小学生阅读理解专题(一)——如何理解文中词语的含义

四年级阅读理解技巧如何理解词语的意思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：四年级是学生学习阅读理解的关键期，阅读理解技巧的掌握对于提高阅读能力至关重要。

在阅读理解中，理解词语的意思是至关重要的一环，只有正确理解了词语的意思，才能准确理解整个文章的意思。

那么，四年级阅读理解技巧中如何理解词语的意思呢？首先，四年级学生在理解词语的意思时，要注重上下文的语墅。

通常一个词语在不同的语墅中会有不同的意思，因此，通过上下文的语墅可以更准确地理解词语的意思。

比如，在一篇文章中，一个生词可能会在前文或后文中有解释或者同义词，四年级学生可以通过上下文中的其他词语来联想、推测生词的意思。

其次，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过找出关键词来帮助理解。

有时候，文章中一个生词的意思并不容易理解，但是通过找到文章中其他关键词，可以帮助四年级学生更加准确地理解生词的意思。

比如，“热情”这个生词，如果不知道它的意思，可以通过关键词“笑容”、“热情洋溢”等来帮助理解。

第三，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过上下文的逻辑关系来推测词语的意思。

文章中的句子、段落之间通常是有一定的逻辑关系的，通过这些逻辑关系，四年级学生可以推测出生词的意思。

比如，“这个小女孩不停地嘴上说着某个单词，看起来非常开心。

”通过上下文的逻辑关系，可以推测出“开心”这个生词的意思。

最后，四年级学生在理解词语的意思时，可以通过词语的词根、词缀来推测词语的意思。

有时候，一个生词的词根、词缀可以帮助四年级学生找出其意思。

比如，“un-”前缀表示否定，所以“unhappy”就是不开心的意思。

综上所述，四年级阅读理解技巧中理解词语的意思是非常重要的，通过上下文的语境、找出关键词、上下文的逻辑关系、词语的词根、词缀等方法可以帮助四年级学生更准确地理解词语的意思，从而提高阅读理解能力。

