以公有制为主体-多种所有制共同发展--教案
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公有制为主体+多种所有制经济共同发展+教案 高中政治统编版必修二经济与社会
第一课我国的生产资料所有制第1课时公有制为主体多种所有制经济共同发展教学指导教学目标知识目标1．理解社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因。
2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现，原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用。
明确多种所有制经济共同发展的意义。
学科核心素养1．政治认同：在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的所有制结构，体现了社会主义制度的优越性。
坚定对我国生产资料所有制的认同，坚定中国特色社会主义制度自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2．科学精神：正确认识各种所有制的构成、地位、作用、关系，认识所有制的确立与社会进程的关系。
3．法治意识：理解公有制经济与非公有制经济都受法律保护，树立诚信经营、合法经营、公平公开公正竞争的观念。
4，公共参与：了解多种所有制改革的社会案例，认同国家各项政策措施，并尝试提出针对性的建议，提高参与经济生活的能力。
重点难点重点辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。
难点分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。
教学准备教师准备数据分析我国新时代十年的伟大成就，即公有制经济、非公有制经济发展状况，了解当地公有制经济和非公有制经济的发展状况及相关视频，制作课件。
指导学生调研，收集整理与学生生活密学生准备调研自己所在地的公有制企业和非公有制企业数量、规模及生产经营状况，并写出分析报告。
情景导入导入一视频《我们这十年》之《中国力度”导入。
中国人，靠什么样的力量“逢山开路，遇水架桥”？靠的是中国共产党的领导，靠的是集中力量办大事的制度优势，靠的是你、我、他，每一个平凡人的力量，凝聚起实现梦想的磅礴伟力。
公有制为主体多种所有制经济共同发展 —— 初中政治第五册教案
公有制为主体多种所有制经济共同发展——初中政治第五册教案一、教学目标1.让学生了解我国现阶段的基本经济制度，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义。
2.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高学生的政治素养。
3.引导学生树立正确的价值观，增强对中国特色社会主义道路的认同。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2.教学难点：分析我国基本经济制度对国家经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示我国经济发展的图片，引导学生观察图片中的企业类型，提出问题：“同学们，你们知道我国现阶段的基本经济制度吗？”2.知识讲解讲解我国基本经济制度的概念、特点及意义。
概念：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
特点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
意义：有利于发挥各种所有制经济的优势，促进国民经济快速发展。
结合教材，讲解公有制经济、非公有制经济的地位和作用。
3.案例分析展示案例：某地区在发展经济过程中，充分发挥公有制经济和非公有制经济的作用，实现了地区经济的快速发展。
引导学生分析案例，讨论公有制经济和非公有制经济在地区经济发展中的作用。
4.小组讨论公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的地位和作用。
如何发挥公有制经济和非公有制经济的优势，促进我国经济发展。
5.课堂小结6.课后作业结合教材，分析我国基本经济制度对国家经济发展的影响。
思考：如何在实际工作中发挥公有制经济和非公有制经济的优势，为我国经济发展做出贡献。
四、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生了解了我国现阶段的基本经济制度，理解了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的政治素养。
同时，要加强课后作业的布置，巩固所学知识。
1.部分学生对基本经济制度的概念理解不够深入，需要加强讲解。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
教学设计8：1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展
公有制为主体多种所有制经济共同发展【教学目标】一、必备知识1.理解以公有制为主体的原因。
（重点）2.明白公有制主体地位的体现。
（重点）3.掌握国有经济主导地位的体现及实现形式。
（重点）4.了解非公有制经济的地位和作用。
（重点）5.明确生产资料所有制的地位。
（难点）6.理解我国基本经济制度的地位。
（难点）二、关键能力1.培养学生参与经济生活的能力。
2.运用所学知识，对有关错误观点和行为进行分析、批判的能力。
三、学科素养1.政治认同：通过本节课的学习，理解我国的生产资料所有制，坚定制度自信。
2.公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为积极参与经济生活奠定基础。
3.科学精神：了解公有制经济和非公有制经济在我国发展中的作用，理解我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性。
4.法治意识：理解各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。
各种市场主体依法参与经济活动。
