新教材高中地理 必修第一册 第五章 植被与土壤 整合提升

4.垂直结构差异(1)原因：争夺阳光的生奁竞争。

(2)规律：一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度殺大,植物种的数量越多，垂直结构越圭亶。

二、森林1.热带雨林(1)分布：热带雨林气候区和热带季风气候区。

(2)特征：全年旺盛生长；植物种类丰富,垂直结构复杂，常见茎花、板根等现象。

分布亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区特森林常绿，乔木多革质叶片，花期多集中在春末夏初,垂直结征构较热带雨林简单3.落叶阔叶林(夏绿林)(1)分布：温带季风气候区和温带海洋性气候区。

(2)特征：乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。

4.亚寒带针叶林(1)分布：亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。

(2)特征：针叶林以松、杉类植物为主,叶片为针状，以抗寒抗旱。

三、草原与荒漠丄•草原分布:热带雨林带的南北两侧(2)温带草原：夏绿冬枯，植被高度较热带草原低。

2.荒漠：分布于气候干旱地区，以旱生的灌垄为主，具有耐长期干旱的形态和结构。

四、植被与自然地理环境的相互关系厠愚航植誠垂直分异利卡地帯性分布「防凤禹沙•-威少融地鋭的形般马廳B1决定植被类型八光原、降水、現■网斯节温差、增加議腾、澗节大气成分书馥性、碱性涉响植披类熨；肥力影响电肉丁理1植被丰富，保持水土；植铁稀疏’侵边加剧木分充足・_植餓丰富潑諒水瓠坯含沙童「両与自然要素的相互关系一一、植被与环境1.植被：自然界成群生长的各种植物的整体。

2.分类:天然植被和人工植被。

3.演化第五章植被与土壤第一节植被的植物生长植被与环境的关系一一相互作用、相互影响、相互制约。

(1)环境为植被的发育和生长提供阳光、空气、水分、养料、适宜的温度等生长所必需的条件；(2)植物的生长又会对环境产生影响，比如植物根系的生长、腐败的植物会影响土壤的结构和组成;(3)植物可以保持水土，调节气候；(4)植物种类的改变会造成生物种类的改变等；(5)不同的植被又依赖于不同的特定的环境，具有适应当地特定环境的特征；(6)植被离开了所适合的生长环境，可能会造成不结实、生长不良，甚至死亡等不良后果；4.一些特殊地理环境下的植被特征56.森林的作用及遭破坏后带来的生态环境问题 （3）土壤剖面构造①自然土壤k;..;-.-;:序净化空弋,美牝环境 涵养*源、保持水土,吸勾除尘,防风固沙 緊衙物种＞维护生轴破坏丘菟侯交化-生态坏境总*-I 然灾番频发凸牧窖祥性锐减淀枳层■MMH■a =uurri1n1ra.仃机层以井斛和也卜榊的和机质为主⑷质层疑器盘强矿物质淋先.颜色较注第二节土壤 组成 特征 作用 关系 矿物质 成土母质（风化壳或风化堆积物）风化形成的土壤固体颗粒；经风化分解，释放一些养分元素（K 、P 、Ca 等），供植物吸收 土壤中矿物养分的主要来源 彼此间有密切联系，就形成了土壤的肥力特征肥力高低取决于水、肥、气、热四个因素的协调程度有机质 多集中在表层，影响土壤肥力的形成和发展土壤肥力的重要标志 水分 贮存在土壤孔隙中，具有很大的流动性 影响土壤的热量状况 空气一、观察土壤 1. 土壤概念;陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。

教学设计：新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第五章植被与土壤：问题研究如何不再让城市“看海”》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：通过探讨城市内涝问题，增强学生对人与自然和谐共生理念的理解，认识到合理规划与保护自然环境对城市可持续发展的重要性。

