教育向美而生读书心得

关于教育读书心得体会合集五篇教育读书心得体会篇1以教育为主題的美丽、可愛又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是最基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。

我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问題。

我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。

看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。

我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了別人的感受。

时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过度重视IQ，忽视EQ;;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。

从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”?读了浏阳教育局发给我们的四本书，我认为这个问题值得探讨和研究。

一、教师的“要”：(一)教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。

训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。

(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

(三)教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

(四)教师要多怜爱和鼓励(五)教师要专业，专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知二、教师的“不要”：(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍惜羽毛。

教育向美而生读书心得教育向美而生读后感范文6篇作为老师，追求上，不断探索价值，做教育的行者;学识上，精进专业素养，做教育的学者;思想上，学会哲学思考，做教育的智者;灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者。

以下是为大家整理的关于教育,向美而生读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：教育,向美而生读后感细细品读郑英老师的教育向美而生这本书，让我体会到了教师比其他职业更美丽更崇高，教师比其他职业人更有诗意更能战胜沉沦，我为郑英的这本书叫好，是因为当人的依附犹存，而物的依赖泛滥之际，一个向美而生的精灵正张开双翼在浓密幽暗的黑森林中翩翩飞舞，这让我看到了中国教育的希望。

通过读这本书，我深深感受到仪式感就是把工作和生活看成诗和远方，仪式感在本质上是对生活的深情以及对人的深爱。

一说仪式，让人感觉离我们的生活很遥远，尤其是在我们的教学中更是遥不可及。

其实不然，书中郑老师把仪式感当成了生活中必不可少的部分，用仪式感点亮生活，用仪式感擦亮课堂，用仪式感擦亮心灵。

仪式感之于个人是一种浪漫;之于集体、之于国家，是一种文化。

仪式感的意义在于：它能唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去面对生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。

生活通常是平庸的、细碎的、烦躁的，需要手动加一点情怀，这种情怀需要一点外部加持，而这种加持就是仪式。

仪式能让你的生活变得美而生动，能够使你的生活变得更有图腾的意味!作为育人的主阵地，课堂的使命是传承文化滋养灵魂，其外显形式可以是生动活泼，也可以是静默深思，但都不离庄重、虔诚，以及对文化本身的尊重。

课堂之上，教师只有怀有虔诚的仪式感，才能使教学不负其神圣和庄严，才能引导学生求真、向善、臻美。

仪式感，可以让一些原本无彩的日子变得光彩熠熠。

教育中，我们就该用仪式感擦亮一些重要时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。

人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而发生质的改变。

教育可以更美好读书心得体会教育可以更美好读书心得体会范文（精选15篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教育可以更美好读书心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育可以更美好读书心得体会篇1《教育其实很美》已经读完，刘校长在文中提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。

这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过，在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。

这是一个怎样的女孩呢？简单说，上学了，她却以哭闹的形式拒绝走进教室。

类似这样的孩子我在一年级也见到过，有女孩，也有男孩。

往往在开学第一天，校门口或者教室门口，轻者抹眼泪，重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。

但，父母离开学校后，孩子虽不情愿，通常也会随着老师的牵引走进教室了。

而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室，其他孩子上课的时间，就是她哭闹或在校园玩耍，在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。

此时的刘校长在得知情况之后，让小女孩走进了自己的会议室，让老师放心去给其他孩子上课。

当有人质疑：这孩子不影响你的工作吗？刘校长回答说：“帮助她适应学校生活就是我的工作啊！”随后数月，刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。

起初，我惊讶于刘校长的耐心，也庆幸自己没有碰到这样的孩子。

但仔细琢磨，我们班虽没有这样的特例学生，可是55个孩子，每个孩子本身都是独特的啊！陶陶，一个乖巧文气的女孩，怎么小名会叫淘淘呢？父母说：“孩子出生时只有二斤六两，我们叫她陶陶是陶瓷的陶。

”Z，七个月时早产，单独与人沟通时目光飘忽不定，集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作，偶尔在课堂发出怪叫声。

D，心地善良，乐于助人，但认字较少，集体学习中存在困难，课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。

W，幼儿教育阶段父母参与少，孩子时常自己玩耍，集体学习中没有兴趣，但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。