【教学过程】一、落实必备知识必备知识点一：议题一：物质资料生产（奠基础）1.物质资料的生产（二）生产资料所有制（三）我国的生产资料所有制必备知识点二：议题二：以公有制为主体（定性质）2.公有制为主体（一）公有制经济的内容（二）公有制经济的主体地位（三）公有制经济主体地位的体现必备知识点三：议题三：多种所有制经济共同发展（添活力）3.非公有制经济（一）非公有制经济的内容（二）非公有制经济的地位和作用必备知识易错点总结：1.（1）在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济不是相互排斥、相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中。
现阶段，我们不能实行单一公有制，更不能搞私有化。
多种所有制经济共同发展，有利于发挥各种所有制的长处，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。
（2）在我国现阶段，非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分。
以公有制为主体,多种所有制经济共同发展教案
重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
素质要求：1、知识方面：?? 识记：⑴我国现阶段的主要非公有制形式；⑵“三个有利于”的原则；? 理解：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；? 运用：结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展2、能力方面：应注重培养学生认识事物根本性质能力，用辩证的观点看问题的能力。
3、思想觉悟方面：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。
【重点及解决办法】1、以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度，所以，这个问题成为本课的重点。
根据教材对这个问题的阐述，需要从以下三个方面分析：⑴这一基本经济制度的确立，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的。
⑵具体说来，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。
⑶实践证明，这项基本经济制度有利于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步。
前两个方面是从理论上说明我国需要确立这一基本经济制度，但这种经济制度是否真正适合我国生产力发展的状况，必须由实践来检验。
所以，第3点论证是必要的。
【难点及解决办法】1、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
对非公有制经济的地位，我国自20世纪80年代以来的提法是：非公有制经济是社会主义公有制经济必要和有益的补充。
但事实上，社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期，非公有制经济会广泛存在，并发挥重要的积极的作用。
因此，中共十五大报告中明确指出，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
但本教材缎带社会主义市场经济下的定义是社会主义制度下的市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的。
这样，在理解上有一定难度，这个问题成为本课的难点。
??复习提问1.??? 我国社会主义经济制度的基础是什么？2.??? 我国公有制经济的含义是什么？导入新课通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度划社会主义经济制度的基础。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计高一政治上学期教学设计(统编版必修2)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解我国社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握我国基本经济制度的特点、优势，学会分析各种所有制经济的性质、地位和作用。
3.培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析解决现实问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中学生熟悉的例子导入新课，如家庭经济、校园经济等，引导学生关注身边的经济现象，激发学生学习兴趣。
二、学情分析
高一学生在经过初中的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于我国社会主义初级阶段的基本经济制度，尤其是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。学生在这一阶段好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力，但同时也存在注意力容易分散、对理论性较强的内容兴趣不足等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（3）设计具有挑战性的问题，让学生在探讨解决问题的过程中，培养理论联系实际的能力。
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养对国家经济制度的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用生活实例导入法，以学生日常生活中熟知的经济现象为例，引发学生对本节课主题的兴趣。我会提出以下问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？为什么在我国，既有国有企业，又有私营企业、外资企业呢？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？今天我们就来学习‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展’的内容。”
