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教学案例共享随着信息技术的飞速发展，教育也在不断地面临着新的挑战和机遇。
信息技术教学作为现代教育的重要组成部分，在幼儿园教育中也越来越受到重视。
本文将结合幼儿园信息技术教学的实际情况，共享一些成功的教学案例，希望能够为幼儿园教师们在信息技术教学方面提供一些借鉴和启发。
一.运用多媒体教学引导幼儿学习在幼儿园信息技术教学中，多媒体教学是一种常用的教学方法。
教师可以利用幼儿园教室内的电脑、投影仪等设备，播放生动有趣的教学视频、动画等多媒体资源，引导幼儿进行学习。
在教授认知方面的知识时，教师可以通过播放认知类的益智动画片，引发幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望；在教授艺术方面的知识时，教师可以通过播放绘画过程的视频，引导幼儿学习绘画技巧和方法。
二.利用教育软件进行个性化的学习辅助当前，市面上涌现出各种各样的幼儿园教育软件，这些软件通过丰富多彩的互动界面和专为幼儿设计的教学内容，为幼儿的学习提供了便捷的途径。
教师们可以根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，选择适合的教育软件，在课堂上进行个性化的学习辅助。
对于语言启蒙教育，教师可以引导幼儿使用语言启蒙软件，通过游戏、趣味的学习方式，帮助幼儿提高听说读写能力；对于数字认知教育，教师可以引导幼儿使用数字学习软件，通过数字游戏和小数学活动，培养幼儿的数字意识和逻辑思维能力。
三.开展信息技术主题活动在幼儿园信息技术教学中，开展信息技术主题活动是一种有效的教学形式。
组织幼儿园信息技术手工制作比赛，鼓励幼儿利用废旧材料，自行设计和制作一些小型的信息技术作品，比如简易的机器人、手工小灯、纸质电流信箱等。
通过这些活动，不仅可以丰富幼儿的课余生活，还可以激发幼儿的创造力和动手能力。
四.结合实际生活和游戏的教学模式幼儿园信息技术教学要结合幼儿生活和游戏，以轻松、愉快的氛围激发幼儿学习信息技术的兴趣。
教师可以在幼儿园教学活动中，引入一些关于信息技术的游戏和实践活动，比如组织幼儿进行“信息技术探险”活动，让幼儿通过观察、思考和实践，自主探索信息技术的奥秘。
信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例随着计算机技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段。
改变传统的教学手段和方法，要在教学的各个环节中尽可能地应用信息技术。
用现代化教学手段，提高学习的质量，有效增强学生的语文素养。
教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要。
现我以《心声》为例，结合教学与信息化技术深度融合的活动，谈谈我的感想。
一、课前：利用网络资源收集语文资料，丰富教学内容这节课，在我备课的基础上，制作ppt。
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生，使他们产生学习的兴趣。
在导语部分我想到，加上“希望工程”大眼睛的图片，导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生看那双饱含深情的大眼睛中感受到什么由此导入课文心声。
于是，上百度找图片，找到后又学着剪裁，大小适宜。
在教研组评课时，他们提议联系学生生活，我又加了一张学生冬天的雪地长城照，一张张笑脸，让人感动了快乐，相由心生。
两个画面，更好地引入了课文。
这篇小说，主题有多种解释，我选择了尊重，关爱，并要由我们身边的小爱上升到国家的大爱。
我准备选用歌曲《让世界充满爱》，潜移默化中渗透德育教育。
把视频、音频，直观、形象、在语文课堂中充分发挥作用，这首歌有很多版本。
先在酷我下载了小女孩的童声，没有画面，感觉缺点什么。
动画版本有些单调。
又在优酷找了一个版本，是四川雅安抗震救灾的开头，明星合唱。
下载了之后，在班级多媒体不能播放，心情焦急，原来需要转换。
我又学习了用狸窝转码，终于完成。
这个环节需要找学生领唱，创设平台，展示了学生的风采。
在磨课，评课后，在关爱别人中得到快乐。
我又视频前加了一张照片，班级同学在马拉松比赛前充满笑容的合影，快乐着自己，关爱着别人。
贴近学生的生活，让他们有兴趣。
二、课中：运用信息技术，自主合作，提高学生探究能力。
在语文教改中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
