慕课对思想政治理论课的影响

《热学》“慕课+翻转课堂+课程思政”教学模式的探索随着信息技术的发展和教育教学改革的推进，教学模式也在不断更新和完善。

在高校教育中，如何创新教学模式，提高教学效果，是摆在教师们面前的一个重要课题。

而《热学》“慕课+翻转课堂+课程思政”教学模式，正是一种新的尝试和探索，旨在打破传统的课堂教学模式，促进学生自主学习和思想政治教育的结合，下面就此教学模式进行深入探讨。

一、慕课慕课，即大规模开放在线课程，是一种采用信息技术、全球资源和社交网络等手段支持在线学习的创新教学模式。

通过慕课，学生可以在网络上选修自己感兴趣的课程，无拘无束地学习，丰富自己的知识储备。

在《热学》教学模式中，教师可以利用慕课资源，录制精彩的课程视频，创设在线学习平台，为学生提供多样化的学习资源，让学生在任何时间、任何地点，都能够进行学习。

慕课也能够满足学生不同层次、不同需求的学习需求，提高教学的个性化和差异化。

二、翻转课堂翻转课堂是指将课堂教学中的传统知识灌输和讲解环节移到课堂之外，在家庭环境中完成。

而将原本在课堂进行的练习、讨论和实践等教学活动移到课堂内完成。

这种教学模式突破了传统课堂教学的局限，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在《热学》教学模式中，教师可以将慕课教学资料作为课堂学习的前期准备，要求学生在课前预习相关内容。

然后在课堂上，教师可以通过讨论、案例分析等形式，引导学生深入思考和交流，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。

翻转课堂的实施，使学生在课外有充分的准备，可以更好地利用课堂时间进行讨论和交流，增强学生与学生、学生与教师之间的互动，提高学生的学习效果。

三、课程思政课程思政是高校教育的重要任务之一，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。

课程思政要求教师在专业教学的过程中，注重思想政治教育，强化学生的思想理论教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

在《热学》教学模式中，教师可以通过慕课和翻转课堂的方式，将思政教育融入到专业知识教学之中，通过案例分析、讨论等形式引导学生深入思考，明确自己的人生目标和社会责任。

MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究【摘要】本研究旨在探讨在MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究。

文章从研究背景和研究意义入手，分析了MOOC模式下高校思想政治理论课的特点，探讨了MOOC模式在教学中的应用，并通过案例分析评价了其效果。

文章也指出了MOOC模式下存在的问题，并提出了对策。

结论部分总结了MOOC模式对高校思想政治理论课的启示，并展望了未来的研究方向。

通过本研究，有助于促进高校思想政治教育的创新和改进，提升学生的思想政治素养及综合素质。

【关键词】MOOC模式、高校、思想政治理论课、实践研究、特点分析、教学应用、实践案例分析、评价与效果分析、问题与对策、启示、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景随着互联网技术的快速发展和普及，MOOC（大规模开放在线课程）在高校教育领域逐渐崭露头角，成为一种新型的教学模式。

在这一背景下，高校思想政治理论课作为传统的重要课程，也逐渐开始探索如何借助MOOC模式进行教学改革和创新。

传统的思想政治理论课教学模式存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学效果难以评估等。

而MOOC模式的出现，为解决这些问题提供了新的可能性。

MOOC模式不受地域和时间的限制，学生可以自由选择学习时间和地点；丰富的教学资源和互动方式也可以提高学生的参与度和学习效果。

研究MOOC模式下高校思想政治理论课的实践，对于提升教学质量、增强学生的学习兴趣和参与度，具有重要的理论意义和现实价值。

本研究旨在探讨MOOC模式在高校思想政治理论课教学中的应用情况，分析其特点与效果，进一步提出改进思路和措施，为高校思想政治理论课的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义研究MOOC模式下高校思想政治理论课的意义在于探索如何借助现代信息技术的优势，打破传统教学的束缚，提高教学质量和效率。

通过对MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究，可以深入了解该模式下教学的特点和优势，为高校教师提供有效的教学策略和方法。