教育向美而生心得体会400字教育向美而生读书心得最新【优秀六篇】篇一：教育向美而生心得体会400字暑假，偶然读到了郑英老师的《教育，向美而生》这本书，感想许多。

教育，从来都不只是学问和技能的训练，而是关乎精神和心灵的格局。

老师的一举一动都有自己人格的介入，有一种无痕的濡染，如风行水上，自然成纹，却有种有力的内在力气。

所以，提升精神颜值，才是根上着力。

教育之美，美在"发觉'。

我自2000年8月如愿登上讲台以来，在近20个春夏秋冬中，我与同学之间发生了很多故事。

其中，给我印象最深的是从教学中感受教育的幸福，体悟教育之美。

起初，我始终认为女孩子就要文静一点，不要疯疯癫癫的，而小孟正属于我不观赏的那种另类女孩。

一次，我正在上英语课，小孟却在那里弹纸团，一副心不在焉的样子。

我不由得火冒三丈，大声呵斥道："你还有没有一点儿女生的样子?'这一声怒吼让她低下了头。

在此后很长一段时间里，小孟在我的课堂上都安宁静静的。

我暗自兴奋，觉得她肯定是被我"降服'了。

谁知一测试，她的成果直线下降。

这说明她压根儿就没好好听讲。

于是，我把她狠狠地批判了一顿。

当我把"你不会有出息的'这句话扔给她的时候，她的眼中拂过一丝倔强。

不久，学校通知以班级为单位组织开展"花样运动会'活动。

令我没想到的是，竞赛那天，小孟的花样轮滑表演得特殊精彩，赢得了大家热闹的掌声，为班级争得了荣誉。

随后，小孟跑到我面前，淘气地问我："老师，你说我会有出息吗?'还没等我回答，她就转身跑开了。

自从这件事之后，我知道了每名同学都是或深或浅埋藏在地下的金子。

老师要承认同学个体间的差异，并用观赏、鼓舞的眼光看待每名同学，发觉同学的特长，挖掘他们的潜能，查找他们身上的闪光点，在教学相长中与同学一起成长。

教育之美，美在"才智'。

《圣经》上说："一个人，就是他心里所想的样子。

2024年教育向美而生读书心得体会《教育向美而生》这本书是我在2024年读过的一本非常精彩和引人深思的书籍。

作者以一个独立的视角，全面而系统地分析了当代教育的问题，并提出了一些建设性的观点和解决方法。

通过阅读这本书，我对教育的目标、方法和未来发展方向有了更为深入的理解和思考。

首先，书中提出了教育向美而生的核心理念。

作者认为，教育的目标是培养学生的整体素质，使他们成为有思想的公民、有情感的人类和有能力的生活者。

这一理念与传统的应试教育模式相比，更加关注学生个体的全面发展，强调培养学生的创造力、创新能力和社会责任感。

通过学习和实践，学生可以获得真正的成长和进步，而不是仅仅追求成绩和升学率。

这一理念启示了我对教育的认识，让我明白教育的本质是为了培养真正的人才，而不仅仅是为了应对考试和竞争。

其次，书中对现有教育模式的批判和反思引发了我的共鸣。

作者深入分析了应试教育的弊端，指出了重视分数和升学率的教育模式会导致学生的创造力和思考能力的丧失。

他还批评了机械式的教与学，缺乏个性化教育和终身学习的重要性。

这些观点让我深思：我们的教育体系是否需要改革？学习是否应该只是为了取得好成绩，而不是为了真正明白和掌握知识？通过对这些问题的思考，我对教育的质量和方式有了更加清晰的认识。

与此同时，书中提出了一些关键的教育改革方案。

作者认为，教师的角色需要从知识传授者转变为引导者和激励者。

他们应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识和技能。

同时，教育需要借助科技的力量进行创新，利用互联网和智能设备来提供个性化的学习资源和学习环境。

这些改革方案让我看到了教育的希望和未来。

我相信，通过改变教学方法和教学环境，我们可以真正实现教育向美而生的目标，让每个学生都能得到真正的教育。

此外，书中还提到了教育在促进社会进步和个人幸福方面的重要作用。

作者强调，教育不能仅仅局限于学术知识的传授，还应该培养学生的社会责任感和理解力。

《教育是美好的修行》感悟心得汤勇老师在《教育是美好的修行》一书中结合自身经验，列举各类妙趣横生的例子，深入浅出地向大家阐述了自己的教育理念，其中他将“教育阅读”单独作为一章进行了阐述，在阅读完本章之后，结合自己原有的经验，我也想来谈一谈教师阅读。

读书历来是古今圣贤修养身心，提高境界的重要途径。

教师作为传道、授解、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者更是与书结下了不解之缘。

纵观那些名师大家无不是经过博览群书，勇于实践才有所建树。

可以说，读书是教师成长的不二法门。

首先，教师自己必须成为一名真正的读书者。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而一个不读书的教师也很难培养出读书的学生。