4.最后，我会结合现实生活中的案例，讲解不同所有制经济在我国的实际应用，让学生认识到所学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
（一）教学重难点
1.理解我国社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握我国基本经济制度的特点、优势，学会分析各种所有制经济的性质、地位和作用。
3.培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析解决现实问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中学生熟悉的例子导入新课，如家庭经济、校园经济等，引导学生关注身边的经济现象，激发学生学习兴趣。
二、学情分析
高一学生在经过初中的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于我国社会主义初级阶段的基本经济制度，尤其是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。学生在这一阶段好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力，但同时也存在注意力容易分散、对理论性较强的内容兴趣不足等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（3）设计具有挑战性的问题，让学生在探讨解决问题的过程中，培养理论联系实际的能力。
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养对国家经济制度的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用生活实例导入法，以学生日常生活中熟知的经济现象为例，引发学生对本节课主题的兴趣。我会提出以下问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？为什么在我国，既有国有企业，又有私营企业、外资企业呢？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？今天我们就来学习‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展’的内容。”
4.最后，我会结合现实生活中的案例，讲解不同所有制经济在我国的实际应用，让学生认识到所学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.1公有制为主体多种所有制共同发展教学设计高中政治统编版必修二
4.国家政策对公有制经济和非公有制经济的支持：介绍我国政策对各类经济的支持措施，如减税降费、优化营商环境等。
（三）学生小组讨论
小组讨论是培养学生合作探究能力、提高学生分析问题能力的重要环节。在此环节，我将组织学生进行小组讨论。
1.分组：将学生分为若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：分析公有制经济和非公有制经济在现实生活中的具体应用，以及它们在经济社会发展中的作用。
教学内容：
1.公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度。
2.公有制经济的定义、特点及其在社会主义市场经济中的主体地位。
3.多种所有制的概念、类型及其在我国经济社会发展中的作用。
4.我国基本经济制度的发展历程及国家政策对公有制经济和非公有制经济的支持措施。
5.分析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济现象，探讨其在现实生活中的应用。
3.鼓励学生积极参与作业讨论，相互学习，共同提高。
4.作业成绩将作为学生学习评价的重要依据。
教学过程：
1.导入：通过引入现实生活中公有制经济和非公有制经济的案例，激发学生的兴趣，引导学生关注社会热点问题。
2.基本概念：讲解公有制、多种析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济格局，以及我国政策对各类经济的支持措施。
4.案例分析：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（3）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的社会主义价值观。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观公有制企业和非公有制企业，了解各类企业的经营状况和贡献，增强学生的实践体验。
（三）学生小组讨论
小组讨论是培养学生合作探究能力、提高学生分析问题能力的重要环节。在此环节，我将组织学生进行小组讨论。
1.分组：将学生分为若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：分析公有制经济和非公有制经济在现实生活中的具体应用，以及它们在经济社会发展中的作用。
教学内容：
1.公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度。
2.公有制经济的定义、特点及其在社会主义市场经济中的主体地位。
3.多种所有制的概念、类型及其在我国经济社会发展中的作用。
4.我国基本经济制度的发展历程及国家政策对公有制经济和非公有制经济的支持措施。
5.分析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济现象，探讨其在现实生活中的应用。
3.鼓励学生积极参与作业讨论，相互学习，共同提高。
4.作业成绩将作为学生学习评价的重要依据。
教学过程：
1.导入：通过引入现实生活中公有制经济和非公有制经济的案例，激发学生的兴趣，引导学生关注社会热点问题。
2.基本概念：讲解公有制、多种析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济格局，以及我国政策对各类经济的支持措施。
