28、彩色的非洲

28彩色的非洲教课目的：1.有感情地朗诵课文，认识非洲独到的自然景观与风土人情，领会作者对非洲的赞叹之情。

2.认识“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表此刻哪些方面，意会课文的表达方法。

教课要点：有感情地朗诵课文，认识非洲独到的自然景观与风土人情，领会作者对非洲的赞叹之情。

教课难点：抓住要点词句深入领会作者对非洲的赞叹之情，并学会累积课文中的优美语言。

教课准备：收集非洲风情风光的资料或图片。

课时安排：一课时教课过程：一、导入新课走开亚洲的泰国，我们还沉醉在与象共舞的欢喜氛围中。

放眼辽阔的非洲，我们眼前则是一个多彩的世界。

板书课题：彩色的非洲齐读课题二、初读课文，整体感知请自由读课文，注意读准字音，读通句子。

读了课文此后，你感觉非洲是如何的？能够用哪些词语来形容？板书学生感悟到的词语。

三、再读课文，深入理解1.出示自学提示：默读课文，想想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表此刻哪些方面？联合课文和收集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

2.全班沟通（1）感悟彩色的蓝天、烈日。

请迅速地读一读，你领会到了什么？（生谈自己的理解）是啊，火热的赤道烈日孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱豪放创造了彩色的生活。

（2）感悟彩色的植物。

请你认真地读描绘植物的语段，边读边想象：你忧如看到了如何的画面？（学生自由朗诵，自由想象画面。

学生朗诵自己喜爱的句子，并描绘自己看到的画面。

）预设句子：非洲的花之因此多，是由于那边的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。

芒果树开的是星星点点的白花，神仙树开的是黄灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。

到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。

人在街上走，就像置身于花海深处。

引读：除了荒漠以外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）神仙树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙趣横生的是那叫花树的树，远眺望去──（生接读）。

28、彩色的非洲首师实验刘丽英教学目标：1、认识14个生字。

读读记记本课的词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

4、借助多媒体课件，引导学生感悟非洲风情。

通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

教学重点：感悟非洲风情。

通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。

教学难点：学习非洲多姿多彩的写法。

教学准备：预习生字词，朗读课文。

预习课文时，搜集有关非洲的资料，搜集沙漠、草原金字塔的图片，搜集非洲人生活、艺术的图片，做好信息的处理和研究。

教学过程：一、导入新课今天我们一起去非洲这块古老大陆，在这里你会看到一个多彩的世界，今天我们学习《28、彩色的非洲》，齐读课题。

二、前置研究，汇报展示1、通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？（学生展示课前查阅有关非洲的资料）预设：资料或图片：非洲是世界第二大州，人口三分之二是黑人。

非洲有世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠等。

2、让我们跟随镜头一起走进非洲。

(播放非洲的视频，让学生走进非洲了解非洲风景、生活习性及风土人情。

) 让学生谈感受。

3、检查词语的认读。

4、学生不理解的词语，学生互相解决。

5、文章开头说“非洲真是一个色彩斑斓的世界”色彩斑斓是什么意思？与之相对应的是哪个句子？这篇文章首尾呼应。

（借助多媒体媒体检查学生预习成果，播放非洲风光、生活、风土人情的视频，创设情境，让学生置身于非洲，初步领略非洲独特风情。

）三、自主探究品读赏析（一）快速浏览课文，“非洲真是一个色彩斑斓的世界“表现在哪些方面？交流：骄阳蓝天、植物、动物、生活、艺术。

（二）默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。

学生交流，教师点拨引导：预设一：蓝天骄阳是彩色的小组学生汇报交流读课文的句子，说感受。

人教版小学语文28-彩色的非洲（类文）寻找美，不一定要去玩味蒙娜丽莎的微笑，不一定要去考量维纳斯的断臂，你可以找一只非洲蟑螂，耐住性子盯着它看上几个小时，你会如同日本摄影师荒木经惟一样慨叹：美就在丑的硬壳下。