知识在生产中的主导地位逐渐凸显，时代热切呼唤创新型人才，这一切对教育都产生了深刻的影响，教师作为创造社会价值的重要群体，成为进行科技创新、推动社会发展的重要力量。

教师的素质高低决定了人才培养效果好坏。

读书能够帮助教师拥有教育的智慧，在读书中，我们得以与名师名家相遇，体悟他们曾经的困顿与坚持；在读书中,我们得以与同道中人分享教育工作的苦乐；在读书中，我们得以不断领悟教育工作的真切和美好；在读书中，我们得以明了教师在这个时代的责任和担当。

在读书中反思、成长、重建自己人生的坐标，焕发成长的内动力。

其次，教师要自己乐于阅读优秀的书、成为优秀的自己，引领更多人热爱阅读。

只有自己成为一个优秀的读书人，懂得享受阅读的乐趣，懂得什么是好书，才能把这种享受和愉悦传导给学生，才能为学生们推荐最优秀的图书。

所以，教师不应该越俎代庖，包揽学生阅读的所有活动，也不能把自己的阅读趣味爱好强加给学生。

但教师不仅要自己带头阅读，更要成为阅读的组织者与领导者，及时与学生分享自己正在阅读的好书，讲述那些曾经影响过自己的好书，帮助学生建立各种各样的阅读俱乐部，开展丰富多彩的阅读活动。

阅读的力量最后，从更加广阔的层面来说，教师作为传递文化的重要力量,在全民阅读中应勇于成为领航员、先行者、带头人。

爱的传递—-—-—-—读教育向美而生读书心得假期细细品读了郑老师的教育向美而生这本书,读出了郑老师优美的教育姿态，温暖的师者仁心，读出了应该敬畏生命，让其符合自然规律自然而然的成长，成才。

通过阅读这本书我有以下几个感悟：一、让生活有仪式感。

一说仪式感有人会觉得离我们的日常生活很遥远，尤其跟我们的教学生活很遥远，其实不然,书中，郑老师把这种仪式感渗透到生活和工作中,在繁忙的工作中也不忘仪式感,用仪式感擦亮课堂,擦亮心灵，在传承文化和滋养灵魂的同时点亮生命,怀一颗虔敬之心有意识的让某一刻与其他时刻不同，这种教学姿态让我对她肃然起敬，原来生活可以这般美好，教育可以这样有情怀，深深感受到爱的力量，这是一种对生活的热爱，对工作的热爱，对学生的热爱,这种真挚的热爱之情透过文字传递到我的内心深处.是啊，人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而突然发生改变,因为人的成长绝非一日一时之功，但是只要我们带着对生命敬畏之心，对学生关怀之情，对人生负责之态怀着教育者的赤子之心,我们的教育必定向美而生，向善而行。

二、培养教育意识.郑老师的教育意识无处不在，涉及到生活及学校工作的方方面面。

她在教育的过程中运用了很多哲学的智慧，比如，在开学初让每一个学生解读姓名的来源和寓意,因为很多名字的背后一般都蕴含着家长对自己孩子的期望和祝福,这样就明确了我是谁的问题和我从哪里来的问题，而学习当下，顺着自已的天性和生长节奏去不断的完善自己，提高自已，不光是学习知识，从知识的层面跳到道德层面和智慧的层面去这就明确了我要到哪里去的问题，虽说三十而立，四十而不惑,五十而知天命，但是对于学生来讲学校学习生活的积累对他们人格的形成对自我价值感的认定及自我使命感的认识有举足轻重的影响.还运用了很多心理学的方法。

比如，每个生命个体都有渴望被关注，被需要，被爱的需求,所以她用敏锐的教育意识充分运用到育人的各种细节中，她深谙“教育之法，本于天性”她会顺着学生的天性体察他们的内心诉求，并对之维护和引导来成全他们。

教育向美而生读书体验心得引言教育是人类社会发展的基石，读书是教育的重要组成部分。

在《教育向美而生》这本书中，作者提出了一种全新的教育理念，强调教育的目标是培养美好的人格和个性。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育和读书有了新的理解和体验。

