文征明行草字帖《赤壁赋》教学文案

文徵明行草书《前赤壁赋》【1】《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

清风徐来，【2】水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接【3】天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒【4】乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

”客有吹洞箫者，倚【5】歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正【6】襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“'月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。

山川相缪，{+郁}乎苍【7】苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固【8】一世之雄也，而今安在哉? 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣【9】于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗【10】响于悲风。

”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者【11】而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有【12】主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用【13】之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。

”客喜而笑，洗盏更酌。

肴核既尽，杯盘狼籍。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

赤壁赋的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《赤壁赋》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《赤壁赋》中的重要词语和句式。

（2）能够分析并欣赏《赤壁赋》的艺术特色。

（3）能够背诵并默写《赤壁赋》中的经典段落。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》的主题和情感。

（2）通过分析比较，了解《赤壁赋》的历史背景和文化价值。

（3）通过创意写作，提高学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

（2）培养学生对历史文化的尊重和理解。

（3）培养学生的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1. 《赤壁赋》中的重点词语和句式。

2. 《赤壁赋》的艺术特色和历史文化背景。

3. 《赤壁赋》的背诵和默写。

三、教学难点1. 《赤壁赋》中的一些生僻词语和特殊句式的理解。

2. 对《赤壁赋》深层主题和情感的理解。

3. 学生创意写作的指导。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《赤壁赋》中的重点词语和句式，解析艺术特色和历史文化背景。

2. 互动法：学生自主学习，合作探讨，提问解答。

3. 比较法：分析比较《赤壁赋》与其他文学作品的不同之处。

4. 创作法：引导学生进行创意写作，提高文学创作能力。

五、教学过程1. 导入新课：介绍《赤壁赋》的作者苏轼，以及其历史背景和文化价值。

2. 自主学习：让学生自主阅读《赤壁赋》，理解文意，掌握重点词语和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《赤壁赋》的艺术特色，探讨其主题和情感。

4. 提问解答：学生提问，教师解答，共同解决问题。

5. 创意写作：引导学生进行创意写作，以小组为单位，创作与《赤壁赋》主题相关的短文。

6. 展示评价：小组展示创作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。

7. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握，以及对《赤壁赋》的理解和欣赏。

8. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

《赤壁赋》教案关于《赤壁赋》教案范文五篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《赤壁赋》教案篇1【教学思路】一、教材介绍《赤壁赋》是高中语文第二单元的一篇讲读课文，是一篇以游赏山水为题材的辞赋，写景、抒情、议论紧密结合，语言精练优美、内容隽永深长。

二、教学目标1、基础知识：重点文言实虚词。

语文常识：苏轼，赋。

2、学科能力：⑴ 培养学生阅读文言文的能力。

⑵ 欣赏写景与抒情、议论相结合的方法。

⑶ 学生阅读欣赏古代散文的能力。

3、教育性目标：树立正确的人生观、世界观。

4、发展性目标：培养学生鉴赏古代散文的能力，通过理解文学作品的主题和形象培养学生的发散性思维，提高他们的审美能力。

三、教学总体安排本文教学安排三课时：第一课时诵读，初步学习本文。

第二课时翻译课文，了解文章内容。

第三课时文学鉴赏。

【教学目标】培养学生鉴赏文学作品的能力。

【教学重难点】1、理解古代散文的抒情和议论。

2、分析鉴赏作者的思想感情。

【课前准备】1、布置预习：找出文中写景、抒情、议论的句子;概括第三、四段段意。

2、课件准备：配乐赤壁泛舟图。

【教学过程】一、导语设计播放画面优美的赤壁泛舟图幻灯片，并配放富有感情的配乐朗诵，使学生的思维进入到泛舟游赤壁的优美意境中，将学生带入一个愉悦而美好的情境，由此导入正课。

二、指导学生完成以下三题1、画面中澄澈幽美的景色，文中是怎样描绘的?2、在这清幽的景色中，主人公(苏子)有怎样的活动?3、主人公为什么会有这样的活动?(以上三题的设计使学生由观看幻灯片的审美感知过渡到审美鉴赏，三道题衔接紧密，环环相扣，使学生认识并懂得鉴赏文学作品的一些规律性常识，即什么样的景色、情境会产生什么样的心情和举止。

同时，三道题也锻炼了学生筛选信息和归纳概括的能力。

《赤壁赋》的教案
一、教学目标
1. 了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度。

2. 体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色。

3. 探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。

二、教学重点
1. 学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等。

2. 指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。

三、教学过程
1. 导入：介绍作者及文章背景。

2. 诵读：学生朗读课文，教师纠正读音和节奏。

3. 分析：讲解文章内容，分析作者情感变化。

4. 探讨：组织学生讨论文章中的人生哲理。

5. 总结：总结文章写作特色，布置作业。

《赤壁赋》教案3 教案教学设计共3篇《赤壁赋》教案3 教案教学设计1《赤壁赋》教案3 教案教学设计一、教学目标1. 掌握《赤壁赋》的历史背景、作者以及主要内容。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，能够运用文学知识分析文学作品，理解文学作品中的情感和思想，体验文学的美感和趣味。

