初中语文人教版(部编)七年级上册16 诫子书

部编版初中语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1.了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。

2.结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学重难点】1.教学重点:（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

2.教学难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。

【课前准备】教学多媒体课件，有关诸葛亮的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。

那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。

诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。

三国时蜀汉政治家、军事家。

东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。

建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。

从此成为刘备的主要谋士。

建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。

曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。

有《诸葛亮集》。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是东晋时期著名书法家王羲之的一篇家书，也是古代家书中的佳作。

全文短小精悍，语言优美，内容涉及人生哲学、家庭教育和道德修养等方面，具有很高的文学价值和思想深度。

本节课将通过学习《诫子书》，让学生了解古代家书的特点，领略王羲之的书法艺术，同时深入领会文中的教育思想，从中受到启示。

二. 学情分析七年级的学生对于古代文学作品已经有了一定的了解，他们具备一定的文言文阅读能力。

但针对《诫子书》这样的家书，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解家书的特点，并引导学生从文中感受到王羲之的教育思想。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《诫子书》，了解家书的特点，领略王羲之的书法艺术。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入领会文中的教育思想，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受王羲之的教育情怀，树立正确的家庭教育观念，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《诫子书》，了解家书特点，领会王羲之的教育思想。

2.难点：分析家书的特点，深入理解文中的教育意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主朗读、背诵，提高文言文阅读能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，深入领会文中的教育思想。

4.案例分析法：以《诫子书》为例，分析家书的特点，引导学生树立正确的家庭教育观念。

六. 教学准备1.教师准备：《诫子书》全文及其注释，王羲之的书法作品等相关资料。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解家书的特点，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

同时，简要介绍王羲之的生平事迹，为学习《诫子书》做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示《诫子书》全文，要求学生朗读，注意停顿、语气、节奏等方面的把握。

16《诫子书》同步练习（含答案)
1．用现代汉语翻译下面的句子。

①静以修身
②俭以养德
③非澹泊无以明志
④非宁静无以致远
2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？答：
3．作者写这封信的用意是什么？
答：
4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

答：
答案：1.①用恬静来修养自己的身心②用节俭来培养自己的品德③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向④不做到安静就不能高瞻远瞩。

2.作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。

把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。

3.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。

4.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。

16诫子书教学目标：1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点:背诵课文,积累警句；理解主旨: 勤学励志,修身养性。

教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点。

教学过程：情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

这节课我们将重点研讨。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．文言知识梳理(1)字音淡泊．．(dàn bó)淫．慢(yín)励精．(jīng)险躁．(zào)年与时驰．(chí)遂．(suì)穷庐．(lú)(2)古今异义意与日去．．(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)险．躁则不能冶性(古义：轻薄；今义：危险)淫．慢则不能励精(古义：放纵；今义：男女上不适当关系)(3)词类活用非澄泊无以明．志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)非学无以广．才(形容词使动用法，使……广博，增长)(4)一词多义行夫君子之行（行为）与友期行（同行）以静以修身（介词，用）非学无以广才（拿来）成非志无以成学（成就，达成）遂成枯落（成为）(5)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序号“以静修身，以俭养德”)2．作者名片诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。