(完整版)小学阅读理解技巧之词语类题目归纳

小学阅读理解常考题型和答题技巧（精华版）目录第一部分：阅读理解怎么做？ (2)第二部分：常考词语类题型 (3)第三部分：常考句子类题型 (5)第四部分：常考段落类题型 (12)第五部分：常考文章解读题型 (14)第一部分：阅读理解怎么做？【先读题后读文】做任何一篇阅读理解，一定要先读题，然后带着题目去读文章，可以帮助我们更高效的找到“答题关键点。

”【粗读与细读结合，思考答题】把握文章主要内容，具体题目涉及的段落，需要思考去回答的要反复研读。

逐条解答，认真思考，组织答案。

【检查复读材料】检查是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确等。

速记口诀：第一步：通读题目定向答题第二步：粗中有细解题仔细第三步：检查复读定向表述注：技巧和公式作用在于提供答题思路、方向，但是具体答案要根据文章的内容归纳、总结哦，所以不要只是单单背，要结合平时的练习题去训练，才能高效解决答不全、答不到点子、答非所问的问题。

第二部分：常考词语类题型1、联系上下文，解释下列词语（字）答题思路：本义/形容义+文中义答题步骤：“”一词本义是，形容，文中指。

例题：教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，．．．．而后又把目光对着老师。

答：“鸦雀无声”一词本义是乌鸦和麻雀都没有了声音，形容非常安静，文中指教室里非常安静。

2、请分析句子加点词语（字）的作用。

答题思路：解释词语+事物特点+感受（情感）答题步骤：这个词（字）的意思是，生动形象地写出了（特点），表达了的情感。

的亮光，射得例题：一刹那间、这个深红的圆东西，忽然发出了夺目．．人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

答：这句话中“夺目”的意思是光彩耀眼，生动形象地写出了太阳升起那一瞬间带给世界的光亮，突出日出的耀眼，表达了作者对日出这一自然景观的喜爱之情。

3、加点字（词）能否删去，为什么？答题思路：表态（一般不能）+解释词语+删去后果答题步骤：不能，该词在文中表示的意思，表达了，如果删去，则不能体现，所以不能删除。

阅读理解技巧之词语部分作为阅读理解常常出现的题目，词语类的题目常常成为阅读做题的“拦路虎” ，可否顺利做出影响着同学们做阅读的速度和心态，今天，让我们来学习一下做好词语类题目的技巧。

在此从前，让我们来回想一下平时做阅读的步骤和习惯。

想要做好阅读，做好“打仗”从前的准备工作是很重要的。

那么，拿到文章我们应该先做什么呢？老师总结了以下五个步骤：第一步：标好小节号第二步：快速通读文章第三步：带着问题细读文章，能够依照题目要求对相关的词、句圈圈画画，方便答题也方便后续检查，答题时不简单出错和遗漏第四步：依照题目和二读的圈画内容，在仔细审题后答题第五步：仔细默读一遍题目和答案，检查一遍词语类的题目，依照题型不相同，解题方法也有所不相同，在此简单归纳了以下几个种类和方法【第一类题目：找到文中词语的近义词/反义词】这道题型我们要分情况谈论若是是近义词的话，我们能够在文章中搜寻时从以下几个方面来下手：1.可否含有和提示词相同的字？举个例子，比方说给你的提示词是【奇怪】能够考虑文章中含有【奇】也许【怪】的词语，比方“奇异”“独到”．．2.自己试一试找几个近义词，尔后在文中搜寻可否有相吻合的词语。

这个方法对同学的基础要求比较高，需要同学对词语有扎实的掌握，能快速贯穿交融，比方给的词语的是【也许】，你能够考虑它的近义词有也许、也许、可能、大概等等，尔后在文中搜寻可否有这样的词语3.注意词性。

比方说原词给你的是【坚定】，这是一个形容词，那么它的近义词也若是一个形容词，比方坚毅、坚毅、坚韧、坚毅等等，而不会是“坚持”这类动词而若是是反义词的话，第二、三个方法也是通用的【第二类题目：选出文中正确（或划去错误的）的词语】这类题型重点在于选择，可能会让你两个选一个，也有可能四个选一个，那么有哪些好方法呢？1.理解法这对于同学来说要求是比较高的，需要同学能依照积累的知识判断出词语之间的差别，选出最合适情境下的词语。