4.案例分析：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（3）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的社会主义价值观。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观公有制企业和非公有制企业，了解各类企业的经营状况和贡献，增强学生的实践体验。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的含义。
2.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优缺点。
3.了解公有制和多种所有制经济在中国的发展历程、现状和发展趋势。
4.掌握运用实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
二、教学内容三、教学方法现代化教育技术、启发式教学、案例分析法。
四、教学重点1.公有制和多种所有制经济的含义。
2.公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优势。
五、教学过程Step1：导入通过视频和图片等途径，展示我国经济飞速发展的现状，引入公有制和多种所有制经济的概念。
1.公有制经济的含义及发展特征。
(1)国有制度的含义(2)国有制度的基本特征(3)国有制度的发展历程2.多种所有制经济的含义及发展特征。
(1)概念及特点(2)发展历程和经济社会效应4.中国公有制和多种所有制经济的发展历程、现状和发展趋势。
(1)1949-1978：中国的计划经济(2)1979-现在：中国的市场经济(3)央企和地方企业的区别5.实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
(1)公用事业的公有制经济(2)制造行业的多种所有制经济(3)服务业的混合所有制经济通过小组讨论和大班讨论，引导学生对公有制和多种所有制经济的发展模式进行思考和分析，并掌握贯穿于其中的基本理念。
Step4：案例分析通过案例分析，引导学生分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用，并依据市场需求、社会效益、经济效益等方面进行分析和评价。
Step5：作业布置布置阅读材料，让学生扩大对公有制和多种所有制经济发展模式的了解范围。
要求学生结合本次课程学习，对所阅读的文献进行自主化思考、理解和表述。
六、教学评估1.口头探究：通过口头提问，测试学生对公有制和多种所有制经济的理解情况和思考方式。
2.笔试评估：通过布置相关作业，测试学生对所学习内容的掌握程度和分析能力。
3.实际应用：通过分析实例和案例，测试学生对所学知识的运用能力和实际应用情况。
公有制为主体多种所有制经济共同发展(教学设计)高一政治(必修2)
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计（2023最新版）一、教学目标必备知识：了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。
理解公有制主体地位及其体现。
理解国有经济、集体经济的含义及其作用。
了解各种非公有制经济形式的含义，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
关键能力：培养区分我国经济不同所有制形式的能力，分析其在国民经济中所发挥的作用。
二、核心素养政治认同: 通过学习本节课知识，学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性，认识到我国非公有制经济存在的合理性及其地位和作用，通过我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
科学精神:通过运用比较分析法，比较我国公有制经济的主体地位和固有经济的主导作用、比较公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系，会区分各种经济形式的地位和作用。
公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为积极参与经济生活奠定基础。
三、教学重难点教学重点：公有制主体地位及其体现、国有经济、集体经济的含义及其作用。
教学难点：我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因、公有制经济和非公有制经济的关系。
四、教学过程1、导入新课播放视频《2023.9德媒感叹：这是“”中国人的国际车展》展示材料：因为有了宁德时代等新能源龙头企业的资源整合，有了比亚迪帮助一汽等企业的建立动力电池厂。
有了比亚迪IGBT芯片解决汽车缺芯问题，中国新能源汽车产业迅速崛起。
慕尼黑国际车展被誉为汽车产业的风向标，2023年9月，包括比亚迪、长城、阿维塔、赛力斯、零跑、小鹏、上汽等中国国有、集体、私营汽车企业展示了新型电动汽车、智能技术，参展企业数量也已经超过了德国，吸引了全球观众和媒体的关注。
问题：比亚迪、长城、阿维塔、赛力斯、零跑、小鹏、上汽等企业属于何种经济？它们之间什么关系？（答案提示：公有制为主体多种所有制经济共同发展）让我们一起走进1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展。
1.1公有制为主体,多种所有制经济共同发展议题式教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本理论及其实践意义。
难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提高学生的经济学素养和批判性思维。
2.重点：我国基本经济制度的相关政策及其在现实生活中的应用。
难点：让学生正确理解公有制和非公有制经济的关系，消除对非公有制经济的误解。
2.案例分析：结合课本内容，分析具体案例，让学生了解公有制经济在我国的实际运行情况，以及非公有制经济在其中的作用。
3.政策解读：解读我国关于公有制为主体，多种所有制经济共同发展的相关政策，让学生认识到国家政策对经济发展的重要指导作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个议题，如公有制经济的优势、非公有制经济的发展等。
