

豆科植物与根瘤菌
关系特征：彼此有利，相互依赖
互利共生
根瘤内有大量 根瘤菌
豆科植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆科植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
互利共生关系的图像分析
种 群
B
个
体 数
A
时间
A、B两种生物个体数量为同步变化， 二者同生共死
D.细菌和其细胞内的噬菌体
冬虫夏草是一味名贵中药。虫草蝙蝠蛾的幼虫在土
壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充
满虫体而变为菌核，使虫体内部组织被破坏，仅残
留外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄
的子座，因而 似直立的小草。这种真菌与幼虫之间
的关系属于 B
A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾 只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝
兰的关系（ A ）
A.互利共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
这些群落的不同是靠什么来区别的呢？
1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。
群落物种数目多少如何表示呢？
热带雨林
2、群落中物种数目常的绿多阔叶少林称为丰富度
苔原
落叶阔叶林
针叶林
某研究小组的 同学利用样方
地点
A
B
C
法研究野山坡 植物类型
上A、B、C三 个不同地点的 植物群落，结
草 蕨类植物 灌木 松树
3
5
9
7
5
8
15
4
2

新版人教生物群落的结构(共40张PPT)学习演示PPT课件



b 相互之间有直接或间接关系 1、竞争 2、捕食 3、寄生 4、互利共生
800米以下为常绿阔叶林，
(1)造成垂直结构分层现象原因： 体表寄生:虱和蚤寄生在其它动物的体表；
800至1300米为针阔混交林，
有效避免竞争 (真菌和藻类植物的共生体 ) b 相互之间有直接或间接关系
B
数
A寄主
量
体内寄生 体表寄生
时间
4、互利共生（mutualistic symbiosis）
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 分开至少一方不能独立存活。
地衣 (真菌和藻类植物的共生体 )
白蚁
鞭毛虫 豆科植物和根瘤菌
4、互利共生（mutualistic symbiosis）
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 分开至少一方不能独立存活。
热带雨林 常绿阔叶林 下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 2、群落中物种数目的多少称之为丰富度.
一般来说，环境条件愈优越， 判断正误:竹林中的竹子高度相当，没有明 显的高矮，因此，此竹林的垂直结构没有分层现象。
判断下列各图表示的种间关系各是什么？ 睡莲、满江红、浮萍等浮于水面； 红树、柳树等只能长在水源附近；
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
池塘的范 围和边界
三、群落的物种组成
1、物种组成是
决定群落性质的 重要因素，也是 鉴别不热同带雨群林落类常绿阔叶林
间样用物的不什同种吗同么群组？的来落成群区呢是落别？一之不

【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)


佛罗里达 143种
拉布拉多 390种
【答案】(1)阳光 光线；(2)垂直 垂直；(3)生态因 竞争、共生、捕食 D.
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。 一、群落水平上研究的问题
素。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）
捕食（predation)：指一种生物以
捕食 另一种生物作为食物的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食 动物可以草食动物为食；大型肉食动物可以草食 或小型肉食动物为食； 杂食性生物可以植物或 动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示 为
B
A
时间
生物数量
种间关系包括竞争、捕食、互利共生 和寄生
寄生(parasitism)
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另 一种生物（寄主）的体内或体表，从那里 吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利， 对寄主有害。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物 的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子 寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代，
1、自然界中生物种内及种间是相互作用、相
互影响的。下述观点不正确的是
A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼一
种的维持 C．自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制 度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的
D．自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使 另一个种消失
B．温度、光照 C．湿度、温度

人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)


请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
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血雉和棕尾雉则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
第3节 群落的结构
复习提问
1、生命系统的结构层次包括哪些？
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态 系统→生物圈
2、种群的概念。
在同一区域内，同种生物的全部个体。
3、种群增长的曲线有哪些？
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
生物因素之间各种关系的图象
种 群 个 体 数
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
种 群 个 体 数
时间
共生
种 群 个 体 数
捕食 时间
时间
竞争
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
四、群落的空间结构
垂直结构
空间结构
水平结构
垂直结构 :是指群落垂直方向上的分层现象。
迁移应用：
1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（C ） A、所有鲤鱼 B、所有的生物及无机环境 C、所有的动物与植物 D、所有的生物
2、分析下列生物与生物之间的关系： ①草原上的蝗虫与羊（ 竞 争 ） ②鸬鹚与鱼（ 捕 食 ） ③大豆与根瘤菌（互 利 共 生） ④噬菌体与细菌（ 寄 生 ）
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
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种间关系
关系类型 物种 AB
互利共生 ＋＋ 寄生 ＋－
关系一般特征
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
实例 地衣、根瘤
蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
1.森林的垂直结构是怎样的？ 2.森林垂直结构的形成与光有怎样的关系？
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(一)群落的垂直结构 层次性
1.森林群落: 树冠层 (乔A木层)
矮木B 层 灌木C 层 草本D层
地表E 层------
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丰富度随堂小测验
丰富度随纬度的增加而减__少___ 丰富度随海拔高度的增加而 _减__少_ 丰富度随水深度的增加而 _减__少_
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思考讨论
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度 （２）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
× （3）只有森林中才有分层现象
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
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池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮 于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水 体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水 底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
三、群落中种间的关系
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捕食
一种生物以另一种 生物为食。
注意：
捕食不只是动物之间，动 物以草为食，亦是捕食关系。
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质疑探究：
1、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关 系？
答案：不是，属于种内斗争 2、民间谚语“苗多欺草 草多欺苗”反映的是哪 种种间关系？
答案：竞争
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竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马 和大象；又如培养在一起的两种草履虫。
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寄生
一种生物（寄生者）寄居 于另一种生物（寄主）的体内 或体表，摄取寄主的养分以维 持生活。一方获利，另一方受 害，如：蛔虫、虱子等各种寄 生虫。
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
小型水生动物
浮游动、植物
植食性鱼
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群 的集合。
包含了该区域内所有的生物，即包含植物、动 物和微生物。
一、群落水平上研究的问题
种群种类、优势种群
种间关系 群落演替
研究池塘群落
群落的空 间结构
寄生物通常不会杀死寄主
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
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互利共生
两种生物共同生活在一起，互 相依存，彼此有利；如果彼此分开， 则双方或者一方不能独立生存。如 地衣是真菌和藻类的共生体。
其它实例：如根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 大肠杆菌与人
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
四、群落的空间结构
垂直结构
群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
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麻雀总是成群地在森林的 上层的活动，吃高大乔木 的种子。
煤山雀、黄腰柳莺、和橙 红鹤等鸟类总是森林的中 层营巢。
种群位置
池塘的范围 和边界
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说Байду номын сангаас出二者的主要区别吗？
常绿针叶林
物种组成是区别
不同群落的重要特 征。
常绿阔叶林
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群落的物种组成
1、物种组成是区别不同群落的重要特征。
2、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。
3、丰富度：群落中物种数目的多少。