四年级学生在阅读理解中多积累一些方法和技巧，相信能够在阅读理解上取得更好的成绩。

【2000字】。

小学六年级阅读理解——某个词语在文中的含义(教师教案)温故而知新，可以为师矣。

这句话出自《论语》，意为通过回顾过去的经验和知识，可以得到新的启示和教益。

这是一种研究的方法，也是一种思考的态度。

下面是关于词语含义的阅读理解。

词语的含义可以分为不同的层次，包括本义、引申义、比喻义和象征义。

在理解一个词语时，需要考虑它在句子或文中的具体语境，包括上下文、人物、时间、地点、场合等。

在分析某个词语的含义时，需要先确定它的本义，可以通过查找工具书、组词法和对应互释法等方法。

同时，还需要注意词语的引申义、比喻义和象征义，以全面理解它的含义。

举个例子，对于词语“问题”，在不同的语境中可能有不同的含义。

它可以指需要解决的矛盾、疑难，也可以指故障、麻烦，还可以指要求回答或解释的题目或关键、要点。

因此，在分析某个词语的含义时，需要具体分析它在句子或文中的语境，确定它的具体含义。

在阅读理解中，常常会出现需要辨析多义词的情况。

这时，需要瞻前顾后，准确捕捉上下词、上下句甚至上下段的关键信息，以及提供词义、色彩、感情暗示的词。

同时，还需要理解指代词或指代内容，在词语前后语句的关系中确定指代对象的内容和范围。

总之，在分析某个词语的含义时，需要综合考虑其本义、引申义、比喻义和象征义，以及具体的语境和上下文信息。

这样才能准确理解词语的含义，更好地理解和阅读文本。

温故而知新，可以为师矣。

这句话出自《论语》，意思是通过回顾过去的经验和知识，可以获得新的启示和教益，从而成为别人的老师。

孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。

”孩子们对父母的付出和努力感到理所当然，并未珍惜和感激。

父母温厚的爱XXX我记事很晚，所有关于童年的记忆几乎都是从父母与别人闲谈中得知的。

在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。

上学第一天回家的巷口碰上母亲，她问我：“老师今天讲了什么？”我想了半天才挤出三个字——“脚板印”。

一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。

2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。

4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。

5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。

（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。

它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。

在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。

它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。

你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。

它们瞪圆了双眼，怒目相视。

黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。

只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。

这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。

有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。

我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。

2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。

赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。

（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。

（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

阅读理解中的词语意思的解题技巧
阅读理解是很多考试中都会出现的题型，其中最重要的就是理解文章中的词语含义。

以下是一些解题技巧：
1. 上下文理解：有时候文章中的词语并不容易理解，但是通过上下文可以推测出它的含义。

例如，如果文章中提到“他的表情十分阴郁”，可以推断出阴郁的意思是悲伤或沮丧。

2. 对比分析：有时候文章中会出现对比，通过对比可以更好地理解词语的含义。

例如，如果文章中提到“他的笑容跟以前相比更加明亮”，可以推断出明亮的意思是开心或愉快。

3. 前缀后缀：有些词语有特定的前缀和后缀，通过这些前缀和后缀可以推测出词义。

例如，如果文章中出现了“re-”，可以一定程度上推断出这个词的含义与“再次”“重复”有关。

4. 根据词性：有些词语的含义与它们的词性有关。

例如，动词“细看”和名词“细节”表示的含义是相似的。

5. 查字典：如果以上方法都无法解决，可以尝试查字典来查找词语的含义。

以上是阅读理解中词语意思解题的一些技巧。

通过这些方法，可以更好地理解文章中的词语含义，提高阅读理解的得分。

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四年级下册语文阅读训练第一讲怎样准确理解文章中的词语的含义课前游戏：1.看图猜成语，看看谁最棒！2.用下列四个词来写一段话。

蚂蚁电脑毯子烧烤知识学习：一、理解文章中的词语导语：理解文中词语的含义是阅读的基础，是语文试卷中必出的考题。

一）、理解词语在文中的含义的方法：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。

例如：《巨人的花园》一文中，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如：句子：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”转“瞬间”，词语的意思就出来了。

再如：《为中华之崛起而读书》一文中，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事” 的意思就出来了。

方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。

例如：在《猫》一文中，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职的意思。

方法四联系生活法根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。

例如：在《尊严》一文中，“⋯⋯他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

” 我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。

阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。

空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。

1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。

（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。

（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。

5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。

（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。

7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）8、他端．着大碗走出厨房。

（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。

（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。

平静：①没有动荡；②心情平和安静。

1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。

（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。

（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。

3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。

（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。

5、大丈夫说一不二，决不反复．．。

（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。

（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。

（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。

阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。

我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。

本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。

一、找出重要词语。

1、什么是重要的词语。

理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。

要求理解的词语一定是本文中的重要词语。

所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

2、找出重要词语。

既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。

3、多读几遍，找到语境。

找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

二、理解词语意思的方法针对性练习。

常言说：过河需有桥，学习需得法。

我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。

有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。

我们课文中就有很多这样的例子。

练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。

1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。

2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。

欲:指想做的事。

很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。

四年级下册语文阅读训练第一讲怎样准确理解文章中的词语的含义课前游戏：1.看图猜成语，看看谁最棒！———————————————2.用下列四个词来写一段话。

蚂蚁电脑毯子烧烤知识学习：一、理解文章中的词语导语：理解文中词语的含义是阅读的基础，是语文试卷中必出的考题。

（一）、理解词语在文中的含义的方法：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。

例如：《巨人的花园》一文中，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如：句子：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。

再如：《为中华之崛起而读书》一文中，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。

方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。

例如：在《猫》一文中，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。

方法四联系生活法根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。

例如：在《尊严》一文中，“……他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。

第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用学习目标：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典.词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

互动探究：前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。

”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。

忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。

“进来吧！”老师说。

他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！思考：第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）精讲提升：【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。

小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义一、常见问法①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。

②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。

③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。

④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。

二、解题技巧所谓“重要词语”，是指在文章结构、主题等方面有着重要意义的词语。

主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。

“含义”一般有：1.语境义：多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义.2.指代义：指代的内容、对象或范围.3.修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。

理解重要词语含义的方法1. 把握词语关涉对象，准确推断词语指代义(明确指代法)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。

遇到代词，一般从上文查找。

代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，查找代词的指代含义，可从上文入手，由近及远地查找。

2.根据语言环境，准确理解词语临时义(结合语境法)联系上下文，体会词语的语境义(特殊义、临时义)：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。

“语境”就是语言环境的简称。

这里说的是词语所处的具体的语言环境，即上下文.3.结合修辞手法理解词语的含义(结合修辞法)在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、借代义、仿词义等。

比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义.注意不同类型的词语有不同的答题点：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。

怎样理解词语在文中的深层含义技巧指导如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流;如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。

