中班数学领域主题：《图形变变变》
福泉市第一幼儿园（贵州省学前教育邓忠颖名师工作室成员）朱义
活动背景：
中班幼儿在思维发展方面具有具体形象性的特点，比较喜欢动手操作。对二维平面图形如圆形、三角形、正方形、长方形等简单的图形都有一定的认知经验积累。同时，对图形有很大的兴趣，为了能让孩子根据自身的认知基础和生活经验建构新的平面形状的联系，设计本次中班数学领域的教育教学活动《图形变变变》，设计以图形的基本形状为起点，构建和创意拼出更多的孩子心中拥有的新物象。一方面，巩固孩子在已有生活经验基础上的几何认知；另一方面，拓展幼儿在已有认知水平基础上的平面几何图形构造的创意。发展幼儿的创新思维和创造能力。在教学活动中渗透进“梯度渐进式”教学法。通过设置“梯度渐进”的活动环节和活动内容,让活动的难易程度呈阶梯状渐进，为幼儿的思维发展搭建适宜的阶梯。同时，在活动及时、充分的创造条件，激发幼儿的同伴引领和示范作用，形成“孩子带着孩子走”。更好的促进孩子认知水平、思维能力向着各自的最近发展区发展，同时向下一个最近发展区迈进。
活动目标：
1、了解生活中许多事物的外形都是由各种几何图形组合而成的；
2、大胆的运用几何图形进行创意拼图；
3、体验创意拼图的乐趣。
活动准备：
三角形、长方形、正方形、圆形大小不一的几何图形片片，课件、操作面板（塑封白纸每人一张）。
活动过程：
一、逛超市，引发幼儿的兴趣
1、教师出示PPT图片“超市图”以生活经验导入。
2、认识超市商品的基本形状并能够找出、回顾生活中见到的物体的基本形状。知道生活中许多事物的形状都是由简单的几何图形组成的。
二、图形创意组合
1、出示事先用各种图形拼组起来的“热带鱼”请幼儿说说有哪些图形组成？
2、幼儿操作活动，任意选用盒子里的四种种图形拼出新的图案。
3、展示作品，共同欣赏
（1）请幼儿说说自己拼了什么东西？使用哪些几何图形组合的？
（2）数一数每一种图形一共用了几个？（尝试用一句完整的话来讲述。）
4、幼儿操作活动，用盒子里的三或两种种图形进行创意拼图（展示幼儿作品并引导幼儿尝试用完整的话讲述。）
5、幼儿操作活动，用盒子里的一种图形进行创意拼图（展示幼儿作品并引导幼儿尝试用完整的话讲述。）
三、展开想象，变化形状
1、根据幼儿的探索情况进行“渐进式”探索创意拼图延伸。
2、请幼儿说他的作品，给孩子充分的表达的机会，展示作品对有创意的作品给予肯定，并结束活动。
活动延伸：投放材料在美工区、益智数学区进行创意探索。
活动效果及反思：幼儿对有操作材料支撑的数学活动十分感兴趣，加上游戏化的教育教学形式，更好的淡化教学痕迹。但是，在活动中教师应该更好的掌握和运用“梯度渐进式”教学法、良好的师幼互动、及时的观察幼儿的游戏反应，建立良好的教育教学机制。充分的考虑幼儿的整体发展和个体差异；及时的关注个别幼儿的发展，照顾幼儿的心理。这样才能让活动更加的充满活力、更加的具有教育意义和价值。
活动建议：本次活动充分的运用了“梯度渐进式”教学方法，建议在活动之前和活动中不断的观察幼儿，对幼儿的认知水平进行测查和评估，适时地调整教学难度。同时，及时的发挥同伴的示范引领作用。让“孩子带着孩子”不断向彼此的最近发展区迈进。在活动中渗透了语言领域的目标，在这一隐形目标的达成方面应充分的尊重幼儿的发展实际，适时地调整表述方式和难度。
同时，在组织实施过程中教师能够对“阶梯渐进式”教学法有进一步的了解，可以帮助教师让活动效果更加具有实效性。“阶梯渐进式”教学法，属于教育方法论的范畴，是在大班额的现实困境中诞生的一种教育教学法。是在大班额现实条件下，一线教师经过反复探索得出的高效集体教育教学实践方法。“阶梯渐进式”教学法即是根据教育主体的发展实际水平，制定分梯度、分组与集体相结合的循序渐进的教育教学方法。“阶梯渐进式”教学法的外延包括：教育主体的个体差异、教育环节设计的循序渐进、教育者的策略实施及教育教学的随时随机性及同伴引领的示范性。
在实施过程中，教育者应该从以下几个方面进行把握：1.幼儿知识水平的评估和梯度权衡，并能及时的做出判断和根据现实的课堂情况进行正向迁移。通过，及时、随机的、切实有效教育教学机制牵引孩子的思维发展向最近发展区发展。2.课堂教育教学活动环节的设置的梯度划分。设置梯度递增式或递减是的循序渐进的认知技能发展阶梯。让孩子向爬楼梯一样的不断向上进步，但是在梯度设置时应该是有适当的尺度的，是让孩子跳一跳够的着的。然而，这个尺度的把握就必须依靠教师的专业素养和对孩子认知水平的及时的测查和评估。3.教育教学机制造就的良好师幼互动。良好的师幼互动会给教育教学创造良好的教育契机，在良好的教育契机下教师的教育智慧和教育教学机制就可以得到最好的发挥。教育契机和教学机制形成一对良性的、生态的互动那个关系，可以达到良好的教学效果。4.个别幼儿的关注问题的把握。良好的教学效果和良好的师幼互动的形成也是需要个别幼儿的关注，同时，这也是教育公平这一教育观的的最好体现。5.同伴引领环境的创设，在活动中及时的通过同伴引领较好的达成预设的教育教学效果。孩子的发展过程中，同伴的引领力量有时是大于教师的引导力量的。因为，同伴的语言、认知、心理发展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建构。
摘要：“数学分层作业设计”是指教师在设计作业时，根据不同层次学生的情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。分层作业的设计研究，有利于学生的兴趣爱好的发展，发展了学生个性，促进了学生身心健康的发展。 关键词：初中数学; 分层; 作业; 设计 一、“数学分层作业设计”研究的意义 “数学分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。《数学课程标准》（修订稿）：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性的发展，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容的呈现应该注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。实施分层作业也有利于学生在完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。有利于优化学生的思维品质。 二、“数学分层作业设计”的必要性 初中数学作业普遍存在诸多问题：作业机械重复性较多，忽视学生间差距和潜能，形成“一刀切”的局面等。设计不同层次的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据。 三、数学分层作业设计的有效途径