信息技术教学设计案例（优秀9篇）信息技术教学设计篇一一、教材分析：这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识，教材以两个活动主题为基础，然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题，旨在让学生通过自主学习，教师指导，充分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生，同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息，亲自体会信息的传递及获取，同时也丰富了学生的思维，使他们增加了常识。
二、教学对象分析初一新同学在小学已接触到计算机，并学会了一些简单的操作，学习兴致较高，但基于他们年龄的特点，他们对理论性强的知识点不易理解，认识较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、学习目标1、认知目标：理解信息与信息技术含义，了解信息的呈现形式，主要特征及信息的发展与应用。
2、技能目标：通过对信息的了解，能掌握信息的采集处理方法，并能以简单的方式获取和加工信息，提高个人的分析、归纳、解决问题的能力。
3、情感目标：通过生动活泼的教学，使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、互助学习的意识。
四、教学重点、难点：信息与信息技术的含义。
五、教学模式：自主学习分层推进教学模式。
六、教学手段：采多媒体教学网。
七、教学策略设计：根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。
幼儿园大班科技知识教学案例共享一、前言科技的发展日新月异，已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，幼儿园教育也需要结合时代的发展，注重科技知识的教学。
本文将共享一些幼儿园大班科技知识教学的案例，帮助教师更好地开展科技教育工作。
二、案例一：使用平板电脑进行动物知识教学1. 背景介绍在幼儿园大班教学中，动物知识是重要的教育内容之一。
但是传统的教学方式往往难以引起幼儿的兴趣，教师需要寻找更加生动有趣的教学方式。
2. 案例内容在一次动物知识教学中，教师利用平板电脑，通过展示动物的图片、视频和相关的知识介绍，吸引了幼儿的注意力。
教师还利用互动教学软件，让幼儿通过触摸屏幕的方式参与到教学中来，对动物的外貌特征、生活习性等方面进行了互动探讨。
3. 教学效果这种教学方式不仅活跃了课堂氛围，增强了幼儿的学习兴趣，还锻炼了幼儿的动手能力和思维能力。
通过观察和互动，幼儿对动物知识有了更直观深刻的理解，增加了他们对知识的记忆和理解。
三、案例二：利用STEM教具进行科技实践1. 背景介绍STEM教育是一种注重科学、技术、工程和数学综合教学的教育模式，能够培养学生的创新能力和实践能力。
在幼儿园大班的科技教学中，利用STEM教具进行科技实践，有利于激发幼儿的好奇心和探索精神。
2. 案例内容在一次科技教学中，教师利用STEM教具，组织幼儿进行简单的手工制作和实验活动，比如搭建简易机械、制作简单的电路等。
通过这样的活动，幼儿能够亲身体验科技的魅力，培养动手能力和观察力。
3. 教学效果通过STEM教具的科技实践活动，幼儿不仅增加了科技知识的学习，还培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
这种教学方式丰富了幼儿的课外生活，提高了他们的动手能力和实践操作能力。
四、案例三：利用数字化教学资源进行科技启蒙1. 背景介绍在数字化时代，幼儿园可以利用丰富的数字化教学资源进行科技启蒙，帮助幼儿了解科技的基本概念和原理。
2. 案例内容在一次科技启蒙教学中，教师利用数字化教学资源，向幼儿展示一些简单的科技原理和实验，比如水的流动原理、简单的物理实验等。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计课堂导入是教学中不可或缺的环节，它能够激发学生的兴趣，引导学生进入良好的研究状态，创造研究情绪气氛，促进师生情感沟通，吸引学生注意力，促进新旧知识的联系等。
在这里，我们将介绍一些基本的教师策略，以帮助教师更好地运用课堂导入。
首先，教师应该注重导入的创意和趣味性。
通过巧妙的设计和引导，教师可以让学生在轻松愉悦的氛围中进入研究状态，从而提高学生的研究兴趣和积极性。