荒木经惟是日本的著名摄影师，他的许多作品因蕴含了很深的哲理而闻名遐迩。

以非洲蟑螂为主题的《隐形的美丽》，是他早期的作品，深深地影响着他的创作风格。

荒木经惟未成名的时候，曾报名参加在埃及举行的“金字塔杯世界摄影爱好者大赛”。

一路上，荒木经惟以他高超的摄影技术过关斩将，与其他7位摄影高手一同闯入了决赛。

作为世界级的摄影大赛，大赛评委会在决赛时作出了令所有人惊讶的决定。

评委会要求8位参赛选手，以“美”为主题各出一道题目。

每位选手再以抓阄的方式，从其他7人的题目中选择一道作为自己的决赛题目，并在24小时内完成作品的拍摄。

屏住呼吸，一通选择后，荒木经惟颤颤地打开捏在手里的纸条，原本信心十足的他一下子不知所措了。

荒木经惟一字一句地读着手里的纸条：请以“美”为主题，拍摄一幅非洲蟑螂的作品，要表现出非洲蟑螂的美来。

作品不得借助任何其他工具。

——而非洲蟑螂的丑是众所周知的，想要找出非洲蟑螂的美来，简直是天方夜谭。

很明显，这是对手在故意刁难自己。

回到住处，荒木经惟找了一只非洲蟑螂，托着腮帮看了半天，除了令人恶心的丑陋之外，没有发现任何“美”的地方。

古怪的外形，还有些吓人。

粗大的黑腿划着桌子噌噌地响，坚硬的背壳上有几条黑灰相间的条纹，没有一丝光泽，犹如脓疮的东西，凹凸不平地分布在背壳上，古怪的躯体还散发出怪怪的味道，令人作呕。

“哪里有美可言！”荒木经惟沮丧地自言自语，他看看手表，还有3个小时就要交作品了，怎么办？死马当活马医吧。

他想到这里，架起摄影机，镜头对着非洲蟑螂，准备找一个角度拍下来。

找了许久，荒木经惟还是没有找到一个差强人意的角度来拍摄。

不论从哪个角度看，非洲蟑螂都是丑的。

“放弃吧，这次比赛失败了，我不是技不如人，而是输给了规则，输给了非洲蟑螂。

28、彩色的非洲一、教学内容：第一课时教学时间：2014.6二、教材分析：辽阔的非洲是多姿多彩的，课文向我们描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

文章读起来就像一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

三、设计理念教学设计体现生本教育理念，充分利用多媒体教学资源，运用于各个教学环节之中，让学生汇报预习成果、展示交流，让全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。

耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。

学生人人参与质疑解惑，上下联动，充满自信。

充分运用多媒体资源，引导学生多法品读，内化语言。

这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。

我在教学时一直提醒自己，大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。

在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。

略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。

因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。

28*彩色的非洲C教学目标生1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。

2.抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊丨”表现在哪些方面。

3.体会作者对非洲的赞美之情。

C教学重点生了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

C教学难点山感受非洲独特的风情与文化，体会作者对非洲的赞美之情荷教学准备诅多媒体课件。

e敦学时间凶一课时。

一、谈话导入1教师（板书：非洲）：同学们，提起非洲，留给你印象最深的是什么？2学生自由交流。

3（板书: 彩色的）今天我们一起来了解非洲多彩的一面。

学生齐读课题。

4学生大胆质疑。

设计意图: 充分调动学生已有的生活经验，交流对非洲的印象，为深入学习课文做好准备，同时引导学生对课题质疑。

二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2默读课文，看看非洲给你留下了怎样的印象，在组内交流一下。

3快速浏览课文，找出最能概括非洲给作者留下的印象的句子。

4指名汇报，其他同学补充。

设计意图：由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，充分放手让学生运用已有阅读方法自读自悟，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。

三、再读课文，理清条理1请同学们快速浏览课文，找出文中的过渡句读一读。

2指名说说非洲的五彩斑斓都表现在哪些方面?教师相机板书。

（引导学生抓住过渡句，理清文章的脉络，同时了解作者写作上的特点）3学生交流后课件出示：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的非洲的艺术也是彩色的。