因此，正确理解词语在文章中的深层含义，是理解文章的基础。

那么，怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?同学们不妨试试下面的方法:一、从词语的基本义、比喻义、引申义入手了解词语的基本义是正确理解词语在文章中的含义的基础。

如果连词语的基本意义都不懂，怎么可能理解它的深层含义呢?因此，这一关是必须过的，而且没有什么捷径可走，只能靠我们在平时的学习过程中勤查词典。

多积累。

只要坚持不懈，积累的多了，释词能力自然会提高。

比喻义是由词的比喻用法固定下来的意义，引申义是由基本义引申发展出来的意义。

例如:"包袱"，基本义是用布包起来的包儿。

引申为"包东西的布"，比喻义为"思想负担"。

看下面三个例子:①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时。

是大风雨的征兆。

②学校的头头脑脑们谁也没有想到在中考时竟然窜出这么多黑马。

③老头子狠狠地说:"为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。

愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!"(《芦花荡》)"征兆"的基本义就是"征候、先兆"，在这里也是这个含义。

"头头脑脑"的本义是指身体的一部分，一般也比喻"领导";"黑马"的本义就不言而喻了，现在一般比喻为"在比赛或竞争中出人意料的优胜者"。

"热闹"的本意是"景象繁荣活跃"，也引申为"一种场面"。

在文中的意思为"老头子准备痛击鬼子"。

"老头子准备痛击鬼子"这个意思是在词语的本意的基础上，并且联系上文的"我明天叫他们十个人流血"这句话来解释的。

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

四年级阅读理解技巧如何理解词语的意思
理解词语是阅读理解的基础，四年级的学生可以通过以下方法来理解词语的意思：
1. 上下文推断：通过阅读上下文，可以推断出生词或短语的含义。

注意上下文之间的关联词、主题句、关键词等，可以帮助理解词语的含义。

2. 词根和词缀：很多词语都是由词根和词缀组成的，学生可以通过认识这些基本的语言元素来理解词语。

例如，一些常见的词缀有“-ness”、“-able”、“-tion”等，可以通过这些元素来猜测词语的含义。

3. 对比分析：将生词与已知的词语进行对比分析，可以更好地理解生词的含义。

例如，可以通过对比近义词和反义词来比较它们的异同，从而更好地理解生词的含义。

4. 联系生活：联系生活实际，将生词与实际情境联系起来，可以更好地理解词语的含义。

例如，如果学生看到一个“警察”的词语，可以想象一下警察在执行任务时的场景，从而更好地理解这个词语的含义。

5. 查阅工具：如果以上方法都无法理解词语的含义，学生可以使用字典、网络等工具进行查阅。

在查阅的过程中，学生可以了解词语的来源、用法以及相关的文化背景等信息。

通过以上方法，学生可以更好地理解词语的意思，从而提高阅读理解的准确性和速度。

小学生如何在阅读中理解词语的意思在《语文课程标准》中，每个学段对词句的理解都提出了相应的要求。

第一学段要求我们能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

第二学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

第三学段则要求我们能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。

理解词语的意思，在语文考试中时常出现，它的分值一般在2—4分。

我们有必要掌握这种解答的技能，其实它一点都不难。

下面给大家介绍6种解答方法。

一、联系上下文。

这是新课程标准明确要求小学生应掌握的基本方法。

首先，我们在短文中找到这个词语，再看看它的上文和下文，整体来把握一下这个词，对这个词语的意思就有一个大致的了解了。

于是，我们在理解这个词语的时候就可以这样说：“在文中指”例如：老舍先生在《猫》一文中有这样几句话：“它到院子里来了。

院中的花草可遭了殃。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

”“枝折花落”是什么意思？联系上文，我们发现：猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，这样，花枝肯定容易折断，花朵肯定容易碰落。

联系了上文，我们自然就理解了这个词的意思了。

“枝折花落”在文中指猫在院子里淘气，把花枝折断了，把花朵碰落了。

我们来试着联系上下文理解一下“面如土色”的意思。

西门豹假借新娘不漂亮，要重新为河伯选一个媳妇，先叫巫婆，再叫官绅头子，去向河伯报信，设计把巫婆和官绅的头子投进了漳河。

他在河边立了许久，仿佛在等巫婆和官绅的头子回来。

官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

面如土色：二、运用组合法。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

如何深入理解一个词的含义篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。

阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。

能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。

一、首先要准确理解词的本义所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。

而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。

小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。

在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。

其实这种题型就是解释词语的本义。

（一）单字组词法所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。

例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。

（二）拆分组词法有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。

这样的词，我们就可以将原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。

例如“精致”可以分成精和致两个字，原来是形容词，因此我们用这两个字，分别组成一个形容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。