其次，教师应该注重导入与教学内容的紧密联系。
导入应该是教学内容的自然延伸，能够在旧知识的基础上引入新知识，让学生更好地理解和掌握新知识。
同时，教师应该注重导入的参与性和互动性。
通过与学生互动、讨论和交流，教师可以更好地了解学生的研究情况和需求，从而更好地进行教学。
最后，教师应该注重导入的个性化和差异化。
不同的学生有不同的研究方式和需求，教师应该根据学生的差异性和个性化需求，设计不同形式的导入，以满足学生的研究需求。
总之，课堂导入是教学中非常重要的一环，教师应该注重导入的创意和趣味性，与教学内容的紧密联系，参与性和互动性，以及个性化和差异化，从而更好地激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的研究效果。
古人讲究“起句当如爆竹，骤响易彻”，同样地，信息技术课堂教学也需要设计好开头，讲好导语，以激发学生的研究兴趣，提高课堂效率。
因此，我们需要运用多种新课导入手段，使整节课有一个良好的开始。
一种实施策略是利用新闻热点导入法。
近期国内外出现的新闻是学生关注的话题，利用学生好奇心强的特点，巧妙地利用新闻导入新课，以新闻的轰动效应来渲染课堂教学气氛，容易激励学生积极主动地研究。
例如，在教授“Excel数据排序”时，可以以北京奥运会的奖牌榜为例，让学生探讨影响排名顺序的因素，从而引入新的知识点。
另一种实施策略是设置悬疑导入法。
通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生急切期待的心态，从而激发他们的探索心理，形成探究问题的情境，产生研究新知识的浓厚兴趣。
运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。
运用多媒体技术辅助数学教学，符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于数学教学的改革具有积极的推动作用。
随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现代远程教育工程进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。
如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。
我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。
多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。
我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
联系实际，也能培养学习兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。
在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。
二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。
信息技术与学科教学深度融合的教学案例在当今数字化时代，信息技术与学科教学的深度融合已经成为提升教育质量的重要手段。
以下是一个具体的教学案例，展示了如何将信息技术有效地融入学科教学中，以提高学生的学习效果。
案例背景本次教学案例发生在一所初中，所授学科为历史。
历史学科是一门涉及人类文明发展脉络的重要学科，对于培养学生的综合素养具有重要意义。
然而，传统的历史教学往往过于依赖教师的讲述和课本的呈现，使得学生对历史的理解变得枯燥和抽象。
为了改变这一状况，教师决定利用信息技术手段，将历史教学变得更加生动和有趣。
教学目标通过引入丰富的多媒体资源，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
利用信息技术手段突破时间、空间的限制，让学生身临其境地体验历史事件。
培养学生的信息素养和自主学习能力，使他们能够独立地获取、分析和利用历史信息。
教学过程在本次教学过程中，教师采用了多种信息技术手段，包括多媒体展示、历史虚拟现实（VR）体验、在线互动讨论等，以实现学科教学与信息技术的深度融合。
课前准备：教师提前为学生准备了丰富的多媒体资源，包括历史图片、视频、音频等。
同时，通过学校的网络平台，为学生提供了在线的历史资料和互动讨论区。
导入新课：在课程开始时，教师利用多媒体手段展示了一幅古老的历史地图，并引导学生思考地图背后的历史故事。