(一)把所教班级的学生分成两个或三个层次，作业也进行相应的分层。分类的方法有： （1）依据学生的学习能力分层：教师只根据学生的学习能力对学生分层而不考虑其他因素。将全班学生分成：A层次为学习能力暂时落后学生，B层次为学习能力中等学生，C 层次学习能力相对较好，人数也较少（不在班级公布学生所处的层次，但学生知道自己的层次）。这种分层方法相对比较公平。但也有很大的弊端，因为忽略了学生的其它因素，如智力水平的差异，学习兴趣的差异，学习潜力的差异等。教学时，学生按上课的分层布置不同的作业，并采取不同的评价方法。同时实际操作中，依据学生的发展和变化适时改变学生的分组。 （2）依据知识的难易程度分层：确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标，并向高层目标努力。依据知识的难易程度分层的好处是使学生能在自愿的基础上自主选择，满足不同的需要。不足之处是学生是变化发展的，教师应该积极主动的适时调整学生的层次。 （3）依据完成作业时间差异分层：数学课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上进行分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。 （4）依据作业量大小分层设计：对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，为相反的同学适当增加基础性的作业量，并通过少而有趣味性的作业调动其积极性。 （5）依据学生的多样性分层：即教师不拘泥于常规，而是根据学生的实际情况和学习内容的特点，灵活采用多种分层方法，以完成不同时期对学生的训练要求。 (二)根据具体的学习内容进行分层，具体如下： （1）数与代数中的分层 要求A层学生掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确利用计算定律进行简便计算；B层
大班数学公开课教案《图形变变变》 1.在对图形拼折变形的过程中感知图形的变化。 2.对组合、分析图形感兴趣。 3.发展空间知觉和动手动脑的能力。 各种几何图形卡片、幼儿操作的几何图形若干。 一、出示各种几何图形，引导幼儿观察。 小朋友，你认识这些图形宝宝吗?都有哪些图形宝宝?图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。今天，老师和小朋友一起来帮助图形宝宝变身。 二、动手操作折图形。 1.师：示范拿一个正方形，请小朋友先看老师怎么帮正方形宝宝变身的，示范将图形对折。提问：正方形宝宝变身了，看变成什么呢? 幼：长方形。 看，老师再来变一变，又变成什么呢?
幼：三角形、一个大长方形、一个小长方形。 师：小朋友，刚才老师是怎么变的? 启发幼儿说出折一折。 对了，只要将图形宝宝轻轻一折，图形就变身了，小朋友你会变吗?请小朋友拿上桌上的正方形纸和老师一起来变。 师：你还会怎么变?看看能变成什么? 幼儿动手操作，可随便变化图形。 2.师：长方形宝宝也要变身了，大家一起来帮助它好吗? 拿出长方形，引导幼儿折变图形。 请几位幼儿到前面折变示范，表扬折的好的幼儿。 师：引导幼儿说出长方形宝宝可以变成什么? 幼儿边动手操作边学说长方形宝宝变成了什么。
3.老师引导幼儿再将三角形、长方形、圆形进行折变，分组进行看看哪组的小朋友变的多，变的快。 幼儿分组给三角形，圆形、梯形、三角形进行折变。 三、运用图形拼物体下面我们一起玩个拼图游戏吧!看看这些图形宝宝在一起时能拼出什么? 教师引导幼儿动手拼图形。 师：小朋友们有谁愿意上来给我示范一个拼图?(请两个小朋友上来拼)师：我们还可以拼出很多的图形，请小朋友动动脑筋，看谁拼的好看，拼的东西多，我们来比一比。 四、教师利用多媒体展示幼儿拼图。 教师小结：今天小朋友都开动脑筋把我们图形宝宝变成了另外一种图形宝宝，你们真厉害! 五、活动延伸：
大班数学公开课教案《图形变变变》活动目标： 1.在对图形拼折变形的过程中感知图形的变化。 2.对组合、分析图形感兴趣。 3.发展空间知觉和动手动脑的能力。 重点：幼儿对正方形、长方形、三角形、圆形等图形通过折拼的方法进行变化操作。 难点：引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 活动准备：
各种几何图形卡片、幼儿操作的几何图形若干。 活动过程： 一、出示各种几何图形，引导幼儿观察。 小朋友，你认识这些图形宝宝吗?都有哪些图形宝宝?图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。今天，老师和小朋友一起来帮助图形宝宝变身。 二、动手操作折图形。 1.师：示范拿一个正方形，请小朋友先看老师怎么帮正方形宝宝变身的，示范将图形对折。提问：正方形宝宝变身了，看变成什么呢? 幼：长方形。 看，老师再来变一变，又变成什么呢? 幼：三角形、一个大长方形、一个小长方形。
师：小朋友，刚才老师是怎么变的? 启发幼儿说出折一折。 对了，只要将图形宝宝轻轻一折，图形就变身了，小朋友你会变吗?请小朋友拿上桌上的正方形纸和老师一起来变。 师：你还会怎么变?看看能变成什么? 幼儿动手操作，可随便变化图形。 2.师：长方形宝宝也要变身了，大家一起来帮助它好吗? 拿出长方形，引导幼儿折变图形。 请几位幼儿到前面折变示范，表扬折的好的幼儿。 师：引导幼儿说出长方形宝宝可以变成什么? 幼儿边动手操作边学说长方形宝宝变成了什么。
3.老师引导幼儿再将三角形、长方形、圆形进行折变，分组进行看看哪组的小朋友变的多，变的快。 幼儿分组给三角形，圆形、梯形、三角形进行折变。 4.老师小结小朋友真能干，通过折一折帮助图形宝宝实现了变身的愿望，正方形――变成了三角形还有长方形;圆形――变成了半圆形、扇形;长方形――变成了三角形，还有正方形;三角形——变成了小三角形和正方形;小朋友还可以动手怎么做是图形宝宝华丽变身。请小朋友想一想?拼一拼，图形也会变身，并且变的会更加神奇，你想当魔术师吗? 三、运用图形拼物体下面我们一起玩个拼图游戏吧!看看这些图形宝宝在一起时能拼出什么? 教师引导幼儿动手拼图形。 师：小朋友们有谁愿意上来给我示范一个拼图?(请两个小朋友上来拼)师：我们还可以拼出很多的图形，请小朋友动动脑筋，看谁拼的好看，拼的东西多，我们来比一比。