（三）同义替换法这种方法，就是运用同义词或同义短语来解释。

例如用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”，用“害怕”来解释“恐惧”。

（四）古文串讲法按照翻译古文的形式，先将每个字解释出来，然后将这些解释“串”成一个流畅的句子。

例如：安如磐石，安，安稳；如，像；磐石，大石头，安稳地像一块大石头。

（五）形容法这种方法专门用来解释形容词。

一个形容词，形容的对象不同，形容一个对象的角度不同，形容某个角度的特点不同，因此，只要将这三点确定下来，一个形容词的含义就确定下来了。

小学生阅读理解专题（一）——如何理解文中词语的含义小学生阅读理解专题（一）——如何推测文中词语（重点考察成语）的含义【答题技巧】1.语境联系法遵循“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”的原则。

联系上下文，结合特定的语言环境来理解词语的大概意思。

例如“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份不被敌人发觉。

2.联系生活实际法理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。

理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的……3.关键词语法（可以联系学过的文言文或诗句来理解、汉字的造字法）例如：走．马观花，联系诗句中“儿童急走追黄蝶”，走的意思为跑。

自愧弗．如，联系《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣。

”弗的意思为“不”，自愧弗如意思为因感到不如别人而感到惭愧。

根据汉字的偏旁推测字词的含义：言字旁与说话有关；绞丝旁与丝、线有关；竖心旁多与心理活动有关；草字头与花草植物有关等例如“心急如焚”：这个词中最难的是“焚"字，看看“焚”字的特点:上面是“林”，林里而是木，下面是“火”。

“木”的下面有“火”，结果会怎样?当然是燃烧了。

再把词中简单的三个字解释出来:“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚"字，按-定的顺序和连接，词语就理解到了:心里急得就像火在烧一样。

形容很着急。

4.近义替换法这是对于不认识的词语的另一种有效理解方法，就是根据文中语言环境的意思寻找一一个用在此处恰当的词语，理解替换词语的意思。

5.串字成句法把每个字的意思解释出来然后连接起来。

这是一种常用的方法。

例如“争先恐后”中“争”是争抢; “先”是前面、第一:“恐”是害怕;“后”是落后。

然后连接每个字的意思:指争抢第一，害怕落后。

怎样理解词语在文章中的含义正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础，也是近年中考试题阅读理解的常见考题。

那么，怎样理解词语在文中的含义呢?我们可以从以下几个方面入手。

一、从词语构成的词素，分析推断词义例句:鲁迅洞察一切，与反动派进行着不懈的斗争。

句中“洞察”一词，不能望文生义地理解成“洞中察看”，首先要分析理解构成该词语的词素:洞，透彻、深入；察，观察、察看。

字面意思就是观察十分深透。

然后再结合文句理解，“洞察”一词表现了鲁迅先生远大的*眼光及其敏锐的观察力。

二、从词语的相互联系中理解词义每个词语在文章中都不是孤立的，词语之间有着千丝万缕、复杂多样的联系。

因此，理解词语，要注意从词语间的相互联系中细细体味在文中的含义。

例句:1。

他不回答，对柜里说:“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

2。

他从破衣袋里摸出四文大钱……例句中“排出”与“摸出”两个词，在一般意义上都有“拿出”的意思，都是描写付酒钱时的一个动作。

但通过前后的对比可以看出，“排出”一词形象地表达了经常欠酒债的孔乙己在有了酒资时的得意神气，勾画出了他爱慕虚荣、想做上等人的心理；而“摸出”一词，则刻画了他勉强能付酒钱时的一副寒*相。

三、从词语所处的语境来理解词义所谓语境，就是词语所处的上下文。

任何一个词语，都有其本来的意义，但很多词语的词义在文章中往往会因为上下文的关系而有所变化。

例句:1。

……父亲少年出外谋生，*支持，做了许多大事，哪知老境却如此颓唐!2。

……“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰*。

“颓唐”一词的本来意义是形容堕落或精神萎靡不振。

但依据词的语言环境来理解，例1中的“颓唐”是形容父亲半生潦倒、家境衰败的惨淡境况，表达父亲在败落境况下的忧患与哀愁。

例2中的“颓唐”则是形容孔乙己窘迫的神态，表现了他灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于*的窘态。

四、从词语表达的感**来理解词义很多词语富含感**，但词语的感**不是固定的，带什么感**，常常取决于它所处的语言环境。