这一举动立刻引起了学生的兴趣，使他们对接下来的课程内容充满了期待。
教学实施：在教学过程中，教师结合多媒体资源，生动地讲述了欧洲文艺复兴时期的重要历史事件和人物。
同时，通过历史虚拟现实技术，学生得以身临其境地体验了当时的社会生活和建筑风格。
这种沉浸式的学习体验使得学生对历史的理解更加深刻和直观。
课堂互动：在课程中，教师还利用在线互动讨论区为学生提供了一个交流和分享的平台。
学生可以在讨论区中发表自己的见解和想法，与其他同学进行深入的交流和讨论。
这一环节不仅增强了学生的参与感和学习动力，也锻炼了他们的批判性思维和沟通能力。
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，现代化教学理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。
现代化教学课堂以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调教师与学生、学生与学生之间的互动。
本文将以一个现代化教学课堂实践案例，探讨如何在教学中实现这一理念。
二、案例概述本次案例选取某中学八年级一班的语文课堂，教学内容为《背影》。
课前，教师通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对课文的理解程度，并根据学生反馈调整教学方案。
课堂上，教师采用多媒体教学手段，结合情境创设、小组合作、探究式学习等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：这篇文章讲述了怎样的故事？主人公是谁？主要表达了怎样的情感？2. 翻译课文教师引导学生自读课文，并分组进行翻译。
在翻译过程中，教师巡视指导，帮助学生解决翻译难题。
3. 情境创设教师根据课文内容，创设一个与课文情境相似的场景，让学生扮演课文中的角色，感受主人公的情感变化。
通过角色扮演，学生更好地理解了课文内容。
4. 小组合作探究教师将学生分成若干小组，每组选取一个与课文内容相关的问题进行探究。
例如，探讨作者为何要写这篇文章？文章中的“背影”有何象征意义？通过小组合作，学生深入理解了课文的主旨。
5. 分享交流各小组派代表分享探究成果，教师点评并总结。
在交流过程中，学生互相学习，拓宽了知识面。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《背影》的主题思想，并布置课后作业。
四、教学反思1. 教学目标达成本次课堂实践，教师通过多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高了学生的语文素养。
课后作业的完成情况也表明，教学目标基本达成。
2. 学生主体地位凸显课堂上，教师注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论、探究。
学生在合作学习过程中，提高了自主学习能力。
3. 教学手段多样化教师运用多媒体、情境创设、小组合作等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
小学数学信息技术支持的课堂导入方案我们经常说：“好的开始是成功的一半”。
这句话用到数学课堂教学中的话，课前导入正是扮演着这种角色。
对于学生来说，导入旧知和新知之间的“桥梁”，好的导入不仅能吸引学生注意，激发学生学习兴趣，使学生迅速投入新课学习状态；对于小学的课堂教学，如果导入不当，也就是说导入不紧凑、不简炼、无兴趣，学生在开课时就表现出注意力分散，情趣低落，那么整堂课很难激发学生兴趣。
对于教师来说，导入是教师采用各种教学媒体和方法在课堂教学起始阶段，向学生引入新知识的过程，所以导入就显得尤为关键。
一、课堂导入要简洁现代教育的最大特征是讲究时效性，要求教师要有良好的教学效能力。
而课堂导入起到的是过渡的作用，重点是导入后的教学，所以课上教师要力求做到简洁，通过简单的故事、游戏、实验、问题导入新课。
也就是说教师要在短时间内让学生迅速地集中注意力，激发他们的求知欲望，让他们思维活跃起来，引起对学习新知识的兴趣，全身心地投入到学习中，做到心动、脑思、口说、手写；同时还可以让学生明确学习目标和教学要求，建立起新旧知识之间的联系，无论是心理上还是知识上都进入听课的良好准备状态，从而为教学的顺利进行创造良好的条件。
二、巧用多媒体直观演示多媒体的运用能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。