2.综合思维：引导学生从地理学的角度分析城市内涝的成因、影响及解决策略，培养学生的综合思维能力，特别是将自然地理与人文地理知识相结合的能力。

3.地理实践力：鼓励学生关注身边的地理现象，通过案例分析、小组讨论等形式，提升学生解决实际问题的能力，特别是针对城市内涝问题的预防和治理能力。

4.区域认知：增强学生对不同城市内涝问题的区域差异性认识，理解地理环境对城市内涝的影响及区域应对措施的特殊性。

二、教学重点•城市内涝的成因分析。

•城市内涝的影响及解决策略。

三、教学难点•如何引导学生深入理解城市内涝的复杂成因，并提出切实可行的解决方案。

•培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，特别是在城市规划与管理中的应用。

四、教学资源•多媒体课件（包含城市内涝案例、成因分析图、解决策略示意图等）。

•相关新闻报道、视频资料。

•小组讨论材料（如城市内涝治理案例集、城市规划图等）。

五、教学方法•讲授法：介绍城市内涝的基本概念及研究背景。

•案例分析法：通过具体案例分析城市内涝的成因、影响及解决策略。

•小组讨论法：组织学生分组讨论并提出自己的解决方案。

•角色扮演法（可选）：模拟城市规划会议，让学生扮演不同角色，共同商讨城市内涝治理方案。

六、教学过程导入新课•情景导入：展示一段城市内涝的新闻视频或图片，引导学生观察并思考：“为什么城市会变成‘看海’的景象？这对我们的生活有哪些影响？”从而引出本节课的主题——如何不再让城市“看海”。

新课教学1.城市内涝的成因分析•讲授：介绍城市内涝的基本概念，引导学生从自然因素（如降水强度大、地形低洼等）和人为因素（如城市化进程中的硬化路面增加、排水系统不畅等）两方面分析城市内涝的成因。

新教材高中地理学案：第五章植被与土壤1.宏观思路:本章讲授的是植被和土壤,植被与土壤是自然地理要素的组成部分,通过主要植被类型识别、土壤的观察,提高地理实践能力,同时明确植被、土壤与自然环境的关系,增强人地协调观。

2.复习策略:认识角度可以结合相关实例(光合作用),说明植被与其他圈层之间的物质和能量交换在理解土壤的主要形成因素时,可以借助思维导图或实例分析数理分析观察校园的土壤和植被,总结其特征并进行识别和判断过程推理充分利用一些典型的题目,领悟答题的思路和注意的问题,并能做到举一反三图像运用充分借助教材中的各种图像,增强对地理事象的直观认识。

通过景观图可以进一步明确一些植被的特点,初步辨别土壤,明确土壤在地理环境中的地位我国几种典型的土壤的分布地区及其特点类型分布地区特点黑土东北平原北部土壤中富含腐殖质,比较肥沃黄土黄土高原、华北平原土层深厚,但有机质含量不高,缺磷少氮,还有不少盐碱地、沙地。

需要增施有机肥,补充磷肥、氮肥,防治水土流失,综合治理旱、涝、碱、沙红壤长江以南的广大丘陵铁、铝成分较多,有机质少,酸性强,土质黏重,是我国南方的低产土壤之一,需要增施有机肥料,补充熟石灰,加以改造紫色土四川盆地自然肥力高,富含各种盐类及多种微量元素,酸碱条件适中,可在风化母岩上直接刨耕引种(2021·石家庄高一检测)土壤是由固相(矿物质、有机质)、液相(土壤水或溶液)和气相(土壤空气)三相物质组成的。

土壤容重(ρb)是指田间自然状态下,单位体积土壤烘干后的重量ρb=M s/V t=M s/(V s+V w+V a),其中M表示物质质量,V表示物质体积。

土壤容重与土壤质地、压实状况、土壤颗粒密度、土壤有机质含量及各种土壤管理措施有关。

有机质含量高、疏松多孔的土壤容重小,土壤发育良好。

下图为土壤三相物质比例示意图。

据此完成第(1)～(3)题。

(1)土壤容重越大 ( )A.有机质含量越低B.土壤孔隙度越高C.单位体积土壤干重越轻D.越利于作物生长(2)下列四种土壤中,土壤容重最小的是( )A.东南丘陵的红壤B.松嫩平原的黑土C.三江平原的沼泽土D.长江中下游平原的水稻土(3)下列措施不能降低土壤容重的是 ( )A.引水灌溉B.秸秆还田C.深耕土地D.红壤掺沙【解析】(1)选A,(2)选B,(3)选A。