那有没有什么方法合适并没有那么好基础的同学呢？2.代入法我们能够把备选词语带进句中读一读。

阅读理解技巧之词语部分作为阅读理解常常出现的题目，词语类的题目常常成为阅读做题的“拦路虎”，能否顺利做出影响着同学们做阅读的速度和心态，今天，让我们来学习一下做好词语类题目的技巧。

在此之前，让我们来回忆一下平时做阅读的步骤和习惯。

想要做好阅读，做好“打仗”之前的准备工作是很重要的。

那么，拿到文章我们应该先做什么呢？老师总结了以下五个步骤：第一步：标好小节号第二步：快速通读文章第三步：带着问题细读文章，可以根据题目要求对相关的词、句圈圈画画，方便答题也方便后续检查，答题时不容易出错和遗漏第四步：根据题目和二读的圈画内容，在仔细审题后答题第五步：认真默读一遍题目和答案，检查一遍词语类的题目，根据题型不同，解题方法也有所不同，在此简单归纳了以下几个类别和方法【第一类题目：找到文中词语的近义词/反义词】这道题型我们要分情况讨论如果是近义词的话，我们可以在文章中搜寻时从以下几个方面来入手：1.是否含有和提示词相同的字？举个例子，比如说给你的提示词是【奇怪】可以考虑文章中含有【奇】或者【怪】的词语，比如“奇．异”“怪．异”2.自己尝试找几个近义词，然后在文中寻找是否有相符合的词语。

这个方法对同学的基础要求比较高，需要同学对词语有扎实的掌握，能快速举一反三，比如给的词语的是【或许】，你可以考虑它的近义词有或者、也许、可能、大概等等，然后在文中搜索是否有这样的词语3.注意词性。

比如说原词给你的是【坚定】，这是一个形容词，那么它的近义词也要是一个形容词，比如坚毅、坚强、坚韧、顽强等等，而不会是“坚持”这种动词而如果是反义词的话，第二、三个方法也是通用的【第二类题目：选出文中正确（或划去错误的）的词语】这种题型重点在于选择，可能会让你两个选一个，也有可能四个选一个，那么有哪些好方法呢？1.理解法这对于同学来说要求是比较高的，需要同学能根据积累的知识判断出词语之间的差别，选出最适合情境下的词语。

那有没有什么办法适合并没有那么好基础的同学呢？2.代入法我们可以把备选词语带进句中读一读。

完整版)小学阅读理解技巧之词语类题目归纳作为阅读理解常见的题型，词语类题目往往是同学们做题时的“绊脚石”。

今天我们就来研究一下如何做好这类题目。

首先，我们需要回忆一下平时做阅读的步骤和惯。

为了做好阅读，我们需要在开始阅读之前做好准备工作。

老师总结了以下五个步骤：标好小节号、快速通读文章、带着问题细读文章并圈画相关的词句、仔细审题后答题、认真默读题目和答案并检查一遍。

对于词语类题目，根据不同的题型，解题方法也有所不同。

我们可以将其归为以下几个类别：第一类题目：找到文中词语的近义词/反义词。

对于这类题型，我们需要分情况讨论。

如果是近义词，我们可以从以下几个方面入手：是否含有和提示词相同的字？比如提示词是“奇怪”，可以考虑文章中含有“奇”或“怪”的词语；自己尝试找几个近义词，然后在文中寻找是否有相符的词语；注意词性，确保近义词与原词词性相同。

如果是反义词，第二、三个方法同样适用。

第二类题目：选出文中正确（或划去错误的）的词语。

对于这种题型，重点在于选择。

我们可以采用理解法，根据积累的知识判断出词语之间的差别，选出最适合情境下的词语；也可以采用代入法，把备选词语带进句中读一读，试试读起来是否顺口；最后，我们可以采用排除法，根据线索排除不合适的选项。

通过以上方法，我们可以更好地应对词语类题目，提高做题的速度和准确性。

在沉沉夜雾中，一艘装有螺旋推进器的大轮船“XXX”号朝着“诺曼底”号驶来，载着五百吨小麦。

突然间，两船相撞，船身上剖开一个大窟窿。

船上共有28名船员，一名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。

船身遭受猛撞，震荡可怕极了。

人们惊恐万状，一片混乱。

船员们赶紧将救生艇放下，必须把60人救出去，但实际上一共有61人，船长却将自己给忘了。

人们险些将小艇弄翻，XXX大副和三名二副拚命维持秩序。

船长发号施令，要让每个人都下到小艇上去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

在船长的威严声音下，人们听到了简短有力的对话。

阅读专项训练词语的理解（一）一、主要题型*1.解释文中的词语2.写出或找出近义词/反义词3.给出词语的意思，写出适当的词语或成语二、方法与技巧（一）解释文中的词语词语本义——比喻义/隐含义/引申义——语境义方法1.拆拼法。