培养美好人格的教育传统教育往往注重知识的灌输，过多地强调分数和成绩，而《教育向美而生》提倡的教育却是以培养美好人格为目标。

通过读这本书，我深刻认识到，教育的最终目的应该是培养学生的品德、情操和良好的行为惯，而不仅仅是追求高分数。

这种教育理念促使我重新审视自己在教育中的角色和责任，更加注重引导学生发展良好的品格和个性。

读书的乐趣和启迪阅读是教育的重要手段之一，通过读书，我们不仅可以获取知识，还可以获得乐趣和启迪。

在《教育向美而生》中，作者强调了读书对培养个性、创造力和审美能力的重要性。

我在阅读过程中深感这种重要性。

读书可以开拓我们的思维，丰富我们的内心世界，提高我们的语言表达能力，培养我们的创造力和想象力。

阅读的方法和技巧读书是一门艺术，需要掌握一些方法和技巧才能更好地领略书籍的内涵和魅力。

在《教育向美而生》中，作者分享了他的阅读方法和技巧，对我很有启发。

例如，他提到要注重整体把握，将每本书都视为一座大楼，每一章节是楼中的一个房间，而段落和句子则是房间内的家具。

通过这种方式，我们可以更好地理解书籍的结构和内容，提高阅读的效果和体验。

实践的重要性《教育向美而生》不仅仅是一本理论性的书籍，更注重实践和行动。

作者强调理论与实践的相互支持与促进。

我在读这本书的过程中深有体会，我意识到只有将书中的理念应用于实际中，才能真正体会其价值和意义。

因此，我在教育实践中尝试将这本书中的理念贯彻到实践中，培养学生的美好人格和个性。

总结通过读《教育向美而生》，我对教育和读书有了新的理解和体验。

教育应该以培养美好人格为目标，而读书则是实现这一目标的重要手段。

我将会继续努力将书中的理念运用到实践中，为培养美好的人格和个性的教育贡献自己的力量。

美育读书心得
在当今社会，教育被视为培养学生全面发展的重要途径，而美育作为教育的一个重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

我最近读了一本关于美育的书籍，深有感触，下面是我的读书心得。

首先，美育是培养学生审美情趣和情感的重要途径。

通过美育教育，学生可以接触到各种形式的艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈等，从中感受到美的力量，培养自己的审美情趣。

同时，美育也可以激发学生的情感，让他们在艺术作品中找到共鸣，表达自己的情感，增强自信心。

其次，美育可以促进学生的身心健康发展。

在现代社会，学生的学习压力很大，很容易产生焦虑和压力。

而通过参与美育活动，学生可以放松自己的身心，调节情绪，缓解压力，增强身心健康。

同时，美育也可以培养学生的创造力和想象力，让他们在艺术作品中得到启发，开拓自己的思维。

最后，美育可以培养学生的综合素质。

美育教育不仅可以培养学生的审美情趣和情感，还可以提高学生的综合素质，如观察力、
表达能力、合作精神等。

通过参与美育活动，学生可以学会观察和欣赏艺术作品，提高自己的表达能力，培养合作精神，从而全面发展自己。

总之，美育对学生的发展起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的审美情趣和情感，还可以促进学生的身心健康发展，培养学生的综合素质。

希望更多的人能够重视美育教育，让学生在美育的熏陶下茁壮成长。

美丽的教育读书笔记,《美丽的教育》读书心得范文(4篇)第一篇: 美丽的教育读书笔记,《美丽的教育》读书心得智者乐水，仁者乐山，各有所好。

山水本是自然，就教师而言，有善于发现美的眼睛，有赏心悦目的心情至关重要。

即使山不是很峻拔，也用悦纳的心态去欣赏，即使水不是很清醇，也用发展的眼光去赞美，则是“山水”之大幸也。

所以做孙蒲远老师的学生是幸运的，作为一名教师能够从《美丽的教育》中领悟教育的真谛，你的学生也将是幸运的。

孙蒲远老师融43年的心血与智慧于一炉，谱写着栩栩如生而又纷繁多样的儿童生活，展现着爱的力量，教育因爱而美丽。

爱是关注：很多时候，很多教师都懂得应该爱孩子，可是怎样去爱，为什么去爱？孙老师在“爱学生”是什么意思一文中说道：老师爱学生主要是对学生诚心诚意的“关注”。

你要细心的发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他点点滴滴的进步，理解他的苦衷与需求，关心他的生活与学习，帮助他解决生活和学习中的困难。

充分发挥他的特长。

让每个孩子都抬起头来走路。

这样的语言是朴实的，这样的爱是具体的，所以学生能够感受到孙老师的爱，学生能够被这样的爱点燃希望，积极向上。

爱是尊重：尊重是人的高层次的心理需要。

从小被人尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。

而我们不管作为教师还是家长，一味的希望孩子能听我们成年人的话，常常忽视孩子的需要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的处境，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和心理障碍，只凭着我们想象的情况去教育孩子。

一旦孩子的行为出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满意，甚至批评或采用其他方法来惩罚。

孙蒲远老师告诉我们“惩罚是教育失败的根源”，惩罚的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮的孩子丧失自尊心和自信心，让这样的孩子失去了童年的快乐。

那么，当孩子犯了错误的时候不许批评吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，实在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。