在数学教学中，可巧用多媒体技术将形、声、色集于一体，让学生可以直观形象的去感受，给学生创造一个良好的学习情境，让学生对获得直观的感知，从而激发学生的学习求知的欲望，提高学习效果。
案例：六年级圆柱的体积师：圆柱的体积公式是怎么推导出来的呢？瞧，课件播放（把圆柱分成很多的扇形的画面，），你能说说他是怎么分的吗？生1：把圆柱平均分的。
生2：把圆柱平均分成16份。
师：同学们观察的真仔细，首先把圆柱平均分成16份，八份一组，分成两组，再把两组拼在一起，拼成一个近似的长方体长方体，也就是把圆柱转化成。
师：今天，咱们就用拼一拼的方法一起来研究“圆柱的体积公式”。
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
我国教育部明确提出，要推进教育信息化，促进信息技术与教育教学的深度融合。
在这种背景下，多技术融合教学应运而生，成为教育改革的重要方向。
本文以语文课程为例，探讨如何将“翻转课堂”与“移动学习”两种教学模式相结合，实现多技术融合教学。
二、案例设计1. 教学目标（1）提高学生语文素养，培养学生良好的阅读、写作、口语表达等能力。
（2）培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新精神。
（3）让学生掌握信息技术在语文学习中的应用，提高信息技术素养。
2. 教学内容以人教版小学语文六年级下册《草原》一课为例，设计教学活动。
3. 教学过程（1）课前准备教师利用多媒体技术，将《草原》一课的课文、作者介绍、相关图片等资料上传至网络平台，供学生课前自主学习。
同时，将学生分成若干小组，利用手机等移动设备进行线上讨论，分享课前学习心得。
（2）课堂活动1）导入教师通过多媒体展示草原风光图片，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
2）自主探究学生利用手机等移动设备，观看《草原》一课的微课视频，了解课文内容。
同时，通过线上讨论，解决学习中遇到的问题。
3）合作学习学生以小组为单位，利用平板电脑等移动设备，共同完成以下任务：①分析课文结构，提炼文章主题；②探讨课文中的修辞手法及作用；③比较不同版本的《草原》课文，了解文学作品的多样性。
4）成果展示各小组利用手机等移动设备，制作PPT或短视频，展示小组合作成果。
教师引导学生进行评价，并给予反馈。
（3）课后拓展教师将课堂活动中的微课视频、讨论记录等资料上传至网络平台，供学生课后复习。
同时，鼓励学生利用手机等移动设备，关注草原文化、生态环境保护等方面的知识，拓展学习内容。
三、案例实施1. 课前准备教师通过多媒体技术，将《草原》一课的课文、作者介绍、相关图片等资料上传至网络平台，供学生课前自主学习。
同时，将学生分成若干小组，利用手机等移动设备进行线上讨论，分享课前学习心得。
信息技术融入体育课堂的案例分析及反思封瑞党1 案例背景在信息化迅猛发展的时代，学校的教育教学的创新性有其历史的必要性，现实的必须性及未来的必然性。
教育不仅仅是传授知识，而是以发展的眼光看待教育，如学校都在以创新教育理念为主体，构建学校的“知识、技能和实践三位一体的”课程体系和创建“三位一体”的校外教学实训平台。
在此基础上我们教师还要创建更为全面灵活的评价体系和更高的专业素养。
这些变革已经渗透到每门学科，同时体育也不例外。
“素质教育、健康第一、终身体育”等在教育的变革不断发展，重视和激发学生体育的兴趣和技能水平是实现体育课程最终目标和价值的有效凭证。
创新性的体育课堂从备课、实施和课后小结等反应创新性、教学的科学性和艺术性，同时它为学生提供独特及开阔的学习活动空间和善于观察、思考的表现时机，进而培养学生的创新性思维能力和实践能力，这是其他学科无法取代的优势。
信息技术在体育课堂的创新应用提高了课堂的氛围和教学质量，有效促进了体育教学改革和新课标教育理念的实践。
2 事件描述教研活动中观看了何校长的一节《体前变向换手运球》的篮球课，激情四射，精神饱满，课堂氛围活跃，学生学得不亦乐乎。
热身导入：何老师热身环节导入了创意跑：①行进间高低位运球、运球急停急起②双手拨球、各种绕环、左右手高低位运球，运球与慢跑的结合使慢跑不在单调与枯燥，为主教材的学习起到一个抛砖引玉的效果。
实践探索：①复习原地体前变向换手运球以及直线、左右移动中的体前变向换手运球练习，提高学生体前变向运球的熟练度和体前变向运球时的肢体协调配合能力，进而检验学生对已学技能的掌握度，为下一阶段的学习内容打基础。
②利用拱桥、展板等多种教具并结合多媒体教学让学生对体前变向换手运球动作及防守下的换手运球动作有了表象认识，何老师耐心的围绕重点以小组练习的方式学习行进间体前变向换手运球的完整动作，加强动作过程中的变相换手、蹬地跨步、侧身探肩、加速超越的动作意识。