本章节内容以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为主题，旨在帮助学生在掌握基本理论知识的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和思辨能力，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和自信心。通过议题式教学设计，使学生在探讨实际问题中，深入理解我国基本经济制度，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人奠定基础。
3.设计实践活动，让学生走出课堂，深入了解身边的公有制和非公有制经济实例，提高学生的实践操作能力。
4.加强师生互动，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习难点。
5.注重价值观的培养，引导学生树立正确的经济观念，认识我国基本经济制度的优越性。
6.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。
（一）教学重难点
1.重点：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本理论及其实践意义。
难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提高学生的经济学素养和批判性思维。
2.重点：我国基本经济制度的相关政策及其在现实生活中的应用。
难点：让学生正确理解公有制和非公有制经济的关系，消除对非公有制经济的误解。
2.案例分析：结合课本内容，分析具体案例，让学生了解公有制经济在我国的实际运行情况，以及非公有制经济在其中的作用。
3.政策解读：解读我国关于公有制为主体，多种所有制经济共同发展的相关政策，让学生认识到国家政策对经济发展的重要指导作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个议题，如公有制经济的优势、非公有制经济的发展等。
本章节内容以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为主题，旨在帮助学生在掌握基本理论知识的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和思辨能力，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和自信心。通过议题式教学设计，使学生在探讨实际问题中，深入理解我国基本经济制度，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人奠定基础。
3.设计实践活动，让学生走出课堂，深入了解身边的公有制和非公有制经济实例，提高学生的实践操作能力。
4.加强师生互动，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习难点。
5.注重价值观的培养，引导学生树立正确的经济观念，认识我国基本经济制度的优越性。
6.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计部编版高中政治必修2经济与社会
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师可以运用生活实例、时事政治等方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.教师提出问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？请举例说明。”通过这个问题，让学生回顾已学的经济学知识，为新课的学习打下基础。
2.教师展示一组关于我国经济发展的图片和视频，如高铁、大桥等，让学生感受到国家经济的快速发展，进而引出本节课的主题——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
3.思考题：请同学们结合时事政治，谈谈你对我国当前公有制经济和非公有制经济发展的看法，并提出自己的建议，不少于300字。
4.课后阅读：请同学们阅读《中国经济体制改革大事记》相关章节，了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和取得的成果，并撰写一篇不少于500字的读后感。
5.小组合作：以小组为单位，讨论并制作一份关于公有制经济和非公有制经济的宣传海报，要求设计新颖，观点明确，具有感染力。
7.在教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.加强课后辅导，关注学生的思想动态，及时解答学生在学习过程中遇到的困惑，引导他们树立正确的价值观。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学质量。
在课堂练习阶段，教师设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.选择题：教师设计一些关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的选择题，让学生在规定时间内完成。
2.简答题：教师提出一些简答题，如“请简述公有制经济和非公有制经济的定义及其关系”，要求学生运用所学知识进行回答。
3.案例分析题：教师提供一些关于公有制经济和非公有制经济的案例，让学生分析、判断并给出自己的观点。
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师可以运用生活实例、时事政治等方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.教师提出问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？请举例说明。”通过这个问题，让学生回顾已学的经济学知识，为新课的学习打下基础。
2.教师展示一组关于我国经济发展的图片和视频，如高铁、大桥等，让学生感受到国家经济的快速发展，进而引出本节课的主题——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