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教 育发 展史 ．可 以清 晰地看 到 ，每一 次科 学技 术 的 重 大 突破 ．都会 给教 育 带来 巨大 影 响 ，这 种影 响不
仅 表现 在新 技术 与 手段 的运 用上 。更 表现 在教 育 的 兴 的 网络 教学 模式 ，是 一个值 得开 拓并 筑牢 的 网络 思想 政治 教育 新 阵地 。 “ 思想 政 治理论 课作 为青 年
关键 词 ：慕课 ： 高校 思政 课 ：教 学改 革 ；社 会 主 义 核 心 价 值 观
・
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ １
文献标 识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ５ — ３ ４ ７ ６（ ２ ０ １ ６ ）１ ２ — ０ ０ ４ ６ — ０ ４
高校 思 政课 服 务 于 “ 立德 树 人 ” 的根 本 任 务 ， 肩负着 马 克思 主义 信仰 教育 、培 育 和弘扬 社会 主 义 核心 价值 观 的历史 使命 。 《 中央宣传 部 、教育 部关
大学 生意识 形 态工作 的重心 ，有 责任在 互联 网 的舆 论场 上 占据优 势地 位 ，在 ‘ 慕 课 ’平 台开设 思想 政
治理 论课 ，则 是一 种有 益 的尝试 。一方 面是 占领 舆
理 念 、内容 、方法 和 模式 的深 刻变 革 上 。 ” ［ ］ “ 慕课 ”之 所 以短 时 间 内在 国 内高 校 中形 成 一 股 热 潮 ，是 因为它 借助 互联 网手 段 ，有效 弥 补 了传 统课 堂教 学 的薄弱 环节 ．为 “ 教” “ 学 ”两 端都 带来 了
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２ ０ １ ６ 年 １ ２ 月 上 半 月
基于“ 慕课” 的高校思政课教学改革的基本原则

圆园20年7月20日E-mail：****************摘要关键词互联网对传统的课堂组织形式、教师的地位、教材的权威、学生的角色进行了解构与重塑。

借助互联网开展在线思想政治教育成为思政教育的必然趋势。

然而在线思政教育也暴露出教师课程设计能力及责任心不足、课程内容缺乏针对性和吸引力、学生学习敷衍应付、网络平台服务滞后等问题。

针对此类问题，建议通过加强教师培训与监督、设计组织有针对性和吸引力的教学内容、发挥学生学习主体作用、协助不具备网络条件的学生等措施提升在线思想政治教育质量。

互联网思想政治教育在线教育从1994年中国接入国际互联网以来，中国经济社会与互联网相互促进，均实现了迅猛发展，而且二者关系愈加渗透，密不可分。

互联网在社会中的使用，由最初的新闻、社交，再至电子商务、电子政务，再到大数据、云计算、物联网等领域，互联网将网络世界与现实物质世界连为一体。

互联网也由最初可有可无的工具转变为不可或缺的助手，直至成为中国经济社会的重要组成部分。

当互联网渗透到整个社会的各个领域的时候，也同时实现了对传统社会的解构，互联网按照自己的特点，重新建构了一个新的信息世界。

一、互联网对传统课堂的解构与重构1.互联网对传统课堂组织形式的解构传统意义上的一堂课是在固定的时间、固定的地点，由教师的教与学生的学组成。

而互联网背景下的课堂，打破了课堂的时空限制和课堂组织形式。

课堂不一定在同一个地点，亦不一定在同一个时间。

教师不必囿于三尺讲台，学生也不必面见老师。

在一定意义上消解了传统的课堂组织形式。

2.互联网对教师地位的解构传统的课堂，教师在课堂上发挥着绝对的主导作用。

教师安排一节课的讲授内容，掌控整个课堂节奏与氛围，是知识的传授者，是课堂上的权威。

而互联网背景下的课堂使传统意义上教师的角色被改变、权威的地位被瓦解。

教师由主导者变为引导者，由掌控者变为伴学者。

教师的角色与其他众多教育资源一样，是学生获取知识的渠道之一。

思政课程的意义和作用思想政治理论课程作为中国高等教育中的一门重要课程，承担着培养高校学生政治素质、提升综合素养的重要任务。

本文将从多个维度探讨思政课程的意义和作用。

1.培养学生正确的政治理论观念思政课程是政治思想教育的重要载体，旨在引导学生形成正确的政治理论观念。

通过学习思政课程，学生可以了解中国特色社会主义理论体系的基本内容，强化马克思主义政治经济学、科学社会主义等思想的传承和发展，提高学生对国家政治制度、法律法规等的认知水平，从而使学生具备正确的政治理论观念，为其未来作为一名合格公民做好政治决策提供指导。