把词拆开来，先解释每一个字，再把每一个字组合成词语的意思。

例子：气度不凡：气：气质。

度：风度。

不凡：不一般。

词语的意思是气质、风度不一般。

练习：自勉_______________________。

方法2.近义词替换法。

例子：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

顷刻间可换成一瞬间、转瞬间、一转眼等。

练习：刚强______________________。

方法3.反义词否定法。

例子：冷淡：不热情。

练习：我出神地望着，眼睛朦胧起来了，仿佛看见了一条龙。

朦胧：______________________.方法4.以已知推未知。

词语语素之间、具体上下文之间有着一定练习，根据已知知识推求生僻的语义。

例子：情深意笃，笃：深厚。

练习：党同伐异，党：_______________.方法5.练习生活和语境，推测词语形容义/比喻义。

（注意形容的对象）例子：教室里鸦雀无声，同学们都转过头或侧身看着那个瘦男孩，而后又把目光对着老师。

鸦雀无声：本义乌鸦和麻雀都没有了声音。

形容很安静。

练习：这任务关系着几千人的身家性命，我们如履薄冰，哪容有丝毫的疏忽大意？如履薄冰：____________________________.(二)思路1、先在文中找到划出相应的词语；2、再读上下文，结合已学知识推测词义；3、选择合适方法组织语言答题。

三、课堂练习二泉映月无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。

水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。

学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……词语理解的常见题型1、结合上下文理解词语。

2、“从加点词语你体会到什么思想感情”。

3、“加点的词语换成另一个词好不好”。

理解词语方法一感悟情境—根据具体的语言情景推想词语的意思。

知识储备:在不同的情境中，词语的意思往往是不同的，这就要求我们解释词语时一定要联系文章具体的语言情景。

答题示例：联系上下文，说说词语的意思。

例l：终于，在一个清晨，当他再次拖着无力的双腿，扶着篱笆练习走路时，一阵钻心的疼痛从下肢传来。

他的双腿开始苏醒了，慢慢地，他可以扶着篱笆走上几步。

《美丽的疼痛》词典意思：昏迷后醒过来。

在本文中的意思：指他的腿开始有了知觉。

答题注意：解释时要说清楚文中意思。

例2：（1）薄荷糖的回味真凉爽啊！（2）我躺在床上，回味着童年的趣事。

（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

第一句中的“回味”指在：_指在口中的余味第二句话中的“回味”指:对经历过的事情重新体味；第三句中的“回味”指:指细细的回忆，品味草原的无限乐趣。

答题注意：结合具体的语境解释词语。

解释时要说清楚文中意思，结合具体的语境解释词语。

课堂练习：推想句子中词语的意思。

1.你这张奖状的含金量很高！__________________________________2.这条地道一直通向海边。

__________________________________________3.他讲得一口地道的山东话。

_____________________________________________4.有一家外国报纸轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”出世指未出生，在本句中带有嘲讽的意思（外国人嘲讽中国人）理解词语方法二感觉色彩——体会词语的感情色彩。

知识储备词语中都包含着一定的感情色彩，有些词语带有赞美、肯定、喜爱等感情色彩，这是褒义词，如“伟大、机智、舍己为人”等。

1・通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2・认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3・逐条解答,要带着问题•仔细地阅读有关内容,认真地思考.组织答案。

4•检查.看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

下面是不同题型的答题模式,孩子们可以在考试中灵活应用。

一. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么?动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了副词：如（如：都•大都•非常.只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等），换了后就变成........ 与事实不符。

（注：有些是可以换的•不要一律写不能换■要根据题目及文章含义看看具体能不能哦二. 动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景）•反映了人物……的心情。

三、一句话中某两三个词的顺陰能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深.由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2 ）该词与上文是一一对应的关系；（3 ）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能•要根据题目看看具体能不能哦！）03第二部分：句子句子分析这样的题目■句子中往往有一个词语或短语用了比喻.对比.借代.象征等表现方法。

答题时,把它们所指的对象揭示出来•再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义, 再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1. 它本身的作用。

2. 结合上下文,分析句子里词语的表达效果。

3. 答题格式:修辞+结合上下文,修辞的作用。

A.比喻.拟人作用：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX r生动形象地写出了（事物）……的特点•表达了（人物）作用：有气势.加强语气.一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐,更有气势,强调了（事物）的...... 突出了（事物）……的特点。