数学《图形变变变》 授课老师：吴燕班级：大班 活动目标： 1、复习、巩固基本几何图形，感知圆形、三角形、正方形、长方形 的特征，并了解图形之间可以互相变化、转换。 2、大胆想象、探索不同几何图形的拼造方法，培养动手能力，想象 能力。 3、在学习数学活动中体验学习乐趣。 活动重难点： 重点：了解各种几何图形的特征，并了解图形之间可以互相变化、转换。 难点：利用各种几何图形拼造出各种物体。 活动准备： 1、经验准备：幼儿有对几何图形的认知经验。 2、教具准备：几何图形拼成的机器人、拼贴图片、箱子一个、几何 图形（三角形、长方形、正方形、圆形）二组、幻灯 片。 3、学具准备：各种几何图形、白纸、水彩笔、固体胶。 活动过程： 幼儿排队，表演《小手变变变》儿歌入场。 一、导入
师：小朋友们，老师今天带来了一个魔法箱，特别神奇，可以变出很多东西，你们想上来摸一摸，看看能变出什么东西吗？ 小结：引起幼儿的好奇心、探索欲望。 二、基本 〈一〉摸一摸 ①、师：现在请几位小朋友上来摸一摸，看看魔法箱里可以变出什 么？（请幼儿拿出箱子里的几何图形） ②、师：原来魔法箱变出的是图形宝宝。a、我们来看看第一位小 朋友手上拿的是什么图形？ 幼：三角形 师：那“三角形”长什么样子？有什么特点？ （引导幼儿说出三角形有三条边、三个角） b、那第二位小朋友手上拿的是什么图形？ 幼：正方形 师：那“正方形”长什么样子？有什么特点？ （引导幼儿说出正方形有四条边、四个角，四条边相等） c、那第三位小朋友手上拿的是什么图形？ 幼：长方形 师：那“长方形”长什么样子？有什么特点？ （引导幼儿长方形有四条边、四个角，上下、左右对边相等） d、那第四位小朋友手上拿的是什么图形？ 幼：圆形
中班数学活动《图形分类》 中班数学活动《图形分类》中班数学活动《图形分类》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，识别图形，并学着按图形颜色，形状，大小的不同进行二、三维分类。在观察，比较中训练思维的正确性。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看中班数学活动《图形分类》教案吧。幼儿园中班数学活动《图形分类》 温州三幼得胜园区黄慧 活动目标： 1、识别图形，并学着按图形颜色，形状，大小的不同进行二、三维分类。 2、在观察，比较中训练思维的正确性。 活动准备： 1、图形卡片大的红色，兰色若干。 2、幼儿操作的小的图形卡片各色若干。 活动过程： 一、认识图形，按颜色，形状不同进行初步的分类。 教师： 1、小朋友，看，黑板上有什么？他们都一样吗？哪里不一样？（颜色和形状不一样） 2、看我的图纸上有什么？（红、蓝）表示什么意思？谁来分一分？ 3、我这里还有一张图纸？表示什么意思？我把图形再摆在一起，请小朋友上来分一分。 小结：我们按图形的颜色和形状不同把卡片分了一下。 二、按二维进行分类 教师：老师这里还有很多的图形卡片，它们就躲在你的凳子下面，请你拿出来，我们一起来玩《图形找朋友》的游戏 1、说一说，你手上拿着怎样的图形？ 2、大家都认识自己的卡片了，下面游戏开始了，听我的口令，我说：红色的圆形，谁的手上是拿这个卡片的，我们就是好朋友了，
大家一起碰一下吧。 3、兰色的椭圆行 4、有3条边的红色图形等 小结：我们刚才按图形的不同特征进行了分类。图形卡片都找到了自己的好朋友。 三、幼儿操作 教师：我想把好玩的游戏放在区角里，需要小朋友帮助整理图形卡片，请小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。 看，盒子里的图片，表示什么意思？ 好，现在请小朋友2个人一组，一起去把盘子里的图形按盒子上卡片的要求分清楚。 四、教师和幼儿一起检验。 我们一起来检验一下大家分的对不对。教师检验23个，其他的盒子我们拿到教室里请大家一起来检验好了。
中班美工《图形变变变》活动反思 中班美工《图形变变变》活动反思 背景描述： 随着幼儿不断成长，对周围事物的发现与探索，对知识的掌握与运用。接触了数学中的几何图形，在学习几何图形的过程中，我发现幼儿对几何图形特别感兴趣，很多图形能够和生活中的事物联系在一起，在进行认识图形的过程中，老师将圆柱体和圆锥体竖放在一起，有位小朋友立刻说：“它像一根铅笔”。听到他的回答，脑海里立马有一个想法，如果能将本次认识图形进一步延伸到图形的拼搭，幼儿既能对图形加深认识，又能通过生活经验将图形任意拼搭，还能提高幼儿想象力和动手操作力。于是开展了这次图形变变变的美工生成课程。 案例描述： 在孩子们的眼中，世界很精彩，有很多奇怪稀奇的事物，往往内心的好奇心和求知欲使他（她）们了解的更多。在一次数学知识学习中，他们接触了几何图形，发现图形拼搭在一起的造型特别有趣，为了使幼儿更深层的认识几何图形，我们进行了美工操作图形拼搭的活动。首先让幼儿观察了一些用树叶和豆豆拼搭出的图形图片，引起幼儿对拼搭的极大兴趣。通过对拼搭图形的了解，引出了本节图形拼画，观察过范画后，并说出了自己想要拼出的图形。在开始操作拼画时，幼儿先在材料盒中的六种图形中选出自己需要的图形，但是杨越越小朋友发挥自己的想象和生活中的观察经验，拼出了一位小朋友，虽然上半部分跟老师做的一样，但是她在拼搭腿部的位置时将原本老师拼搭的站立直直的腿，用了两个小长方形拼出了一位正在奔跑中的小朋友。从博喻小朋友给原本立正的小朋友利用梯形给她穿了一件美丽的裙子。小朋友们利用各种大小形状不同的图形拼搭出了很多美丽的画，在拼搭操作结束后，对他们的成果进行了评价与展示，对于值得大家学习的地方，给予了他们表扬与鼓励，本节美工活动使幼儿在玩中学，学中做的过程中了解更多，对数学也有了很大的兴趣。 案例反思： 在这次的活动中，教师只注重了课程整体拼搭成果而忽视了给幼儿自己发挥想象拼搭的机会，根据教师的引导，虽然能够拼搭出图形，但只有个别幼儿进行了创意拼搭，发挥了自己的想象，学会在生活中多多观察不同的事物，运用到学习中，会有更多的收获。 幼儿智力发展体现在手指尖上，在课程的选择上注意其兴趣性与生成性，使幼儿能对感兴趣的东西学的积极主动，效果好，幼儿天生爱探索，利用幼儿感兴趣的的事物扩展成幼儿教育教学内容，生成教育活动。让幼儿在动口、动手的操作活动中达到活动的目标。