2.培养学生正确的价值观念思政课程还注重培养学生的正确的价值观念。

通过思政课程的学习，学生可以了解和传承中华民族优秀的思想文化传统，加强对社会主义核心价值观的认同和理解，培养学生正确的道德观、法治观、科学观等，使学生具备正确的价值取向。

同时，思政课程还注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会实践活动，为社会的发展和进步做出贡献。

3.增强学生思辨能力和创新意识思政课程注重培养学生的思辨能力和创新意识。

通过思政课程的学习，学生可以学习到马克思主义哲学的思辨方法，以及社会科学中的逻辑思维等，培养学生的逻辑思考能力和批判性思维能力。

此外，思政课程还鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新意识和创造力，为解决现实问题提供新的思路和方法。

4.增强学生的国家认同感和民族自豪感思政课程的学习可以增强学生的国家认同感和民族自豪感。

通过学习思政课程，学生可以了解到中国的发展历程、伟大成就和宝贵经验，增强对中国特色社会主义的认同和自豪感。

同时，思政课程还注重培养学生的爱国情感和民族情感，引导学生热爱祖国，关心国家的发展和民族的命运，并通过积极的实践行动以实现个人价值与国家和民族发展的有机统一。

5.促进学生全面发展思政课程还注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

思政课程既强调学生的政治素质培养，也注重提高学生的思想道德素质、文化素质、科学素养、人文社会素养等方面的能力。

玉溪师范学院学报（第36卷）2020年第5期Journal of Yuxi Normal University Vol.36No.5Sep.2020思想道德修养与法律基础课程运用慕课教学的思考赵宁芳（贵州民族大学民族学与历史学学院，贵州贵阳550025）［关键词丁'思修"课;慕课教学；网络教学［摘要］慕课具有教学呈现方式多类可创新、教师和资料多样可选择、平台功能多项可设定等优势，部分高校已将其运用于思政课教学。

从目前其在“思修”课中的运用来看，慕课教学还存在知识点不够精炼、在线学习状态松散、师生不能面对面沟通等问题，影响到“思修”课的育人效果。

只有将慕课和传统教学相结合，强化线上线下相结合,才能优势互补，不断丰富完善教学实践过程。

［作者简介］赵宁芳，博士，副教授,研究方向：政治制度、政治文化。

［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1009-9506（2020）05-0117-05思想道德修养和法律基础课程（以下简称“思修"课）是我国高校面向大学生开设的思想政治理论必修课程，肩负着思想政治教育和法律素质培养的双重使命,面临依托信息技术推进课程改革的任务。

本文对慕课的特点及其运用于“思修"课的现状与问题进行分析，继而提出改进建议。

一、慕课的优点及其在“思修”课中的运用慕课即大规模开放在线课程，是基于互联网技术的新型教学模式。

从教学过程的视角看，慕课应用于“思修”课具有以下几个方面的优点：（一）教学呈现方式多类可创新慕课是在保障“思修”课重难点授课内容的基础上,运用多种媒介，对概念、术语和理论进行展示，或者用跨学科的知识对内容进行诠释，以便于学生理解和掌握的创新性呈现方式。

其一,运用大量的图片或者音乐等媒介，衬托出所要讲解的主题，相比平铺直叙的讲述更具有冲击效果。

其二,紧凑的课程设置和明确的教学目标，也提高了每堂课的内容的针对性。

在慕课内容设计中,将每章内容分为不同的主题，并对每个主题通过教师讲解、案例讨论和视频介绍等方式进行15分钟的展示。

思政课教师如何真学真懂理论真信真用理论发布时间：2021-10-18T08:08:52.934Z 来源：《教学与研究》2021年16期作者：咸友慧李雪白朱瑶瑶[导读] 习主席指出，思想政治教育的力量在一个“真”字咸友慧李雪白朱瑶瑶江苏省徐州市空军勤务学院江苏徐州 221000摘要：习主席指出，思想政治教育的力量在一个“真”字，要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。