3. 帮助学生感受中国文化的深厚底蕴，理解中国文化的独特魅力和博大精深。

4. 提高学生的写作能力，运用所学知识，写出感人至深的散文或诗歌。

二、教学内容本节课以《赤壁赋》为中心，围绕历史背景、作者简介、诗句鉴赏、主题思考、写作等方面展开教学。

三、教学过程1. 导入环节教师可以利用图片、视频等多种方式来呈现三国时期的历史背景，引起学生的注意，激发他们的好奇心和学习热情。

2. 诵读《赤壁赋》教师可以分段分句进行诵读，同时注重语音语调、情感感染、形象塑造等方面的讲解，帮助学生深入体验文学作品的魅力。

3. 作者简介和作品解读教师可以向学生介绍作者苏轼的生平、思想、作品创作背景等方面的信息，让学生更好地理解《赤壁赋》的内在含义，激发他们对苏轼的赞赏和敬意。

4. 诗句鉴赏教师可以以《赤壁赋》中的诗句为突破口，教授学生文学鉴赏知识，让学生感受到古代文人士大夫的清高、豁达和才情。

5. 人物塑造的分析教师可以通过《赤壁赋》中的人物形象，分析作者的写作手法、情感表达和思想倾向，帮助学生更好地理解文学作品和作家心境。

6. 主题思考教师可以引导学生探讨《赤壁赋》的主题和表现手法，培养学生对文学作品的批判性思维和表达能力，同时让学生对中国文化传统有更深入的了解和认识。

7. 作文教师可以让学生选择一个诗句或文段，用自己的语言表达对作者的理解和感受，培养学生的写作能力和表达能力。

四、教学方法采用多种方法综合教学，包括诵读、讲解、讨论、分析、思考和写作等多种方法，使学生能够全面掌握作品的内容和主题，同时提高文学鉴赏和写作能力。

五、教学总结通过对《赤壁赋》的教学，学生能够全面理解和认识这一文学名篇，深入体验中国文化的博大精深和深厚内涵，同时培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，从而更好地塑造他们的人格，提高他们的综合素质经过对《赤壁赋》的教学，学生不仅能够深刻理解其中的意蕴，更重要的是通过这个教学，学生的文学鉴赏能力和写作能力得到了进一步的提高。

《赤壁赋》教案【实用】《赤壁赋》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《赤壁赋》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赤壁赋》教案篇1[学习目标]1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。

2、理解本文情、景、理浑然一体的特色3、体会作者深刻的哲思内涵，了解作者儒道兼济的复杂思想。

[学习重点]1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。

2、把握作者思想感情由乐——悲——喜的变化过程。

[学习难点]：课文第五段的阐述哲理，特别是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”[学习内容]一、导语：前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的《阿房宫赋》，今天进一步学习文赋的代表作苏轼的《赤壁赋》。

刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。

”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。

和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。

或描写、或叙述、或抒情、或讨论，都能做到自然和谐统一。

用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。

”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。

苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。

这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。

在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。

二、背景资料熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。

元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。

《赤壁赋》教案范文五篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《赤壁赋》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赤壁赋》教案篇1教学目标：1、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3、鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

教学重点：1、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神2、理解课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

教学难点：了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

教学方法：指导阅读法，点拨法，讨论法，分析法，归纳法教学设计：个性设计教学过程一、检查学生翻译、朗读背诵课文况导入本节课教学。

二、学习课文结构及鉴赏（一）研读课文、思考讨论问题1、文中人物的感情变化是因何引发的？2、在第四段作者是如何阐发自己的人生感悟的？3、你如何评价作者的观点？4、本文在写作上有何特点？（二）研讨结果展示、总结。

附：参考答案要点1、文中人物的感情变化是因何引发的？答：第一段写友人相聚、泛舟江上。

畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。

引发了喜悦之情有。

第二段因主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之”产生“喜”。

但喜极生悲，客人的萧中透出了极“悲”之情。

第三段回答了“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。

第四段苏子以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。

从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。

《赤壁赋》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《赤壁赋》中的重要词语和句子。

（2）能够分析并欣赏《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。

（3）能够概括并阐述《赤壁赋》的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析和解读，培养学生的文本分析能力。

（3）通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对历史和文化的认识和尊重。

（3）培养学生对人生和自然的思考和感悟。

二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《赤壁赋》中的重要词语和句子。

（2）分析《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。

（3）概括《赤壁赋》的主题思想和情感表达。

2. 教学难点：（1）理解《赤壁赋》中的古文词语和句式。

（2）分析《赤壁赋》中的修辞手法和意象运用。

（3）解读《赤壁赋》中的历史背景和文化内涵。

三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对《赤壁赋》的兴趣和好奇心。

（2）介绍《赤壁赋》的作者和背景。

（3）引发学生对《赤壁赋》的主题和情感的思考。

2. 阅读与理解：（1）分段阅读《赤壁赋》并理解文意。

（2）讨论并解释文中的重要词语和句子。

（3）分析并概括文中的主要内容和情节。

3. 分析与欣赏：（1）分析《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。

（2）解读《赤壁赋》中的修辞手法和意象运用。

（3）欣赏《赤壁赋》的文学美和情感表达。

四、作业与评估1. 作业：（1）复习《赤壁赋》并完成相关练习题。

2. 评估：（1）通过课堂讨论和提问，评估学生的理解和分析能力。

（2）通过作业和作文，评估学生的表达和创造力。

五、教学延伸1. 延伸阅读：（1）推荐其他有关赤壁之战的古文学作品。

（2）推荐其他有关历史和文化的相关书籍和资料。

2. 活动建议：（1）组织学生参观赤壁古战场，增强对历史背景的认识。

（2）开展学生之间的文学交流活动，分享阅读体验和感悟。

赤壁赋教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的编辑帮助大家分享的赤壁赋教案（优秀6篇），仅供参考。

《赤壁赋》教案篇一教学目标1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。

2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。

2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。

教学重点与难点1、如何理解作者对人生的看法。

2、个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。

课时安排三课时教学过程一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中较无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。

赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生一次挫折时。

简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。

三、一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。

教师点明五段文字的五次换韵。

四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱、落实教学目标。

六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。