中班数学活动图形王国——有趣的图形 活动目标： 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、、长方形、梯形、半圆形的基本特征，能够区分六种几何图形。 2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3.激发幼儿探索的欲望。 活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点：认识和区分各种图形。 一、活动准备： 1.五种几何图形若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。 4.小鸡、小狗、小牛的教具。 活动过程： 1、教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” 2、用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。 （1）、运用多媒体课件，让幼儿观察图形特征。 (2)、游戏：摸一摸“魔术箱”。师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 ①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？” 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） ②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是正方形，有的是三角形。 ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ ⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 （3）游戏：谁的本领大 ①教师用魔法棒“变”出由圆形，三角形，正方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。 ②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。 （4）游戏：拼一拼摆一摆
小学一年级数学作业的布置 作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数学教学实践中，针对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来谈谈作业的布置。 1.让学生“说一说”。 一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫学生多写书面作业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数学学习产生畏惧。可是一年级学生虽然不太会写，却很愿意说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到的数学知识和数
学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。 2. 让学生“玩一玩”。 好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。例如在《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用4个杯子装一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。 3.让学生“用一用”。
图形变变变 中班数学教学活动殷静 一、设计意图 在幼儿的生活中，随处可以看见各种各样的图形：玩具区圆圆的皮球、正方形的积木、三角形的穿线板，图书角长方形的书本等，这些早已被幼儿所熟悉。中班幼儿以认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象，并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心、注意力差的特点，在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻，让幼儿感到这不是在拼画，而像在玩魔术，从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点，我设计了这节课。 二、活动目标： 1、在认识几何图形的基础上，通过联想添画成简单的物体，并表现其主要特征。 2、能够发挥想象，创造性的进行图形拼画活动，发展创造力。 3、教师引导幼儿参与图形拼画活动，在活动中体验创造的快乐。 三、活动重难点： 重点：通过幼儿动手操作的过程体现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。 难点：选取图形进行拼贴画。 四、活动准备： 1、教师： 多媒体课件、各种图形的图片若干、A4纸（每个幼儿一份）。 2、幼儿：
剪刀、棒棒胶幼儿人手一份。 五、活动过程： 1、巩固几何图形 （1）、师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看，提问：都有什么图形? 生：圆形、正方形、长方形、三角形。 （2）、师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形可神奇了，他们还会变魔术呢。 2、欣赏范例，了解生活实例及拼画，激发幼儿的想象力。（出示课件） （1）、欣赏生活实例，探究这些实物那些图形变的。 师：小朋友，你们看，圆宝宝来了，它说：“我是圆宝宝，小朋友看看那些是我变来的呢?”(出示范画图形变出来的东西)。 生：回答（课件中的实物） 师：小朋友，正方形宝宝也笑呵呵的走来了，它向小朋友挥挥手说：“小朋友快看看那些是由我变来的呢？ 生：回答 师：小朋友，长方形宝宝也来了，它高兴地说“小朋友，我的本事也挺大的，你们找找看那些是由我变来的呢？” 生：回答 师：小朋友，我是三角形宝宝，生活中的我最有用了，你们找找那些是由我变的呢？