习主席的这番话深刻揭示了思想政治教育的根本，只有不断做到这个“真”字，才能在润物细无声中抓人心、触灵魂、净思想，真正增强思想政治教育的时代性和感召力。

关键词：思政课教师真学真懂真信真用思想政治理论课教师是思想政治教育工作的主力军，要想使思想政治理论课发挥真力量，思政课教师要在“真”字上下功夫，就是要做到真学真懂理论真信真用理论。

思政课教师的中心工作就是传播党的声音，将马克思主义真理和党的创新理论传递给学生。

在这个工作背后需要有扎实的理论功底做支撑，如果连党的理论是什么都不知道，那又怎能谈的上传播真理，铸魂育人呢？思政课教师必须在学懂、弄通、做实党的理论上下功夫，用匠人精神做好教育人、感染人、引导人的事业。

一、真学理论真学理论，首先从认识层面上看，就是要深刻认识学习的初衷，学习的意义。

也就是要搞清楚为什么要学习理论，它有什么样的重要地位。

只有切实提高思想认识，打牢思想根基，才能进而激发学习动力。

其次从行动层面，“真学”就是要埋下头来学，下苦功夫学。

思想认识是根基，但只有俯下身来认真学才能使根扎进泥土里，生根发芽，开花结果。

所以付出行动认真学是真学理论的最终落脚点。

在行动层面，真学理论首先要自己学。

也就是首先要自己搞清楚“是什么？”的问题。

要做到这一点首先就要学习理论原文。

要读原著、学原文、悟原理，原原本本学习和研读经典著作，咀嚼原汁原味，领悟原义原理，把握真谛真义。

[[[] 广州市荔湾区民政局党组.人民在心党旗红为民服务新实效[J].中国民政，2018，（12）：22.]]其次，学理论不能浅尝辄止而应不厌其烦。

探讨如何增强党校思想政治理论教育的时效性发布时间：2023-07-14T09:11:11.146Z 来源：《素质教育》2023年5月总第452期作者：朱波涛[导读] 为了更好地做好思政理论教育，增强教育工作的时效性，第一步要让教育活动规范化，拥有理论体系作为支撑，只有做到这一点，才能保障思政理论教育具有良好的质量和效率，才能保障教育活动在组织实施上的规范性。

江苏省委党校社会和文化教研部江苏南京210000摘要：本文从党校思想政治理论教育工作的现状出发，分析了影响党校思政理论教育时效性不足的问题，进而从加强建设理论体系，加速教育时效性的进程；引入新型教育元素，促进教育时效性地进行；改变评价方法，实现教育时效性出发，提出了通过让党校思政理论教育的方法模式和教育理念及时进行更新，从而有效保障思政理论教育时效性的策略。

关键词：党校思想政治治理论教育时效性一、加强建设理论体系，加速教育时效性的进程为了更好地做好思政理论教育，增强教育工作的时效性，第一步要让教育活动规范化，拥有理论体系作为支撑，只有做到这一点，才能保障思政理论教育具有良好的质量和效率，才能保障教育活动在组织实施上的规范性。

因此第一步，要构建完善的思政教育理论体系，应依据国家未来发展规划，设计出当前形势下，符合时代发展趋势的，党校思政教育模式，按照国家的战略规划，明确发展方向，进而实施针对性的思政教育理论体系建设。

在理论体系明确后，基于这一理论体系，在教育活动中补充相应的内容，用以培养符合党和国家战略发展需要的党员干部，其高度契合国家战略为目标，培养党员干部的能力素质和政治水平；在理论体系的设计上，要考虑到时效性问题。

因为不同的时代国家发展面临的问题是不同的，不同的历史时期，国家战略也会进行动态的调整，所以要时刻紧跟党中央的政策精神，把握时代脉搏，在构建思政教育的理论体系时，充分考虑到党和国家未来的战略目标和发展方向，认识到要实施国家战略，党最需要的是哪些方面的人才，最需要党员干部掌握哪些理论知识，具备哪些方面的能力素质，这样通过按照国家战略，党的需要，合理设计思政教育理论体系，加强思政教育内容设计的时效性，才能让党校更好地在党员干部的教育培养上时刻紧跟时代步伐，跟上国家战略的发展方向，从而为国家战略的实施，党的政策的推行更好地培养出能力与时俱进，素质一流的党员干部。