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为当今社会公民必备的基本素养之一。
在我国，信息课作为一门新兴课程，逐渐受到广大师生的关注。
本文以某中学信息课教学实践为例，分析信息课教学中的成功经验与不足，为信息课教学提供参考。
二、案例描述1. 教学背景某中学信息课开设于2019年，旨在培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、分析和应用能力。
本案例以七年级信息课为例，选取了“信息检索”这一知识点进行教学实践。
2. 教学目标（1）知识目标：了解信息检索的基本概念、方法，掌握搜索引擎的使用技巧。
（2）能力目标：培养学生的信息检索能力，提高学生的信息素养。
（3）情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
3. 教学内容（1）信息检索的基本概念：信息、信息检索、搜索引擎等。
（2）信息检索的方法：关键词检索、布尔检索、高级检索等。
（3）搜索引擎的使用技巧：百度、谷歌等常用搜索引擎的使用方法。
4. 教学过程（1）导入：通过提问“什么是信息？”引导学生思考信息检索的重要性。
（2）新课讲授：讲解信息检索的基本概念、方法，演示搜索引擎的使用。
（3）课堂练习：让学生分组进行信息检索实践，教师巡视指导。
（4）总结与反思：引导学生总结信息检索的方法，反思自己在实践中的不足。
5. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
（2）作业完成情况：检查学生完成信息检索实践作业的情况。
（3）知识掌握程度：通过提问、测验等方式检验学生对信息检索知识的掌握。
三、案例分析1. 成功经验（1）注重学生主体地位：教师在教学过程中，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与信息检索实践。
（2）理论与实践相结合：通过课堂讲授和实践活动相结合，使学生更好地掌握信息检索方法。
（3）注重评价与反馈：及时评价学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予学生反馈，促进学生不断进步。
2. 不足之处（1）教学方法单一：本案例中，教师主要采用讲授法，缺乏多样化教学方法，不利于激发学生的学习兴趣。
例谈信息技术的课堂导入摘要：在课堂上如何激发学生的学习兴趣，同时吸引学生的课堂活动尤为重要。
本文结合教学实践，并介绍了在it课堂中教学方法。
关键词：课堂导入；信息技术；flash教学中图分类号：tp39文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01case discussion it in classroomzhou min(tangshan no.1 high school,tangshan063000,china)abstract:in the classroom,how to motivate students’interest and to attract students of classroom activities is particularly important.in this paper,teaching practice,and teaching methods in the it classroom.keywords:classroom import;it;flash teaching孔子说:“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。
”可见愉快的课堂教学是学生进行有效学习的前提保证，而课堂教学的“导入环节”则更显得至关重要了。
课堂导入，犹如乐曲的“引子”、戏曲的“序幕”，在课堂教学中起着集中注意力、酝酿情绪、渗透主题、将学生带入良好学习状态等作用。
一、那我们在课堂导入的时候应该注意哪些方面的问题首先来谈谈课堂导入的原则和注意事项：（一）导入要有针对性。
导入要紧扣教学内容而设计，不能游离于教学内容之外。
导入要针对学生的年龄、心理、知识能力，如果忽略这一点，使导入和内容脱节，即使导入很精彩，教学效果也不会好。
另外，在导课时，教师和蔼的教态、情趣盎然的语言等看起来信手拈来的平常小事，也同样重要。
如此一来，学生听起来一定津津有味，就好比“第一锤就敲在学生的心头上”，满足了学生听课的需要。