3.思考题：请同学们结合时事政治，谈谈你对我国当前公有制经济和非公有制经济发展的看法，并提出自己的建议，不少于300字。
4.课后阅读：请同学们阅读《中国经济体制改革大事记》相关章节，了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和取得的成果，并撰写一篇不少于500字的读后感。
5.小组合作：以小组为单位，讨论并制作一份关于公有制经济和非公有制经济的宣传海报，要求设计新颖，观点明确，具有感染力。
7.在教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.加强课后辅导，关注学生的思想动态，及时解答学生在学习过程中遇到的困惑，引导他们树立正确的价值观。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学质量。
在课堂练习阶段，教师设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.选择题：教师设计一些关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的选择题，让学生在规定时间内完成。
2.简答题：教师提出一些简答题，如“请简述公有制经济和非公有制经济的定义及其关系”，要求学生运用所学知识进行回答。
3.案例分析题：教师提供一些关于公有制经济和非公有制经济的案例，让学生分析、判断并给出自己的观点。
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以公有制为主体-多种所有制共同发展--教案以公有制为主体，多种所有制经济共同发展黄梦婷一、教学目标：（一）知识目标：1、识记我国现阶段的主要非公有制形式，特点、地位，作用及国家对它的方针。
2、理解我国的所有制结构和基本经济制度3、明白评判所有制结构优劣的标准4、了解我国为什么要确立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
（二）能力目标：通过教学培养学生认识事物本质的能力，辩证地看问题能力。
（三）情感价值观目标：通过教学让学生对我国的基本经济制度有正确认识，对社会主义社会有更多的了解，并树立起中国特色社会主义的坚定信念。
二、教学难重点：重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
三、教学方法：设疑、讲授、四、教学过程：导入：复习提问我国社会主义经济制度的基础是什么？我国公有制经济包括什么？教师归纳：通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度特征，是社会主义经济制度的基础。
我国社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制中的国有成分和集体成分。
提问：那在我国现阶段得社会经济中就只有单一的公有制经济吗？还存在着哪些经济呢？同学们想想看自己身边的人是做什么样的工作，他们的工作单位的性质又是什么？学生：批发日用杂品店，开小饭馆，日用杂品店，蔬菜水果小摊贩，有的是外出打工进电子厂，手袋厂等。
教师归纳1：通过刚才同学们的回答中，我们知道了，有些工作是靠着自己的劳动直接获得全部的成果的，也就是个体经济，而有些是通过雇佣别人才完成的，就做私营经济。
而这些个体或者私营经济就是我们接下来要学习的非公有制经济。
我们百姓通过发展这些非公有制经济提高了生活水平，所以，在发展公有制经济的的同时也要积极发展其他所有制经济，这节课我们就一起来学习以公有制为主体，多种所有制共同发展。
教师归纳2:从同学们的回答中我们发现，我们身边的人都在经营着各种各样的经济，有个体，有私营等等，为什么呢？原因之一是改革开放以来，我国进行了所有制结构调整，确立了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。
这就是我们接下来要学习的内容。
讲授新课在我国现阶段，除了公有制经济还存在这个体经济、私营经济、外贸经济等非公有制经济，上节课我们已经学习了公有制经济了这里我们就不多说了，现在来了解一下个体经济、私营经济、外贸经济这些非公有制经济一、我国现阶段几种非公制经济成分（板书）1、个体经济（板书）2、私营经济（板书）材料1:有对夫妇筹资开了个小饭店，夫妻俩既当老板又当服务员，他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。
后来，生意越做越红火，他俩开起了连锁店，取名为“小南瓜”雇工经营，自己当老板，请问：结合课本（1）上述材料中的小饭店是什么所有制的经济？并说出理由。
（2）“小南瓜”连锁店是什么所有制的经济？并说出理由。
（3）这两种所有制经济又何不同？学生分组讨论回答：教师归纳：（副板书）共同点：都是社会主义初级阶段的重要的非公有制经济不同点：1私营经济以雇佣劳动为基础；个体经济以劳动者自己劳动为基础。
2私营经济规模较大，有较先进的设备，劳动生产率比较高；个体经济规模较小，设备落后，劳动生产率较低。
3、外资经济（板书）请同学们阅读41页第3自然段并说出1）外资经济的含义和内容；2）外资经济的地位。
学生回答：1）外资经济的含义和内容：外资经济是我国发展对外经济的关系、吸引外资而建立起来的所有制形式，它包括中外合资经营企业、中外合作经济企业中的境外资本部分以及外部独资企业。
2）外资经济的地位：也是社会主义初级阶段的一种重要的非公有制经济。
可以按照教材内容，给学生简要介绍外资经济的含义、内容、地位、作用。
但要注意以下几点：（副板书）1、外贸经济是不是指外国资本？2、什么是中外合资经营企业、中外合作经济企业、外部独资企业？3、外贸经济与“三资”企业是一样吗？4、发展外贸经济会不会动摇我过公有制经济的主体？----- 1、“外资”不能仅仅理解为外国资本，还应包括港、澳、台同胞在内地的投资。
----- 2、中外合资经营企业和中外合作经营企业，是根据我国法律，按照平等互利原则，经我国政府批准由外地人或港、澳、台公司、企业、个人同我国公司、企业共同投资兴办的合营企业。
区别在于：中外合资经济企业是按股份公司形式设立的“股权式”合营企业。
合营双方共同投资，共同经营，共担风险，共负盈亏，按股份红。