“慕课”兴起对思想政治教育的启示“慕课”即大型开放式网络课程。

作为一种全新的教育模式，“慕课”的兴起给当前思想政治教育带来巨大挑战。

为了提高思想政治教育工作的针对性和实效性，应该重视“慕课”在我国的发展状况，抓住“慕课”的基本特点，进一步推进思想政治教育的特色化、现代化、规范化、民主化和国际化，以增强其生命力和影响力。

“慕课” 思想政治教育启示一、“慕课”的兴起“慕课”即“大规模开放式在线课程”，这一术语起源于加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier和国立人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander，他们是为了响应加拿大阿萨巴斯卡大学的George Siemens与研究理事会的Stephen Downes两人设计的“关联主义与知识连接”在线课程而提出的。

清华大学教育研究院程建钢教授将“慕课”定义为：“把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。

其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。

”[1]“慕课”真正的兴起始于2011年秋，美国斯坦福大学尝试性地将3门课程免费放到网上，其中教授Sebastian Thrun与Peter Norvig联合推出的《人工智能导论》课程，吸引了世界各地16万人注册。

2012年，“慕课”得以全面迅速发展。

由斯坦福等多所学校组成的Coursera、哈佛与麻省理工等合成的edX和斯坦福教授瑟柏斯辛・思录恩协同风险投资商创办的Udacity一举成为“慕课”的“三大巨头”。

《纽约时报》曾刊文称2012年为“慕课元年”。

2013年，“慕课”浪潮席卷中国，上海交通大学校长张杰认为，“慕课”是“印刷术发明以来教育最大的革新”，并将2013年称为“中国慕课元年”。

是年5月，清华、北大签约在线教育平台edX；7月，复旦大学和上海交通大学加盟慕课平台Coursera；8月，华东师范大学“慕课”中心牵头先后成立了C12“慕课”联盟（高中、初中、小学）；10月，清华大学打造全球首个中文版“慕课”平台“学堂在线”正式开放。

慕课对高校学生个性化学习影响研究
1. 提高学生学习积极性
慕课的灵活性和便利性为学生提供了更多自主选择学习时间和地点的机会，可以根据
自己的兴趣和时间安排进行学习，从而提高学生的学习积极性。

慕课中的互动式学习环节
也能够激发学生的学习动力，让他们更加主动积极地参与学习过程。

二、慕课对高校学生学习效果的影响
1. 提高学生成绩
研究表明，通过慕课学习的学生在学业成绩上往往能够达到更好的表现。

慕课中的视
频课程、在线讨论和互动式学习环节能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学
生的学习效果。

2. 促进学生综合素质的提升
慕课的学习环境多样丰富，学生可以通过网络平台接触到更多优质的学习资源和教学
内容，进一步促进了学生的综合素质的提升。

慕课中的编程课程、金融课程等也能够培养
学生的创新能力和实践能力。

2. 学习方式的差异化
慕课的学习方式更加灵活多样，也提醒我们应该更多地关注学生的学习方式的差异化，为学生提供更多个性化的学习方式选择和途径。

四、结语
慕课对高校学生个性化学习产生了积极的影响。

通过提高学生学习积极性、促进学生
自主学习、拓展学生学习渠道等方式，慕课为高校学生提供了更加灵活、便捷的学习方式
和更广泛的学习资源和内容，对高校学生的学习方式和效果产生了积极影响。

慕课也为高
校学生个性化学习提供了新的启示，有助于我们更好地关注和满足学生的个性化学习需求
和提高教学质量。

希望未来能够进一步深入研究慕课对高校学生个性化学习的影响，为高
等教育的发展和提高教学质量做出更大的贡献。

新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究摘要：新媒体时代下，推进高校思想政治理论课教育教学改革有利于为高校思政课建设指明政治方向、明确发展目标以及提供新方法，更好地适应新媒体时代下对教师和学生提出的新要求。

但当前高校面临教师队伍建设水平偏低、教学改革人文精神缺失以及教学改革效果评价缺位的现实问题，阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革的推进。

鉴于此，提出强化思政课理论教学队伍建设、开展“以学生为中心”的教学活动以及建立基于学习成效的课程评价体系的有效措施，以期为推进思想政治课程高质量改革提供参照。

关键词：新媒体；高校思想政治理论课；理论课；教学改革党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设，2019年中共中央与国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简称“《意见》”），将“统筹大中小学思政课一体化建设”作为思政课改革创新的基本原则之一。