4学生齐读出示的句子。

设计意图: 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。

同时让学生体会过渡句的使用使文章条理清晰，过渡自然，进而体会表达方法。

四、研读课文，体验“非洲的彩色”1赏读彩色的植物教师: 在作者笔下，非洲的植物是彩色的，那么非洲植物的多彩体现在哪里呢？细细地读描写植物色彩的段落，边读边想象: 你仿佛看到了怎样的画面？在你感受最深的地方做简单的批注。

非洲角马的生存九十九步都走了，却输在了最后一步上，这是多么令人遗憾的事情啊，但世事往往如此。

下面小编为大家整理了非洲角马的生存这篇文章，欢迎阅读，希望对大家有启示！每年旱季，非洲角马为了寻找水草丰富的地方都会开始迁徙，它们常常数十万只甚至上百万只集合在一起，每天要走数十公里。

角马集体迁徙的过程中充满了危机，陆地有狮子、猎豹围追堵截，水中还有可怕的鳄鱼、河马等。

为了安全，角马高度警惕，迁徙时会保持一定的防御队形，因此可以共同应对一切危险。

肯尼亚有一条马拉河，这是角马迁徙所要经过的最后一条河。

它们从这里渡河后，就能到达梦想中的“伊甸园”。

这条河也是角马的伤心之河。

经过长时间在陆地上与狮子、猎豹的斗争，角马以为在这里不会再被它们围追堵截，因此，专司警戒的角马开始放松，防御队形也不再保持，它们慢慢沿河寻找可以渡河的最佳地点。

可就在这时，早已隐蔽在不远处的狮子突然杀出来，让急于渡河的角马措手不及，四处逃窜，有的不管水中情况如何，盲目地开始渡河。

可当它们游到对岸时才发现，原来河岸太陡峭，根本爬不上去。

此时，狮子依然没有放弃追捕，早已吓坏的角马更加惊慌地过河，结果，前面的上不去，后面又一批批涌过来，导致很多角马不可避免地被踩踏致死。

角马过河惨剧发生的原因，在于它们没有始终保持一颗警惕的心，遇到突发情况时乱了阵脚。

生活中的我们也会遇到这种情况，因为没有做最坏的打算，当意外发生时，我们只能仓促应对，最后输得很惨。

九十九步都走了，却输在了最后一步上，这是多么令人遗憾的事情啊，但世事往往如此。

所以许多成功的人在即将要获得胜利的时候，会更紧张、更小心、更谨慎。

同学们，如果你们一直在努力学习，表现一直优异，那么，为了不让长期以来的努力和心血毁于一旦，就尽己所能，再多坚持一会儿，把学习当成一生的事业来做，永不停息吧！[非洲角马的生存]相关文章：1.生存与尊严人生哲理。

月日年级班姓名：家长签字：28《彩色的非洲》学讲稿月日年级班姓名：【检查预习】：《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的、花草树木、、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“”，让人读后大开眼界，十分向往。

二、再读【任务及要求】：认真读课文，画出文中的生字新词，并借助字典读准字音。

【检查预习】：3、标出下列加点字的音，在多读几遍。

斑斓炽热湛蓝充沛硕大渗透聆听强悍粗狂篝火繁花似锦目不暇接4、我能将生字写美观（讲课本163页生字写在下面的田子格中，每个些两遍）3、通过读和写我认为本课应注意书写的字有我要提醒大家注意的原因：4、划出课文中长难句子，读通顺、读流利。

三、精读（三读）【任务及要求】：仔细读课文，找出文中不理解的词语，想办法（查字典、扩词换词、联系生活实际、联系上下文）理解词语。

并理清课文脉络。

【检查预习】：1、在文中找到下列词语，并写出它的意思。

斑斓：高擎：妙不可言：含情脉脉：渗透：点缀：四、品读（四读）【任务及要求】：详细的读课文，读准生字新词，划出中心句。

【检查预习】：1、课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？2、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。

再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

3、朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？：走进非洲，了解非洲的风土人情。

展示非洲的图片，请学生根据课文说说自己的印象。

家长签字：。