中班数学几何图形教案 篇一：中班数学活动图形王国 中班数学活动图形王国——有趣的图形 活动目标： 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、、长方形、梯形、半圆形的基本特征，能够区分六种几何图形。 2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3.激发幼儿探索的欲望。 活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点：认识和区分各种图形。 一、活动准备： 1.五种几何图形若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。 4.小鸡、小狗、小牛的教具。 活动过程： 1、教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪
个小朋友表现得最好。” 2、用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。 （1）、运用多媒体课件，让幼儿观察图形特征。 (2)、游戏：摸一摸“魔术箱”。师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 ①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？” 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） ②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是正方形，有的是三角形。 ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ ⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 （3）游戏：谁的本领大
中班数学：图形变变变 活动目标： 1.知道图形可以通过添画，组合变成其他物体。 2.通过拼摆，添画使图形发生变化，发展空间知觉和动手动脑能力。 活动准备： 1.电脑、白板、白板课件。 2.人手一张纸，圆形、正方形、三角形若干。 活动过程： 一、游戏：“奇妙箱”里找图形娃娃 1．师：“今天，老师带来了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？” 2.师：“原来箱子里藏了三个秘密，这些秘密可真淘气，他们想和小朋友们玩一个猜猜的游戏，仔细听哦！”（使用局部遮挡）听图形宝宝介绍自己，幼儿猜出图形后，要求说出图形名称和特征，游戏反复进行。 3．老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形。（一边说一边出示相应的图形）圆形是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的；三角形有三个角和三条边；正方形有四个角、四条边而且四个角一样大，
四条边一样长。（出示表格，记录图形特征）（批注） 三、幼儿自由操作白板游戏。 师：呀！多美的一片草地呀！圆形说，我要变成一朵小花打扮草地，长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。三角形说，我要做个小树，让小动物们可以在树下乘凉。小朋友愿意帮他们实现愿望吗？ 师：那就让我们一起来把草地装扮的更美丽吧！（请一名幼儿到白板上操作） 四、游戏：图形添画 师：在小朋友的帮助下，图形宝宝把草地装扮的这么美丽，但是图形宝宝们还有一个小小的愿望，就是希望小朋友们把他们也打扮的漂漂亮亮的。 师：我们先帮圆形宝宝变变身吧。 （依次添画三角形，正方形） 二、寻找生活中的图形宝宝的朋友。 生活中图形宝宝也有许多好朋友，请你帮他们找一找。 （出示实物图片）请幼儿自己操作，对图形进行分类。（笔） 五、总结。 今天，我们用圆形、正方形、三角形，拼出了小花、五彩路和小树，把草地变得美丽多了。还让这些图形宝宝也变得很漂亮，真棒！
数学——《有趣的图形》 一、活动目标 1. 通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形，特别是长方形和正方形。 2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物，并能够找出事物中存在的图形。 3.萌发对图形能够组合成不同事物的乐趣，激发幼儿的探索欲望。 二、活动准备 正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，PPT课件，由小棒组合成的正方形和长方形 三、活动过程 （一）、认识图形基本特征 1、认识正方形 教师出示小棒拼成的正方形图片，让幼儿观察正方形有几条边，再观察正方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是有几根小棒拼成的，再得出结论四条边一样长）教师总结：正方形有四条边，并且四条边是一样长的。 2、认识长方形 教师出示小棒拼成的长方形图片，让幼儿观察长方形有几条边，再观察长方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是由几根小棒拼成的，再得出结论长方形有4条边，并且相对的两条边相等）