2022年8月，《意见》进一步指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

”党的二十大报告进一步强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。

为深入贯彻落实党的二十大精神，2022年12月教育部发布的《关于开展大中小学思政课一体化共同建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索。

由此，高校需立足于新媒体时代，着力推进高校思想政治理论课教育教学改革，加大人才培育力度，为确保社会长治久安和教育高质量发展提供根本助力。

一、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的意义（一）为高校思想政治理论课建设指明政治方向教育是兴国之基，强国之策。

由此，高校设置思想政治理论课教育成为培育新时代高素质青年的根本手段，更是开展爱国主义教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键举措。

随着新媒体技术在教育领域的深入应用，高校为了持续巩固中国特色社会主义发展需求，通过不断推进思想政治理论课教育教学改革，辅助学生更好地理解思想政治理论课的相关内容，促使其坚定理想信念。

第３６卷　第６期２０２０年１２月思想政治教育研究ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ．３６　Ｎｏ．６Ｄｅｃ．２０２０ 收稿日期：２０２０－０４－２２ 基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“四进四信”专题教学改革研究专项“慕课在高校思政课教学中的运用与创新研究”（ＳＪＧＳＹ２０１７０１１）；黑龙江省教育科学“十三五”规划课题“在线开放课程在高校思政课教学中的应用研究”（ＧＢＣ１３１７１７７）作者简介：王林平（１９７０—），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学马克思主义学院教授，博士生导师；高云涌（１９７１—），男，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江大学马克思主义学院教授，博士生导师，哈尔滨工程大学马克思主义学院兼职教授。

◇思想政治理论课教学对思政课在线开放课程现状与改进方向的思考王林平１，　高云涌２（１．哈尔滨工程大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨１５０００１；２．黑龙江大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨１５００８０）摘　要：思政课在线开放课程对促进思政课资源共享、推动新技术手段与思政课教学的融合起到了积极作用，但目前一些思政课在线开放课程存在教学视频内容刻板、风格雷同、形式单一等问题。

在线教学教的过程与学的过程在时空上可能会发生一定程度的分离，在线开放课程应通过周密的教学设计尽量克服这种分离对教学产生的不利影响，充分利用在线教学平台统计数据，及时了解学生在线学习状况和意见建议，根据主客观条件选择适当的在线教学形式，充分发挥小规模专属在线课程在思政课在线教学中的价值，把讲授知识与价值引导融为一体，建设能够满足思政课实际教学需要、有特色、有吸引力的思政课在线课程。

关键词：思政课；在线开放课程；在线教学ＤＯＩ：１０．１５９３８／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｐｅｒ．２０２０．０６．０１７中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０２０）０６－００８０－０４ ２０２０年突如其来的新冠肺炎疫情以出乎意料的方式推动了在线教学在思政课教学中的应用和普及。

课程思政的作用和意义1. 课程思政能让知识变得更有温度呀！就像在枯燥的学习路上点亮了一盏温暖的灯。

比如学历史的时候，不只是死记硬背时间和事件，还能了解到先辈们的奋斗精神，这多有意思啊！这难道不是让学习变得更加丰富和有意义了吗？2. 它能培养我们正确的价值观呢，就如同给我们的思想装上了正确的导航。

想想看，在学习科学知识的同时，还能明白要为社会做贡献，这是多么棒的事情啊！像学习环保知识时，就知道要爱护我们的环境，这不是很好吗？3. 课程思政可以激发我们的爱国情怀啊！就好像给我们内心注入了一股强大的力量。

比如在了解国家的发展历程时，那种自豪感油然而生，这能让我们更加热爱自己的国家呀！难道你不这么觉得吗？4. 它有助于我们树立积极的人生态度哟！好比给我们的人生铺上了一层积极向上的底色。

学习那些励志的故事，能让我们更有勇气面对困难，这多了不起呀！这不就是课程思政的魅力所在吗？5. 课程思政能让我们更好地理解社会呀！仿佛为我们打开了一扇观察社会的窗户。

