物理：4.1《光的传播》教案(沪科版八年级)

八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]第一篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案第四章第一节《光的传播》一、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。

（2）过程与方法：① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力；② 经历探究过程，有初步的探究意识。

（3）情感态度与价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

二、重点与难点：（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。

三、演示实验器材的使用和准备激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。

四、教学过程：（一）引入新课清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

（二）新课教学：一、光源【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。

】谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。

物理学中，把能发光的物体叫做光源。

同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。

像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。

第四章 多彩的光 第一节 光的传播（练习题）基础题1．下列看起来有光射出来的物体中，全部是光源的是（ ）A ．耀眼的玻璃幕墙、正在燃烧的火柴、萤火虫B ．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C ．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D ．发光的灯泡、燃烧的篝火、太阳 2．谁也没有我跑得快！我是（ ） A ．高速奔驰的磁悬浮列车 B ．高空翱翔的超音速战机 C ．让万物生长的阳光D ．把“神七”送上天的“长征”运载火箭 3．不能用光的直线传播来解释的物理现象是（ ）A ．一叶障目，不见泰山B ．太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲C ．检查一块木头是否直，可以闭上一只眼睛，用另一只眼沿棱的长度方向看过去D ．日食、月食的形成4．皮影戏这种现象在物理上可用 来解释。

这一物理知识在日常生活中的应用很多，试举一例： 。

5．一般情况下，光传播时的路径是看不到的，你在实验中显示光的方法是 。

（答出一种即可）一、选择题1．晚上，人在马路上走过一盏路灯（ ）A ．先变短后变长B ．先变长后变短C ．逐渐变短D ．逐渐变长2（ ）A ．增大B ．减小C ．保持不变D 3.小明同学在课外用易拉罐做成如图（ ）A 、蜡烛的正立像BC 、三角形光斑D 、圆形光斑 4.我们会发现（ ）A ．图像和声音一样正常B ．图像和声音同时消失C ．可以听到声音，但看不到图像D ．可以看到图像但听不到声音5．下列有关声与光的说法中错误的是（ ） A ．声是一种波 B ．光可以在真空中传播C ．光在不同介质中传播速度相同D ．超声波常用于医学上的辅助诊断二、非选择题 6．“举杯邀明月，对影成三人”，这里的“三人”其中的一人是由于光的直线传播形成的 。

7.利用身边常见的物品，做一些小实验是同学4-1-3所示的塑料吸管和激光笔，从正反两方(1)正方案：探究光在空气中是沿直线传播的。

(2)反方案：探究光在空气中不可能是沿曲线传图4-1-28.操场边有一棵大树，一个晴朗的夏日里，王霞发现：阳光透过树叶的缝隙，在地面上照射出许许多多的光斑，这些光斑尽管有的大，有的小，但几乎都是圆形的。

沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1) 沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1)第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。

2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。

3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合(不同现象。

二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。

3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。

(2)光的反射现象、规律及光路图。

(3)凸透镜成像规律及应用。

(4)培养学生科学探究能力。

2．难点(1)凸透镜成像规律。

(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。

(3)虚像与实像。

(4)培养学生的科学探究能力。

课时划分第一节光的传播 1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律 l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点 1课时第三节光的折射 l课时第四节光的色散 l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜 1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律 l课时第六节眼睛与视力矫正 1课时第七节神奇的眼睛 1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

1光的传播【考点透视】一、考纲指要光的直线传播、本影和半影。

（I ）光的反射，反射定律，平面镜成像作图法。

（Ⅱ）光的折射、折射定律，折射率，全反射和临界角。

（Ⅱ）光导纤维、棱镜、光的色散。

（I ）二、命题落点1．光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。

如例1。

2．光的折射定律，全反射和临界角的应用。

如例2。

3．光导纤维的应用。

如例3。

4．分析不同颜色的光的折射情况。

如例4。

【典例精析】例1：如图图14—1—1所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。

现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光源照射下的影子在墙上的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.匀减速直线运动解析：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是vt ，竖直位移是h=21gt2，根据相似形知识可以由比例求得t t v gl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。

例2.直角三棱镜的顶角α=15°， 棱镜材料的折射率n=1.5，一细束单色光如图图14—1—2所示垂直于左侧面射入，试用作图法求出该入射光第一次从棱镜中射出的光线。

解析：由n=1.5知临界角大于30°小于45°，边画边算可知该光线在射到A 、B 、C 、D 各点时的入射角依次是75°、60°、45°、30°，因此在A 、B 、C 均发生全反射，到D 点入射角才第一次小于临界角，所以才第一次有光线从棱镜射出。

l S A h x vt 图14—1—1 α A BC D 图14—1—22 例 3.如图图14—1—3所示，一条长度为L=5.0m 的光导纤维用折射率为n=2的材料制成。

一细束激光由其左端的中心点以α= 45°的入射角射入光导纤维内，经过一系列全反射后从右端射出。

4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案我设计这节《光的反射》课程，旨在让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用这些知识解释生活中的反射现象。

我采用了探究式学习的方式，让学生在动手实验和思考中学习，提高他们的实践能力和科学思维。

一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律。

2. 培养学生的实践能力，提高他们的科学思维。

3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们探索科学的热情。

二、教学难点与重点：重点：理解光的反射现象，掌握反射定律。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