教师：刚才我们已经认识了长方形和正方形，老师这里有一个盒子，现在请小朋友上来摸一摸，并且告诉我们它是什么图形，有几条边，并且几条边的长度怎么样。 3、认识三角形 教师：小小的盒里还有什么图形呢，再请一个小朋友摸一摸（教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特征，并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对，有什么不同意见） 教师：三角形有三条边（教师顺着三角形的边一条条的摸） 4、认识圆形 教师：老师的魔法盒里还有一个图形，我们摸出来看看究竟是什么图形（教师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢 教师：圆形有没有边 幼儿讨论圆形有没有边，教师引导幼儿圆形的边有什么特点。 （二）、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形 教师：图形宝宝不见了，小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（教师打开PPT课件，展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）幼儿根据教师呈现的PPT上的图片找出图形藏在图片的哪个部位 教师：刚才老师发现你们都能把图形找出来了，那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形（教师启发幼儿寻找，比如窗户是长方形、镜子是正方形等，教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有这些图形）（三）、拼有趣的图形 教师：大家有没有发现我们周围有很多事物都可以用图形拼出来的，教师呈现PPT，让幼儿观察哪几样图形拼成了什么？刚才是老师拼的图形，
大班美术图形宝宝变变变教案反思 大班美术图形宝宝变变变教案反思大班美术图形宝宝变变变教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在幼儿的观察、教师的指导下，让幼儿学会运用各种图形进行拼贴画，培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力、创造力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看图形宝宝变变变教案吧。一、活动目标 1、在幼儿的观察、教师的指导下，让幼儿学会运用各种图形进行拼贴画。 2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力、创造力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。 二、活动重难点 重点：选取图形进行拼贴画。 难点：按要求喷刷画。 三、活动准备 1、A4白纸人手一张、各种图形图片、旧报纸等 2、范例作品，范画两张 3、装图形的盘子 4、魔术帽、魔术盒 5、多媒体课件 四、活动过程 1、教师和幼儿一起唱图形变变变歌曲，调动幼儿的情绪，谈话激发兴趣，引出课题。 教师：刚才我们一起唱了歌曲图形变变，今天我们的小朋友就来当魔术师看能变出什么？今天老师要带大家去魔术王国看一看，魔术师会变出哪些物体。去魔术王国时，我们要会说魔术王国的咒语，才能进去，请小朋友们和我一起学习咒语：乌拉乌拉变，乌拉乌拉变。加上动作。（幼儿和老师学习咒语） 2、带幼儿进入魔术王国，利用多媒体引导幼儿回顾对图形的认识，观察图形组合变化。
1）幼儿闭上眼睛说咒语两次，教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师。 2）幼儿睁开眼睛，已经来到魔术王国。教师自我介绍：小朋友们好，我是魔术王国的魔术师，欢迎你们来到魔术王国。（小朋友向魔术师问好）3）播放课件，引导幼儿认识变魔术需要用到的道具。（图形、魔术盒） 4）师幼齐说出图形的名称。教师：现在，我要给你们变魔术了，你们可要仔细看，我用什么图形变成了什么？ 5）教师变魔术，幼儿说咒语（两个圆形和三角形变成小鸡） 6）再变魔术（图形拼贴：用半圆形和长方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等） 7）幼儿交流：如果你是魔术师，你想变出什么？请个别幼儿发表意见。 3、幼儿自主探索，教师参与到各组，适时指导。（播放轻音乐）教师：小朋友已经准备了各种各样、大小不同的图形，你想变什么，自己动手变一变吧。等会我们要比一比，哪些小魔术师能安静变魔术，变出和老师变得不一样的物体来。 4、引导幼儿相互欣赏作品、相互交流。 5、总结、离开魔术王国。 活动反思： 通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。 活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。 但还有太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。 2、语言不够亲切，缺乏亲和力。 3、幼儿动手操作粘贴时间较长。 4、缺乏了鼓励孩子的语言。 5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。
幼儿园中班游戏：图形变变变 上海闵行七宝中心幼儿园：余双 一、游戏活动意图：《课程指南》指出：幼儿活动内容的选择应以观察了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活。既要满足幼儿当前发展的需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿发展打下良好的基础。开展“图形世界”主题活动以来，我班的小朋友收集了大量有关图形的资料，进行了许多探索图形秘密的活动，他们对图形的组合变化产生了浓厚的兴趣，因此根据幼儿的兴趣，我设计提供了“图形变变变”的材料，便于孩子们运用各种方法，不断的与材料进行互动，鼓励幼儿通过用橡皮筋创意地在模板上制作图形画，学习积累一定的经验，从而发展手眼协调性，提高自主学习的兴趣，充分挖掘发挥每个幼儿的创造潜力。二、材料的准备：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、观察要点：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。第四层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。 1、观察幼儿是否选用不同颜色有规律地插图钉。 2、观察幼儿是否能自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。 3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。四、观察分析：幼儿具有天生的探究能力，根据这一特点，我给予了幼儿充分的观察时间，提供机会让幼儿充分的探索操作，培养幼儿的创造性。我所提供的材料是有层次性的，适合不同能力的孩子进行探索操作。他们可以自由选择一种玩法或多种玩法，可以选择“自己画形象”，也可以选择“自己构思”。通过以上几种方