三年级阅读题型归纳一、字词理解类（5题）1. 给加点字选择正确的读音。

- 例如：“假（jiǎjià）日里，我和小伙伴们在假（jiǎjià）山后面捉迷藏。

”- 解析：“假”在“假日”中读“jià”，表示放假的意思；在“假山”中读“jiǎ”，表示不真实的。

所以答案依次为jià、jiǎ。

2. 看拼音写词语。

- 如：bōluó（菠萝）。

- 解析：这是考查对生字词的拼写能力，要准确掌握拼音规则和生字的写法。

3. 写出下列词语的近义词。

- 例如：“美丽”的近义词是（漂亮）。

- 解析：近义词是意思相近的词，“美丽”和“漂亮”都表示好看的意思。

4. 写出下列词语的反义词。

- 例如：“高”的反义词是（矮）。

- 解析：反义词是意义相反的词，“高”和“矮”在高度上是相反的概念。

5. 解释词语的意思。

- 如：“亡羊补牢”中“亡”的意思是（丢失），“牢”的意思是（羊圈）。

- 解析：这需要结合词语的整体含义以及平时的积累来理解，“亡羊补牢”的故事是说羊丢失了才去修补羊圈，所以“亡”是丢失，“牢”是羊圈。

二、句子理解类（5题）1. 照样子，改写句子。

- 例如：原句“小明把教室打扫干净了。

”改为“教室被小明打扫干净了。

”- 解析：“把”字句和“被”字句的转换，主要是改变句子的主语和宾语的位置，同时调整“把”和“被”字。

2. 用加点的词语写句子。

- 例如：“只要……就……”，原句“只要我们努力学习，就会取得好成绩。

”- 解析：这是考查对关联词的运用能力，要理解关联词表示的关系，然后按照要求造句。

3. 给句子加上合适的标点符号。

- 如：“今天的天气真好啊”（！）- 解析：根据句子的语气来加标点，这里是感叹句，所以用感叹号。

4. 缩写句子。

- 例如：“美丽的花朵在微风中轻轻地摇曳着。

”缩写为“花朵摇曳着。

”- 解析：缩写句子就是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，即主谓宾结构。

5. 扩写句子。

阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握粗心。

在解答阅读理解时，同学们先要迅速的阅读一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（看法）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，认识基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

没认真读完一段，要实时归纳段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标志重要信息。

要养成优秀的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、阅读考项，细读答题。

在掌握文章的粗心以后，同学们可阅读一下短文后边的题目，而后带着这些问题认真的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大概范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，考证答案。

答题完成时，同学们应比较答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以保证答案的正确，同时答案要求，正确，简短，全面。

简要归纳来说：一、纵观全文，掌握要旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、挑选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段 ---- 总领全文、首尾响应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对照，反衬出2、归纳某段粗心 ---（1）要正确的归纳出段意，第一要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭露全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的地点多半在段首或段末，个别也有在段中的）。

假如没有中心句的，就要抓住全段的中情意思，自己总结归纳。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

比如《我的老师》中的第二自然段，便可摘取此中的“她素来不训骂我们” 一句来归纳段意。

（3）概括法，用自己的语言概括全段的主要意思。

比如《故土》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件好多，可用自己的话归纳：“我”回到故土的所见、所闻、所感。

（4）结合法。

有些段落讲的不只一个意思，归纳时一定用精练的语言把几个意思表述出来，缺一不行，这就是结合内容重点佳艺概括。

比如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家珍爱自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的看法。

小学阅读理解4大类型归纳+解题思路+答题模板记叙文阅读记叙文阅读可以分为写人、记事、写景、状物文章，这些文章事小学阶段最常见的文章。

01第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）02第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1.它本身的作用；2.结合上下文，分析句子里词语的表达效果；答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用不同修辞的作用及答题格式：A、比喻、拟人作用：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问作用：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比作用：强调了……突出了……E、反复作用：强调了……加强语气F、反问作用：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）说明文阅读01说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

专题四词语答题技巧词语是语言的建筑材料。

正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

作为四年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。

理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。

如“一丝不苟”。

“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2．运用近义词或反义词来解释。

如“富裕”就是“富足”。

还有的词可以用简洁的语言作解释。

如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3．联系上下文来理解词义。

4．注意词的褒贬义。

要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。

如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常见题型⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。

