第三节快与慢
一、教学目标
【知识与技能】
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
【过程与方法】
1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．
【情感、态度与价值观】
1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．
二、教学重难点
重点：速度及其单位
难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别
三、教学设备和用具
多媒体图片，《快与慢》教学光盘。
四、教学过程
（一）、导入新课
多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。
师：它们运动的快慢相同吗？
生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。
师：你是如何知道的？你是如何比较的？
生：（略）
师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。
（二）、新授
一、怎样比较物体运动的快慢
1．比较物体运动快慢的方法
举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 作为裁判员，你认为谁运动得快?
总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度
师：若物体运动路程和时间都不同。例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再回答。
（1）、速度的定义
物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
（2）、公式
若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。
（3）、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s －1”表示。
常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h －1”表示。
（4）、单位换算：1m/s= km/h 1km/h= m/s
（5）、例题
【例1】、你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢?
【例2】、声音在空气中的传播速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距1 km处产生的雷声？（教师强调解答过程）
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、阅读课本：计算小汽车在平直公路上行驶的速度
通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。
（2）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
（3）、匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
2、变速直线运动
（1）、阅读课本：计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度
通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。
（2）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
（3）、平均速度v=s
总/t
总
【拓展】下面是人和一些物体运动的大致平均速度
人步行：1.2 m／s 自行车：5 m／s 火车：28 m／s
客机：250 m／s 子弹：900 m／s 光：3×108m／s
（三）、巩固练习
1、一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。求：
（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？
（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？
2、一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？
五、小结
提问：通过本课的学习，你有哪些收获？
六、作业
完成学生用书相关练习。
七、板书设计
第三节快与慢
一、怎样比较物体运动的快慢
1、比较物体运动快慢的方法
（1）、相同时间比路程
（2）、相同路程比时间
2、速度
（1）、定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度
（2）、公式：v=s/t
（3）、单位：m/s，km/h
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
（2）、特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
2、变速直线运动
（1）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
（2）、特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
（3）、平均速度v=s
总/t
总