幼儿园中班美术《图形变变变》教案中班幼儿以认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象，并以绘画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心|注意力差的特点，在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻，让幼儿感到这不是在添画，而象在玩魔术，从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。 1、在认识几何图形的基础上，通过联想添画成简单的物体，并变现其主要特征。 2、能够发挥想象，创造性的进行图形添画活动，发展创造力。 3、愿意参与图形添画活动，在活动中体验创造的快乐。 1、每组一小筐六种不同的几何图形、勾线笔、蜡笔等。 2、画有不同图形的作业纸若干张，拼图添画的范例。 一：巩固几何图形 1、师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看，提问：都有什么图形？ 2、师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形可神奇了，他们还会变魔术呢。 二、欣赏范例，了解添画，激发幼儿的想象力。 师：你们看，它们变成了什么？ 提问：请小朋友仔细看一看，什么图形添上什么图形变
成了什么图形？ 老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些都是添画了一些东西变出来的，老师也想来变魔术，你们一起来帮助我好吗？老师示范。 三：引导幼儿联想导论，鼓励幼儿新奇有趣的想法。 1、师：这些图形还能变成什么呢？谁来说一说。 2、小朋友们想的可真多，把图形变得这么神奇，桌上老师为小朋友准备了许多图形，请小朋友把它变成你想变的东西，变好之后和你旁边的小朋友说一说，你把什么变成了什么。 4、幼儿添画老师巡回指导 鼓励幼儿用不同的图形进行添画，充分发挥想象，添画和别人不一样的东西。 四、作品评价 1、师：你把图形变成了什么，什么添画上什么变成了什么，谁愿意来说一说。 2、表扬添画有创意的幼儿。 美丽的帆船 一、活动名称：美丽的帆船 二、活动目标： 1、引导幼儿运用随意折叠、涂色块的方法表现不同的船帆。
浅谈教师如何布置小学数学作业 教师每天上完课，少不了布置作业，布置作业是门学问，它是学生正确掌握课堂知识，形成必要技能，发展数学思维和品质的重要手段。好的作业设计不仅关系到教师教学意识的变革，而且关系到学生学习方式的转变。作为巩固学生所学知识，体现课堂教学效益的一种手段——作业，不能再像以前一样让学生吃“大锅饭”，而是因地制宜，量体裁衣，不仅要让学生吃的饱而且要让学生吃得好，这样才能使学生获得个性化的发展，成为学习的主人，进而提高课堂的教学效益。通过参加此次培训，结合自己的教学实践，谈谈自己的一点初浅体会： 一、作业内容丰富，整合多个学科知识。对各学科个性化作业进行有机重组，依据学生的教育特点和心理发展特征，协调各学科作业系统中教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个作业系统保持协调一致，产生聚集效应。在数学作业中有语文、常识、美术等其他学科的思维精华，培养学生用审美的眼光来观察数学，用文学的头脑来理解数学，用科学的眼光来研究数学。 （一）口头作业。在各年级都均可布置此类作业，例如把数学课上学到的知识和同学交流，告诉父母，在整理数学知识的同时发展学生的语言表达能力；如让学生在数学课后把自己学习的知识讲授给父母或者爷爷奶奶听，直至听懂听透，或者回家和自己的家人讲一个数学故事，和家人谈谈自己从数学故事中得到的收获，这样既复习了新知，又发展了学习能力，为独立学习奠定基础。 （二）书面作业。数学学科所研究的内容有其科学的规律，对于基本概念、基础知识进行必要的练习是很有必要，无可厚非的。但教师在布置书面作业时，应该充分调动学生的主观能动性，使学生意识到所学知识的价值，体验到学习的乐趣。所以教师合理地利用社会资源和学生自身的资源设计作业，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识。如六年级在讲百分率的时候，我让学生合伙利用周末休息时间到银行和信用社去看看利息表，并记录下不同的利息，并看看自己能否看懂利息表中的数据。在学统计时，叫学生统计自己家一个月内丢弃塑料袋的个数并做相应的数据分析。这样既可以使学生获得鲜活的知识、又可以锻炼学生人际交往能力、理性的思维能力、动手实践能力。 （三）主题作业：这是一种旨在促进学生利用所学知识，依据自己对所学知识的理解，独立设计作业形式和内容，和同学交流的方式加深对所学知识的理解和掌握。同时也便于相互学习和提高。如学生用16K的纸相互出一些的题目（相同学习档次的学生相互交换），要求出题的同学在出题时对题目先作一些思考，不同学习层次的学生出的作业难度有所不同，再将对手的作业进行批阅，这样可以充分的调动学生思考的积极性，又可以让学生相互学习，取长补短。当学生对知识掌握不够全面时，教师也不一定要以增加练习题的形式来达到巩固知识的目的，这些形式的作业虽然同样是书面作业，但能够充分兼顾不同的学生，促进学生的个性发展。 （四）实践作业：在数学学习中发展学生的个性就应该减少学生知识性作业的数量，优化其质量，增加实践性作业，加强数学知识与其他学科及社会生活的联系，让学生的作业回归主动、全面发展。这样让学生把作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力。例如：学习百分数后，可以确定主题为“树种成活率”的研究内容；又如学习正比例的知识以后，可以进行“不同时间段，物体与影长的关系”主题研究。无论是哪一个主题，都是一个大量的信息收集、整理、筛选，分析、输出的过程。学生需要多人合作、进行调查、收集资料信息、归纳整理、研究分析、得出结论，最后可以调查报告、手抄报、黑板报、演讲汇报等形式来展现成果。 二、作业形式多样，因材施教，量体裁衣。 由于学生学习能力、理解能力等存在差异性，全班学生由老师布置同一规格的作业是不科学的，更谈不上发展学生的个性。所以，我们在布置作业过程中，可以采用分层作业、弹性作业、个别作业等多种形式相结合的方法，充分激发学生的学习兴趣和完成作业的热情，从而优化个性，使