在学习社会学的时候，明白各种现象背后的原因，这是多么有价值的收获啊！这不是很厉害吗？6. 它对我们的人格塑造有着重要作用呢！就像一位无声的导师在指引着我们。

例如在学习品德教育时，学会做一个善良正直的人，这多重要啊！这就是课程思政带来的好处呀！7. 课程思政可以提升我们的社会责任感哇！就像是给我们肩上放上了一份沉甸甸的担子。

当学习到一些社会问题时，会想要去为解决它们出一份力，这不是很棒吗？难道不是这样吗？8. 它能让我们更懂得感恩和珍惜呢！好比让我们的心变得更加柔软。

在学习一些感人的故事时，那种感恩之情会自然而然地产生，这多美好啊！这不就是它的意义所在吗？9. 课程思政能增强我们的团队合作精神呀！仿佛让我们成为了一个紧密团结的集体。

学习一些合作的案例，会明白团队的力量，这多厉害啊！这就是它在起作用啊！10. 课程思政对我们的未来发展有着深远影响呢！就像为我们的未来之路点亮了明灯。

教学实践研究高校马克思主义理论课程MOO#教学探微——以“思想道德修养与法律基础”为例周长美何冰靳晴（黑河学院马克思主义学院,黑龙江黑河164300）摘要：“思想道德修养与法律基础”#以下简称“思修”），是大一新生入校门接触到的第一门思想政治理论课&把“思修”慕课教学作为主要研究对象，非常必要。

“思修”慕课教学研究成果，对其他思政课教学有很大的借鉴意义。

本文对“思修”课程的M o oc教学全过程进行分析，寻找存在的问题和不足，提出具体的、有针对性的对策和建议。

关键词：MOOC思修对策Mooc快速发展，对高校马克思主义理论教育有着重要影响，为内容和方法的创新提供了新的领域，丰富了马克思主义理论教育的内容与方法，为提高教育的实效性提供了新的有效路径，也给国内马克思主义理论教学带来了机遇与挑战。

国内如清华、北大、上海交通大学、武汉大学、复旦大学等一些高校的加入，标志着马克思主义理论M00C向新的阶段发展。

把“思修”慕课教学作为主要的研究对象非常必要，思想政治理论课的慕课教学研究成果对其他I 教学有大的义。

一、对思修“慕课”的初步认识慕课（M00C），即大的开放式在线网络课程。

人们上课地点不受局，无论，的：受高校课程，要一和。

国大学M00C（慕课）国内的中文M00C学，北大学、浙江大学等“985”“211”大学提供优质内容。

早2018年10月17日，在中国大学M00C网络平台上，武汉大学的“思想修与法”课有8543人加学，大学的“思想修养与法”课有5965人参加，大学的“思想修养与法”课有3832人力H教育课也有不的成。

鬱学院的“思想修与法”课有11256人力n，学的“思想道德修养与法律基础”课已有8803人参加，学的“思想道德修与法律基础”课有3889人参加。

学清华大学的“思想修与法”课2017年6，2018年10月已有13.4万人参加。

“思修”“慕课”教学的成绩，离不开网络技术人员、人、教育人等。

课程思政对学生的影响和效果
课程思政，是指高校开设的社会主义核心价值观、中国特色社会主义
理论等思想政治课程。

这些课程涵盖了政治、经济、文化、社会等领域，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主
义意识，塑造德才兼备的新时代青年。

以下是课程思政对学生的影响
和效果。

一、明确价值观念，树立正确的人生观
课程思政引导学生正确认识人生，提高自身修养，形成博学、愚直、
不息的学习态度和独当一面的价值取向，培养开阔视野，拓展思维，
树立正确人生观。

二、提升政治素养，增强国家意识
课程思政强化学生国家意识与历史责任感，推进爱国主义教育，提高
政治素养，增强学生对中国特色社会主义的认识，培养具有中国情怀
的高素质人才。

三、优化职业规划，培养综合素质
课程思政结合学科特色，使学生意识到知识分子应肩负的职责和使命，
塑造个人品格、识别自我优势和劣势、制定成长计划等方面发挥重要
作用，使学生在学业和职业选择方面具备更加明确的认知和规划。

四、加强社交交往，增进社会情感
课程思政强调学生的校内外学习、生活和交往，增强学生对社会的认
识和感知。

通过课程，学生不仅能更好地认识自己，而且能更好地认
识外面的世界，加强与社会的交流，增进社会情感。

综上所述，课程思政在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观、扩大知识视野、提高自身素养等方面发挥核心作用，全方位地引导学
生成长，塑造具有创新精神、批判思维和服务社会的高素质新时代青年。