三、教具与学具准备：1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺。

2. 学具：每位学生准备一个笔记本，用于记录实验结果和思考。

四、活动过程：1. 引入：我向学生讲解光的反射现象，然后用激光笔演示光在平面镜上的反射，让学生直观地感受光的反射。

2. 实验一：我让学生每人拿一块平面镜，用激光笔照射，观察光在平面镜上的反射。

学生记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

3. 实验二：我让学生将平面镜倾斜，观察光的反射角度的变化。

学生再次记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。

4. 讨论：我引导学生思考，为什么光在平面镜上会反射？反射的角度与入射的角度有什么关系？学生通过讨论，理解反射定律。

5. 应用：我让学生运用反射定律，解释一些生活中的反射现象，如眼镜的反光、汽车后视镜等。

五、活动重难点：重点：实验一和实验二，让学生直观地理解光的反射现象。

难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。

六、课后反思及拓展延伸：课后，我让学生反思这节课的学习过程，他们通过实验和讨论，是否理解了光的反射现象？他们能否运用反射定律解释生活中的反射现象？同时，我鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学知识与生活相结合。

重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了激光笔、平面镜、玻璃板等简单的实验材料，让学生能够直观地观察到光的反射现象。

4.1.1 光的反射（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）我设计这节科学活动的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们理解光的反射现象。

我采用了探究式学习的方式，让孩子们在动手操作的过程中，发现光的传播和反射的规律。

活动的目的是，让孩子们能够理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解释一些日常生活中的现象。

教学目标包括：1）了解光的反射现象，知道光的反射原理；2）能够通过实验和观察，发现光的反射规律；3）能够运用光的反射原理，解释一些日常生活中的现象。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

重点是让孩子们理解光的反射原理，难点是如何让孩子们通过简单的实验和观察，理解光的反射规律。

为了帮助孩子们更好地理解和掌握光的反射原理，我准备了一些教具和学具，包括镜子、光线模型、实验材料等。

然后，我会向孩子们介绍光的反射原理。

我会用一个光线模型，向孩子们展示光是如何传播的，以及光在遇到障碍物时是如何发生反射的。

通过这个模型，孩子们可以更直观地理解光的反射原理。

这节课的课后反思和拓展延伸活动，我会让孩子们回家后，尝试用光的反射原理来解决一些实际问题。

例如，他们可以尝试用镜子来照亮一个黑暗的角落，或者用光线来找出一个隐藏的物品。

通过这些活动，孩子们可以更深入地理解光的反射原理，并能够将这个原理运用到实际生活中。

重点和难点解析：在这节科学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让孩子们理解光的反射原理是这节课的重点。

光的反射是一个抽象的概念，对于孩子们来说，理解这个原理可能有些困难。

因此，我需要通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并逐渐理解光的反射原理。

另外，如何运用光的反射原理来解释一些日常生活中的现象也是这节课的重点。

通过将所学知识与实际生活相结合，孩子们可以更好地理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解决一些实际问题。

1. 实验的设计和操作：我会选择一些简单且易于操作的实验，让孩子们能够亲自动手进行实验，观察和感受光的反射现象。

§4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：实验探究光的直线传播。

教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。

教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。

教学过程：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。

根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。

二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。

让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。

引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。

教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。

引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：光在空气中的传播路径是直线；光在液体中的传播路径是直线；光在固体中的传播路径是直线；归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

指导学生做小孔成像的实验。

介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。

这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。

光束是指许多光线在一起就称为光束。

由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。

学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。

讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。

许多光线在起称为光束。

光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。

光线光束4、应用——解释一些自然和日常生活现象。

（1）影子的形成由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。

（画出示意图）影子点光源不透明物体（2）日食、月食的成因介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。

如：瞄靶时的“三点一线”等。

三、光的传播速度光的速度很快，单凭视觉几乎无法察觉到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直认为光的传播不需要时间的。

直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。

现在已公认光在真空中传播速度约为c=3×108m/s，相当于每秒能绕地球赤道七圈半。

光在真空中的传播速度最快，在空气中传播速度接近于真空，光在水中的传播速度是真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3。

向学生简单介绍日晷仪的原理和小孔成像的原理——光在同种均匀物质中沿直线传播。

作业布置1、制作日晷仪。

（寸阴，寸金难买寸光阴）2、制作小孔成像仪。

（探究距离远近、孔的形状对像的影响）3、课外探究活动：测旗杆的高度。

课堂总结一、光源：能发光的物体。

自然光源：太阳、萤火虫。

人造光源：电灯、蜡烛。

二、光的传播：1、在同种均匀介质中沿直线传播。

2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。

光束：许多光线在一起。

4.1.1 光的直线传播根据新课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。

考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。

如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。

本节教学的重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题；知道影子形成的原因。

教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表达问题的能力。

为了使学生留下深刻的印象，在教学中设置了“三个学生实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。

为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了一个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道埋电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验小孔成像是怎样形成的，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

[三维目标]一、知识目标1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

2.理解光沿直线传播及其应用。

3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

4.了解色散现象。

知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。

二、能力目标1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。

三、德育目标1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

[重点难点]重点：光的直线传播。

难点：用光的直线传播来解释简单的光现象[教学方法]探究法、实验法、观察法[仪器材料]演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、挂图、课件[教学流程设计]热身运动引入新课[师]在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？学生异口同声地回答：想。