中班数学活动：《图形分类》 1.活动目标 （1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的认识； （2）能根据这些图形的形状、颜色两种不同特征，进行分类； （3）愿意并喜欢进行分类活动。 2.活动准备 （1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个； （2）每人一个分类板； （4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。 3.活动过程 Ⅰ导入 （1）玩《饼干商店》的游戏，引出活动。 提问：“仓库里有些什么样子的饼干？” 重点引导幼儿观察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的图形的饼干。 Ⅱ幼儿第一次操作 （2）游戏《送饼干》，学习给图形分类。 提问：“你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？” 老师扮演经理，幼儿扮演营业员，经理引导营业员观察并说出其它柜台的标记是什么形状的，再把仓库里剩下的饼干按标记的形状运往柜台，看谁运得又快又对。 重点指导幼儿给图形分类。 Ⅲ分享经验 （3）操作活动《分饼干》，说出分类的方法。 提问：①“为什么要把这些饼干放在同一个柜台？”②“它们除了形状一样，还有什么不一样？” 重点引导幼儿说出按饼干的形状、颜色分类。 Ⅳ幼儿再次操作
（4）游戏《买饼干》，练习按形状、颜色进行分类。 玩法：请几个幼儿分别戴上小猫、小兔、蝴蝶的头饰，扮顾客来买饼干。根据幼儿的个体发展水平，采用不同的方式安排三个水平层次的营业员帮顾客选购饼干。 重点指导幼儿按形状、颜色进行分类。 4.延伸活动 在数学区投放不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，继续让幼儿练习按图形、颜色进行分类。
创意美术一根线变变变教案设计汇总 创意美术一根线变变变教案篇一：线条变变变活动目标: 1、拓展幼儿的思维能力，发展幼儿语言能力； 2、能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事； 活动准备： 1、一开画纸1张、画上两个点的纸若干张、线条课件； 2、幼儿操作：A4纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫。好小朋友们看这迷宫里都是各种各样的线条，你们可以自己选择一种线条的路线从起点到终点，赵老师在终点等你们，出发吧。 这些线条可能干了，它们很爱帮助别人，我们一起来看看它们会帮助谁呢？ 二、能根据各种线发挥想象力线条象什么。（教师边说边画出线条） 你觉得他们手拉手后象什么呢？ 你们看这里还有很多的小点点也吵架了，请你们用线条把它们手拉手和好吧！ 请全体幼儿上来绘画。请全体上来绘画。 2、幼儿绘画，教师巡回指导倾听。这是谁？它看起来像什么？（幼儿说，教师现场绘画）
二、百变，激发幼儿想象力。！如果这样放呢？{反放}你们想把它变成什么？（船、宝剑。。。。。） 教师引导幼儿丰富想象内容 2、出示4个圆形 请看这上有什么？你愿意它们变成什么？如果是这样呢？你愿意它们变成什么？（横竖摆放） 教师引导幼儿丰富想象内容 3、出示形状不同的图形若干（两个长方形和一个圆形） 小朋友看他们是谁？跟之前我们看到的图形有什么不同？（之前 看到是一样的图形，现在是两个长方形和一个圆形） 你最想把他们变成什么？如果是这样呢？你希望他们变成什么？（不同位置摆放） 三、幼儿合作绘画，教师巡回指导。 1、幼儿以小组形式进行绘画。 今天，我们画画方式跟以前有点不同，今天老师请三个小朋友一起来画一幅画。请你们找你的好朋友，跟你一起画。明白吗？ 2、添画时要注意什么？ 小朋友，在和好朋友一起画画时，你们需要注意什么？ 3、幼儿绘画，教师指导。 请小朋友找你的好朋友，找到了，请开始画。教师巡回指
科学布置数学作业 这个问题我曾以为是粗心大意造成的。于是我找到这些同学谈话，说作业时一定要细心。别总是粗心大意。他们也乐于接受。想了许多方法来克服这个缺点。有些学生甚至还在桌子上刻上了细心的字样。在考试时还特别提醒自己。可考下来。还是犯这种错误。我觉得他们在考试时也够认真了。可到底是什么原因呢。我怎么就很少有这种情况呢。班上其他同学怎么不这样呢？征对这些疑问，我再次进行了研究。将这些同学的作业，试卷拿出来和其他同学的作业、试卷对比。在对比中。我发现屡犯这种过失的同学的一个共同点就是作业的格式差，书写差，卷面也不整洁。随意性较大。再观察他们平时的生活，也发现了这个问题，不注意细节，责任心很差。由此，我产生了换种方式来教育他们——规范学生的作业。在学生作业、考试时。我首先强调的是书写格式。强调卷面整洁。让他们“慢”下来。不着急。不是强调他们别看错题。而是只要求他们把字写好。把每次作业完成规范。作业的量相应减少。要求写好。这样坚持了一段时间。整个班上的作业有了很大的改观。书写提高了好几个档次。对那些经常出现看错题目的同学。更加严格的要求，不说是要改他们看错题的毛病。而是要他们规范自己的作业。还让他们负责班上的一两件事情，同时也要求这些学生在家里面负责一件家务。一段时间下来。发现这些学生不仅在作业上有很大的改观。在完成作业时，看错题的现象的也犯得少了。成绩也有了进步，在主题班会上。我们研究了数学学科特点。那就是严谨，经得起检验。学生也认识到了数学的严谨性。知道了该怎么样达到数学的严谨性。从作业开始，注重细节，对自己的作业负责。
经过这种转化，也让我明白了，学生学习，不应该存在粗心大意这一说法，所谓的粗心，实际上是学习不够严谨造成的。