⑵一词多义。

⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）⑷判断词语的感情色彩。

（或按词语的感情色彩分类。

）真题回顾1．（2022春•荔湾区期末）下面句子中带点的部分运用恰当的是（）A．爸爸就是只纸老虎．．．，只要妈妈一板起脸，他就不敢再吱声了。

B．弟弟像只铁公鸡．．．，每次有小伙伴来家里玩，他便会把全部玩具拿出来。

C．奶奶的手像鹰的爪子．．．．，总能引领我安全过马路。

D．船上顿时闹哄哄的，人们井然有序．．．．地挤上逃生船。

【分析】考查了学生对词语的理解与辨析。

需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。

【解答】A.恰当。

B.不恰当，铁公鸡：形容生活中小气，吝啬，一毛不拔的人。

与语境不相符。

C.不恰当，鹰的爪子：比喻爪牙、走狗。

与语境不相符。

D.不恰当，井然有序：形容整齐有次序，一点也不混乱。

与语境不相符。

六年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】1、专题概述：词语解释在小升初试题中出现的频率较高，它也关系到学生语文基础知识的把握。

2、解题技巧（1）拆字解词法将词组拆分开再分别组词，然后再组成一句通顺的话。

（2）近义词解释法A用该词的近义词解释；B用该词的意思相近的词组或是短语解释。

（字数不要求对等）（3）反义解释法A用该词的反义词解释，再加否定词；B用该词的意思相反的词组或短语等，再在前面加否定词。

（字数不要求对等）（4）抓关键字联想法一个词语中，常常有一两个关键性的或疑难的字，就该字进行适当组词联想，整个词语就不难理解了。

具体到联系上下文解释词语，咱们要遵循三个步骤：1、找到词语2、根据自己已有知识解释词语3、联系前后内容加以明确一诺千金①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。

路凹凸不平特难走。

沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。

后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。

②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。

看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。

我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。

我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。

”“有连环画没有？”“没有。

”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。

”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。

”听得他们眼睛都直了。

③我拿出笔记本：“记个地址吧。

”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。

”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。

”“好吧。

”④从陕西又转道去四川、青海。

回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。

一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。

小学语文阅读理解答题技巧总结小学语文阅读理解答题技巧总结第一部分：词语常见题型：1.根据拼音选择括号里正确的词语。

2.写出词语的近义词或反义词。

3.联系上下文解释词语的意思。

4.按要求造句，可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。

5.体会加点词语在句中的表达作用。

6.将前后搭配得当的词语用线连起来。

7.区分词语的感情色彩，将下列词语分类。

8.画出不是同一类的词语。

9.按提示的顺序排列词语。

10.把下列成语补充完整，并解释成语中加点字的意思。

11.根据意思写成语。

12.按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）。

13.写出成语中的故事、主人翁等。

部分题型解题方法探究题型1：解释词语常用解释词语的方法：1.串字成句法：把每个字的意思解释出来后连接起来。

比如：“争先恐后”中的“争”是争抢的意思；“先”是前面、第一；“恐”是害怕；“后”是落后。

2.近义替换法：根据文中的语言环境的意思寻找一个熟悉的用在此处的意思恰当的词语，理解了替换词语的意思也就理解了原来词语的意思。

比如：“……他就是这样每天忙忙碌碌的招徕着客人们”中“招徕”一次可以用招揽或者招呼来代替。

3.定义法：用简明的语言，对词语所反映的概念的本质特征做确切的解释。

比如：视野—视力所及的范围；拂晓—天快亮的时候。

4.反义否定法：用反义词“不”或者“没有”的否定形式来解释词义。

比如：模糊——不清楚。

题型2：体会词语在句中的表达作用答题格式参考：动词：XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。

形容词：该词生动形象地描写了……副词：如(都，大都，非常只有等)：该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)。

题型3：关于词语的顺序例题：句中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答题格式参考：答：不能。

因为：1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

2.该词与上文是一一对应的关系。

第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词能不能被替换？为什么？答：不能被替换。

因为某动词准确、生动、具体的写出了……，替换之后表达的意思没有这种效果。

②某形容词能不能被替换？为什么？答：不能被替换。

因为某形容词生动、形象的描写了……的特点，替换之后就变成了……。

③某副词能不能被替换？为什么？答：不能被替换。

因为副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）统一答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换成……词后，就没有这种表达效果了，所以不能替换。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。

三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能）四、“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

五、文中加点词语有何作用(好处、妙处)?一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物）……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

答题格式：……原意为……文中指……修辞/描写/词性有的话要点出来生动形象地写出了……的……特点/样子表达了作者/文中人物的……的感情/心情/品质六、“××”词能不能删掉？答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。