新时期大学生思想政治教育论文10篇第一篇当前，大学生思想政治教育理论课以“慕课”这一现代传媒的形式进行，与传统的思想政治理论课以“课堂”为主阵地的教育模式相比较而言，“慕课”的优势及其独特性表现在：第一，开放整合性。

“慕课”开辟了网络教育的新渠道，更能迎合大学生的特性。

第二，资源保障性。

强大的信息系统能为教育开展提供有力的支撑。

第三，自主灵活性。

赋予了学习的主动性，学生可以自主安排学习时间和场所，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分。

同时，打破了年龄、班级、学校、国家等界限，使学习呈现社区特征。

但是，作为一种虚拟教育传播途径，这些优点不足以取代校园学习，因为校园里存在的师生面对面交流争论，对学生综合素养锻炼更大，比如参与倾听的能力、说服的能力、谋求共识的能力，而不仅仅是学习能力。

为此，需要教育者探索并构建一条大学生思想政治理论课采取“慕课”形式的实效性的保障路径。

一、思想政治教育“慕课”实效性不足的表现面对这种新型的网络思想政治教育模式，其教育本质是否偏离、教育成效可否达到预期、教育反馈是否真实、教育优势能否成分发挥等都是突出问题。

具体而言，其实效性不足表现在以下三个方面。

1）教育内容不够充实，形式化严重。

“慕课”的形式其实就是传统课堂教学的翻版，以结构化的知识传授为主，相应就继承了传统课程教学的优点和不足，这种学习方式并不完全适合分布式认知和思维能力培养；从教学论的视角，“慕课”是基于行为主义理论，即“刺激-反应”理论的教学，程式化的教学模板，教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应大学生思想政治教育的具体要求。

无法引起学生的关注，无法触动心灵，也就难以实现老师与学生的及时互动，教学内容输出与教学效果反馈链条断裂，自然无法真正实现“引导式”授知。

2）教育信息更新缓慢，滞后期较长。

作为信息的接受者，大学生有时感受不到慕课的便捷性，而不对称的信息交换与严谨性的缺失造成信息传递不及时与不准确，如2015级大学生的《思想道德修养与法律基础》课的教材是2015年新编定的内容，而慕课上的内容并没有及时更新。

思政课程的重要性及影响思政课程作为高校教育的重要部分，对于培养学生的综合素质和塑造良好的思想道德品质具有重要的意义。

本文将探讨思政课程的重要性以及其在学生思想道德建设和社会发展中的影响。

1. 思政课程的重要性1.1 塑造正确的世界观、人生观和价值观思政课程有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们审视人生、认识世界和评价价值，并培养强烈的社会责任感。

通过学习思政课程，学生可以认识到个体与集体、个人利益与社会利益的关系，形成正确的人生追求和价值取向。

1.2 培养学生的道德情操和社会责任感思政课程注重培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

通过学习思政课程，学生可以了解社会伦理规范、道德原则以及社会公德、职业道德等方面的知识，提升个人自律意识和道德修养，培养为人民服务的意识和行动。

1.3 培养学生的思辨能力和创新意识思政课程注重培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生的思想独立性和创造力。

通过思政课程的学习，学生可以学会思辨、分析和解决问题的能力，培养独立思考和创新思维，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

2. 思政课程的影响2.1 对学生个人的影响思政课程对学生个人的影响是多方面的。

通过思政课程的学习，学生可以得到良好的思想熏陶和道德洗礼，培养积极向上的人生态度和健康的心理状态。

思政课程可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，塑造高尚的道德情操，提升个人品质和素养。

2.2 对社会的影响思政课程的目标是培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。

通过思政课程的学习，学生可以了解社会现实和历史变革的背景与动因，认识社会问题及其解决方案，并锻炼理论联系实际的能力。

这将有助于学生在未来的工作和生活中，积极投身社会事务，为社会发展和进步做出贡献。

2.3 对国家的影响思政课程对国家的发展和进步具有重要的影响。

通过思政课程的学习，学生可以深入了解国家的政治、经济、文化、社会等方面的知识，认识到国家建设和发展的重要性，并树立民族自豪感和爱国情怀。