16石榴第一课时

《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。

2、学生能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。

教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点:初步了解石榴的生长过程。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入。

1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。

出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。

只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。

（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。

同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。

跟老师读两遍。

二、新授。

（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。

2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。

3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。

1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。

2、检查自读情况。

出示本课词语，开火车读。

及时纠正读错的词语。

枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。

生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。

老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。

《石榴》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《石榴》执教时间：2010年11月18日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学于振华教学过程：一、猜谜语，激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生齐：喜欢。

（欢呼）师：今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。

（出示谜语）师：谁愿意给大家读读谜语？生1：身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。

师：读得真棒！谁接着读？生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。

师：老师提醒你，“瓷”这个字读ci，你来读。

生2读师：连起来再读一遍。

生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。

师：读得真响亮。

谁愿意给大家读读第三则？生3：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。

师：大家听了这三则谜语，你能够猜到这是什么吗？生1：石榴。

生2：石榴。

生3：石榴。

师：看来大家一个个都是猜谜的高手。

（拿出石榴实物）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天老师就要带领小朋友们走进一篇新的课文，到石榴的王国里去做客，你们想去吗？生（齐）：想！（非常兴奋）师：请看老师板书课题。

（板书课题）齐读！生（齐）：石榴师：“榴”这个字原来读第几声？生（齐）：第二声师：有一种水果叫什么？生（齐）：榴莲师：看来大家了解的东西还真不少呀！但是呢，在“石榴”这个词中，就念轻声。

来，我们一起再读一遍。

生（齐）：石榴师：到石榴王国去做客，你们还想知道什么呢？生1：石榴开花是什么样子？生2：石榴的生长过程我想了解。

生3：石榴成熟了是什么样儿的。

生4：……师：小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题呢？生：我们可以到课文中去寻找。

师：真聪明！那么就让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。

【课堂伊始，以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。

3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。

教学重点: 能正确、流利地朗读课文。

教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：板书揭题。

今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。

单独读liu 题目中读liu 轻声。

跟老师读两遍。

检查预习情况。

前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。

PPT出示词语，指名读。

选择正确的读音。

石榴（li u I玛瑙（I a on咧0）开（li e 甜津津（j i ng j i n）适时纠正、齐读。

点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。

重要的是读通句子。

你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。

在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。

［根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。

b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。

外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。

C剩下的石榴谁来摘呢？。

］相机进行多音字、生字的训练。

注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？［指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。

］A:春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

”句中有个生字“抽”，读翘舌音。

点击出示读音。

它在字典中有以下两种意思: a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。

在本句中应该选择哪一种？小结:理解词义要根据上下文。

复习《学会查“无字词典》中理解词义方法:学会观察生活中事物和现象来理解。

苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。

3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。

教学重点: 能正确、流利地朗读课文。

教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：板书揭题。

今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。

单独读liu 题目中读liu轻声。

跟老师读两遍。

检查预习情况。

前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。

PPT出示词语，指名读。

选择正确的读音。

石榴(liú liu) 玛瑙(lǎo nǎo) 咧开(liè liě)甜津津(jīng jīn)适时纠正、齐读。

点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。

重要的是读通句子。

你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。

在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。

[根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。

b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。

外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。

C剩下的石榴谁来摘呢？。

]相机进行多音字、生字的训练。

注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？[指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。

]A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

”句中有个生字“抽”，读翘舌音。

点击出示读音。

它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。

在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。

三上第五单元课题 16、石榴第1 教时总第 42 个教案课型：新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.会读会写本课9个生字，会读绿线内的4个字。

理解由生字组成的词语。

教学重点学会本课生字，能正确、流利朗读课文。

教学难点能正确、流利地朗读课文。

课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板、石榴；二、先学提纲●生字新词1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。

2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。

3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。

●初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2．理一理：（1）阅读课文，填空（每一个括号里请用两个字概括）。

例句：春天，石榴开花；夏天，石榴（）（）；秋天，石榴（）。

（2）用比较简洁的语言概括每一个自然段的意思，写在自然段的后面。

3．说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。

●自我积累。

1．积累词语。

课文中这些词语我很喜欢：2.句子积累。

课文中这个句子我很喜欢：学情分析多数学生吃过石榴，对他的滋味比较清楚，可对石榴的生长过程并不了解，什么时候开花、结果，大多数学生一无所知。

但一般来说学生对写果树的文章很感兴趣，而且三年级有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能通过诵读课文感受石榴的生长过程中的不同变化。

教学过程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知1.同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（板书课题：石榴，领读：榴（liú）。

相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。

）2.谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（教师相机简介石榴）3.同学们知道的还真不少，想不想更多地了解石榴？这节课我们就去山东枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

4.齐读课题。

二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利地朗读课文。

2.会读会写本课9个生字，会读绿线内的4个字。

理解由生字组成的词语。

第16课《石榴》第1课时一、教学目标1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识目标：学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、情感目标：重点：了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

难点：理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教具准备三、学具准备有关石榴的资料四、教学过程（一）、导入课题。

1演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？（二）、初读课文。

1拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2初读课文，读准每个字的字音。

3检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？（三）、细读第一自然段。

1指名读，思考上述问题。

2交流：相机学词：枣庄A：读准字音。

B：分析字形。

（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。

）3枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chí）名中外A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。

意思是“中外闻名”。

4指导读。

强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

（四）、细读第二自然段。

1自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

16、石榴教学目标：1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重、难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

教法、学法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

课前准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

教学课时：2课时第一课时教学内容：教学目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。

3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。

电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。

（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。

1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

（充分体现学生为主体）相机出示生字。

2、请学生一齐读一读两会生字、词。

（齐读）出示二类字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

三、初读课文，读准生字词，读通句子。

过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。

你觉得难读的地方多读几遍。

一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！1、学生自由练读，教师巡回察看。