合营双方由投资数额的大小确定股权，投资数量大，股权就大，在收益分配中所得的份额就多，担负的风险也大。
中外合作经营企业则是一种“契约式“合营企业，双方按协议确定投资方式、各主责任和收益分配比例。
这类企业一般由我方提供场地使用权、资源开发权和厂房设施等作为投资，外方合作者提供先进技术、资金和设备作为投资。
双方合作期满，按规定，企业的全部资产都归我方所有。
外商独资经营企业是外国或港、澳、台投资者，根据我国法律规定，经我国政府批准，在我国境内兴办的单独提供资本，自行经营、管理，自行销售产品，自负盈亏的企业。
----- 3、外资经济与生活中人们常说的“三资”企业在内容上有区别：“三资”企业是指中外合资经营企业、中外合作经济企业、外部独资企业；而外资经济则是中外合资经营企业、中外合作经济企业中的境外资本部分以及外部独资企业。
r中外合资经营企业、j 卜境外资本部分、“三资”企业5中外合作经济企业、外贸经济外部独资企业丿>---- 一4、旦我国加入世贸组织，外资经济的数量将会不断增加，规模也会扩大，外资经济将成为社会经济生活中不可分割的一部分。
有人怀疑引进外资、发展外资经济会不会冲击社会主义公有制的主体地位，会不会使我国经济受外资控制，我国市场会不会被外资经济占领。
只要坚持正确原则和依法办事，引进外资，发展外资经济不会动摇公有制经济的主体地位。
（此处可不展开，留到第八课再展开。
）教师：现在我们已经学习完了非公有制经济的三种主要形式，请大家结合上一节课和刚学到的知识判断以下属于什么经济成分。
南方电网（国有经济）、沃尔玛（外资经济）、荷花味精（集体经济）、陈某自己开的杂货铺（个体经济）、小王自己投资的服装厂（私营经济）二、我国的所有制结构（板书）教师过渡：通过以上学习，我们已经知道，现阶段，我国国民经济按其所有制的根本性质划分，要分为两部分；公有制经济和非公有制经济。
其中占主体地位的是公有制经济，它包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
非公有制经济包括个体经、私营经济和外资经济。
各种不同的生产资料所有制在国民经济中所处的地位以及它们之间的相互关系，称为所有制结构（划书第41页倒数第2段）。
（板书框架）1、我国的所有制结构改革开放以来，我国不断调整和完善所有制结构，确立子以公有制为主体、多所有制经济共同发展的基本经济制度。
对于我国现阶段的基本经济制度，我们要加强理解，下面专门针对我国基本经济制度经济讲几个问题。
（首先其次最后）三、我国的基本经济制度（板书）首先，我们要知道我国现阶段的基本经济制度的内容是什么？1）基本内容：公有制为主体和多种所有制经济共同发展，二者共同构成基本经济制度。
这项基本经济制度的两个方面缺一不可。
（板书）（指导划书划书第41页倒数第2段）其次，我们要了解公有制的主体地位是如何体现的。
设疑：如何体现公有制的主体地位呢？2）公有制的主体地位的体现（板书）学生回答：公有制的主体地位，主要体现在两方面：“第一，就全国而言，公有资产在社会总首次中占优势。
公有资产占优越，即要有量的优势，又要注重质的提高。
第二，有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用”。
（指导划书第41页倒数第1自然段）教师解释：第一，就全国而言，公有资产在社会总首次中占优势。
公有资产占优越，即要有量的优势，又要注重质的提高。
在对两的优势理解上，不能以单纯的比重来衡量公有制的主体地位，不要片面强调份额，数量等，公有经济要加强实力就要注意提高质量。
过去曾经错误的认为，国有经济越多越好，比重越大越好，我们现在说要有量的优势，又要注重质的提高，并不是放弃数量，而是确立了“质”与“量”的统一。
从数量上看，公有资产占优势，要有量的优势。
2002~2007年，我国入选世界500强的国有企业从11家增加到22家；2006年福布斯公布的全球2000大上市企业，中央企业有3家进入前100强。
这说明在量上占了优势。
从质量上盾，公有资产占优势，更要注重质的提高。
这就打破了过去认为国有经济越我越好、比重大越好的传统思想观念。
目前，我国国有企业近30万家，分布在工商业的各个领域。
由于战线过长，造成国营企业规模小而分散、效率不高等问题。
比如，我国500家大型国有企业经济的资产总额和利润总额还不及美国500家大企业的前3家。
因此，现有有企业，应该根据社会主义市场经济体制的要求，进行战略性改组，不断提高质量。
第二，有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用这部分的内容在第一框题已经讲过了，国有经济的主导作用主要体现在控制力上。
请大家回忆它主要表现在那几方面：学生回答：略材料：国家发展计划委员会主任曾培炎在谈13年来国民经济和赎回发挥在那八大成就时就指出，国有经济进一步发展，控制力明显增强。
到2001年底，国有资产总量达109316亿元，比佃95年增长91.4%，在关系国计民生关键领域，国有经济占主导地位。
最后，我国要坚持公有制的主体地位，为什么还要发展非公有制经济？在前面我们已经知道了非公有制是我国社会主义市场经济的重要组成部分，它们在国民经济中有着自己的地位和作用。
党的十五大报告指出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
对个体、私营等非公有制经济要继续鼓励、引导，使之健康发展。
这对满足人们多样化的需要，增加就业，促进国民经济的发展的重要作用”。
所以在坚持公有制的主体地位的时候不能忘记多种所有制经济共同发展。
提问：你能举例说明个体经济、私营经济、外资经济对人们生活及国民经济的作用吗？学生讨论：略教师归纳：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
主要表现在：有处于扩大就业：有处于促进生产的发展；有利于活跃市场，满足人民生活多方面的需要；有利于增加国家财政收入和资金积累；外资经济不仅可以得到外国的资金和技术设备，还可以直接学习外国先进的技术和管理经验。
综上分析，在我国社会主义初级阶段，非公有制经济在社会主义经济整体中具有不可替代性，是我国基本经济制度总体结构中的一个必要的构成部分。
因此，要充分重视非公有制经济的作用。
在完善我国所有制结构中，“多种所有制经济共同发展是要继续鼓励和引导各种非公有制经济的发展，依法保护各类企业的合法权益和公平竞争，并对它们进行监督管理”。